高中語文 第一單元 過關檢測 新人教版必修2

第一單元過關檢測(時間:90分鐘滿分:100分)一、基礎演練(18分,每小題3分)1.下列詞語中,加點字的注音全都正確的一項是()A.橢圓(tu)脈脈(m)峭楞楞(ln)一椽破屋(chun)B.鱸魚(l)倏地(sh)潭柘寺(zh)妖童媛女(yun)C.蔥蘢(ln)夾襖(ji)廿四橋(nin)疏朗不羈(ln)D.猗郁(y)冠冕(un)黑魆魆(x)混混沌沌(hn)解析B項,“倏”應讀“sh”;C項,“蘢”應讀“l(fā)n”;D項,“冠”應讀“gun”。答案A2.依次填入下列各句橫線上的詞語,最恰當?shù)囊豁検?)(1)影視明星代言虛假廣告雖為輿論所,但他們依然樂此不疲,其中很重要的原因是他們可以輕易找到借口,開脫責任。(2)道德境界有道德價值,道德行為并不單純是道德規(guī)律的行為;有道德的人也不單純是養(yǎng)成某些道德習慣的人。(3)學好語文不僅需要扎實的語言知識功底,而且需要濃厚的學習興趣,同時還需要認真思考,反復的良好思維習慣。A.不齒遵守捉摸B.不恥遵循捉摸C.不齒遵循琢磨D.不恥遵守琢磨解析“不恥”,不以為恥?！安积X”,看不上、瞧不起,表示極端鄙視,合乎語境?！白袷亍敝覆贿`背,與標準保持一致?！白裱睆娬{遵守并依循著辦,與“規(guī)律”搭配。“捉摸”,猜測,預料,多用于否定,如“難以捉摸”“捉摸不定”等?！白聊ァ敝傅窨毯痛蚰?玉石),加工使精美(指文章等);思索,考慮。根據(jù)語境,此處選C項。答案C3.下列各句中,加點的成語使用正確的一項是()A.開營時間雖然才三天,營員們從開始的無精打采到現(xiàn)在爭先恐后地回答問題,他們的學習態(tài)度發(fā)生了根本性的變化。B.每年秋收之后,有許多農(nóng)民將作物秸稈就地焚燒,一時烽煙四逼,影響了飛機的安全起降。C.他年老多病,很多時候難免心情不好,所以整天顯得蓊蓊郁郁,精神倦怠,萎靡不振。D.這幾盆花因缺肥料,花苗的葉子又黃又瘦,他趕緊買了幾包肥料給花苗施肥,真是揠苗助長。解析B項,“烽煙四逼”,四處有報警的烽火,指邊疆不平靜。在句中取其表面“烽煙”義,屬望文生義。C項,“蓊蓊郁郁”形容樹木茂盛的樣子。在句中與語境不符,搭配對象也不正確。D項,“揠苗助長”比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律,急于求成,反而壞事。句中沒有“違反規(guī)律”的意思,用在句中,屬望文生義。答案A4.下列各句中,沒有語病的一句是()A.回鄉(xiāng)過年是一次溫暖的旅程,當不少漂泊者把房價壓力、職場紛擾等拋在腦后,卻發(fā)現(xiàn)夢中的故鄉(xiāng)已恍如隔世,從而生發(fā)出“故鄉(xiāng)去哪兒了”。B.中國會盡力承擔自己應盡的國際責任和義務,但更重要的還是要把自己的事情辦好。C.近期,國內玉米市場價格走勢出現(xiàn)明顯的地區(qū)差異,東北和華北大部分地區(qū)玉米市場供應量增加,價格下滑,其他地區(qū)則呈現(xiàn)量縮價漲局面。D.各環(huán)境保護督查中心要大膽探索、勇于創(chuàng)新,繼續(xù)深入開展實踐創(chuàng)新和理論研究,成立環(huán)保綜合督查機制,適時拓展綜合督查工作。解析A項,成分殘缺,缺賓語,可在句末加“的感慨”。C項,表意不明,“東北和華北大部分地區(qū)”有歧義。