電子工業(yè)出版社小學信息技術(shù)二冊教案.doc

.第一單元 我用電腦寫便條第一課時 使用鍵盤輸漢字一、本課說明： 本課開始學習如何使用漢字輸入法來輸入漢字，首先要求學生能快速、準確選擇“智能ABC輸入法”，然后運用自己已有的漢語拼音知識進行漢字的輸入。在教材及相配套的的教學軟件中，首先指導學生正確掌握使用鼠標選擇“智能ABC輸入法”，然后指導學生根據(jù)已有的漢語拼音知識來輸入漢字。除此外，在配套的教學軟件中還提供有“看圖識字”、“學唱兒歌”、“趣味成語”及“競猜謎語”等練習方式，以激發(fā)學生進行漢字輸入練習的興趣。 二、課前準備： 安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第1課）發(fā)放到學生機。 三、教學目標： 1、知識性目標 （1）學會認識“智能ABC輸入法”狀態(tài)條中各按鈕所表示的輸入狀態(tài)； （2）掌握漢字輸入的基本過程。 2、技能性目標 （1）使用不同方式選擇“智能ABC輸入法”； （2）掌握“智能ABC輸入法”輸入漢字的基本方法。 3、情感性目標 （1）規(guī)范打字姿勢和指法，培養(yǎng)學生良好的打字習慣； （2）激發(fā)學生積極學習漢字輸入的興趣。 四、教學重、難點： 1、教學重點 （1）學會“智能ABC輸入法”的選擇； （2）學會使用“智能ABC輸入法”輸入漢字。 2、教學難點 在使用“智能ABC輸入法”輸入漢字時，要注意鍵盤上一些鍵的使用，如：“空格”、“+”、“-” “PageDoen”、“Esc”等鍵。 五、教學過程： 1、情境導入 同學們，我們已經(jīng)掌握了使用鍵盤的指法，學會了英文的輸入，可漢字是如何輸入的呢？別急，只要我們會漢字拼音，漢字的輸入就會變的簡單，今天我們就來學習使用鍵盤輸入漢字。 2、學習指導 （1）指導學生找到并啟動“使用鍵盤輸入漢字”軟件圖標，進入“選擇輸入法”活動教學畫面； （2）指導學生在選擇漢字輸入法之前，先確定漢字輸入的位置，然后選擇 “智能ABC輸入法”如圖： （3）指導學生選擇 “智能ABC輸入法”后，了解在屏幕上所出現(xiàn)的狀態(tài)條。讓學生了解按Ctrl+Shift鍵，可以在多種輸入法之間進行切換；按Ctrl+空格鍵，可以打開或關(guān)閉當前輸入法。 3、動手實踐 講解示范：現(xiàn)在請同學們在“活動簡介”中單擊“使用輸入法”按鈕，打開“智能ABC輸入法”輸入漢字的界面，用鍵盤輸入字母“wo”，再按空格鍵或回車鍵，進入所示的選字畫面，選擇“我”字之后，單擊“結(jié)束返回”按鈕，回到“活動簡介”畫面。同學們可要注意，如果候選框中的漢字超過9個，則用翻頁按鈕來翻頁，即可按“-”、“+”、“Home”、“End”、“PageDown”和“pageUp”等鍵翻頁查找。現(xiàn)在同學們就自己在“漢字輸入練習”中輸入規(guī)定的漢字吧？ 學生練習，教師巡視指導、幫助有困難的學生（糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢，并要求學生之間相互幫助）。 4、交流體會 教師總結(jié)學生在打字中出現(xiàn)的問題，并讓學生思考解決辦法（如輸入大小寫字母等）。 5、鞏固練習 （1）打開“看圖識字”畫面，使用“智能ABC輸入法”來練習輸入漢字； （2）打開“學唱兒歌”、“趣味成語和“競猜謎語”等，根據(jù)提示，使用“智能ABC輸入法”練習輸入漢字。 6、總結(jié) 小結(jié)內(nèi)容，讓學生完成書中P9的頁評一評。 7、作業(yè) 了解輸入法的狀態(tài)條中程按鈕的作用。 第二課時 輸入詞語真快捷 一、本課說明： 考慮三年級學生的電腦操作能力，特別是在指法還不是很熟練的情況下，不能強求學生一定要采用何種詞語輸入方式，而是要讓其根據(jù)自身的情況來決定，這樣不能培養(yǎng)學生對自己學習的評價能力。 二、課前準備： 安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第2課）發(fā)放到學生機。 三、教學目標： 1、知識性目標 （1）掌握使用詞語輸入方式的3種方法； （2）掌握隔音符號在詞語輸入過程的用途； （3）掌握使用自定義詞組的方式增加詞組。 2、技能性目標 （1）學會使用3種詞語輸入方式來提高漢字輸入的速度； （2）通過比較3種詞語輸入方式，選擇采用合適的詞語輸入方式； （3）學會使用自定義詞組來提高漢字輸入的速度。 3、情感性目標 （1）規(guī)范打字姿勢和指法，培養(yǎng)學生良好的打字習慣； （2）通過使用詞語輸入方式提高漢字輸入速度，激發(fā)學生學習興趣。 四、教學重、難點： 1、教學重點： （1）掌握3種詞語輸入方式，特別是混拼方式； （2）學會對混拼方式“混”字的選擇； （3）弄懂隔音符號在詞語輸入過程中的作用。 2、教學難點： （1）比較3種詞語輸入方式，學會判定某個具體詞語適合采用何種輸入方式； （2）使用混拼方式輸入詞語，如何才能做到“混”而不“亂”； （3）學會隔音符號的使用。 五、教學過程： 1、情境導入 （1）在黑板上宇以下詞語： 學生 老師 學校 公園 黃山 長江 祖國 同學們 天安門 解放軍 乒乓球 九華山 堅持不懈 五星紅旗 問：有誰能說說它們有什么共同特點？ 學生回答。 教師：對了，它們每一個都是詞語（詞語是一個整體，不能分開來處理，否則就不同了）。那么，我們在電腦中輸入這些詞語時，能不能把它們作為一個整體來對待呢？試試看！ （2）教師演示： 教師先演示使用“智能ABC輸入法”一個字一個字地輸入第1 行的詞語；然后使用“智能ABC輸入法”按詞語方式輸入第2、3兩行詞語（要求學生認真觀察老師是如何輸入這些詞語的，比較老師采用不同輸入方式時其輸入速度有什么變化？）。 教師：大家可以看出，使用“智能ABC輸入法”確實能把每一個詞語當做一個整體來處理，這種處理方式就是我們下面要學習的詞語輸入方法。 