粵教版科學六年級下冊教案.doc

.六年級科學教案1 杠桿內容標準：1.知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。2.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標：科學知識目標1.知道利用工具可以把罐蓋打開，知道使用撬桿打開罐蓋最容易；2.知道杠桿的組成除了有撬桿外，還有動力點、阻力點和支點；了解省力杠桿和費力杠桿；3.知道利用機械可以提高工作效率，對簡單機械杠桿的使用有一定的了解。能力培養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力；2.培養(yǎng)學生實驗操作的能力；3.培養(yǎng)學生學習使用工具的能力。情感態(tài)度價值觀1.認識到科學是不斷發(fā)展的；2.愿意與他人合作學習和探究問題。教學方法第1課杠桿是簡單機械這一單元的第一課。本課主要通過一些簡單的實驗活動，使學生知道杠桿的組成和作用。“杠桿”是本單元的學習重點。本課通過一系列的探究活動，讓學生認識杠桿上有動力點、阻力點和支點，認識省力杠桿和費力杠桿；知道利用機械可以提高工作效率，對杠桿的使用有一定的了解。同時，通過杠桿的實驗活動，提高學生實驗操作的能力，培養(yǎng)學生觀察實驗現象和分析實驗數據的能力。在本課中，教材安排了3個活動，活動1“怎樣更容易把蓋子打開”讓學生了解利用杠桿可以提高工作效率；活動2通過研究罐子凸起邊緣的作用，對杠桿的組成產生初步的認識；活動3則是在之前學習的基礎上，嘗試用杠桿做“起重機”，加深對杠桿知識的理解；通過對省力杠桿和費力杠桿特點的討論，結合實際應用杠桿知識，為進一步探究杠桿做好鋪墊。學生在日常生活中，對機械會有這樣的認識：機械是一種比較復雜的工具，人們利用機械可以大大地減輕繁重的體力勞動，還可以使工作進行得更為迅速更為準確。可是，大型機械結構雖然比較復雜，但它總是由幾種最簡單和最基本的機械如杠桿、滑輪、輪軸、斜面、螺旋等組合起來的，這就是簡單機械。因此，本課就是讓學生通過探究學習掌握一些簡單的機械知識，改變自己的日常概念。本課的任務驅動頁從妍妍要打開巧克力罐蓋的實際問題出發(fā)，引起了“怎樣更容易把蓋子打開”的研究。這是一個生活中常見的問題，學生應該也曾經有過實際經驗，但是很少會從科學的角度去解釋這種現象。因此，教材以“任務驅動”的方式開展一系列的探究活動，包括“怎樣更容易把蓋子打開”、“研究罐子凸起邊緣的作用”、“用杠桿做個起重機”，逐步揭開問題的答案，使學生有目的、有步驟地學習和探究杠桿的知識。教學流程提出問題嘗試探究搜集數據分析交流歸納運用重點難點通過觀察、比較、探究、分析等方法，知道杠桿由動力點、阻力點和支點能部分組成，并了解省力杠桿和費力杠桿。教學準備相關的圖片和視頻；兩個餅干罐（一個罐蓋有凸起的邊緣、一個罐蓋沒有凸起的邊緣）、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、尺子、鐵架臺、40厘米長的木棒或竹棒等。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 問題：在聚會的時候，妍妍想要打開餅干罐蓋，可是打不開，怎么辦？討論：生活中，如果遇到這樣的情況，你有什么好方法？思考：螺絲刀不是用來擰螺絲的嗎？剪刀不是用來剪紙的嗎？尺子不是用來測量的嗎？它們可以用來打開餅干罐蓋嗎？二、活動一：怎樣更容易把蓋子打開？演示：出示餅干罐。請同學上臺試一試能否直接用手打開罐蓋。問題：直接用手打開罐蓋，我們是否覺得費力？能不能利用一些簡單的工具來打開餅干罐蓋？任務：嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子。材料：提供幾種常見的工具及物品，如鉗子、活動扳手、螺絲刀、釘子、不銹鋼尺子等?；顒樱悍纸M活動。嘗試用不同的工具和方法來打開餅干罐的蓋子，試試哪種更容易？要求學生把打開餅干罐蓋子的方法用簡圖表示。目的：通過學生自己的動手實驗，親身感受使用杠桿可以省力的事實，激發(fā)學生繼續(xù)研究杠桿的興趣。三、活動二：研究罐子凸起邊緣的作用媒體：出示課本圖。 問題：為什么用螺絲刀更容易打開罐蓋？罐蓋凸起的邊緣起到了什么作用？任務：設計“研究建立杠桿需要哪些條件”的方案。要求學生利用簡圖進行研究和記錄。討論：各小組討論研究方案，思考建立杠桿所需要的條件。交流：請部分小組介紹本小組的研究方案。各小組對具體的方案個案進行質疑、梳理和完善，提出修改意見?；顒樱焊餍〗M根據修改后的研究方案進行實驗，探討建立杠桿所需要的條件。交流：各小組交流實驗結果。小結：通過小組的實驗結果，老師利用課本圖進行解說。認識什么是杠桿，杠桿各部分的專業(yè)名詞（阻力作用點、支點、動力作用點等）。媒體：播放“杠桿” 視頻。四、活動三：用杠桿做個“起重機”媒體：出示課本圖。 任務：根據杠桿原理搭建一架簡單起重機搬運重物，并研究支點的位置變化與省力情況的關系。材料：提供搭建起重機模型的必要材料。要求：各小組制定自己的研究方案進行“起重機”研究：改變支點的位置（從靠近動力作用點慢慢移動到靠近阻力作用點），測量力的變化，并進行記錄?；顒樱盒〗M活動。根據各組的研究方案進行探究實驗。交流：各小組介紹本小組的實驗情況，全體同學對各小組的研究結果進行質疑、補充、梳理，加深對杠桿的認識。小結：杠桿的支點越靠近動力作用點，搬運重物就越費力，動力大于阻力時，這時的杠桿是費力杠桿；相反，杠桿的支點越遠離動力作用點，搬運重物就越省力，動力小于阻力時，這時的杠桿是省力杠桿。討論：費力杠桿和省力杠桿各有什么不同？找一找身邊常見的費力杠桿和省力杠桿。五、課堂小結。反思：_2 杠桿的平衡內容標準：1. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡。2. 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學目標：科學知識目標1. 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械杠桿的使用；2. 知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡；3. 動手制作簡易小天平。能力培養(yǎng)目標1. 培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達；2. 提出問題、猜測、設計實驗和科學小制作；3. 學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀目標1. 認識到科學是不斷發(fā)展的；2. 意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；3. 尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧教學方法第2課杠桿的平衡是簡單機械這一單元的第二課。本課是在第1課學習的基礎上，繼續(xù)深入研究杠桿的原理，知道怎樣使天平和杠桿保持平衡。本課通過一系列的探究活動，讓學生在認識杠桿的初步知識的基礎上，探究“杠桿的平衡”，了解怎樣才能使杠桿和天平保持平衡。教材還安排學生“制作簡易小天平”、“尋找生活中的杠桿”等，引導學生觀察、比較、描述和表達實驗現象，提高學生實驗操作的能力，尋找使用杠桿的事例，并嘗試設計實驗和開展科學小制作，進一步加深對杠桿的認識。蹺蹺板是孩子們最喜歡玩的一種游戲。本課的任務驅動頁，就是通過波 波與小胖玩蹺蹺板的游戲而引出一個值得探討的問題：身材矮小的波 波和小胖如何在蹺蹺板上保持平衡，甚至小胖反而能被波 波撬得老高，這是什么原因呢？到底藏著什么奧秘？在本課中，教材安排了3個活動，活動1“研究杠桿的平衡”，讓學生通過改變實驗條件，調整杠桿尺上掛鉤碼的位置，研究如何才能使杠桿尺達到平衡；活動2“制作簡易小天平”，讓學生通過制作簡易小天平的活動，加深對杠桿知識的理解；活動3“尋找生活中的杠桿”，則是在之前學習的基礎上，通過尋找生活中的杠桿，讓學生更進一步認識杠桿在生活中的應用，并找出各種杠桿的支點的位置。教學流程提出問題實驗觀察搜集數據分析交流歸納運用重點難點通過改變實驗條件，研究如何才能使杠桿尺達到平衡。教學準備相關的圖片和視頻；鐵架臺和橫桿、鉤碼、透明塑料罐、大小一致的瓶蓋或塑料碟子、棉線、夾子、回形針、大頭針、白紙、鉗子、指甲鉗、鑷子、剪刀、起子、開瓶器、筷子。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 問題：小胖和波 波在玩蹺蹺板，波 波為什么能把小胖撬起來呢？討論：小胖有機會反敗為勝嗎？可以怎樣做？蹺蹺板運用了哪種簡單機械的原理？思考：蹺蹺板是一種杠桿，你能找到它的阻力作用點、支點、動力作用點嗎？二、活動一：研究杠桿的平衡導入：我們試一下改變波 波和小胖的位置，看看有什么情況發(fā)生。媒體：播放“蹺蹺板” Flash動畫。 問題：改變了波 波和小胖的位置，蹺蹺板的平衡就改變了。這其中有什么規(guī)律呢？討論：學生進行討論，并說出理由。媒體：出示課本圖。 指導：我們利用帶孔眼和支架的尺子，以及質量不同的鉤碼，模擬蹺蹺板游戲，看看其中有什么奧秘。演示：利用鐵架臺和橫桿搭建一個杠桿尺，研究秤桿平衡的問題。問題：如果在杠桿的左邊掛兩個鉤碼，右邊應怎樣掛鉤碼才能使杠桿尺平衡？是不是在橫桿的右邊隨便掛兩個鉤碼就可以使杠桿尺平衡？討論：小組討論，設計杠桿尺研究實驗和記錄表。交流：請各小組介紹各自的實驗設計，全班師生對方案進行梳理和完善，確定實驗和統(tǒng)計的方法。任務：進行杠桿尺研究實驗，收集數據，找出使杠桿尺平衡的規(guī)律。活動：根據實驗記錄表的提示，分小組研究杠桿平衡的問題，并填寫實驗記錄。討論：小組討論，整理收集的數據，并對數據進行分析，找出杠桿平衡的規(guī)律。媒體：播放“研究杠桿的平衡” 視頻。小結：當杠桿尺左側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積，與杠桿尺右側的長度（可使用固定的格數表示）與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。三、活動二：制作簡易小天平導入：當杠桿尺左側的長度與鉤碼的質量的乘積與杠桿尺右側的長度與鉤碼的質量的乘積相等時，杠桿尺就達到了平衡狀態(tài)。這是杠桿平衡的規(guī)律。我們可以利用這個規(guī)律，設計一個可以測量物體質量的工具嗎？ 設計：學生分小組進行討論，利用身邊的材料設計一個簡易天平。交流：請各小組介紹自己的設計方案，全班師生對各方案進行思考和完善，選定合適的設計方案。媒體：出示課本圖（天平的制作）。 指導：教師指導，強調制作中的注意要點?；顒樱簩W生選定自己的設計方案，分小組利用身邊的材料制作一個簡易天平。交流：各小組展示自己的制作作品。其他小組的同學對作品進行評價。拓展：用自己制作的小天平測量物體的質量。指導：教師說明在使用小天平過程的注意事項：1先調節(jié)小天平的平衡。2注意用小天平測量物體質量的正確方法。四、活動三：尋找生活中的杠桿媒體：出示課本圖。 導入：你見過這些工具嗎？你覺得它們屬于杠桿嗎？ 討論：學生進行討論，并說出理由?；顒樱盒〗M活動，在課本圖中指出這些利用杠桿原理制作的工具的支點所在位置。媒體：播放“生活中的杠桿” 視頻。交流：各小組進行交流，更進一步認識杠桿在生活中的應用。五、課堂小結。反思：_3 滑輪、輪軸與齒輪內容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機械的使用。