D項,搭配不當,可改為“建立機制”或“成立機構”。答案B5.下列各句中,標點符號使用正確的一項是()A.美國國家安全局表示,“監(jiān)控門”事件揭秘者斯諾登辜負了美國人民的信任,他的所作所為“對美國國家形象造成了不可逆轉的損害?！盉.我國全民閱讀工作存在很多問題:未成年人閱讀狀況不容樂觀、亟待改善,國民閱讀公共資源和設施不足、分布不均衡,閱讀內容良莠不齊。C.要登臺了,他將一把油紙傘這種傘曾經(jīng)出現(xiàn)在戴望舒的雨巷里遞過來,我不由驚叫起來:“呀!你從哪兒弄來的?”D.就在選秀、歌唱類節(jié)目泛濫電視熒屏之際,一些文化類節(jié)目已悄然興起(如河南衛(wèi)視漢字英雄、中央電視臺中國漢字聽寫大會等)。解析A項,句號應放在后引號之后;B項,應將兩個頓號改為逗號,同時將兩個逗號改為分號;D項,括號及其內容應緊跟在“文化類節(jié)目”之后。答案C6.把下列帶序號的句子組合成語意連貫的一段話并填入橫線處,最恰當?shù)囊唤M是()(導學號50580006)“南國之秋,當然是也有它的特異的地方的可是色彩不濃,回味不永。比起北國的秋來,正像是黃酒之與白干,稀飯之與饃饃,鱸魚之與大蟹,黃犬之與駱駝?！边@就不但在情調上,而且在語言上把雅趣和俗趣統(tǒng)一起來了。但是,郁達夫卻在這里構成了和諧的統(tǒng)一情調。前面就有茅房、耗子,這里又有稀飯、饃饃、黃犬、大蟹等。這是因為他的情感特點,本身就是把大雅和大俗融為一體的。這些話語本來就是缺乏詩意的,用在這充滿古典的、高雅趣味的文章中,是要冒不和諧的風險的。郁達夫把秋天寫得這么有詩意,賦予它一系列詩意的高雅的話語,然而不時又穿插一些平民的俗語進去。A.B.C.D.解析句“賦予它一系列詩意的高雅的話語,然而不時又穿插一些平民的俗語進去”是對前一句的進一步說明,故排在首位。句是對句中“平民的俗語”的具體說明,句中“這些話語”緊承句,句與句是語意上的轉折,句應緊跟其后,句點明句的原因。答案B二、閱讀鑒賞(27分)(一)閱讀下面的文字,完成第79題。(9分,每小題3分)不必過分擔心微博“口水化”喻國明為整治網(wǎng)絡亂象,2012年12月28日,十一屆全國人大常委會第三十次會議通過了全國人大常委會關于加強網(wǎng)絡信息保護的決定。所以,就微博來講,只要有遵守法律、遵守道德的大規(guī)則約束,微博就會是一個有利于社會輿論建設的平臺和工具。當“你織圍脖了嗎?”成為人們的問候語時,你就不難發(fā)現(xiàn)微博正以迅猛的勢頭,顛覆傳統(tǒng)媒體的話語權。然而,微博的發(fā)展也面臨一些爭議,比如有人稱缺乏意義的無用信息和情緒發(fā)泄在微博上時有出現(xiàn),于是人們有了微博正在被“口水化”、變成“泄憤地”的擔憂。那么,微博會不會被“口水淹沒”呢?其實,正如人具有多面性一樣,微博也是同樣的道理,它的特性是復雜而多面的,而“口水化”只是一個比較隨意的說法,并未揭示微博特質的全部,更不是微博這種新興媒體的本質。大家可能看到一些社會名人借微博論戰(zhàn),其中有激烈的言論。但這不是微博的本質所必然導致的。同其他許多網(wǎng)絡媒體一樣,微博也是網(wǎng)絡人格化的一種表現(xiàn),其表現(xiàn)出來的狀態(tài),更多是由使用的人的性格所決定的。但是,微博的這些特性,不僅不會阻礙和扭曲人們的交流,反而會起到正面的推動效果。首先,它的傳播是即時便捷的。