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高中語文 9 說木葉導(dǎo)學(xué)案新人教版必修5

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高中語文 9 說木葉導(dǎo)學(xué)案新人教版必修5

說木葉一、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.理解“樹葉”和“木葉”以及“落葉”和“落木”的不同意味,從而明確“木葉”的藝術(shù)特征,把握其在古典詩詞中的意蘊(yùn)。(C級 合作學(xué)習(xí))2.學(xué)習(xí)詩歌語言富于暗示性的特點(diǎn)。(D級 探究學(xué)習(xí))二、導(dǎo)學(xué)過程(一)、【整體感知】1.本文是一篇文藝隨筆,也是“咬文嚼字”的典范。在文章中作者通過“木葉”闡述了一種文學(xué)現(xiàn)象,即中國詩歌的語言具有 性。2.文章題目為“說木葉”,為了說得有序,說得深透,本文采用了句首標(biāo)義法,每段開頭都用一句話領(lǐng)起下文,容易讓讀者把握“說”的要領(lǐng)。請默讀全文,抓住關(guān)鍵語句,理清文章結(jié)構(gòu)。第1自然段:提出文章闡述的對象,即 。第2-3自然段: 區(qū)別 和 兩個(gè)詞語,指出 更常見,其關(guān)鍵在 字。第4-6自然段: 分析“木葉”的兩個(gè)藝術(shù)特征,一是 二是 。第7自然段: 總結(jié)詩歌中一字之差而意境不同。(二)、【課堂討論】自讀第4-6自然段,完成下面問題。1.古代詩歌中用“木葉”而不用“樹葉”,從課文看,“木”與“樹”的意味有什么異同? 2、為了闡述“木葉”這一詩歌形象的藝術(shù)特征,作者引用了大量的詩句和理論說明,結(jié)合相關(guān)內(nèi)容完成下表。意象詩句顏色觸覺意味樹葉木葉落葉(三)、【問題探究】經(jīng)過了一定時(shí)間的文化沉淀,“木葉”這個(gè)詞就往往出現(xiàn)在清秋的氛圍中,形成了較為固定的暗示性。這樣的現(xiàn)象在我國的古典文學(xué)中是很多的,如菊花、柳條、明月等等。我們熟悉的“歲寒三友”一般意味什么呢?(高潔,耐寒,堅(jiān)忍)然而,如果所有的詩人都這樣寫,那就成了鸚鵡學(xué)舌,人云亦云。而高明的詩人往往能打破常規(guī)。詩人們把它們組織在不同的意象體系里使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情,形成不同的暗示性??匆韵氯自伱吩姡好坊ㄍ醢彩瘔菙?shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。遙知不是雪,為有暗香來。卜算字詠梅陸游驛外斷橋邊,寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁,更著風(fēng)和雨。無意苦爭春,一任群芳妒。零落成泥碾作塵,只有香如故。卜算子詠梅毛澤東風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏。俏也不爭春,只把春來報(bào)。待到山花爛漫時(shí),她在叢中笑。注意三首詩詞中的不同意象群,比較三首詩詞中梅的不同生長環(huán)境,試分析梅的三種不同形象,并說說詩人對自己筆下的梅分別賦予了哪些情感。王詩: 陸詞: 毛詞: (四)、【拓展延伸】閱讀下面兩首唐詩,回答問題。(6分) 柳 李商隱 曾逐東風(fēng)拂舞筵,樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日,已帶斜陽又帶蟬。垂柳 唐彥謙 絆惹春風(fēng)別有情,世間誰敢斗輕盈? 楚王江畔無端種,餓損纖腰學(xué)不成?!咀⑨尅繕酚卧罚洪L安東南名勝,地勢很高,可俯瞰長安全城,是當(dāng)時(shí)仕女節(jié)日游賞之處。斷腸天:指繁花似錦的春日。斷腸:即銷魂,言花之色香使人心醉神搖?!梆I損纖腰”:暗含“楚王愛細(xì)腰,宮中多餓死”的典故。(1)古典詩歌講究煉字。前一首詩中的“逐”字和后一首詩中的“絆惹”在用法上有相似之處,請簡要分析。(2分) (2)這兩首詩都運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“柳”的形象?請簡要分析兩首詩中的“柳”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)。(4分)

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