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高中語文 第9課 勸學(第1課時)導學案 新人教版必修3

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高中語文 第9課 勸學(第1課時)導學案 新人教版必修3

勸學學習目標1.了解荀子及相關(guān)知識,掌握并積累重要的文言文實詞和虛詞,掌握本文出現(xiàn)的通假字、詞類活用和特殊文言句式。2.學習本文比喻論證、對比論證的方法,提高學生圍繞中心論點合理論證的能力。3.明確認識學習的重要性以及學習必須“積累”“堅持”“專一”的道理。學習重點:理解比喻的含義以及比喻與比喻之間的內(nèi)在聯(lián)系。學習時間:2課時學習過程第一課時一導入新課“青出于藍而勝于藍”“鍥而不舍”是同學們早已熟悉的兩個成語,這兩個成語的含義是什么呢?和學習有什么關(guān)系呢?我們一起來學習荀子勸學一文,領略一下荀子是如何“勸學”的。1介紹荀子學生看課本注,教師補充。荀子(約前313前238),名況,戰(zhàn)國末期趙國人。著名思想家、文學家、時人尊稱為“荀卿”,漢代著作因避漢宣帝劉詢諱,寫作“孫卿”。曾三次出任齊國稷下學官祭酒,后為楚蘭陵令。韓非和李斯均是他的學生。他是先秦儒家的最后代表人物,繼承了孔子學說,又能揚棄其消極成分,并批判吸收各學派的思想學說,成為先秦樸素唯物主義思想的代表人物。其散文說理透徹,氣勢雄渾,語言質(zhì)樸,句法簡練縝密,多排比,善譬喻。荀子一書共32篇,其中26篇為荀子所著,末6篇或為其門人弟子所記。2題解勸學是荀子第一篇,“勸”是“勸勉”的意思。勸學論述了學習的意義、作用、方法和態(tài)度,反映了先秦儒家在教育方面的某些正確觀點,也體現(xiàn)了作為先秦諸子思想集大成者的荀子文章的藝術(shù)風格。二課文誦讀1教師范讀課文。學生糾正自己預習時的讀音錯誤及斷句不當之處。2學生自由朗讀課文3檢查學生字音掌握情況4指名23名學生朗讀課文(分節(jié)讀)教師作朗讀提示:為了突出強調(diào),有時需重讀,有時還需讀后稍作停頓。例,第一段:“學不可以已”,應重讀“學”“不”“已”,并且“學”后稍作停頓,即:“學/不可以已”,以下要根據(jù)文意自己確定重讀,停頓情況。第四段,應注意一組一組的對比句,要把兩種截然不同的方法和態(tài)度讀出來嚴格按標點符號的停頓來讀。5分組齊讀課文(通過讀、聽,強化記憶)三、指導學生處理課文字詞句中的疑難問題。對照注釋,借助字典,正字正音第一組:通假字(1)有yu通“又 ” (2) 知zh是“智”的古字(3)生xng通“性”(古音聲母韻母相同)第二組:其他易寫錯讀錯字木直中(zhng)繩 輮(ru)槁(go)暴(p) 就礪(l)參(cn)省(xng) 須臾(y)跂(q) 楫(j)生(xng)非異 跬(ku )步騏驥(q j) 駑(n)馬十駕鍥(qi)而舍之 金石可鏤(lu)螯(o ) 蛇鱔(shn)給本課重點文言常用實詞、虛詞圈畫加注,理解它們的意義和用法。(1)、君子:這里指有才能的人。(2)、已:停止。(3)、青取之于藍:靛青,從藍草中取得。青,靛青,一種染料。藍,蓼藍。 蓼(lio)藍:一年生草本植物,莖紅紫色,葉子長橢圓形,干時暗藍色?;ǖt色,穗狀花序,結(jié)瘦果,黑褐色。葉子含藍汁,可以做藍色染料。(4)、青于藍:比蓼藍(更)深。(5)、中繩:(木材)合乎拉直的墨線。木工用拉直的墨線來取直。(6)、輮 :通“煣”,以火烘木,使其彎曲。(7)、規(guī):圓規(guī),測圓的工具。(8)、雖有槁暴:即使又被風吹日曬而干枯了。有,通“又”。 槁,枯。暴,同“曝”,日曬。槁暴,枯干。(9)、挺:直。(10)、受繩:經(jīng)墨線丈量過。(11)、金:指金屬制的刀劍等。(12)、就礪:拿到磨刀石上去磨。礪,磨刀石。就,動詞,接近,靠近。(13)、參省乎己:對自己檢查、省察。參,一譯檢驗,檢查;二譯同“叁”,多次。省,省察。乎,介詞,于。(14)、吾嘗終日而思矣:而,表修飾(15)、須臾:片刻,一會兒。(16)、跂:提起腳后跟。(17)、博見:看見的范圍廣,見得廣。(18)、而見者遠:意思是遠處的人也能看見。而,表轉(zhuǎn)折。(19)、疾:快,速,這里引申為“洪亮”,指聲音宏大。(20)、假:借助,利用。(21)、輿:車。(22)、利足:腳步快。(23)、致:達到。(24)、水:指游泳。名詞,用作動詞。(25)、絕:橫渡。(26)、生非異:本性(同一般人)沒有差別。