一年級(jí)語文下冊《我們身邊的垃圾》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思在線

一年級(jí)語文下冊我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思在線我們身邊的垃圾教學(xué)案例 1【教學(xué)內(nèi)容】課前，帶領(lǐng)同學(xué)觀賞了垃圾處置廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)同學(xué) 利用廢棄物進(jìn)行小制作。使同學(xué)對(duì)垃圾的處置有一定的感性 經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自身的所見所聞所感暢所欲言。 【片段一】師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地 利用。現(xiàn)在，請(qǐng)把你處置垃圾的效果拿出來展示給小伙伴看 看，告訴小伙伴你用了什么原資料，你是怎么做的，你的小 作品有什么用？生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷 子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一 次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，假如人們現(xiàn) 在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光， 以后就沒有樹了。師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊 這兩個(gè)小人又是什么意思呢？生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的， 在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是小朋友，大 人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道 所以在笑。師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生 活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳 板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更 加保護(hù)我們生活的環(huán)境的?！酒味繋煟何覀兇蠹叶紒懋?dāng)當(dāng)“未來環(huán)保小衛(wèi)士”，開動(dòng)腦筋想一 想未來的垃圾要怎樣處置？生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣, 垃圾就不會(huì)占很大的位置了。生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后, 能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在 肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔 叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里, 發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒用 的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的 數(shù)量了。生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到 宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了?！窘虒W(xué)反思】1、本課有關(guān)環(huán)保的問題，離小朋友生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難 度較大，同學(xué)容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而， 教學(xué)前，我們帶同學(xué)到清潔樓和垃圾處置廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào) 查中，小朋友們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱 鮮艷的顏色，垃圾處置過程中刺鼻的味道等，使“垃圾”這 一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的生活現(xiàn)象一下 子引了同學(xué)的注意力，開拓了同學(xué)的視野，于是，話匣子打 開了：“原來垃圾還可以分獎(jiǎng)，“垃圾還有這么大的作用”，“原來我家的垃圾到這兒來了”有了實(shí)踐的感知積累， 到了語文課的課堂上，小朋友們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操 作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效 果。2、教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)把如何更 好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上， 教師為同學(xué)提供一個(gè)展示臺(tái)讓同學(xué)進(jìn)行交流，無形中又為同 學(xué)發(fā)明了一個(gè)進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。 口語交際 ·我們身邊的垃圾教學(xué)設(shè)計(jì)與研討 2 【實(shí)錄】師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃焕吓笥?，（CAI課 件出示鴨先生）它是我們早已認(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它 給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。