教學目標：科學知識目標1. 知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械滑輪、輪軸等；2. 了解滑輪、輪軸和齒輪在生活、生產中的應用。能力培養(yǎng)目標1. 培養(yǎng)學生觀察、比較和分析問題的能力；2. 培養(yǎng)學生提出問題和實驗操作的能力；3. 學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀1. 認識到科學是不斷發(fā)展的；2. 意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；3. 尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法第3課滑輪、輪軸與齒輪是簡單機械這一單元的第三課。本課是在認識杠桿的基礎上，繼續(xù)研究其他的簡單機械滑輪、輪軸與齒輪的知識，了解滑輪、輪軸和齒輪在生活和生產中的應用。本課通過讓學生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機械的特點有所了解，意識到科學技術會給人類與社會帶來好處。在本課中，教材安排了7個活動。本課設計了一個有趣的任務驅動頁：主題人物在工地上，思考著有關吊車的問題，從而激發(fā)起學生求知的欲望。緊接著，活動1 “幾種奇特的輪子”，讓學生從外觀上對滑輪、輪軸和齒輪進行初步的感知；活動2“研究滑輪的作用”，讓學生利用滑輪和繩子等簡單材料學習滑輪的連接方式，認識滑輪，了解滑輪的作用；活動3“制作小吊車”，則在了解滑輪的基礎上，通過讓學生組裝滑輪組，制作小吊車，從而進一步認識滑輪組在生活中的應用；活動4“拔河比賽”是通過一個有趣的游戲讓學生加深對滑輪作用的了解。以上4個活動都是關于“滑輪”的探究活動?；顒?和活動6則是研究輪軸的活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進一步加深對輪軸特點和作用的了解?；顒?是研究另一種簡單機械齒輪，讓學生通過活動，了解齒輪的作用和特點。教學流程提出問題猜測假設實驗觀察分析交流搜集信息拓展應用重點難點通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。教學準備相關的圖片和視頻；滑輪、輪軸和齒輪、鐵架臺、鉗子、扳手、螺絲刀、釘子、螺絲、鉤碼、測力計、繩子、汽車方向盤的模型、木板、壘球棒、四驅車模型。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 導入：在工地上，大吊車正在輕松地把大捆的鋼材吊起來。問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？媒體：出示吊車的圖片。 質疑：觀察吊車圖片，吊車上的輪子到底起什么作用？二、活動一：幾種奇特的輪子導入：為了研究輪子中蘊藏的科學道理，我們就要找出身邊常見的一些輪子。媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。 討論：這些輪子的外形有什么特點？你知道它們?yōu)槭裁匆龀蛇@個樣子？交流：請學生介紹自己的想法和意見，教師對答案進行梳理和完善，引導學生認識幾種不同的輪子。媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻。小結：認識三種不同的輪子?；啠狠喿拥倪吘墡в胁?。輪軸：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（轉軸）轉動。齒輪：輪子邊緣帶齒。拓展：這三種輪子在生活中比較常見。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？三、活動二：研究滑輪的作用媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。 導入：這是兩個滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導學生認識動滑輪和定滑輪。小結：定滑輪：固定在支架上的滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。問題：這兩種連接方法不同的滑輪在使用中作用是否相同？我們能設計一個實驗來檢驗自己的想法嗎？設計：小組活動。利用常見的材料設計實驗。交流：請各小組介紹本小組的實驗方案，教師引導學生對方案進行梳理和完善，強調制作中的注意要點，并選定最佳的實驗方案。指導：介紹測力計，引導學生利用測力計進行數據測量?；顒樱盒〗M活動。學生根據小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗，記錄和分析實驗數據，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。交流：請各小組介紹本小組的實驗數據以及觀察的發(fā)現，教師幫助學生進行梳理和完善，引導學生從數據的分析中了解動滑輪和定滑輪的特點。媒體：播放“滑輪” 視頻。小結：定滑輪：可以改變用力方向，但不省力。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。拓展：在生活中什么地方用到了動滑輪和定滑輪？四、活動三：制作小吊車教具：出示鐵架臺、鉤碼、兩個小滑輪、繩子。導入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。匯報：請各小組展示本小組的設計，引導其他小組的同學進行評價，完善小組的滑輪裝置。問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？