2、學習指導 （1）指導學生找到并運行“漢字輸入（第2課）教學軟件； （2）指導學生選擇“我教你學”項，進入“我教你學”界面； （3）指導學生單擊“全拼輸入詞語”按鈕，進入“全拼輸入詞語”教學環(huán)節(jié)，按照教學軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母，注意兩個漢字拼音之不可加空格（提醒學生注意觀察每一幅畫下的提示，使用全拼方式輸入相應(yīng)的詞語，并完成相應(yīng)的練習）。 教師：同學們，現(xiàn)在誰能說一說使用全拼方式輸入詞語與按單個字輸入有什么不同？ 學生回答。 （4）指導學生單擊“簡拼輸入詞語”按鈕，進入“簡拼輸入詞語”教學環(huán)節(jié)，按照教學軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學生注意觀察每幅畫面下的提示，使用簡拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語，并完成相關(guān)的練習）。 教師：同學們，現(xiàn)在誰能說一說使用簡拼方式輸入詞語與全拼輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？ 學生回答。 （5）指導學生單擊“混拼輸入詞語”按鈕，進入“混拼輸入詞語”教學環(huán)節(jié)，按照教學軟件的要求使用規(guī)定的方式輸入相應(yīng)的字母（要求學生注意觀察每幅畫面下的提示，使用混拼輸入方式輸入相應(yīng)的詞語，并完成相關(guān)的練習）。 教師：同學們，現(xiàn)在誰能說一說使用混拼輸入詞語與全拼輸入、簡拼方式輸入有什么異同？哪種方式比較適合自己？為什么？ 學生回答。 （6）小結(jié)： 通過學習，同學們了解使用混拼方式的優(yōu)越性了，但是其他兩種方式也有著各自的優(yōu)點，比如，當詞語中字數(shù)達到或多于個時，要特別提醒大家此時使用簡拼方式，因為這時重碼已經(jīng)很少了。另外，不管用哪種詞語輸入方式，都要注意隔音符號的使用，特別是在混拼方式輸入詞語時。 3、動手實踐 教師：請同學們選擇“看圖寫詞“菜單項，進入練習界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。 學生練習，教師巡視、監(jiān)督并糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢。 4、交流體會 教師：請同學們說一說，在剛才的輸入過程中你主要采用哪種詞語輸入方式？ 學生小組交流（糾正打字姿勢和指法）。 5、鞏固練習 教師：請同學們知識窗中的介紹，把自己的姓名或別的同學姓名，通過自定義新詞的方式定義成自定義詞語。 學生練習，教師幫助有困難的學生。 6、總結(jié) 教后感： 有些學生已經(jīng)不太注意鍵盤的指法規(guī)范，不管是英文還是漢字，一定要堅持正確的按鍵指法。同時，坐姿要正確，這對我們身體也有極大的好處。 第三課時 標點符號不能少 一、本課說明： 常用的標點符號數(shù)目雖少，但在文章和句子中的地位卻非常重要。一名話用不同的標點，意義可能完全不同了。本課主要讓學生學習常用標點符號的輸入方法，并結(jié)合具體的文章進行練習。 二、課前準備： 安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第3課）發(fā)放到學生機。 三、教學目標： 1、知識性目標 （1）掌握常用標點符號輸入方法； （2）掌握其他一些特殊符號的輸入方法。 2、技能性目標 （1）學會使用鍵盤輸入常用的標點符號； （2）學會使用軟鍵盤輸入一些特殊符號。 3、情感性目標 （1）通過引導學生去探索標點符號輸入的一般規(guī)律，讓學生體會學習的樂趣； （2）通過把標點符號置入文章練習中，樹立意義學習的概念，激發(fā)學生學習興趣。 四、教學重、難點： 1、教學重點： 掌握常用標點符號的輸入。 2、教學難點： 記住一些常用標點符號的輸入鍵，同時注意這些符號在句子中的應(yīng)用。 五、教學過程： 1、情境導入 （1）在黑板上宇以下詞語： “我得第一名?！?“我得第一名！” “我得第一名？” 問：同學觀察這三個句子，它們有什么不同的地方？ 學生回答。 教師：對了，它們的符號不一樣，那你會不會用鍵盤輸入這些符號呢？不會也沒關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習它。 2、學習指導 （1）指導學生找到并運行“標點符號不能少”圖標，打開教學軟件，進入“我教你學”界面； （2）指導學生單擊“常用標點符號輸入”按鈕，輸入相應(yīng)的鞏標點符號，輸完后，按回車鍵； （3）選擇“智能ABC輸入法”切換標點狀態(tài)到中文狀態(tài)，再輸入相應(yīng)的標點符號； 學生練習，教師巡視指導，幫助有困難的同學，并糾正打字姿勢和指法錯誤。 3、動手實踐 教師：請同學們選擇“看圖寫詞“菜單項，進入練習界面，并了解各提示信息的含義，注意選擇適合你自己的輸入方式。 學生練習，教師巡視、監(jiān)督并糾正學生在進行打字時的指法、打字姿勢。 4、交流體會 教師：請同學們小組間交流一下，在剛才的輸入這些標點符號中，你感到有困難符號？ 教師：如何在“智能ABC輸入法”中，輸入這樣些“÷”、“×”、“”、“”、“”、“”這樣的數(shù)字符號，以及像“”、“”、“”、“§”、“”等特殊符號。 學生看書P23頁知識窗后，實踐操作后，示范匯報。 5、分層練習 （1）進入“古詩欣賞”畫面，使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入； （2）進入“科技之光”界面，使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入； （3）進入“成語故事”或“伊索寓言”界面，根據(jù)提示使用“智能ABC輸入法”練習漢字和標點符號的輸入。 學生練習，教師巡視指導。 6、總結(jié)評價 第四課時 留張便條給爸媽 一、本課說明： 經(jīng)過前面學習，學生基本掌握了漢字和符號的輸入，而且前幾課使用教學練習軟件進行了大量的針對性練習。應(yīng)該說，這種學習突出了學習的針對性，但相對來說，應(yīng)用性弱些。