（CAI課析出示各種垃圾圖片）（生大聲說出了各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜 渣、果皮等）師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題“我們身邊的垃 圾”）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四 人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？生：四人小組要合作。生：其他小朋友說話時(shí)我要認(rèn)真聽。師：你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的小朋友。今天大家就盡情交流吧，看 誰聽得認(rèn)真，說得清楚。（生以四人小組形式討論。）師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會(huì)發(fā)生垃圾，對(duì)嗎?（貼寫有“果皮”的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué) 習(xí)的好典范。生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。（貼寫有“易拉罐”的圖片）生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。師：對(duì)呀，說得不錯(cuò)。（貼寫有“塑料袋”的圖片）生：吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。（邊說邊貼寫有“菜渣” “廢紙”“塑料瓶”的圖片和企鵝 形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下 來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推 我擠、吵喧嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢?。–AI課件播放垃圾的對(duì)話。廢紙說：“我的身體被菜汁 弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！ ”塑料瓶說：“我的身體快被擠破了，真難受！ ”易拉罐說：“別擠了， 我的身體變形了。”垃圾齊說：“哎！人們?nèi)拥睦絹碓?多，再這樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著 急！”地球先生說：“是呀，假如再這樣下去，我的身上到 處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小動(dòng)物們也沒有了家，人類就更難生 存 了！ ”）師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào) 查到哪些處置垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？（生同桌討論）師：誰把自身調(diào)查到的方法告訴大家？生：我調(diào)查到處置垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。 師：（彎腰作詢問狀）請(qǐng)問你怎么知道的？生：媽媽告訴我的。師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。生：不用謝。生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星 期，就可以用橘子皮泡水喝。師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？生：我看奶奶教爸爸這樣做的。師：這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。師：請(qǐng)問你是怎么知道的？生：我是上網(wǎng)查資料知道的。師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識(shí)。生：可以燃燒、填埋垃圾。師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處置垃圾的方法。 為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾 處置廠見識(shí)見識(shí)，大家愿意嗎？好，一起動(dòng)身。（CAI課件播放“垃圾的處置方法”）師：用上了大人們處置垃圾的方法，維護(hù)好環(huán)境，地球先生 自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的 消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選一批優(yōu)秀的 環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳維護(hù)地球先生，誰愿意參與 評(píng)選？（同學(xué)興趣盎然，紛紛舉手）要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必需先說說你處置垃圾的想法，我們在學(xué) 完“維護(hù)環(huán)境”這一組課文后，有的小朋友做了小制作，有 的畫了畫，趕快拿出來吧！待會(huì)兒音樂一響，小朋友就把你 處置垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你 提更好的建議，然后我們再來評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。（音樂聲起，生找同學(xué)交流）師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺(tái)上展示展示（貼卡片“展示臺(tái)”）其他小朋友有問題或建議的可以提出 來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。生：我的房間里廢紙?zhí)嗔?，丟了太可惜，我就做了一些尖 頂帽。師：哦，我聽明白了，這就是你處置垃圾的想法，你把垃圾 變成有用的東西，說得非常清楚，有一張能說會(huì)道的小嘴巴。 生：請(qǐng)問你為什么要做尖頂帽？生：我過生日的時(shí)候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。 生：謝謝你的回答。生：不用謝。師：把廢物變成自身的生日禮物，真是好方法！剛才這兩位 小朋友一問一答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。 