其次,它對字數(shù)的限制,使得人們的網(wǎng)絡表達必須簡潔,在有限的篇幅里言之有物。能不能在140個字里把話說清楚,這對人們的表達習慣提出了新要求。字數(shù)的限制并不會導致“言難盡意”,因為微博溝通是即時互動的,一條微博表達不清楚,可以多發(fā)幾條來表達。相比其他的網(wǎng)絡工具和傳統(tǒng)媒體,微博具有自己的獨特氣質。比如說QQ等社交網(wǎng)絡以“人際關系”為重點,多數(shù)是用于熟人之間的溝通;報紙、電視等傳統(tǒng)媒體則以“內容”為重點,最注重“說什么”。而目前中國的微博則是既以“內容”為中心,同時也輔之以“關系”為架構。在微博上,我們既可以和朋友交流溝通,還可以靠有趣的話題來吸引大量的陌生“粉絲”。只要話題具有足夠的吸引力,普通網(wǎng)友也會擁有眾多“粉絲”,反之,名人微博的話題如果毫無新意,也會遭遇門庭冷落。因此,說微博僅僅是“名人堂”或者“口水化”都不是很恰當?shù)?。我們對微博的發(fā)展趨勢,要有包容平和的態(tài)度。在微博這個新興的輿論平臺上,只要有遵守法律、遵守道德的大規(guī)則約束,它就會是一個有利于社會輿論建設的平臺和工具。其實,無論是新興媒體還是傳統(tǒng)媒體,無論是互聯(lián)網(wǎng)上的所謂虛擬空間,還是現(xiàn)實社會,法律和道德的大規(guī)則都是不能違背的。(選自人民日報2011年5月27日)7.下列不屬于“不必過分擔心微博口水化”的依據(jù)的一項是()A.微博中的激烈言論是由使用人的性格決定的,而非這種媒體本身。B.微博的特性促進了即時互動的溝通,對人們的交流起到正面作用。C.可以用多條微博表達觀點,所以字數(shù)限制不會導致“言難盡意”。D.任何媒體都不可能毫無約束,更不能違背法律和道德的大規(guī)則。解析C項,與微博“口水化”無關。答案C8.下列理解不符合原文意思的一項是()A.微博正日漸成為人們生活中重要的一部分,發(fā)展勢頭十分迅猛。B.由于微博中經(jīng)常出現(xiàn)一些無意義的信息和過激言論,其發(fā)展受到爭議。C.微博的復雜而多面,恰恰是微博使用者多面性的一種具體表現(xiàn)。D.微博的字數(shù)限制能讓使用者在有限的篇幅里把話說清楚,言之有物。解析D項,原文說“這對人們的表達習慣提出了新要求”。答案D9.下列理解和分析不符合原文內容的一項是()A.作為一種新型的媒體,微博會以其傳播即時便捷的優(yōu)勢推動人們的交流。B.社交網(wǎng)絡重“人際關系”,傳統(tǒng)媒體重“內容”,而目前中國微博則在重內容的前提下兼有兩種特點。C.無論是名人還是普通網(wǎng)友,在微博上要吸引眾多的“粉絲”,發(fā)起的話題都要有足夠的吸引力。D.我們要以包容平和的態(tài)度對待微博的發(fā)展,微博不是名人堂,也不可能被“口水化”。解析D項,原文說“說微博僅僅是名人堂或者口水化都不是很恰當?shù)摹薄４鸢窪(二)(2015四川高考)閱讀下面的文章,完成第1013題。(18分)(導學號50580007)太湖碎錦范煙橋太湖,用文人的套語來形容,是“三萬六千頃、七十二峰”。民間則說“八百里太湖跨三州”。不經(jīng)過實測,這樣籠統(tǒng)地畫出一個輪廓,只能給人們一種山明水秀、浩瀚無際的想象。至于它有什么詩情畫意,要費一點時間實地去觀察、探索,才能領會。我從不同的角度,看太湖的部分畫面,就感到有不同的勝概。