2022年《玻璃上的冰花》教案

2022年玻璃上的冰花教案 2022年玻璃上的冰花教案1教材簡解：冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。目標預設：1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。2、初步理解事物都是處于變化之中的。3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。4、了解保持個人衛(wèi)生對身體健康的重要性。5、學會在日常生活中保持樂觀的情緒，逐漸養(yǎng)成樂觀開朗的性格?；顒訙蕚洌?、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。活動重難點：重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。設計理念：我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學理念。設計思路：冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密?；顒舆^程：一、師幼談話，導入課題：1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)？（冬季）2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象？（結冰）3、玻璃上會出現(xiàn)什么？（冰花）二、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。（1）請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。（2）觀察玻璃上冰花有什么變化。三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"2、師："你們還在哪里見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。四、結束活動：小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。教學反思：抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。2022年玻璃上的冰花教案2一、主題產(chǎn)生今天天氣驟變，馬有成一早來到幼兒園，剛走進盥洗室，就大聲叫起來：“老師，你快來看呀，玻璃上有冰花，真漂亮?！逼渌變郝牭今R有成的話后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。韓業(yè)達：“玻璃上的冰花真像禮花?！表n舒寧：“我看像一朵朵的.菊花?！崩钚※i：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花?！睔v筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動的觀察者、時機捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在渴望了解冰花的秘密，同時，迅速判斷出生成冰花這一探索活動的價值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個主要特征，幼兒易搜集有關信息；二是對于冰花幼兒有感性認識，有必要對幼兒進行相關的認知經(jīng)驗的豐富；三是通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望。鑒于此，有關“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。二、主題實施1、了解幼兒對冰花的已有經(jīng)驗教師：“你們知道冰花是從哪里來的嗎？”馬有成：“因為冬天天氣太冷了，所以有冰花。”韓業(yè)達：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”教師；“你們還在哪里見過冰花？”韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰?！笔符愭拢骸拔壹业牟Ａ弦灿斜ā！贝搦i：“冰箱里也有冰?！鼻裨拢骸皨寢屨f南極很冷，有很厚的冰。”馬佳奕：“我家沒有冰花?！苯處煟骸盀槭裁从械牟Ａ嫌斜ǎ械牟Ａ蠜]有冰花。”馬佳奕：“因為我家有暖氣，暖和，所以沒有冰花。”李小鵬：“有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花?！?、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望我請幼兒及時關注盥洗室玻璃上冰花的變化?？斓街形纾R有成來“報告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來報告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說：“因為教室里開空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了?！薄澳窃鯓硬拍苁贡ㄓ肋h在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽，玻璃上的冰花就不變。”韓業(yè)達：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了?！蔽也]有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵他們通過各種方法去驗證自己的答案。3、實驗驗證針對幼兒對冰花的興趣，先請幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說：“冰箱里可以凍冰花。”有的說：“院子里可以凍冰花。”有的說：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵幼兒自己動手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結成冰的道理。接著，我又引導幼兒做實驗，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實驗結果告訴幼兒：冰遇熱會化成水。