本課介紹的是一款簡單的文字處理軟件記事本，通過使用“記事本”軟件來給爸媽給留張便條，這突出了漢字輸入學習的實際應(yīng)用性。 二、課前準備： 安裝Windows XP操作系統(tǒng)的電腦教室、漢字輸入教學軟件“漢字輸入（第4課）發(fā)放到學生機。 三、教學目標 1、知識性目標 （1）了解“記事本”軟件的一般應(yīng)用； （2）了解“記事本”軟件中有關(guān)光標的知識。 2、技能性目標 （1）掌握打開“記事本”軟件的一般方法； （2）學會在“記事本”軟件中輸入漢字； （3）掌握在“記事本”軟件中移動“光標”； （4）學會保存“記事本”軟件中所編寫的內(nèi)容。 3、情感性目標 （1）通過對簡單文字軟件的學習，使學生掌握漢字輸入技能，激發(fā)學生應(yīng)用信息技術(shù)的興趣； （2）通過使用“記事本”軟件來留張便條，讓學生初步掌握應(yīng)用信息技術(shù)家長進行簡單聯(lián)系的方式，增強學生積極使用信息技術(shù)的情感。 四、教學重點與難點： 1、教學重點 （1）認識“記事本“軟件； （2）掌握確定“記事本”軟件中“光標”的位置； （3）學會在“記事本”中輸入內(nèi)容，并學會保存所編寫的內(nèi)容。 2、教學難點 （1）掌握在“記事本”軟件中如何準確移動“光標”； （2）學會保存“記事本”軟件編寫的內(nèi)容，必須要對所寫內(nèi)容起一個名稱。 五、教學過程 1、情境導入 教師：上一節(jié)課中的最后一個練習是要求大家輸入數(shù)學算式“（5+3）×6÷38”，有誰會做了？是怎么做的？ 學生演示。（如果學生沒有完成，教師這時可以演示這個算式） 教師：前幾節(jié)課中，我們都是在特定的漢字輸入軟件中輸入漢字和符號的，如果我們想輸入文章的話，那前面的軟件就不行了，不過電腦也需要一些專門接收處理 “武器”，這種“武器”我們稱之為“文字處理軟件”。今天我們將要學習一款簡單而易操作的文字處理軟件“記事本”軟件，學習使用它來幫助我們給爸媽給留下一條“短信”。 2、學習指導 教師：我們在上學期使用過“畫圖”軟件來畫畫，有誰能說說是怎么打開這個軟件的？ 請同學演示。 教師：今天我們要使用的“記事本”和“畫圖”軟件都是電腦提供給我們的，并都在“附件”之中，大家有沒有注意呀？現(xiàn)在就請同學們自己找一找，并打開“記事本”軟件。 學生練習，教師指導，并鼓勵小組可以互相幫助。 教師：下面我們就來認識“記事本”，大家看看它與“畫圖”軟件有沒有“長”得一樣的地方？ 學生交流。 教師：它們都有“標題欄”和“菜單欄”。 教師：大家有沒有注意在“記事本”軟件中，有一個東西在不停的閃動，這個我們稱之為“光標”。它所處的區(qū)域，我們稱之為“編輯區(qū)”，也就是我們寫字的紙?，F(xiàn)在請同學們試試“光標”，在我們輸入時，有什么變化，它的作用是什么？ 學生練習，匯報。 小結(jié)：“光標”可以隨著輸入的文字向后移。使用鼠標或興標移動鍵和Home、End等鍵可以改變“光標”的位置，除此外，Enter鍵和空格鍵可以調(diào)整輸入文件的對齊格式。 3、動手實踐 （1）指導學生在“記事本”軟件中輸入自己的名字； （2）指導學生使用Enter鍵把輸入的名字下移一行，并把“光標”移到上一行中，輸入稱呼； （3）指導學生按Enter鍵到下一行，并使用空格鍵來調(diào)整首行的行首空兩格； （4）指導學生繼續(xù)輸入便條的內(nèi)容； 學生練習，教師巡視檢查學生便條的輸入狀態(tài)，及時糾正學生的錯誤。 （5）指導學生使用空格鍵把名字移到右側(cè)，并輸入錄入時的時間； （6）指導學生把輸入在“記事本”軟件中的便條保存起來，完成后，讓學生觀察“記事本”標題欄的變化。 4、交流體會 教師：在輸入便條內(nèi)容的過程中，如果輸入的內(nèi)容有錯誤，同學們是怎么處理的呀？ 學生交流匯報（通過移動“光標”，并用Backspace鍵來刪除相關(guān)錯誤內(nèi)容的）。 教師：你們在輸入文字時，若要移動“光標”，是用鼠標來改變其位置，還是用“光標”移動鍵來改變其位置？在輸入文字時，最好采用哪種方式來移動“光標”為什么？ 學生交流匯報。 教師：“光標”和鼠標指針一樣嗎？它們作用有什么不同？ 學生交流匯報。 5、鞏固練習 （1）沒有完成便條內(nèi)容的同學請繼續(xù)完成； （2）完成的同學請打開書本，完成P28頁的試一試。 教師巡視指導，要求同組同學相互幫助，完成操作任務(wù)。 6總結(jié)評價 教后感： 教材僅僅是根據(jù)“記事本”軟件的特點來介紹文字處理軟件的基本使用，其中，一再強調(diào)光標在文字處理過程的作用，反復介紹了鼠標、鍵盤來改變光標的位置等，這一點需要我們教師在教學時要注意把握。 第二單元 網(wǎng)上漫游探秘第五課時 第一次上網(wǎng)沖浪 一、教學目的： 1、初識因特網(wǎng)，認識IE瀏覽器工具，并著重了解地址欄，學會在地址欄內(nèi)輸入網(wǎng)址，瀏覽網(wǎng)頁； 2、培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力； 3、教養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。 二、教學重、難點： 1教學重點 （1）輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁、依次找到指定的內(nèi)容； （2）學會使用網(wǎng)址和超鏈接等方式打開網(wǎng)頁； （3）掌握IE瀏覽器中“前進”、“后退”按鈕的使用。 2、教學難點 （1）輸入網(wǎng)址，打開網(wǎng)頁、依次找到指定的內(nèi)容； （2）逐漸感受使用IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁的方便與快捷； （3）合理安排上網(wǎng)時間，注意網(wǎng)絡(luò)的道德安全問題。 三、教學過程 1、導入 提問：同學們，你們自己上過網(wǎng)？如果沒有那見過別人上網(wǎng)？ 上網(wǎng)可以干些什么？ 