洞庭東山、西山是太湖里兩個主峰。東山周圍五十余里,山勢并不陡峭,土壤又滋潤,經(jīng)勞動人民世世代代辛苦經(jīng)營,已成了豐產(chǎn)地區(qū)。山下坡田,種植各種水稻,是秋熟的主要農(nóng)作物。夏熟是三麥和油菜,還有豆類和蔬菜瓜果。他們更有園藝的豐富經(jīng)驗,梅、杏、桃、李多得數(shù)說不盡。枇杷、楊梅和洞庭紅(橘名)名聞遠近。隨著春夏秋冬,它們先后開花結果,春天果然是“姹紫嫣紅開遍”,夏天、秋天、冬天,也是各有爛漫絢麗的景色。說是“美盡東南”,并不夸張。從觀賞說,四時皆宜;從生產(chǎn)說,那就是取之不盡、用之不竭的天然資源。江南的許多淡水魚,這里樣樣都有。朝出暮歸的千百艘大小漁船,點綴湖光水色中,漁民們勤勞、勇敢,征服自然,利用自然。西山和東山隔著東太湖,東山最高峰莫釐,和西山最高峰縹緲遙遙相對,同為七十二峰的領袖。西山也是豐產(chǎn)地區(qū),同是“花果山”,東山所有的名花嘉果,西山都繁生著。從東山坐獨具風格的小艇龍飛快,駛入東太湖,莫釐峰頭,云氣滃然如蒸。別的不知名的遠近諸山,時隱時現(xiàn),好似給煙波吞吐著,山色因明暗而濃淡不一。船家果然有眼明手快的本領,坐在船里的我,到湖心時常為顛簸震蕩而驚心動魄。正因為如此,而愈覺山水奇麗得來不易的樂趣。兀立在東山、西山之間的石公山,則是以玲瓏秀逸的姿態(tài)吸引著人們。小艇乘風破浪而去,到了山下,顯然可見四圍的山石,經(jīng)過千萬年的沖刷,有了“皺、瘦、透”的美姿,早給鑒賞者陸續(xù)鑿去了,蘇州園林里的太湖石,都是取于石公一帶的石山。因此,石公山像斧削過,沒有了山腳,正如一塊翡翠放在一個玻璃盤里。假使從蘇州直接到西山,出蠡口,就展開了圖畫,山更多,湖更大,變幻就更多。王鏊“山與人相見,天將水共浮”,馮善“震澤春浮漲碧漪,凈涵天影漾玻璃”,能把湖山之勝,描繪得恰到好處。道書上所說的第九洞天林屋,就在西山。到了里面,石壁嶙峋如雕塑,是洞庭一奇。這里有許多神話,和山農(nóng)們閑談,妄言妄聽,也增添了些興趣。而西邊的消夏灣,更附會著西施的種種傳說。山灣柔順的湖水,淺而澄清,可以游泳。有著荷花、菱葉,清風徐來,頗有涼意,確是夏天避暑的好去處。到了包山寺,才窺見縹緲峰突起在叢林雜樹之上。近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界。有了山,有了水,才見得山的靈秀,水的空明。太湖就以此特饒奇勝。太湖還有四個畫面,和洞庭東山、西山合起來,差不多得見其全貌。一是從湖州到無錫的一段水程,在群山斷續(xù)中經(jīng)過,前后左右可以看到云巒起伏,似乎它們都有動態(tài),與人游戲。一是從無錫到宜興,數(shù)十分鐘的汽車行程,在湖邊掠過,太湖平鋪在車外,遠山幾抹,可望而不可即。一是無錫的黿頭渚,割取了太湖的一角,經(jīng)過人力的整理,有著怪石突兀、驚濤洶涌的奇趣。不僅有色,而且有聲。夕陽將下,余暉照映湖面,金光璀璨,不可名狀。一是蘇州光福的石壁,也是太湖的一角,更見得靜止處,已不是空闊浩渺的光景。而即小見大,可以使人有更多的推想。陰、晴、風、雨、云、霧,固然使山水多變,適逢其會,逸趣橫生。便是朝曦、夜月下特有的湖光山色,也是可遇而不可求的。古今詩人畫師,盡管靈思妙想,攝取片斷到詩畫里,有著他們的杰作,還是概括提煉。我更無能,憑我接觸到的,寫了些體味,或許有三言兩語,能引起到過太湖者的同情,作會心的微笑。