4、表征幼兒通過探索、實驗、交流，對冰花有了初步的感性認識。教師鼓勵幼兒用多種表征手段進行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽，玻璃上畫有一串串水珠由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來，教師幫助他們一一記錄了下來，從而鞏固強化了幼兒對冰花的認知經(jīng)驗。三、反思幼兒對周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對冰花也有一定的感性認識，在孩子探索活動的過程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實驗對比，讓幼兒在具體操作中獲得有關冰花的知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動的主動性極高，在活動中思維活躍，積極探索，大膽表達自己的見解。通過探索，幼兒在原有經(jīng)驗的基礎上又拓寬了新的認知經(jīng)驗，這正是落實了綱要提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗，又有助于形成符合教育目標的新經(jīng)驗，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會經(jīng)驗。2022年玻璃上的冰花教案3教學目的：1、感受冬天的天氣和氣溫變化。2、知道世界萬物都是不斷變化的。3、發(fā)現(xiàn)快樂。教學準備：1、一到幼兒仔細觀察玻璃上面的冰花。2、對冰花的變化有了一定的生活經(jīng)驗。教學重點、難點：重點：知道自然界中天氣和溫度的變化。難點：知道事物都是在不斷變化的。教學理念：通過本次活動激發(fā)幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，并激發(fā)幼兒探索欲望，體現(xiàn)了以幼兒為中心的教學理念。教學設計：冬天悄悄地來了，雖然它的腳步很輕，但是沒有躲過孩子敏銳的眼睛。早晨孩子來到幼兒園，在洗手間發(fā)現(xiàn)玻璃上面有漂亮的冰花，這引起了孩子們極大地興趣，他們七嘴八舌的討論起來。因此，我們開展了本次活動，幼兒通過活動感知周圍的秘密。教學過程：一、引入話題1、提出問題：小朋友們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？幼兒回答冬季。2、冬天好冷啊，在冬天會出現(xiàn)什么景象呢？引導幼兒回答會結冰。二、帶領幼兒去洗手間觀察冰花（1）幼兒排隊觀察玻璃上的冰花。（2）觀察冰花都發(fā)生了哪些變化。三、提出問題，幼兒進一步了解冰花。1、提出問題：冰花是從哪里來的？幼兒討論：“因為天氣寒冷，所以出現(xiàn)了冰花?！薄岸觳粌H有冰花而且還下雪。”2、提出問題：小朋友們還在哪里見到過冰花？幼兒：“在家里的玻璃上”，“在電視上也見過。”3、提出問題：為什么有的玻璃上面有冰花，有的卻沒有呢？幼兒：“因為我們家有暖氣?！薄疤枙竦降牡胤骄蜎]有冰花，沒有太陽的地方會出現(xiàn)冰花。”總結：隨著溫度的變化，冰花也發(fā)生了變化，在我們周圍有很多東西都在變化的，如：天氣發(fā)生變化，動植物也發(fā)生了變化等。四、結束活動通過活動，小朋友們對冰花有了一定的了解，知道在什么情況下冰花會發(fā)生變化，小朋友們回到家可以向家人介紹冰花。2022年玻璃上的冰花教案4教材簡解：冰花是一種常見的自然現(xiàn)象，而幼兒對于外界的事物有一定的感性認識，在幼兒已了解的基礎上，進一步引導幼兒觀察、體驗冰花發(fā)生的變化。目標預設：1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。2、初步理解事物都是處于變化之中的。3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質(zhì)。活動準備：1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。活動重難點：重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。設計理念：我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學理念。設計思路：冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。活動過程：一、師幼談話，導入課題：1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)？（冬季）2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象？（結冰）3、玻璃上會出現(xiàn)什么？（冰花）二、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。（2）、觀察玻璃上冰花有什么變化。三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"2、師："你們還在哪里見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。四、結束活動：小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。教學反思：抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。2022年玻璃上的冰花教案5目標預設：1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。2、初步理解事物都是處于變化之中的。3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。5、讓幼兒學會初步的記錄方法?；顒訙蕚洌?、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知。活動重難點：重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。設計理念：我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學理念。