學生回答。 2、學習新課 （1）跟IE打個招呼。 A：教師介紹因特網(wǎng)瀏覽器的知識，指導學生打開IE； B：介紹IE瀏覽器的界面。 （2）訪問中國少年雛鷹網(wǎng)。 A、示范訪問中國少年雛鷹網(wǎng)； B、指導學生利用IE瀏覽器訪問中國少年雛鷹網(wǎng)。 （3）、討論交流： 用超鏈接的方法瀏覽“中國少年雛鷹網(wǎng)”之后，想再看一下已經(jīng)訪問過的網(wǎng)頁，你們有什么好辦法？如果用超鏈接方法瀏覽了“www.chinakids.net.cn”網(wǎng)站“小學生”中的“小作家窨”，想想用什么方法做到進退自如呢？大家試試，看誰的方法更好些。 學生練習，教師巡視指導。 小組交流后匯報。 請同學們看書P37頁“4、表少年網(wǎng)絡(luò)公約”，結(jié)合我們身邊的實例，談?wù)勅绾谓∩暇W(wǎng)？ 學生看書，小組交流匯報（注意引導）。 教師小結(jié)。 （4）、作業(yè) A：IE瀏覽器的還有哪能些打開方式？ B：你知道超鏈接有哪些功能？哪能些軟件中還有超鏈接？ 教后感： 這是學生第一次接觸到期網(wǎng)絡(luò)，所以本節(jié)課應(yīng)該教會學生能辨別信息的真?zhèn)?，同時，要讓學生追求真、善、美，做到一個文明的“網(wǎng)絡(luò)公民”，樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識和信息意識，為他們今后適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活打下一個必要的基礎(chǔ)。 第六課時 上網(wǎng)沖浪顯身手 一、本課說明： 通過本課的學習，要讓學生學習并感受利用關(guān)鍵詞搜索或分類搜索能提高游覽網(wǎng)站的效率，并能讓學生了解網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)版權(quán)知識，教育學生要負責任地使用信息。 二、教學目標： 1、識性目標 （1）了解常用的搜索引擎，認識“百度”網(wǎng)站； （2）初步了解關(guān)鍵詞搜索的意義及適用范圍； （3）了角分類搜索的概念及適用范圍，掌握搜索的方法。 2、技能性目標 （1）能進入“百度”等網(wǎng)站并輸入關(guān)鍵詞進行搜索； （2）初步掌握對搜索的結(jié)果快速瀏覽，并能按正確選擇進入最佳網(wǎng)站； （3）掌握進入分類搜索網(wǎng)站，并能按正確的分類方法找到目標網(wǎng)站； （4）能根據(jù)實際，靈活地使用關(guān)鍵詞搜索或分類搜索。 3、情感性目標 （1）感受關(guān)鍵詞搜索的優(yōu)勢，初步養(yǎng)成合理利用關(guān)鍵詞搜索的習慣； （2）感受分類搜索的優(yōu)勢； （3）培養(yǎng)學生的互相及合作精神。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）掌握進入“百度”搜索引擎并輸入關(guān)鍵詞進入搜索，感受關(guān)鍵詞搜索的優(yōu)勢，初步養(yǎng)成利用關(guān)鍵詞搜索的習慣； （2）掌握進入分類搜索網(wǎng)站進入搜索的方法，能正確進行分類，并找到目標網(wǎng)站。 2、教學重點 （1）初步掌握合理利用關(guān)鍵詞搜索，并對搜索結(jié)果快速瀏覽，進入最佳網(wǎng)站； （2）能根據(jù)實際情況，靈活使用關(guān)鍵詞搜索和分類搜索。 四、教學環(huán)境： 計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1、談話導入 “同學們，今天老師想了解有關(guān)迪斯尼的一些知識，但不知道網(wǎng)址，你們能幫助老師嗎？“ 學生交流回答方法。 “不知道也沒關(guān)系，那今天你們就和老師一起來學習借助網(wǎng)上的搜索引擎，快速查找自己所需要的信息吧！” 2、學習新課 （1）學習按關(guān)鍵詞進行搜索。 A：教師示范、學生跟著學習。 指導學生在IE地址欄中輸入百度的網(wǎng)址（www.baidu.com），進入“百度搜索”頁面。在搜索欄中輸入關(guān)鍵詞“迪斯尼”，這樣就可以搜索有“迪斯尼”的一些信息。（在搜索信息時，我們可以同時使用多個關(guān)鍵詞進行查找，中間要用空格隔開，這樣搜索的結(jié)果就更準確。） B：學生練習 教師幫助指導。 （2）學習按分類目錄搜索。 教師：同學如果我們找的不是某一個具體的內(nèi)容，而是想查找某一類的信息（如了解有關(guān)漫畫的情況），則利用分類目錄搜索就更方便了。 A：教師示范、學生跟著學習。 指導學生在IE地址欄中輸入網(wǎng)址“dir.sina.com.cn” ，按回車，進入分類目錄頁面，在這兒顯示了很多與漫畫相關(guān)的鏈接。（分類查找，是按照資料的類型進入并縮小查找的范圍，最后找到所需要的資料。因此，在開始查找時，應(yīng)該知道所查資料是屬于哪一類的。） B：學生練習 教師幫助指導。 （3）練習 利用今天所學知識完成P43頁“試一試”。 學生練習，小組間同學可互相幫助，教師巡視指導。 學生演示交流。 （4）小結(jié) 對學生今天的學習進行評價，學生也可通過P45頁“評一評”進行自評。 第七課時 常用網(wǎng)址需收藏 一、本課說明： 本課主要學習收藏夾的整理方法。通過整理收藏夾可以提高收藏的使用效率，方便自己很快地找到所需網(wǎng)站。 二、學習目標： 1、知識性目標 （1）了解整理收藏夾的意義和方法； （2）了解“Internet選項”對話框的內(nèi)容，以及主頁的屬性和設(shè)置主頁的兩種方法。 2、技能性目標 （1）掌握采用分類搜索的法整理收藏夾； （2）搜索使用拖動項目的方法整理收藏夾； （3）掌握設(shè)置主頁的兩種方法。 3、情感性目標 （1）養(yǎng)成經(jīng)常整理收藏夾的良好習慣，提高收藏夾的使用效率； （2）培養(yǎng)學生的探索精神。