討論：小組進行討論，思考原因。活動：小組活動。各小組學生利用測力計測量本小組設計和制作的滑輪裝置，并將實驗數據記錄在實驗表格中，并進行分析。交流：請各小組介紹自己的實驗數據和發(fā)現，教師引導其他同學進行質疑、梳理和完善，引導學生從數據的分析中發(fā)現滑輪裝置的特點。小結：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點和缺點。如果合理組合利用，就能設計一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置滑輪組。最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。使它們互相搭配，就能充分發(fā)揮滑輪的各自優(yōu)點，組成一個既省力又能改變用力方向的滑輪裝置。五、活動四：拔河比賽導入：琪琪和波 波進行拔河比賽，會出現什么結果呢？交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見。問題：如果琪琪和波 波利用定滑輪進行拔河比賽，會出現什么結果呢？媒體：出示課本圖。 交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從定滑輪的作用特點去分析。問題：如果琪琪利用動滑輪與波 波進行拔河比賽，會出現什么結果呢？交流：學生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導學生從動滑輪的作用特點去分析。小結：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。六、活動五：尋找生活中的輪軸導入：在前面的學習中，我們知道了可以利用動滑輪和定滑輪的不同特點來設計工具，使我們的生活和生產活動更為方便。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機械。媒體：播放“輪軸” 視頻。媒體：出示課本圖。 問題：在這些工具中，哪里藏著輪軸？請嘗試把它們找出來。討論：小組討論。輪軸的外形有什么特點？為什么要把輪軸設計成這種結構？交流：請各小組代表介紹本小組的想法和意見，引導學生進行分析，認識輪軸。小結：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉動的輪子就叫輪軸。拓展：生活中常運用輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？七、活動六：研究輪軸的作用導入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？媒體：出示課本圖。 交流：交流各自的想法，引導學生理解使用工具能更省力、更有效率。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？引導：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。螺絲刀的柄相當于“輪”，螺絲刀的桿相當于“軸”?；顒樱悍謩e把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。交流：請各小組介紹自己的感受，引導學生從輪（鉗子、扳手、螺絲刀和釘子旋轉時的圓周）和軸（螺絲的桿）的大小去比較和分析。小結：輪軸中的輪子越大就越省力。媒體：播放“輪軸” 視頻。拓展：準備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學，力氣大的握住壘球棒細的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。思考：為什么握住壘球棒粗的一端比較容易擰過來？引導學生從輪軸中的輪子越大就越省力的角度去比較分析。八、活動七：研究齒輪的作用媒體：出示齒輪圖片。 導入：除了滑輪、輪軸以外，還有一種常見的輪子齒輪。媒體：播放“齒輪” 視頻。問題：齒輪的邊緣都有許多大小不同的齒。齒輪有什么作用呢？任務：研究齒輪的作用：動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？齒輪的轉動方向有什么不同？不同大?。X數）的齒輪，轉動速度有什么不同？活動：學生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結果，并對數據進行分析，探究齒輪的作用和特點。交流：請各小組介紹本小組的發(fā)現。引導學生分析齒輪的作用和特點。小結：在相互咬合的大小兩個齒輪中，動力可以由大齒輪傳遞到小齒輪，也可以由小齒輪傳遞到大齒輪；兩個齒輪的轉動方向相反；小齒輪轉動速度快，大齒輪轉動速度慢。九、拓展：齒輪傳動裝置導入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。媒體：出示課本圖。 問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？引導：引導學生分析各種齒輪傳遞動力的特點。小結：動力可以從一個齒輪傳遞到另一個齒輪，并改變運動狀態(tài)。十、課堂小結。反思：_4 斜面內容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解斜面這種簡單機械的使用。教學目標：科學知識目標1.知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械斜面；2.了解斜面在實際中的應用。能力培養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達；2.