蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)全冊(cè)教案及反思.doc

.蘇教版科學(xué)五（下）教案第1單元神奇的機(jī)械1-1什么叫機(jī)械教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械；能通過對(duì)比，認(rèn)識(shí)機(jī)械的作用；能夠在教師或同伴提示下調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)概念的外延進(jìn)行搜索。知識(shí)與技能：知道什么是機(jī)械，了解機(jī)械的作用；知道簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別；知道復(fù)雜機(jī)械是由簡(jiǎn)單機(jī)械組成的，復(fù)雜機(jī)械又叫機(jī)器；知道人類很早就開始制造和使用機(jī)械。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)機(jī)械是我們?nèi)祟悇?chuàng)造和使用的，意識(shí)到科學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步；為人類祖先制造和使用機(jī)械的歷史感到自豪；勇于探究和發(fā)現(xiàn)工具中隱含的科學(xué)原理。重點(diǎn)：知道什么是機(jī)械。難點(diǎn)：能分析比較簡(jiǎn)單機(jī)械和復(fù)雜機(jī)械。教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知“大力士”賽事1：請(qǐng)三名學(xué)生做如圖滑輪拔河的比賽，同學(xué)預(yù)測(cè)結(jié)果，之后通過觀看比賽結(jié)果引入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)“什么是機(jī)械”。二、探究新知（一）感知機(jī)械：1請(qǐng)學(xué)生出示課前填寫好的有關(guān)機(jī)械的表格，并且以小組為單位簡(jiǎn)要匯報(bào)搜集到各種機(jī)械。2教師出示簡(jiǎn)單工具實(shí)物及圖片，請(qǐng)學(xué)生判斷這些工具是否屬于機(jī)械。（二）說明機(jī)械的含義：1學(xué)生達(dá)成共識(shí)，明確以上出示的簡(jiǎn)單工具都是機(jī)械。2學(xué)生以小組為單位選擇感興趣的簡(jiǎn)單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什么方便，記錄并匯報(bào)。3揭示機(jī)械的概念，并說明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的區(qū)別與聯(lián)系。（三）揭示機(jī)械的作用：1“大力士”賽事2：請(qǐng)兩位學(xué)生進(jìn)行如圖轉(zhuǎn)球棒比賽。請(qǐng)學(xué)生預(yù)測(cè)結(jié)果，并嘗試討論教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的比賽與這次賽事中的機(jī)械所起的作用。2以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機(jī)械的對(duì)比活動(dòng)，體會(huì)機(jī)械給人類帶來的益處。討論機(jī)械的哪些部分降低了工作難度，進(jìn)一步揭示機(jī)械的作用。（四）介紹古代機(jī)械：1教師出示幾組古代簡(jiǎn)單機(jī)械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類制造、使用機(jī)械的悠久歷史。2啟發(fā)學(xué)生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學(xué)生感受先人的智慧。三、拓展活動(dòng)布置任務(wù)：要求學(xué)生利用課余時(shí)間，觀察或者調(diào)查生活當(dāng)中還有哪些裝置也屬于簡(jiǎn)單機(jī)械，方便了我們的生活。教學(xué)反思本課教學(xué)中我要緊緊圍繞機(jī)械給人們帶來的益處引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)。在材料準(zhǔn)備方面，我為學(xué)生準(zhǔn)備一些他們知道但并不了解的用具，用多媒體課件向?qū)W生展示這些工具分別給人們帶來怎樣的益處。同時(shí)，我還讓學(xué)生利用課余時(shí)間搜集有關(guān)簡(jiǎn)單機(jī)械的信息資料，為分析、對(duì)比認(rèn)識(shí)機(jī)械的特點(diǎn)、作用做好準(zhǔn)備。 本課的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，討論歸納出機(jī)械的特點(diǎn)、作用，進(jìn)一步說明什么是機(jī)械。為了能讓學(xué)生更好的經(jīng)歷科學(xué)探究過程，我安排了學(xué)生使用瓶起子、指甲刀、刀具、鉗子，螺絲刀的活動(dòng)以及通過轉(zhuǎn)球棒、滑輪拔河比賽來達(dá)到教學(xué)目的。在本課教學(xué)中我以游戲的形式導(dǎo)入新課，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生以飽滿的熱情投入到后面的探究活動(dòng)中。在教學(xué)充分體現(xiàn)了一個(gè)“玩”字。引導(dǎo)學(xué)生在有趣的競(jìng)賽中發(fā)現(xiàn)、總結(jié)機(jī)械的作用，化難為易，掌握知識(shí)于無形之中。