生：請(qǐng)問為什么你能想到我卻想不到呢？生：我靈機(jī)一動(dòng)就想到了。師：“靈機(jī)一動(dòng)”這個(gè)詞用得真好。生：謝謝你的回答。生：不用謝。師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士?生：能！師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺(tái) 上來。（生把小制作放在講壇的長桌上）師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實(shí)讓我們大開眼界。你最喜歡這里的哪一個(gè)作品？生：我最喜歡那個(gè)摩天輪。師：請(qǐng)問你為什么喜歡它？生：因?yàn)檫@摩天輪很難做，我沒有想到。師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會(huì)是小制作 能手。這么出色的作品是誰做的？我們用掌聲請(qǐng)他上來，介 紹自身的作品。生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動(dòng)，風(fēng)一吹就 可以轉(zhuǎn)，想玩就隨時(shí)可以玩。師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。生：請(qǐng)問你為什么要做這個(gè)摩天輪？生：我想用風(fēng)吹動(dòng)它，不用電，不會(huì)污染環(huán)境。生：謝謝你的回答，生：不用謝。師：是啊，假如我們一起來協(xié)助地球先生，它一定會(huì)很高興 的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)士呢！ 還有哪位小朋友也愿意上來說說你喜歡的作品。生：我喜歡這個(gè)垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害 的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。師：你是在褒揚(yáng)這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一 看就知道垃圾往哪兒投。制作這個(gè)作品的是誰？生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還檢查 書，把“垃圾箱”這三個(gè)字寫下來。師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？生：他說得很好，說了自身怎樣做。師：你在褒揚(yáng)他是嗎？我也要褒揚(yáng)你，你聽得是那么認(rèn)真。 生：我覺得這個(gè)鋼琴很好看。師：是誰做的？生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做 的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再涂 上顏色。師：地球是我們每一個(gè)人的家，不論你是中國人，還是外國 人，都要去維護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為維護(hù)地球 先生出力，還有其他方法嗎？生：還可以畫畫。師：誰來展示自身的畫？請(qǐng)你來。生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫的是機(jī)器人，特別是晚 上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動(dòng)壓縮成亮晶晶的 星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會(huì)更美麗的。師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢！生：請(qǐng)問那個(gè)紅色的東西是什么？生：那是垃圾桶。生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？生：因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅 畫。生：請(qǐng)問機(jī)器人拿著的是什么？生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機(jī)器人很討厭蒼蠅， 就用夾子夾住蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。 師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好??！ 生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃 子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋， 就可以環(huán)保。師：你和媽媽從自身身邊的事情做起，維護(hù)好環(huán)境。小朋友, 你們想到了什么？生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？生：因?yàn)樗芰洗嗔司蜁?huì)污染環(huán)境，所以我要畫用籃子來 買菜。生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？生：這是我們平時(shí)用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù)用。師：她笑瞇瞇地望著他人說話，多會(huì)跟他人交流??！她能不 能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？生：能！師：（把同學(xué)的畫貼在板書“展示臺(tái)”下）原來小朋友為地 球先生想到了這么多方法，可以把垃圾廢物利用，變成有用 的東西；也可以開動(dòng)腦筋，制造出各種垃圾處置器；還可以 從自身身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發(fā)，我也 想到了一個(gè)協(xié)助地球先生的方法，想不想知道？（在實(shí)物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計(jì)的自動(dòng)壓縮箱，只 要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個(gè)很小的硬塊，這 樣做既不會(huì)讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動(dòng)。 