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）掌握采用分類搜索的法整理收藏夾； （2）培養(yǎng)學生養(yǎng)成經(jīng)常整理收藏夾的良好習慣，提高收藏夾的使用效率； 2、教學重點 養(yǎng)成經(jīng)常整理收藏夾的良好習慣，提高收藏夾的使用效率。 四、教學環(huán)境： 計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1、談話導入 “同學們，你們在上網(wǎng)查找信息時，如果發(fā)現(xiàn)了感興趣的網(wǎng)站，但是要記住這個網(wǎng)站的網(wǎng)址，你們是怎樣去做的？” 學生交流回答方法。 “其實，我們在實際操作過程中，我們可以把自己感興趣的網(wǎng)址保存起來，具體怎樣去做的，我們這一節(jié)課就來學習它。” 2、學習新課 （1）學習網(wǎng)址收藏。 A：教師示范、學生跟著學習。 教師：收藏夾是IE提供的一個文件夾，用于存放經(jīng)常訪問的網(wǎng)站的網(wǎng)址，再次訪問這些網(wǎng)站時，可通過收藏夾快速將其打開。 指導學生在IE地址欄中輸入網(wǎng)址www. 21children.com，進入首頁，選擇“收藏”“添加到收藏夾”命令，新建收藏網(wǎng)站的文件夾，將“小哥白尼科普網(wǎng)站”添加到“科普知識“收藏夾中：如圖：以后要是在想打開這個網(wǎng)，只需打開IE瀏覽器，點擊“收藏”“科普知識”文件夾“小哥白尼科普網(wǎng)站”就可打開主頁了。（在工具欄中，單擊“收藏夾”，再點擊“收藏夾”欄中的“添加”按鈕，也可將網(wǎng)站資料進行收藏。） B：學生練習 教師幫助指導。 （2）學習整理收藏夾。 教師：當收藏夾里的內(nèi)容過多時，查找網(wǎng)址就不是很方便了，這時需要將收藏夾中的網(wǎng)址分門別類進行整理，以便能夠快速查找。 A：教師示范、學生跟著學習。 指導學生選擇“收藏”“整理文件夾”命令，新建“兒童網(wǎng)站”文件夾，將選中的網(wǎng)址移至所建“兒童網(wǎng)站”文件夾，也可刪除不需要的收藏資料。（概括網(wǎng)站的主要內(nèi)容，并以其作為文件的名稱；將同類或相關(guān)的網(wǎng)址放在同一文件夾中。） B：學生練習 教師幫助指導。 （3）練習 A：利用今天所學知識完成P50頁“試一試”。 學生練習，小組間同學可互相幫助，教師巡視指導。 學生演示交流。 B：閱讀書P51頁知識窗設(shè)置主頁。 學生演示（有困難時，教師示范）。 （4）小結(jié) 對學生今天的學習進行評價，學生也可通過P53頁“評一評”進行自評。 第八課時 網(wǎng)上資料我保存 一、本課說明： 本課主要介紹有關(guān)網(wǎng)頁資料的保存（圖片、文字等資料的保存）。按年齡段學生的認知特點，教材內(nèi)容從簡單復雜。在本課的學習過程中，將讓學生更好的體驗因特網(wǎng)世界的豐富多彩，鞏固第5、6課所學習的網(wǎng)絡(luò)操作技能，同時培養(yǎng)學生的搜索信息和處理、使用和管理信息的能力。 二、學習目標： 1、知識性目標 （1）了解在網(wǎng)絡(luò)上通過超鏈接獲取圖片的方法； （2）了解將網(wǎng)頁上的圖片保存到電腦上的方法； （3）熟悉網(wǎng)頁上通過超級鏈瀏覽文本資料的方法； （4）了解將網(wǎng)頁文本資料保存到電腦中的方法。 2、技能性目標 （1）能借助以往的知識進入相關(guān)網(wǎng)頁，會利用“百度”進行搜索，熟練掌握利用超級鏈接的方式尋找所需的信息； （2）初步掌握利用“圖片另存為”將網(wǎng)絡(luò)的圖片復制到電腦中的方法； （3）初步掌握利用在網(wǎng)頁上下載所需文本資料的方法； （4）初步掌握利用“記事本”軟件及“復制”、“粘貼”操作，將網(wǎng)絡(luò)文本資料保存在電腦中的方法。 3、情感性目標 （1）感受Internet上的海量信息，激發(fā)學生學習網(wǎng)絡(luò)知識的興趣； （2）通過查找資料、保存資料等操作，初步培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，包括對資料的獲取、處理、加工和使用； （3）初步培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)道德意識，建立網(wǎng)絡(luò)知識版權(quán)保護意識； （4）培養(yǎng)學生知識遷移的能力，提高學生分析問題、探索問題及解決問題的能力。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）初步掌握利用“圖片另存為”將網(wǎng)絡(luò)的圖片復制到電腦中的方法； （2）初步掌握利用在網(wǎng)頁上下載所需文本資料的方法； （3）初步掌握利用“記事本”軟件及“復制”、“粘貼”操作，將網(wǎng)絡(luò)文本資料保存在電腦中的方法。 2、教學重點 （1）查找較為清晰的圖片； （2）有效選擇適當?shù)奈谋举Y料。 四、教學環(huán)境： 計算機網(wǎng)絡(luò)教室。相關(guān)網(wǎng)站（中國中小學教育網(wǎng)：:http:/www.k12.com.cn、中國兒童報：http:/www.ccppg.com.cn/r/） 五、教學過程： 1導入新課 在過去的節(jié)課中，我們學習了IE瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁，利用搜索引擎搜索自己所需的資料，將精彩的網(wǎng)址收藏在自己的電腦中等有關(guān)知識。同學們對于網(wǎng)絡(luò)最感興趣的莫過上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁了，因為網(wǎng)上有很多我們感興趣的新聞、圖片、音樂、信息，還有許多好玩的游戲。“六一”兒童節(jié)也快到了，各班都要出黑板報，同學位能夠從網(wǎng)上尋找一些有關(guān) “六一”兒童節(jié)的資料和圖片嗎？