我認(rèn)為科學(xué)教育強(qiáng)調(diào)讓兒童親自參與對(duì)自然現(xiàn)象、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，讓他們通過觀察實(shí)驗(yàn)，接觸現(xiàn)實(shí)，發(fā)展自己的好奇心，激發(fā)想象力，擴(kuò)展思維，改善合作和交往能力。在科學(xué)學(xué)習(xí)中快樂地生活是科學(xué)教育的追求。在教學(xué)中，我努力設(shè)置、營(yíng)造良好的探究環(huán)境，讓學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿了樂趣，讓學(xué)生體會(huì)生活中到處都充滿了科學(xué)。1-2怎樣移動(dòng)重物 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠搜集生活中應(yīng)用杠桿原理的事例說明杠桿的作用；會(huì)做杠桿原理的探究實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)杠桿原理進(jìn)行解釋。知識(shí)與技能：知道杠桿是可以圍繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)并提升重物的撬棒；知道使用杠桿時(shí)的三種情況：省力、方便、平衡。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)和感受樂趣； 留心周圍事物，關(guān)注有關(guān)機(jī)械的使用和研究。重點(diǎn)：研究杠桿省力的秘密。難點(diǎn)：探究利用支點(diǎn)使木尺平衡的方法。教師準(zhǔn)備：演示實(shí)驗(yàn)器材：果糖罐頭、螺絲刀、一根比較結(jié)實(shí)且長(zhǎng)的木棍、支撐用的木墩；分組實(shí)驗(yàn)器材：簡(jiǎn)單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒、杠桿尺、鐵架臺(tái)、鉤碼、彈簧秤等。學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、硬幣、尺子，生活中常用的各種工具（剪刀、鉗子、鑷子、開瓶器等）。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入研究主題。1、談話：老師開不開罐頭。你們誰能幫助我？2、操作者說說自己的感受和體驗(yàn)。3、提問：如果現(xiàn)在要你移動(dòng)的不是罐頭的蓋子而是一塊你根本搬不動(dòng)的大石頭，你怎么辦？4、操作演示后揭示杠桿。二、認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)，探究杠桿的功能。1、談話：在力的作用下能夠繞固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒叫杠桿。所以要構(gòu)成一個(gè)杠桿，必須有哪些材料？2、教師畫杠桿的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖分析，認(rèn)識(shí)杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力和阻力等。3、游戲?qū)嵺`：比比誰的力氣大？討論：為什么在這次比賽中力氣小的同學(xué)能夠以弱勝?gòu)?qiáng)？誰幫了她的忙？4、提出問題：為什么使用杠桿可以將自己的力放大呢？杠桿為什么能夠省力？支點(diǎn)、力點(diǎn)、重點(diǎn)三者之間的距離遠(yuǎn)近是如何影響搬動(dòng)物體所用力氣的大小的呢？5、分組實(shí)踐操作活動(dòng)。6、分析討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。通過實(shí)驗(yàn)?zāi)阌惺裁词斋@？7、討論：杠桿是否都省力？杠桿在什么情況下省力？在什么情況下費(fèi)力？在什么情況下不省力也不費(fèi)力？三、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。1、認(rèn)一認(rèn)大家?guī)淼墓ぞ?，你知道是怎么使用的嗎?、說說杠桿在日常生活中的應(yīng)用。省力的杠桿；費(fèi)力的杠桿；既不省力也不費(fèi)力的杠桿。3、觀察課本插圖：哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？4、討論：阿基米德曾經(jīng)說過，如果能找到一個(gè)支點(diǎn)，就能把整個(gè)地球撬起來。他說得有道理嗎？你覺得是否可行？教學(xué)反思科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出了：“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)教育理念。因此，小學(xué)科學(xué)課堂應(yīng)以探究為基礎(chǔ)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷激發(fā)學(xué)生的活力，引導(dǎo)他們理解、認(rèn)識(shí)、探索、發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，增長(zhǎng)能力?？茖W(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自感知，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，而不能通過簡(jiǎn)單的說教和講授教給學(xué)生。本課教材的安排就體現(xiàn)了這一理念，教科書只是展示了一組學(xué)生活動(dòng)情景圖，并沒有直接告訴學(xué)生杠桿的基本性質(zhì)，這就為學(xué)生的合作探究活動(dòng)提供了開放的探究空間，有利于學(xué)生自由地、創(chuàng)造性地展開活動(dòng)。