提出問題、猜測、設計實驗；3.學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀1.認識到科學是不斷發(fā)展的；2.意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；3.尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法第4課斜面是簡單機械單元的第四課。本課是在之前學習了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎上，繼續(xù)學習斜面的知識。本課通過一系列的探究活動，著重是讓學生對斜面這種簡單機械有所了解，知道使用斜面可以省力，提高工作效率。認識到科學是不斷發(fā)展的，先進的科學技術會給人類與社會帶來許多好處和便利。在本課中，教材安排了3個活動。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現象。但是，很多學生并不知道這種斜面其實也是一種簡單機械。本課的任務驅動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。然后，通過活動1“研究斜面的作用” 引導學生開展研究斜面的活動，了解斜面的特點和作用。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學生發(fā)現問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用?；顒?“斜面的應用” 指導學生研究變形的斜面有什么特點，什么地方用到了這些斜面，從實際生活中尋找應用斜面的事例，加深對斜面的了解。教學流程提出問題觀察實驗搜集數據分析整理歸納應用重點難點設計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應用。教學準備相關的圖片和視頻；木板、測力計、繩子、卡紙、螺絲釘。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 導入：工人在搬運重物上車。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。問題：這塊搭成斜面的木板起到了什么作用？思考：認識斜面也是一種簡單機械。二、活動一：研究斜面的作用導入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設一個斜面。問題：這些斜面有什么作用？媒體：出示課本圖。 設計：設計探究斜面作用的實驗。引導：利用測力計進行測量，觀察同一個重物在垂直提升和沿斜面提升時的重力分別是多少？按上述的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？嘗試改變斜面的角度，分別測量同一重物的重力，觀察結果有什么變化？按改變斜面角度的方法，分別測量不同的重物，觀察結果有什么變化？活動：小組活動。根據設計進行實驗，記錄實驗數據，并從中找出規(guī)律。交流：請小組代表介紹本小組的實驗數據以及找出的規(guī)律。教師引導學生認識斜面的作用。小結：利用斜面可以省力。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經過的路程就越長。媒體：播放“斜面” 視頻。拓展：當斜面與水平面之間的夾角為90。時，斜面便垂直于水平面。這時還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面教具：出示一張三角形的卡紙。導入：這是一張三角形的卡紙，如果把它卷到鉛筆上，會出現什么現象？ 活動：把三角形的卡紙卷到鉛筆上，看看有什么發(fā)現。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現。引導學生認識變形的斜面。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？媒體：出示課本盤山公路圖。 引導：在卡車車廂與地面之間放一個平直的斜面，搬運重物時就可以省力；但在一座大山的山頂與山腳之間就不能放一個平直的斜面了，因為距離太遠。山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。拓展：在生活中哪些地方應用了這種“卷起來”的斜面？四、活動三：斜面的應用媒體：出示盤山公路、飛機貨艙輸送帶、商場的自動扶梯、登山旋梯、高層停車場的斜坡、大橋的引橋的圖片。 導入：這里有一些生活中常見的設施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？討論：分析斜面在實際生活中的應用，加深對斜面的認識和了解。目的：了解人們怎樣利用斜面，懂得解釋斜面的作用。拓展：尋找生活中應用斜面的例子。五、課堂小結。反思：_5 研究自行車內容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。如斜面、杠桿、齒輪、滑輪等。教學目標：科學知識目標1. 知道利用機械可以提高工作效率；2. 了解一些簡單機械在實際中的應用。能力培養(yǎng)目標1. 培養(yǎng)學生觀察、比較、描述和表達的能力；2. 提出問題、猜測、設計實驗和驗證；3. 學習使用工具和解釋使用工具的意義。情感態(tài)度價值觀1. 認識到科學是不斷發(fā)展的；2. 意識到科學技術會給人類與社會帶來好處；3. 尊重證據，愿意與他人合作學習和探究問題，分享他人的智慧。教學方法第5課研究自行車是簡單機械這一單元的最后一課。