如果找到了，能不能把它們留在自己的電腦中呢？ 別急，今天我們就來學習從因特網(wǎng)上下載信息的方法。 2、新授 在我們保存資料之前，要先找到想要保存的資料，這就要先上網(wǎng)，利用我們所搜索引擎知識，搜索所需信息。 （1）學習保存網(wǎng)頁中的文字。 在網(wǎng)絡(luò)上，我們會看到許多對于我們學習、生活有用的資料，如果保存到計算機上，該怎么辦？ 教師示范、學生跟著練習： 指導學生選擇要保存的文字單擊右鍵，選擇“復制”命令，然后打開寫字板和記事本，選擇“粘貼”按鈕，最后保存粘貼的文件。 學生練習、教師指導。 （2）學習保存網(wǎng)頁中的圖片。 如果我們在網(wǎng)絡(luò)上看到了一張很好看的圖片，想把它保存在自己電腦中，那么可以按以下步驟操作： 教師示范講解：在圖片上單擊右鍵，選擇“圖片另存為”命令，再在彈出的對話框中，選擇圖片要保存的文件夾和名稱，最后點確定。 學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。 3、分層練習 （1）請同學根據(jù)所學知識，在網(wǎng)上查找保存有關(guān)“六一”兒童節(jié)有關(guān)的資料。 （2）瀏覽書中P59頁“知識窗”，學會如何保存網(wǎng)頁。 學生練習，教師巡視，個別指導。 學生示范方法（教師及時糾正）。 4、小結(jié)內(nèi)容，讓學生完成書中P60的頁評一評。 第九課時 軟件下載與安裝一、本課說明： 通過本課的學習，要求學生掌握從網(wǎng)站下載資源，這是對第8課教學中保存網(wǎng)頁中的圖片、文字的一個補充。本課與一節(jié)課內(nèi)容相似，但又有區(qū)別，教學時可結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容進行展開。本課的教學要重視對學生進行網(wǎng)絡(luò)安全意識的教育和版權(quán)知識的教育。 二、學習目標： 1、知識性目標 （1）學會從網(wǎng)上下載軟件等資料； （2）學會安裝常用軟件，了解大多數(shù)軟件的安裝過程； （3）了解軟件的卸載，以及卸載軟件的基本方法； （4）了解安裝軟件不等于復制文件，卸載軟件不等于刪除文件； （5）了解安裝軟件需要接受軟件許可協(xié)議； （6）了解軟件的序列號是軟件合法身份的證明，每個軟件的序列號是唯一的。 2、技術(shù)性目標 學會從網(wǎng)上下載軟件資料。 3、情感性目標 樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，尊重他人的勞動成果。 三、教學重、難點：關(guān)于安裝和使用軟件。 四、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1導入新課 在一節(jié)課中，我們學習了在電腦中保存網(wǎng)上的文字和圖片資料等知識，其實，網(wǎng)上還提供了一些可以免費下載的軟件，今天我們就來學習如何下載網(wǎng)上免費的軟件并安裝其程序。 2、新授 （1）學習下載軟件。 首先我們要找到提供下載軟件的網(wǎng)站，然后根據(jù)下載頁面的提示操作，將所需的軟件下載到自己的電腦中。 （以下載WinRAR軟件為例）教師示范講解：找到所需下載的軟件頁面如：www.sina.com.cn， 找到下載軟件WinRAR的位置，單擊其超鏈接，進入下載頁面，選擇軟件的下載點，將它保存到自己電腦中D盤中。 學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。 （2）學習安裝與使用軟件。 絕大部分軟件要運行安裝程序才能進行安裝，正確安裝后，軟件才能正常使用并發(fā)揮它的功能，現(xiàn)在老師就以剛才下載的WinRAR為例進行安裝： 教師示范講解：雙擊所下載的WinRAR軟件，在彈出的安裝頁面點安裝，選擇所需安裝的信息選項，點擊確定就可以了。安裝結(jié)束后，雙擊“我的電腦”圖標，選中D盤中“繪畫作品”資料進行壓縮，壓縮結(jié)束后就會在D盤中形成一個壓縮文件。 學生練習，教師巡視幫助有困難的學生。 學生示范。 3、分層練習 （1）請沒有學會的同學繼續(xù)練習，小組同學可互相幫助一下，看哪一小組最先學會； （2）小組同學交流如何對所壓縮的文件進行解壓呢？ 學生示范，教師補充。教師巡視，個別指導。 學生示范方法（教師及時糾正）。 4、評價與延伸 對所下載的軟件有沒有快速下載的辦法，如果有，是什么？ 學生回答。 教師：對，我們利用專業(yè)的下載軟件，它可以更快、更安全地下載批量軟件，如：快車（FlashGet）、迅雷、網(wǎng)絡(luò)螞蟻（NetAnts）等（教師出示這幾個專業(yè)下載軟件）。 請同學們利用所學的知識先下載專業(yè)的下載軟件、安裝后，再完成下面的任務(wù)： （1）根據(jù)所學知識，在網(wǎng)上下載所感興趣的游戲，安裝后并玩一玩。 （2）瀏覽書中P67頁“知識窗”，學會如何保存卸載軟件。 學生練習，教師巡視，個別指導。 學生示范方法（教師及時糾正）。 完成書中P68的頁評一評。（讓學生在了解書中的評價標準，對自己的作品進行交流評價和自評。） 教師總結(jié)。 第十課時 成為學習好幫手一、教材分析： 通過前面5課的學習，應(yīng)鼓勵學生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助其他學科的學習，以獲取新的知識，讓網(wǎng)絡(luò)成為自己學習的好幫手。因此，高效準確地獲取有用信息，是學生必備的能力之一。本課主要通過尋找“安徽名人”這個任務(wù)，讓學生了解信息獲取的一般流程，并幫助學生對前5課所學知識進行歸納總結(jié)。 二、教學目標： 1、知識性目標 （1）了解信息來源的主要途徑和信息獲取的一般過程； （2）恰當?shù)剡x擇獲取信息的方法，合法地獲取信息； （3）能合理地鑒別和評價信息； （4）學會利用因特網(wǎng)解決自己學習和生活中的一些實際問題； （5）知道上網(wǎng)時提高自己的安全意識。 