小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評(píng)一評(píng)嗎？ 生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。師：你這么注意觀察呀！你夸獎(jiǎng)我，我也夸獎(jiǎng)你，愛學(xué)習(xí)的 小朋友。（面向另一位同學(xué)）你有什么要說的？ 生：你笑瞇瞇地跟我們說話。師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑瞇瞇地跟我說呢！那 么，你看到我畫的這個(gè)垃圾處置器，你想到了什么？ 生：小朋友頭上的是什么？師：小朋友看到這個(gè)垃圾處置器，他非常高興，所以加上一 個(gè)大大的感嘆號(hào)。生：那下面的是什么？師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。生：謝謝你的回答。師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？生：能！師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們 的愛學(xué)習(xí)，讓陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想 向你們學(xué)習(xí)呢！你們愿意把自身處置垃圾的想法告訴后面的 老師嗎？生：愿意！師：待會(huì)兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說, 也可以找后面的老師說。假如去找老師說時(shí)，我們要注意什 么呢？生：要講禮貌，要說老師您好！師：你真是個(gè)懂事的小朋友！生：要跟老師說一說你的想法。師：對(duì)，就把你們處置垃圾的想法跟老師說吧?。ㄒ魳仿曧懫穑┥弥陨淼男≈谱骰蜃陨淼漠?，到后面聽課的老師當(dāng)中， 說自身處置垃圾的想法。（音樂聲停止）師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很 愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球 先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生 笑什么嗎？生：因?yàn)樗砩系睦鴾p少了許多，所以他笑了。師：小朋友都用實(shí)際行動(dòng)減少身邊的垃圾。生：他笑自身干凈了，身上的顏色都鮮艷了。師：地球先生變漂亮了，他樂了。生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。 師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因?yàn)?你們的可愛，笑你們的會(huì)學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。師：地球先生最喜歡和保護(hù)環(huán)境的小朋友交朋友了，今天， 就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會(huì)更好!（CAI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、 放聲歌唱。）師：（同學(xué)回座）今天我們可以把自身處置垃圾的想法告訴 家人，讓他們也和我們一起維護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我 們的家園更美好！【研討】語文課程規(guī)范在第一學(xué)段對(duì)口語交際的目標(biāo)是：“學(xué)講普通 話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽他人講話，努力了 解講話的主要內(nèi)容；與他人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自身 的意見?！边@節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn) 口語交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容，掌握雙向互動(dòng)的口語交際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情 境由CAI課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際 話題，由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾的處置方法，由評(píng)選環(huán)保 小衛(wèi)士引發(fā)說說自身處置垃圾的想法等。師生同創(chuàng)共生和諧 民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生與生、生 與師、生與陌生人（聽課的老師）多向互動(dòng)的口語交流動(dòng)態(tài) 過程。同學(xué)思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心 地投入，充沛關(guān)注同學(xué)交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用 激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以充溢人文關(guān)懷的即時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控, 步步引領(lǐng)，釋放同學(xué)的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際 目標(biāo)的達(dá)成。這節(jié)課還體現(xiàn)了人教版語文實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢：有利于構(gòu)建開 放而有活力的語文課程，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于切合 同學(xué)的需求。