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學習的有關內容綜合起來，對所學的簡單機械進行綜合的觀察、認識、應用，使學生知道簡單機械的應用無處不在。自行車是人們綜合應用簡單機械的一個很好的例子。本課通過一系列探究活動，讓學生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車里的杠桿、滑輪、輪軸和斜面，并且有機地聯系起來，培養(yǎng)學生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機械的理解。在本課中，教材安排了2個活動。在任務驅動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關簡單機械的問題。在接下來的活動1“自行車中的簡單機械”中，鼓勵學生在自行車中發(fā)現簡單機械的應用，加深對簡單機械的了解；接著，活動2“變速自行車中的秘密”， 從變速自行車的傳動部分入手，了解自行車傳動裝置，研究變速自行車前后齒輪的搭配，對簡單機械的應用有進一步的了解。教學流程提出問題觀察思考分析交流歸納運用重點難點識別自行車里的簡單機械，了解這些簡單機械的實際作用。教學準備相關的圖片和視頻；自行車，變速自行車。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 導入：波 波和其他小朋友圍著自行車在研究。問題：自行車里都應用了哪些簡單機械呢？交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現哪些地方應用了簡單機械。二、活動一：自行車里的簡單機械導入：自行車由許多部件組合而成，我們先來認識各部件的名稱。媒體：出示課本圖或自行車的實物。 思考：自行車各部件有什么特點？問題：在設計自行車的各個部件時，工程師都做了周詳的考慮。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機械。我們能認識這些簡單機械在自行車里的作用嗎？任務：觀察自行車的圖片或實物，研究其部件所運用的簡單機械原理，以及它們所起的作用?；顒樱盒〗M活動，研究自行車中的簡單機械。交流：各小組代表介紹本小組的研究成果。媒體：播放“自行車” 視頻。小結：自行車部件 簡單機械的類型 所起的作用車把 杠桿、輪軸 轉向、平衡踏腳與大鏈輪 輪軸 動力傳遞剎車裝置 杠桿、滑輪、輪軸 剎車 三、活動二：變速自行車的秘密媒體：出示課本圖。 導入：這是一種新型的自行車，大家認識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？ 引導：引導學生認識變速自行車的可變速特點。問題：變速自行車可以改變速度，使我們在不同的路況中都能方便地行駛。請仔細觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？活動：1. 觀察變速自行車，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。2. 觀察變速自行車的變速器，看看它是由什么簡單機械組成的？這些簡單機械是如何運動的？試試探究變速器的變速原理。思考：利用簡圖進行分析。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現，教師引導學生對探究的結論進行梳理和完善。小結：了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解自行車的傳動過程：踏腳板大鏈輪鏈條小鏈輪后輪。了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。了解變速自行車的變速原理：疊加在大小鏈輪上的齒輪大小不同，通過手把的調節(jié)，組合成不同的搭配，使傳動裝置搭配出不同的轉速。拓展：自行車發(fā)明于19世紀初，后來經過不斷的改良，才變成今天這個樣子。你知道有哪些不同年代的自行車嗎？它們有哪些特點？你還可以在現有的自行車中加以改良，設計一輛更方便、更省力的自行車嗎？四、閱讀：自行車博覽會五、課堂小結。反思：_6 珍貴的淡水內容標準：1. 知道自然界水資源的分布。2. 意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。教學目標：科學知識目標1. 知道自然界水資源的分布；2. 知道地球上淡水資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標1. 能利用簡單表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料；2. 能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋。情感態(tài)度價值觀1. 從生活中的小事做起，保護水資源，保護自然資源；2. 關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法第6課珍貴的淡水是自然資源這一單元的第一課。本課主要通過對日常的生活現象進行觀察和思考，使學生知道自然界水資源的分布情況；通過對資料數據的對比和分析，使學生了解地球可利用的淡水資源的匱乏。在一系列活動中，幫助學生利用簡單表格、圖形和數據統(tǒng)計等方法整理數據并進行分析，從而對自然現象作出合理的解釋。同時，使學生關心日常生活中的自然現象，關注與科學有關的社會問題，加強其社會責任感，樹立保護水資源、保護自然資源的責任心。 在本課中，教材安排了3個活動?；顒?“積少成多”，讓學生通過測量滴水情況，調查生活中水資源浪費的現象；活動2“淡水資源知多少”，是通過對資料數據的整理和分析，了解地球的水資源分布情況；活動3“我該怎樣用水”，則在之前學習的基礎上，學會制定用水計劃，鼓勵學生科學用水，了解節(jié)約用水的意義，培養(yǎng)其節(jié)水意識。