2、技能性目標 （1）提高信息篩選和提練能力； （2）能夠熟練運用網(wǎng)上獲取信息的方法，解決實際問題，輔助其他學科學習。 3、情感性目標 （1）樹立積極主動地學習和使用信息技術(shù)，參與信息活動意識； （2）形成一定的信息鑒別和評價能力； （3）培養(yǎng)學生互相使用精神； （4）培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)悠久歷史文化的感情。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）關(guān)于搜索技巧的強化與鞏固； （2）明確信息獲取的流程。 2、教學重點 （1）關(guān)于搜索的技巧； （2）關(guān)于如何找到正確的資源，以及對信息進行鑒別和評價。 四、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1、情境導入 教師：同學們你們知道我們家鄉(xiāng)安徽有哪些名人嗎？你們了解他們的生平事跡嗎？ 學生回答。 教師“你們是怎么知道的？其實在網(wǎng)上，也有很多網(wǎng)站是專門提供各種學習資料或疑難問題解答等服務(wù)的。當我們在學習和生活中遇到問題時，可以利用所學的網(wǎng)絡(luò)知識向因特網(wǎng)求助。 2、學習指導 （1）指導學生了解獲取信息的流程： A：收集資料前的準備： 教師：根據(jù)所要解決的問題，確定好所要尋找的資料，了解這些資料的來源、出處，然后再選擇尋找的方法。下面我們就以書中跟著為例進行練習。 學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。 學生匯報。 B：搜索資料并保存資料： 教師：根據(jù)自己所做的選擇，進行搜索保存資料。 教師講解示范（以搜索有關(guān)“曹操歷史貢獻”資料為例）。 學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。 3、分層練習 小組間互相幫助完成書P72頁“試一試”。 4總結(jié) 第三單元 管理我的資料 第十一課時 暢游“我的電腦” 一、教材分析： 本課要求學生操作的內(nèi)容比較簡單，主要目的是讓學生通過使用路徑的方式來查找“我的電腦”中的文件，了解到我們以前所運行的軟件如：畫圖軟件、記事本軟件都存放在“我的電腦”中，使學生對“我的電腦”建立起一個“存儲箱”、“大倉庫”的基本概念。 二、教學目標： 1、知識性目標 （1）認識“我的電腦”窗口，了解它的基本組成； （2）初步了解文件和文件夾； （3）了解什么是址，以及址欄的作用。 2、技能性目標 （1）掌握打開“我的電腦”的操作方法； （2）能夠在“我的電腦”窗口查找文件； （3）掌握通過“我的電腦”的地址欄來確定文件的位置。 3、情感性目標 （1）學生通過按地址查找文件，培養(yǎng)學生的主觀能動性； （2）通過查找學生熟悉和感興趣的軟件、游戲，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)課的興趣。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）認識“我的電腦”窗口； （2）在“我的電腦”中查找指定的文件。 2、教學重點 在“我的電腦”中查找指定的文件。 四、教學環(huán)境： 計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1、情境導入 教師：上學期我們學習了“畫圖”軟件，這學期我們學習了“記事本”軟件，你們知道這些軟件是藏在我們電腦什么地方嗎？不知道也沒關(guān)系，這節(jié)課我們就來學習通過“我的電腦”來找這些軟件。 2、學習指導 （1）指導學生學習“跟著做”。 教師示范，學生跟著練習： 雙擊桌面上的“我的電腦”圖標，打開我的電腦，然后在雙擊“C盤”，在“C盤”窗口中，雙擊“WINDOWS”文件夾，打開其窗口，找到“system32“文件，打開，在里面雙擊“mspaint”文件圖標，開的窗口就是我們學習的“畫圖”軟件窗口了。 學生練習、教師巡視指導（鼓勵同學間相互幫助）。 按照以上步驟打開“msheart”和 “notepad”文件，運行這兩個文件，看看是什么軟件，把結(jié)果填在P79空中。 學生練習、教師巡視指導。 請同學示范。 3、分層練習 （1）學生完成書P72頁“試一試”。小組間也可通過互相幫助完成。 （2）看書P80頁“知識窗”知識，然后說說什么是地址欄，它的作用是什么？ 學生練習，小組交流后匯報演示，教師注意引導。 4、總結(jié) 學生完成書P83頁“評一評1”，讓學生進行自評。 5、作業(yè) （1）完成書P83頁“評一評2”； （2）通過使用“資源管理器”方式與“我的電腦”方式打開的“我的文檔”，并比較區(qū)別。 第十二課時 充實我的資料夾一、教材分析： 生活中，我們一般將平時常用的物品存放在指定的位置。本課內(nèi)容就是介紹在電腦中建立一個存放資料的位置“我的資料夾”，我們可以把一些復制到這個文件夾里。這個復制的操作過程：首先選擇操作（選擇單個文件、多個連續(xù)或不連續(xù)的文件），然后通過復制、粘貼命令來實現(xiàn)復制文件。 二、教學目標： 1、知識性目標 （1）掌握新建文件夾和對文件夾進行重命名的操作方法； （2）掌握選擇單個或多個文件的方法； （3）掌握使用菜單命令來完成復制文件的操作。 2、技能性目標 （1）在創(chuàng)建新文件夾過程中，利用已經(jīng)掌握的漢字輸入方法為新建的文件夾重命名； （2）熟練地使用鼠標和鍵盤，選擇連續(xù)或不連續(xù)的多個文件； （3）熟練地使用菜單方式來完成文件復制操作。 3、情感性目標 （1）通過完成復制文件的操作，培養(yǎng)學生的主觀能動性； （2）通過使用不同的方式來復制文件，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）掌握文件夾及重命名的方法； （2）選擇連續(xù)或不連續(xù)的多個文件； （3）復制選擇的文件到指定的文件夾中。 