生,通“性”天賦,資質(zhì)。(27)、物:外物,指各種客觀條件。(28)、興:起。(29)、淵:深水。(30)、蛟:一種龍。(31)、積善成德,而神明自得,圣心備焉:積累善行而養(yǎng)成品德,達到很高的境界,通明的思想(也就)具備了。得,獲得。(32)、跬:古代的半步。古代稱跨出一腳為“跬”,跨兩腳為“步”。(33)、無以:沒有用來的(辦法)(34)、騏驥:駿馬。(35)、駑馬十駕:劣馬拉車連走十天,(也能走得很遠。)駑馬,劣馬。駕,馬拉車一天所走的路程叫“一駕”。(36)、功在不舍:(它的)成功在于不停止。舍,停。(37)、鍥:用刀雕刻。(38)、鏤:原指在金屬上雕刻,泛指雕刻。(39)、用心一也:(這是)因為用心專一(的緣故)。用,以,因為。(40)、六跪:六條腿,蟹實際上是八條腿。跪,蟹腳。一說,海蟹后面的兩條腿只能劃水,不能用來走路或自衛(wèi),所以不能算在“跪”里。另一說,“六”虛指。(41)、螯:蟹鉗。(42)、躁:浮躁,不專心。3學生試譯難句,教師點撥指正。(1)君子曰:學不可以已?!熬印笔且粋€合成雙音詞。“可以”在古漢語中是兩個單音詞,相當于現(xiàn)代漢語“可以、用它”的意思。在本文具體語境中,“以”已失去介詞的作用,只協(xié)調(diào)音節(jié)。因此,這兩個詞中只有“可”有意義,與現(xiàn)代漢語的“可以”差不多;它還表示情理上應當如此,可譯為“應該”。全句譯為:有學問有修養(yǎng)的人說,學習是不應該(可以、能夠)停止的。()木直中繩,輮以為輪,其曲中規(guī)。句中兩個“中”作動詞,“符合”的意思。“繩”指木工取直用的墨線,這個詞的意義現(xiàn)在已擴大,泛指各種繩索?!拜姟焙汀盀椤笔莾蓚€動詞,“輮”通“煣”,指古代用火熨木使之彎曲的一種方法,現(xiàn)作“揉”,解釋“使彎曲”?!盀椤保龀??!耙浴痹趦蓚€動詞之間表明它后邊的行為是它前邊行為的目的或結(jié)果,作連詞用,譯作“而”。全句譯為:(一塊)木材直得合乎(木匠拉直的)墨線,假如使它彎曲而成為車輪,它的孤度(就可以)符合圓規(guī)(畫的圓圈)。()積善成德,而神明自得,圣心備焉。句中“神明”即“神靈”;“圣心”指完美的品德和最高的智慧;“自得”不是現(xiàn)代漢語中的合成雙音詞,“ 自”是自然,“得”是通;“而”是表示困果關(guān)系的連詞。這句譯為:積累善行養(yǎng)成美德,因而能自通于神明,完美的品德和最高的智慧也就具備了。()假舟楫者,非能水也,而絕江河。句中“舟揖”是合成雙音詞,偏義復詞,聯(lián)系上下文,偏指舟?!八?,名詞用如動詞,“游泳”。“絕”是會意字,從“纟”,從“刀”,從“卩”(象人形),意思是人用刀橫斷絲織品,“絕江河”很像橫斷水流,所以“絕”引申為“橫渡”?!敖印惫湃藢V搁L江、黃河,現(xiàn)在的詞義擴大了,泛指一切江、河。全句譯為:借助船只的人,并不是能游泳,但是能橫渡江河。()蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。句中兩個“之”是定語后置的標志?!白ρ馈痹诒疚闹惺莾蓚€單音詞,它們的本義是爪子、牙齒。后來形成褒義的比喻義:幫手、武士;現(xiàn)代又轉(zhuǎn)為貶義的比喻義:幫兇、走狗,詞義的感情色彩有了變化。“強”讀qing,堅硬的意思?!吧?”、“下”方位詞作狀語,“向上”、“向下”?!包S泉”是特殊的單純雙音詞。“用心”不是合成雙音詞,“用”是引介原因的介詞,譯作“由于、因為”、“心 ”是“心思”的意思?!耙弧保鲃釉~,專一的意思。全句澤為:蚯蚓沒有鋒利的爪牙,堅硬的筋骨,(卻能)上吃泥土,下飲地下水,(這是)由于心思專一(的緣故)。四、整理、歸納文中重要文言知識A字詞解釋(1)通假字輮以為輪,其曲中規(guī).雖有槁暴,不復挺者則知明而行無過矣.君子生非異也(2)詞類活用動詞的使動用法:木直中繩,輮以為輪。名詞作狀語:a君子博學而日參省乎己b上食埃土,下飲黃泉名詞用作動詞:a假舟楫者,非能水也b假輿馬者,非利足也形容詞用作動詞:假輿馬者,非利足也(3)一詞多義B特殊句式(學生口譯,教師重點點撥翻譯注意點)(l)判斷句青,取之于藍冰,水為之雖有槁暴不復挺者,輮使之然也登高而招,臂非加長也君子生非異也,善假于物也(2)固定格式無以至千里(“無以”意為“沒有用來的辦法”。下文“無以成江海”中“無以”同此)(3)定語后置蚓無爪牙之利,筋骨之強

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