在三年級的時候，學生已經學習了走進水世界一課，知道地球是一個藍色的“水球”。從地球儀或世界地圖上也可以看到，海洋面積占地球總面積的70%以上，地球的表面大部分都是水域。但為什么還要保護水資源呢？教材通過簡單的填圖方式，形象地展示了可利用淡水在水體中的比例，讓學生感受到可利用的淡水資源的珍貴。教學流程提出問題搜集數據資料分析討論歸納重點難點通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。教學準備相關的圖片和視頻；地球儀、燒杯、量筒。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 情景：在學校食堂的洗手池旁，由于波 波洗完餐具后，沒有把水龍頭關好，自來水在不斷地滴流。妍妍趕緊把水龍頭關掉。波 波卻覺得水多的是，浪費幾滴水不要緊。討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？二、活動一：積少成多媒體：出示課本圖。 問題：如果水龍頭沒關緊，不斷地滴水，一天到底會浪費多少自來水？任務：測量一個水龍頭滴水一天浪費的水量?；顒樱簩⑺堫^調整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。10分鐘后，用量筒測量燒杯里接到的自來水水量。目的：通過學生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。調查：調查生活中其他浪費用水的現象。三、活動二：淡水資源知多少？媒體：出示課本圖或地球儀。 問題：觀察地球儀，看看地球的水在哪里？活動：觀察地球儀尋找地球的水資源，并將發(fā)現記錄在課本的表格中。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現，了解海洋面積占地球總面積的70%以上。問題：既然水在地球上的分布十分廣泛，海洋面積占地球總面積的70%以上，是否說明地球上的水資源十分豐富？引導：地球上的水體雖然很多，但可被人類利用的卻不多?；顒樱洪喿x課文的資料文字，根據數據，填畫模擬水資源分布比例表。討論：各小組根據模擬的水資源分布比例表，討論為什么海洋面積占地球總面積的70%以上，但人類可以利用的淡水資源卻十分貧乏。媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。小結：通過閱讀資料和分析數據，認識地球上的淡水資源十分貧乏，只占水資源的2.5%，而可以被人類利用的僅占淡水資源的0.3%。四、活動三：我該怎樣用水？問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？交流：與同學交流各自的想法。引導學生認識水資源的珍貴。討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現象？活動：小組活動。根據大家了解到的情況，針對浪費水的現象寫一份倡議書，號召大家一起珍惜和愛護水資源。五、課堂小結。反思：_7 寶貴的耕地內容標準：1.知道自然界水資源的分布。2.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性。教學目標：科學知識目標1.意識到人類生存與陸地物質的密切關系，意識到保護陸地物質的重要性；2.知道我國耕地資源非常匱乏。能力培養(yǎng)目標1.體驗科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；2.能嘗試用不同的方式分析和解讀數據，對現象作合理的解釋；3.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀1.意識到人與自然要和諧相處；2.從生活中的小事做起，保護自然資源；3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法第7課寶貴的耕地是自然資源這一單元的第二課。本課主要通過用不同的方式分析和解讀數據，對研究過程和結果進行評議、歸納，使學生對人類生存與陸地物質的密切關系有初步認識，意識到保護陸地物質的重要性，并且了解我國耕地資源尤其匱乏的事實。從而意識到人與自然要和諧相處，建立從生活中的小事做起，保護自然資源的決心。在本課中，教材安排了兩個活動和一個“網上學”的內容。本課的任務驅動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關的討論。在活動1“為什么禁用紅磚？”中，通過對資料的分析和數據計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性，意識到不使用紅磚是保護耕地的好辦法?；顒?“調查我們周圍耕地的情況”通過對資料數據的整理、分析，了解耕地的情況。近年來，由于我國的開放改革，經濟不斷騰飛，城市和農村都不斷地發(fā)展，大建樓房，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。為此，教材安排了學生調查的活動，要求學生對自己周圍耕地的使用情況作一次調查，知道人類發(fā)展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護耕地的問題。網上學“介紹家鄉(xiāng)的土地資源情況”，是在之前學習的基礎上，通過在互聯網進行討論的方式，收集各地土地資源情況，交流保護家鄉(xiāng)耕地的措施。教學流程提出問題搜集數據數據分析討論歸納重點難點通過分析和解讀數據，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質的重要性。