在板書設(shè)計(jì)上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求 實(shí)現(xiàn)口語交際與識(shí)字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級(jí)同學(xué)對(duì) 處置垃圾的知識(shí)儲(chǔ)藏缺乏，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的 小制作，在美術(shù)課上畫出處置垃圾的圖畫，在音樂課上學(xué)唱 環(huán)保歌曲，在生活中進(jìn)行“垃圾從哪里來”“怎樣處置垃圾” 的調(diào)查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通， 學(xué)科間融合，使口語交際教學(xué)走出教材，走向同學(xué)，走入生 活。我們身邊的垃圾案例 3【設(shè)計(jì)理念】1、源于生活，引發(fā)思維激情：豐富多彩的生活為我們的口語交際提供了活水源泉，因?yàn)?“語文一旦與生活聯(lián)系起來，馬上就會(huì)生動(dòng)活潑起來?！痹?實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)外的壁壘，把同學(xué)各 種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我 從同學(xué)身邊發(fā)生的垃圾入手，先讓他們說說平時(shí)生活當(dāng)中， 學(xué)校、街道、家里這些垃圾的來源。使同學(xué)能根據(jù)自身的親 身體驗(yàn)，暢所欲言，激起同學(xué)說話的欲望，再由此引申到社 會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)同學(xué)交際的積極性。2、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)積極參與：創(chuàng)設(shè)交際情境，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語 境；另一方面指在教學(xué)中充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的情感，使他們能積 極參與。李吉林老師曾說：“言語的發(fā)源地是具體的情境， 在一定的情境中發(fā)生的語言的動(dòng)機(jī)，提供語言的資料，從而 促進(jìn)言語的發(fā)展?！痹诒菊n的教學(xué)中，我給同學(xué)提供了幾組 處置垃圾的鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容接近同學(xué)的生活，同學(xué)通過親眼 目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望。而后同學(xué)通 過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn) 練的效益。3、激活思維，發(fā)展想像能力：“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透同學(xué)語文能力的培養(yǎng)，滲 透思想教育、滲透審美教育，更要滲透同學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。 這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活 色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊 內(nèi)容時(shí)，我讓同學(xué)聽一下“聰明小博士”有關(guān)科學(xué)垃圾分類 的介紹，補(bǔ)充一些相關(guān)垃圾的知識(shí)，然后讓他們小組合作， 說說畫畫，設(shè)計(jì)也更多更科學(xué)的垃圾處置方法?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、讓同學(xué)通過觀察、交流，大致了解生活垃圾的來源以和 正確的處置方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來。2、通過小組合作，畫一畫處置垃圾的方法，培養(yǎng)同學(xué)的合 作探究能力。3、在口語交際過程中，能積極參與討論，培養(yǎng)同學(xué)和他人 的交流能力以和待人處事的能力?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1、自制CAI課件。2、獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)的小獎(jiǎng)?wù)氯舾擅??！窘虒W(xué)過程】一、觀察圖畫，弓I入話題1、利用多媒體出示我們身邊的垃圾，引導(dǎo)同學(xué)觀察。師：你看到了什么？生：大街上，人們把食物包裝紙隨手仍在地上；把空易拉罐 等扔在垃圾箱內(nèi)。生：在家里，媽媽把剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。 生：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。生：學(xué)校里，同學(xué)們把鉛筆削、紙團(tuán)隨意丟在地上。師：你看我們身邊處處能發(fā)現(xiàn)垃圾，今天我們就來講講我們 身邊的垃圾。從同學(xué)身邊的垃圾入手，讓同學(xué)感到親切自然，進(jìn)而指導(dǎo)同 學(xué)進(jìn)行說話，同學(xué)會(huì)覺得有話可說。二、引申擴(kuò)展師：是呀，我們經(jīng)常會(huì)把自身不需要的東西當(dāng)作垃圾處置掉。 每天，小朋友們在學(xué)校內(nèi)就發(fā)生這么多的垃圾，在生活中， 我們發(fā)生的垃圾就更多了。那垃圾是從哪里來的呢？生：是大家不講衛(wèi)生亂丟的。生：是小朋友扔的。師：誰能結(jié)合剛才我們所看到的，用這樣的句式來說說呢？ 出示句子：我們生活中的垃圾很多：在學(xué)校里，在家中 在街道上，等這些都會(huì)發(fā)生許多垃圾。生：我們生活中的垃圾很多，在學(xué)校里小朋友扔的紙屑，在 家中爸爸媽媽扔的剩飯剩菜，在街道上人們?nèi)拥墓献託?，?這些都會(huì)發(fā)生許多垃圾。師：對(duì)啊，就這么說，你說得很好，獎(jiǎng)你一枚獎(jiǎng)?wù)?。誰還有 不同的說法。生：我們生活中的垃圾很多，在學(xué)校里我們削的鉛筆屑，在 家中我們家人丟的廢電池，在街道上人們丟的易拉罐，等這 些都會(huì)發(fā)生許多垃圾。