2、教學重點 （1）掌握復制文件的基本過程； （2）理解“先選定，再復制”這一操作原則。 四、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、教學過程： 1、情境導入 教師：現(xiàn)在，我們已經(jīng)掌握了上網(wǎng)查找資料的方法，也學會了下載資料和軟件了，那我們是不是把不載下的東西亂放呢？這節(jié)課我們就來學習把查找的資料和下載的軟件保存電腦中合適的位置。 2、學習指導 （1）指導學生進入“我的電腦”打開盤； （2）指導學生使用菜單命令的方式在盤中新建一個文件夾； （3）指導學生選擇“智能輸入法”為新建的文件夾進行重命名； （）指導學生打開“資料庫“，使用圖標方式查看這個文件夾，并將這個文件夾的文件按名稱進行排序； （）指導學生學習選擇連續(xù)多個文件的操作能力（強調(diào)Shift鍵不放，再單擊最后一個文件。）； （）指導學生使用菜單方式完成復制文件的操作（提醒學生注意任務(wù)欄中哪個是當前正在活動的窗口，及如何切換活動窗口。）； （）指導學生學習選擇不連續(xù)多個文件的操作方法（提醒學生按住Ctrl鍵不放，再依次單擊要選擇的文件。）。 、思考練習： （）若按Shift鍵不放，分別單擊不同的文件，選擇結(jié)果如何？ （）若按Ctrl鍵不放，重復單擊相同的文件，選擇結(jié)果如何？ （）要想選擇的文件既有連續(xù)的，又有不連續(xù)的，如何利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”使選擇提高效率更高？ 學生思考練習、分組討論，匯報結(jié)果。 、動手實踐 （）指導學生繼續(xù)完成“學著做”的操作要求； （）指導學生試著完成“動手做”的操作任務(wù)； 教師巡視指導，提醒同學之間要互相幫助，討論如何更好地利用“Shift鍵”和“Ctrl鍵”來選擇多個文件。 （）指導學生使用組合鍵來復制和粘貼文件操作。 5、總結(jié) 小結(jié)內(nèi)容，讓學生完成書中P90的頁評一評。 教后感： 學生使用組合鍵進行復制和粘貼來快速完成復制文件的操作，熟練這個過程需要學生長期的練習。 第十三十四課時 整理我的資料夾 一、教材分析： 當存放在“我的資料夾”中的文件越來越多時，就需要對文件夾進行整理。本課即學習如何對“我的資料夾中的文件進行分類整理。學生在分類思想的指導下，將學會把自己的資料按不同的文件夾進行存放。本課采用移動操作的方式來實現(xiàn)對文件的分類整理。 二、教學目標： 1、知識性目標 （1）了解文件的類型與文件擴展名之間的關(guān)系； （2）了解選擇文件在整個移動操作中的重要性； （3）掌握移動文件的基本過程。 2、技能性目標 （1）掌握排列圖標的操作方法； （2）熟練掌握選擇單個或多個文件的方法； （3）掌握使用菜單命令完成移動文件的操作。 3、情感性目標 （1）通過完成移動文件操作，培養(yǎng)學生的主觀能動性； （2）通過對不同文件進行分類，使學生逐步建立分類思想； （3）通過使用不同的方式來移動文件，激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。 三、教學重、難點： 1、教學重點 （1）了解對文件進行分類整理的基本原則； （2）移動所選擇的文件到指定的文件夾。 2、教學重點 （1）了解對文件進行分類整理的基本原則； （2）掌握移動文件的基本操作過程。 四、教學環(huán)境：計算機網(wǎng)絡(luò)教室。 五、課時按排：課時。 六、教學過程： 第1課時 1、情境導入 教師：電腦中的資料越來越多時，都堆在資料夾里，要是從中找到一個文件太不方便了，這就需要我們要將存放在“我的資料夾”中的文件分類，養(yǎng)成良好的儲存習慣，以后查找和使用這些文件也方便多了，這節(jié)課我們就通過移動操作，將“我的資料夾”中的文件進行分類存放。 2、新授指導學生進行分類。 要對“我的資料夾”中的文件進行分類整理，首先要考慮如何分類，最直觀的一種方法是按圖標分類，下面我就以這種方法為例： A：指導學生打開:我的資料夾，觀察其中的文件，選擇“查看”“圖標”命令，使文件夾中的文件以圖標的方式顯示，然后選擇“查看”“排列圖標”“類型”命令，重新排列“我的資料夾 ”中的文件； B：指導學生認識排列后的“我的資料夾”中的每種圖標類型的文件，并觀察其特點，并給它們起個名稱，填寫在P93頁的表13.1中； C：指導學生在“我的資料夾“中創(chuàng)建新文件夾，并給它重新命名（“文件”“新建”“文件夾”，然后右擊新建文件夾“重命名”）。 學生練習，教師巡視指導。 學生示范。 小結(jié)：文件分類的方法很多種，既可按日期，也可以按文件內(nèi)容，還可以按文件類型將同類的文件存放在一起。 3、學生練習 試著將“我的資料夾”的文件按其它方法分類，看誰還有什么更好的方法？ 學生練習，教師巡視指導。 學生匯報自己的方法，讓別的同學評價其分類方法的優(yōu)缺點。 4、小結(jié)。 第2課時 1、情境導入 教師：上一課我們學習了將“我的資料夾”進行分類的方法，同學們表現(xiàn)的非常棒，這節(jié)課我們再來學習如何移動“我的資料夾”中的文件，同學們有沒有信心學好它呀？ 2、新授指導學生移動文件 根據(jù)文件分類，選擇需要移動的文件，再通過“剪切”、“粘貼”命令，把它們移到指定的文件夾中。 教師示范移動連續(xù)多個文件的操作。 學生練習，教師巡視指導。 討論不有什么方法移動文件，并試著做一做？ 小組討論練習、示范。 教師根據(jù)學生的學習情況，再講解示范用拖動的方式進行復制和移動。 學生練習。 、交流 小組同學根據(jù)所學知識，相互交流完成書P98頁的“評一評”。 小組匯報，師生共同點評。 、分層練習 （）沒有學會的同學繼續(xù)練習（鼓勵同組同學之間相互幫助）； （）完成的同學，觀察“我的文件夾”中的文件，可能沒有相同圖標的，此時雙擊這個文件運行，了解它們的共同特點，完成書P96頁表13.2的內(nèi)容； 學生練習，教師巡視指導。 5、總結(jié) 第十五課時 清理我的資料夾 一、教材分析： 對于“我的資