設計思路：冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密?；顒舆^程：一、師幼談話，導入課題：1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)？（冬季）2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象？（結冰）3、玻璃上會出現(xiàn)什么？（冰花）二、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。（2）、觀察玻璃上冰花有什么變化。三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"2、師："你們還在哪里見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。四、結束活動：小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。教學反思：抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。2022年玻璃上的冰花教案6目標預設：1、感知冬天自然界中的天氣、氣溫的變化。2、初步理解事物都是處于變化之中的。3、體驗在感知發(fā)現(xiàn)中帶來的快樂。4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。5、讓幼兒學會初步的記錄方法。活動準備：1、課前準備：組織幼兒觀察玻璃上的冰花。2、知識準備：幼兒對冰花的變化已有一定的感知?；顒又仉y點：重點：了解大自然中天氣、氣溫的變化。難點：理解事物都是處于變化發(fā)展中的。設計理念：我以找準孩子興趣點和最近發(fā)展區(qū)選擇導入方式，設計了此次活動，通過活動可以激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的關注以及探索的欲望，充分體現(xiàn)了以幼兒為主的教學理念。設計思路：冬天已悄悄走進了我們的幼兒園，雖說腳步是輕輕的，卻沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。我們班一位幼兒一早來到幼兒園，剛走進洗手間，就大聲叫起來："老師，老師，你快來看看呀，玻璃上有東西，真漂亮。"其他幼兒聽到之后，紛紛圍攏過來，七嘴八舌地議論起來。結合我班幼兒年齡特點，特設計了本次活動，希望讓幼兒在活動中去感知去發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密。活動過程：一、師幼談話，導入課題：1、哪個小朋友知道我們現(xiàn)在處在什么季節(jié)？（冬季）2、在這個季節(jié)天氣很冷，冷天會出現(xiàn)什么景象？（結冰）3、玻璃上會出現(xiàn)什么？（冰花）二、創(chuàng)設情景，教師帶領幼兒到洗手間，激發(fā)幼兒活動的興趣。（1）、請幼兒有序的排好隊觀察玻璃上的冰花。（2）、觀察玻璃上冰花有什么變化。三、教師提問，啟發(fā)引導幼兒了解冰花。1、提問："你們知道冰花是從哪里來的嗎？"幼兒議論："因為冬天天氣冷，所以有冰花。""冬天到了就有冰花，還下雪呢？"2、師："你們還在哪里見過冰花？"幼："電視上有許多好看的冰花。""我家的玻璃上也有冰。""我家沒有冰花。"3、師："為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花呢？"幼："因為我家有空調(diào)，暖和，所以沒有冰花。""有太陽的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽的地方有冰花。"師總結：由于氣溫的變化，導致了冰花也發(fā)生了變化，我們生活中有許多東西都是變化的，比如：天氣的變化、動物的變化、植物的變化等等。四、結束活動：小朋友們都已了解了冰花，并知道冰花在什么樣的情況下會發(fā)生變化，回去的時候，可以向你的爸爸媽媽、爺爺奶奶介紹一下冰花。教學反思：抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時機，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關系。讓幼兒知道天氣不太冷的時候室外是凍不出冰花的。一個簡單的凍冰花制作給幼兒帶來了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過程很簡單，但由孩子親手來制作，體會制作過程的快樂這才是活動最根本的目的。2022年玻璃上的冰花教案7活動目標1運用各種感官，積極動手動腦，探索影子的秘密。2在探索的過程中，使幼兒感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲及對科學活動的興趣?；顒訙蕚?大屏幕一個、幻燈機一臺、手電筒一個。2幼兒操作的手偶玩具若干。3小故事一個，磁帶一盤?；顒舆^程（一）探索影子1導入語：小朋友，今天老師和你們一起來和影子做游戲，但是影子有許多秘密，咱們把他找出來好不好？看誰找得又多又快？（鼓勵幼兒用身體的各部位和影子做游戲）2幼兒自由地和影子做游戲，積極探索影子的秘密（教師觀察幼兒的探索情況，并有目的地與幼兒交流。）3討論：影子的秘密提問：你是怎樣和影子玩的，發(fā)現(xiàn)了什么？影子會變嗎？它是怎樣變的？教師小結幼兒的發(fā)現(xiàn)。知識點：影子會動，隨著物體的移動而移動。影子會變，隨著與光源距離的長短而變化。（二）游戲：猜影子玩法：1教師請兩個特征比較明顯的幼兒藏在屏幕后面，請其他幼兒分別猜猜他們是誰？提問：請問他是誰？你怎么知道？2請兩名特征不明顯的幼兒藏起來，增加游戲難度，引起幼兒興趣。知識點：影子的特征與物體有關。（三）利用游戲進行表演：激發(fā)幼兒對影子探索的欲望。1教師用手影給幼兒講故事，請幼兒欣賞。a幼兒對著影子自由地表演手影。b請幼兒換用手偶結合音樂進一步感知影子的有趣現(xiàn)象，當幼兒興致較高時，教師忽然將燈關掉，引導幼兒觀察光和影子的關系。2提問：影子哪去了？為什么沒有影子呢？（打開燈進一步提問）有燈光了，可是為什么還是沒有影子？知識點：影子、物體、光線三者密切相連，缺一即形不成影子。延伸活動會走的影子1導語：小朋友，剛才我們做游戲的時候，我們走影子也走，現(xiàn)在老師請一個小朋友蹲在地上不動，咱們猜猜他的影子會怎樣？2教師拿著手電筒，從不同角度照射幼兒，并讓手電筒圍著幼兒走一圈，觀察影子的變化，提出再次探索的要求自然結束活動。