畢竟是“嘗鼎一臠”,太湖實在是描寫不盡,描寫難工的。(有刪改)10.下列對文章有關內容的理解和賞析,不正確的兩項是()(4分)A.作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻作了詳細的描繪,表現(xiàn)了太湖山水的多變與逸趣橫生。B.文章引用形容太湖的套語、詩句,談及蘇州園林、道書記載和神話傳說,增添了太湖的人文色彩和傳奇性。C.文章用“一塊翡翠放在一個玻璃盤里”,比喻四圍山石被削取的石公山兀立湖面這一湖山相映的景致,極為生動形象。D.第段寫太湖的四幅畫面,都運用想象和移步換景的方法,結合色彩、聲音等變化,表現(xiàn)不同時空之下的太湖奇景。E.本文寫太湖美景,詳略有致,既有整體勾勒,又有局部描寫,自然景色與審美體驗有機融合,韻味豐富。解析A項,作者對太湖東山、西山及太湖在陰、晴、風、雨、云、霧下的變幻的描繪有詳有略,主要是表現(xiàn)太湖山水的逸趣橫生,所以A項不正確;D項,“都運用想象和移步換景的方法”不正確。答案AD11.文章第段寫了東山一帶哪些“勝概”?表達了作者怎樣的思想感情?請簡要概括。(4分)解析本題考查概括文章內容,體會作者感情的能力。對東山一帶的“勝概”進行概括,首先得理解“勝概”的含義,然后要定位材料范圍第段,在原文中圍繞東山的勝概去找答案。體會作者思想感情要從文章內容出發(fā),先抓景物的特點,然后感悟和思考作者通過景物描寫所表達的情感。參考答案(1)文章第段寫了三方面“勝概”:自然之美,物產(chǎn)之豐,勞作之美;(2)表達了作者對祖國大好河山的贊美和熱愛之情,歌頌了勞動人民的勤勞、勇敢,認識到勞動創(chuàng)造美和人民群眾改造自然的偉大力量。12.結合全文,分析標題“太湖碎錦”的內涵和作用。(4分)解析本題考查文章標題的作用。內涵主要是從內容和主題的角度思考。本題的答題思路可以從內容主題、結構、表達技巧三個角度進行分析。參考答案“碎錦”用比喻手法,形象生動地表現(xiàn)了太湖景色的豐富多彩,表達了作者對太湖的喜愛和贊美。具有統(tǒng)攝全篇和聯(lián)結全文的作用。因太湖遼闊,作者只選取了有代表性的幾處景色來描繪,并通過這些“碎錦”的組合,呈現(xiàn)太湖的全貌。作者以“碎錦”表明其文只能算是對太湖美景的部分呈現(xiàn),既表現(xiàn)了他的謙虛,也暗含了對描寫難盡的太湖美景的贊賞。13.文中說:“近觀不如遠眺之美,大凡山水之勝,都有這個境界。”你是否贊同這個說法?結合本文和生活實際,談談你的思考。(6分)解析本題為開放性試題,學生必須圍繞自己選擇的觀點組織語言進行答題。題干給出的是文章中的一個句子,表明作者的某一觀點。答題時,首先表明觀點和態(tài)度,然后在文章中找出具體例子分析,再結合自己的生活實際來闡釋。答案示例(1)贊同。近觀和遠眺是兩種不同的審美視角。遠眺比近觀更能領略自然景物的整體特征和獨特風貌。如文中東山莫釐峰“云氣滃然如蒸”的迷蒙奇幻之美,正為遠眺所得?，F(xiàn)實生活也是如此,近觀事物,固然能體驗到細節(jié)之美,但很難統(tǒng)觀全局之勝。因此,只有立足高遠,面向未來,才能憑高視遠,達到人生更高境界。(2)不贊同。遠眺只能讓人獲得事物的概貌,近觀才能讓人發(fā)現(xiàn)和體察細微之美。本文作者若僅遠眺而不近觀,就無法領略石公山“像斧削過,沒有了山腳”的奇景?