教學準備相關的圖片和視頻。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 情景：在建筑工地上，建筑工人正用輕質磚砌墻。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？二、活動一：為什么禁用紅磚？媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。 問題：制造紅磚需要什么作為原材料？為什么政府要禁用紅磚？引導：引導學生認識紅磚的原材料來自耕地中的黏土。紅磚是用黏土燒制而成的。匯報：制作紅磚會消耗耕地嗎？媒體：出示課本圖。 活動：小組活動。算一算，如果要建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用多少紅磚？要生產這些紅磚，需要耗費多少面積的耕地？交流：小組交流，認識使用紅磚作為建筑材料將造成嚴重的耕地破壞問題：一塊紅磚的體積約為24厘米×12厘米×6厘米 = 1728立方厘米 = 0.001728立方米，建造一棟建筑面積為1.5萬平方米的18層大樓，需要使用230萬塊紅磚，其體積約為0.001728立方米×2300000 = 3974.4立方米。如果挖土1米深，則要耗用2974.4平方米的耕地，近半個足球場大小。資料：我國人均耕地為0.095公頃，還不到世界人均擁有量的一半。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。我們靠僅占世界7%的耕地養(yǎng)活世界23%的人口，可見我國土地資源多么珍貴！媒體：播放“寶貴的耕地” 視頻。目的：通過計算，使學生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性。三、活動二：調查我們周圍的耕地情況導入：近年來，我國經濟不斷騰飛，城市和農村都不斷地發(fā)展，使得我國的土地資源更加緊缺，耕地面積不斷減少。問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？討論：學生根據自己的日常生活經驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。交流：小組代表介紹本小組的討論結果，了解人類的發(fā)展與耕地受到破壞是一對矛盾體。拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？四、課堂小結。反思：_8 保護生物資源內容標準：1.了解保護動物特別是保護瀕危動物的重要性。2.了解當地的植物資源,能意識到植物與人類生活的密切關系。3.知道主要的能源礦產、金屬礦產及其提煉物的名稱。教學目標：科學知識目標1.了解保護瀕危動植物的重要性；2.了解當地的動植物資源，意識到動植物與人類生活的密切關系。能力培養(yǎng)目標1.體驗在科學探究中證據、邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性；2.能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。情感態(tài)度價值觀1.意識到人與自然要和諧相處；2.從生活中的小事做起，保護自然資源；3.關心日常生活中的現象，關注與科學有關的社會問題。教學方法第8課保護生物資源是自然資源單元的第三課。本課主要通過對當地的動植物資源的調查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學生意識到動植物與人類生活的密切關系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護自然資源的習慣。在本課中，教材安排了一個活動和一個討論。本課的任務驅動頁從主題人物參觀自然保護區(qū)，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結合教材提供的資料“袁隆平利用野生水稻培育出雜交水稻”，讓學生了解從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對其他生物的生存、延續(xù)都會帶來難以預料的后果。接著，通過開展“為什么要保護野生動植物？”討論，讓學生通過討論和交流，了解保護野生動植物的重要性；“調查自然保護區(qū)” 活動，則通過對資料數據的整理、分析，了解耕地的現狀，了解當地的自然保護區(qū)建設情況及保護措施和成效。讓學生意識到保護野生動植物不僅是一項社會公益事業(yè)，也是一項重要的產業(yè)。教學流程提出問題討論交流搜集數據分析思考討論交流重點難點通過對當地的動植物資源的調查和分析，了解野生動植物的現狀，從而意識到保護瀕危動植物的重要性，培養(yǎng)與自然和諧相處的意識。教學準備相關的圖片和視頻。教學過程：一、情景導入：媒體：出示課本圖。 情景：在自然保護區(qū)里，憨厚、可愛的大熊貓正在吃著竹子。波波說：“大熊貓真可愛，它是我國的一級保護動物?！泵襟w：出示我國野生動植物自然保護區(qū)的圖片（桫欏國家級自然保護區(qū)、麋鹿自然保護區(qū)、臥龍自然保護區(qū)、海龜國家級自然保護區(qū)等）。 問題：為什么要保護野生動物呢？討論：通過閱讀袁隆平利用野生水稻研究雜交水稻等事例，討論野生動植物對科學研究的作用，以及我們保護野生動植物的重要性。媒體：播放“保護生物資源” 視頻。小結：地球上的生物物種超過200萬種。但是，人類的活動對野生動植物的生存造成了嚴重的影響。隨著濫伐森林和生態(tài)環(huán)境被破壞，近幾個世紀以來全世界滅絕的野生動植物種類數以千計，許多動物和植物物種面臨滅絕的威脅。從生態(tài)平衡、生物多樣性的角度來看，任何一種生物的消亡對