這一環(huán)節(jié)，主要是訓(xùn)練同學(xué)說話的能力，而在同學(xué)說的時(shí)候 盡量“多鼓勵(lì)少指責(zé)，多褒揚(yáng)少批評(píng)”。對(duì)于講的好的同學(xué) 和時(shí)地獎(jiǎng)勵(lì)他們一枚小獎(jiǎng)?wù)?。以表示?duì)他們的肯定，以激發(fā) 下面更多的同學(xué)參與到口語交際中來，爭取自身的小獎(jiǎng)?wù)隆?而這一方法也有效地激發(fā)了同學(xué)的興趣，大家躍躍欲試。 通過幾組多媒體境頭，能喚起同學(xué)對(duì)生活的回憶，打開同學(xué) 的思維，從多角度來認(rèn)識(shí)我們生活中垃圾的來源。同時(shí)對(duì)于 一年級(jí)的小朋友來說，他們的表達(dá)能力比較缺乏條理性，往 往想到什么就講什么，此時(shí)，我給同學(xué)提供一種句式，一方 面是協(xié)助同學(xué)把話講清楚，使表達(dá)有條理，一方面要求同學(xué) 填句式里的詞語盡量不要重復(fù)，豐富同學(xué)的詞匯量。三、設(shè)計(jì)交流1、課件出示：聰明小博士告訴大家有關(guān)垃圾分類處置等方面的知識(shí)。同學(xué)由于受認(rèn)知水平、年齡等的限制，他們對(duì)垃圾的相關(guān)知 識(shí)了解甚少，通過設(shè)計(jì)“聰明小博士”的介紹，使同學(xué)的知 識(shí)面拓寬了，也為下面的設(shè)計(jì)垃圾處置的方法打好基礎(chǔ)。同 時(shí)，根據(jù)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，像“聰明小博士”這樣的介 紹是同學(xué)喜聞樂見的形式，同學(xué)會(huì)聽得津津有味，引發(fā)同學(xué) 的興趣。其次，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也同時(shí)對(duì)同學(xué)提出了認(rèn)真 聽的要求，只有認(rèn)真聽，才干講明白。師：聽了聰明小博士的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾 箱。多媒體出示：綠色蘋果型垃圾箱。它可以提醒人們把瓜 皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)?用這些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī) 肥料。你們有其它更好的設(shè)想嗎？ 師：你們又會(huì)怎樣處置垃圾呢，下面請(qǐng)小朋友們想想：生活 中的垃圾這么多，你覺得應(yīng)該怎樣處置垃圾？四人小組討論, 組長匯報(bào)。2、課件出示句式：師：請(qǐng)你們用這樣的句式匯報(bào)：生活中的垃圾這么多，我設(shè) 計(jì)了，它可以。（用什么方法處置垃圾）生交流討論。心理研究學(xué)標(biāo)明，模仿是兒童的天性。在學(xué)習(xí)中由于兒童知 識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。在此時(shí)教師 先自身示范說垃圾處置的方法。無疑給同學(xué)提供了一個(gè)范例, 也啟發(fā)了同學(xué)的思維。3、反饋：生：生活中的垃圾這么多，我們這組設(shè)計(jì)了舊電池回收垃圾 箱，因?yàn)楦鶕?jù)剛才聰明小博士說的，舊電池的污染很大，那 這個(gè)垃圾箱它就可以協(xié)助人們回收舊電池，讓舊電池不會(huì)污 染我們的環(huán)境。師：是個(gè)不錯(cuò)的方法，獎(jiǎng)你一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?。還有不同的點(diǎn)子嗎？ 生：我們組根據(jù)剛才聰明小博士介紹的設(shè)計(jì)了一個(gè)白色污染 箱，它可以回收生活當(dāng)中的塑料袋、一次性包裝盒這些垃圾。 師：這也是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子，你們這組也得一枚獎(jiǎng)?wù)?。還有 其它的不同的想法嗎？生：我們組設(shè)計(jì)了機(jī)器人垃圾筒，它可以自動(dòng)分離垃圾，能 根據(jù)垃圾的種類分出綠色垃圾、白色污染垃圾、金屬垃圾， 這樣垃圾工人處置垃圾的時(shí)候就很方便了。生：我們設(shè)計(jì)了音樂垃圾箱，它可以為那些自覺維護(hù)環(huán)境， 不亂丟垃圾的人唱頌歌。生：小組合作，把你們的想法畫一畫。用實(shí)物投影展示同學(xué)的作品，并請(qǐng)同學(xué)介紹說明，教師伺機(jī) 評(píng)價(jià)。同學(xué)通過自身合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉， 口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使發(fā)明能力得以培 養(yǎng)。同時(shí)，讓同學(xué)學(xué)會(huì)如何去與小組成員交流，與小組成員 合和。最后的實(shí)物投影展示，并再一次讓同學(xué)介紹說明，目 的在于再現(xiàn)同學(xué)的思維過程，培養(yǎng)同學(xué)的口語表達(dá)能力。四、總結(jié)升華1、師小結(jié)：看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到驕傲，因?yàn)槟銈兲錾?。將來，?dāng)你們的奇思妙想變成實(shí)際時(shí)，我們的地球媽 媽肯定會(huì)變得越來越美。2、欣賞歌曲熱愛地球媽媽?！菊f明】這篇口語交際能充沛地檢驗(yàn)同學(xué)學(xué)完本單元知識(shí)后的收獲和對(duì)日常生活的觀察積累。通過創(chuàng)設(shè)多種情境，提供給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)，做到把知識(shí)、能力、趣味、感受整合在一起。整 堂課同學(xué)思維活躍，興致極高。真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體性。作文網(wǎng)友ccccccccccccccccccccccccccxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccccc cccccccccccccccccxcxcxcxcxc作文網(wǎng)友:yu:作文網(wǎng)友