，F(xiàn)實生活也是如此,想要領悟到近處的美與人生的當下意趣,就要立足眼前風景和現(xiàn)實人生。三、語言運用(15分)14.下面是小華送給同學的一副對聯(lián),根據(jù)對聯(lián)的相關知識對它進行修改并說明理由。(4分)對聯(lián):荷塘自清月色浮,瀑布太白落九天。(1)修改:(2)理由:解析根據(jù)對聯(lián)的相關知識來修改。參考答案(1)修改:“月色浮”改為“浮月色”。(2)理由:“月色浮”與“落九天”對仗不工整。15.仿照下面的示例,自擬一個描寫對象,寫一組句子。要求:所寫句子使用夸張、比喻和擬人的修辭手法。(5分)這滿山遍野的桃花,開得熱火朝天,驚天動地,是一幅立體的畫,一首無聲的詩,把青春揮灑得淋漓盡致。解析首先要注意例句的句式,其次要注意例句在修辭上采用了比喻、擬人和夸張的手法。仿寫追求“形似”這只是其表,追求“神似”才是其根本。仿寫時要注意在句式、語氣、手法及語言風格上與例句保持一致。參考答案這滿山滿眼的楓葉,飄得瀟瀟灑灑,自由自在,像一篇寫意秋天的美文,一曲頌揚豐收的歌,將秋意揮舞得如火如丹。16.根據(jù)下面的內容,擬寫信的正文。(不超過90字)(6分)張先生訂購了一件衣服,店家發(fā)貨時,誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況,請你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用代替。尊敬的張先生:您好!此致敬禮!店主:年月日解析根據(jù)材料,信的正文應該包含以下內容:說明責任在自己,為給張先生帶來的麻煩表示歉意,說明已采取補救措施,請張先生寄回圍巾并說明郵費由自己承擔,交代自己的地址以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫信的正文。參考答案由于我們的失誤,將您訂購的衣服錯發(fā)成了圍巾,給您添麻煩了,深表歉意!您的衣服已寄出。煩請您在收到后將圍巾寄回,地址是,郵資由我們承擔。歡迎再次惠顧。四、作文(40分)17.閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。朱自清荷塘月色中的粉白荷花在綠葉襯托下嬌艷誘人,郁達夫故都的秋中的牽?；ㄋ{色迷人,陸蠡筆下的囚綠記中常春藤的綠激勵人頑強抗爭。在我們的人生中一定也會有屬于自己的色彩。請以“為生命著色”為題,寫一篇不少于800字的作文。寫作指導色即顏色,顏色是豐富多彩的,顏色是有其象征意義的。色彩的象征意義,有熱情的,有快樂的,有青春的,有理智的,有高貴的生命里可以有一種顏色,也可以有多種顏色,有的人生命里缺少色澤,一生毫無生機和美感可言;有的人生命色調單一,或平淡,或單純;有的人生命里五彩繽紛,有紅,有藍,有綠為生命著色,就是讓生命豐富多彩,就是希望擁有自己的生命色彩,就是渴望自己對生命有個性化的感悟審題立意的角度可以有:為什么著色,著什么色,著色或不著色會怎樣?？梢詫懽约荷锏纳?為什么會擁有這種色彩;可以寫他人生命里的色彩,以他為其奮斗的思想歷程結局;可以抒發(fā)生命充滿生機、色彩斑斕的情感,可以記敘描寫自我為生命著色的經(jīng)歷,可以議論為什么要讓生命有色彩;可以寫正面積極的作用,可以寫反面消極的影響;可以借鑒教材里的素材,屈原為生命抹上汨羅江一樣的色彩,司馬遷為生命抹上黃土地一樣的色彩,陶淵明為生命抹上秋菊一樣的色彩