使學(xué)生的探究能力和科學(xué)素養(yǎng)得以提高。 通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在使用工具解決問題的實(shí)踐中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了什么是簡(jiǎn)單機(jī)械，于是利用杠桿類工具在生活中運(yùn)用最廣泛、最直觀的撬棍撬講桌的情景引入本節(jié)課的研究，學(xué)生有類似的生活經(jīng)歷，利于學(xué)生觀察并引發(fā)思考。通過對(duì)書中示意圖的研究，學(xué)生對(duì)杠桿的用力點(diǎn)、支點(diǎn)、阻力點(diǎn)有了較直觀、清晰的認(rèn)識(shí)；又通過兩個(gè)活動(dòng)：（1）將杠桿的概念進(jìn)行推廣應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生分析了用撬棍撬窨井蓋、蹺蹺板工作時(shí)發(fā)揮作用的位置，并標(biāo)出它們作為杠桿的三個(gè)點(diǎn)的位置，（2）利用書中的圖，對(duì)于身邊的常用工具進(jìn)行觀察、分析，使學(xué)生對(duì)杠桿類工具有初步的認(rèn)識(shí)能力。在有了以上的基礎(chǔ)后，利用杠桿尺研究杠桿工作的原理就十分容易了。學(xué)生在合作實(shí)驗(yàn)中，意識(shí)到了相互合作的重要性，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析，找出了杠桿工作的原理，體會(huì)到收集數(shù)據(jù)的重要意義，發(fā)展了實(shí)驗(yàn)探究能力，取得了較好的效果。 1-3斜坡的啟示 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過觀察，描述斜面構(gòu)造上的要素；能夠就斜面要素與用力大小的關(guān)系提出疑問，了解問題的需要，探究可能的答案；能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。知識(shí)與技能：知道斜面是簡(jiǎn)單機(jī)械之一，了解它的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道斜面及其變形螺旋的功能及作用；了解斜面在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；關(guān)注身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械的應(yīng)用。重點(diǎn)：知道利用斜面可以省力。難點(diǎn)：能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證斜面省力的原理。 教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：演示材料：盤山公路、橋梁的引橋等圖片和電教課件、斧子、葡萄酒開瓶器、瓶子上的蓋子、水龍頭、螺絲釘、一段圓木等。分組實(shí)驗(yàn)器材：一個(gè)封閉的重盒子、長(zhǎng)短不同的木板、鐵架臺(tái)或其他支架、彈簧秤、滑輪組、書、各種螺釘、各種楔形或螺旋的工具、三角形紙片。2、 學(xué)生準(zhǔn)備：拉鏈、帶蓋子的塑料瓶等實(shí)物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、設(shè)置情境，引入斜面。1、談話：假如有一個(gè)沉重的機(jī)器要你從低處搬到高處，你會(huì)怎么做？2、交流，比較：哪一種方法搬運(yùn)起來更容易些呢？二、觀察斜面，分析斜面要素。1、利用多媒體出示盤山公路、橋梁的引橋、樓梯等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這些事物共同的特點(diǎn)。2、交流、歸納總結(jié)：都可以將物體提升到一個(gè)高度；都具有一個(gè)傾斜面。3、揭示：像盤山公路、橋梁引橋這樣的斜坡或傾斜面叫斜面。斜面是與水平面成一角度的平面。4、討論：影響斜面傾斜度的因素有哪些？你如何來調(diào)整斜面的傾斜度？5、圖片出示兩座高度相等、引橋長(zhǎng)度不等的拱橋的圖片。提問：如果你騎自行車上橋，上哪一座橋比較輕松些呢？說說你以往的體驗(yàn)和感受。6、談話：為什么同樣高的拱橋，騎到上面所要用的力氣不一樣呢？三、實(shí)踐操作，研究斜面要素對(duì)力的影響。1、出示問題：一個(gè)斜坡的坡度大小（斜面的長(zhǎng)短）到底是如何影響小車運(yùn)動(dòng)時(shí)拉力的大小的呢？2、學(xué)生提出假設(shè)。3、如何通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的假設(shè)？小組討論，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、交流：你是如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的？需要什么材料？5、評(píng)點(diǎn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并作指導(dǎo)。6、學(xué)生按假設(shè)的不同分組實(shí)驗(yàn)，收集相關(guān)數(shù)據(jù)，填寫活動(dòng)記錄。7、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。8、提問：比較全班同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？9、出示盤山公路的圖片，提問：通往山頂?shù)墓窞槭裁床恍蕹苫菀粯拥男泵?？公路繞著山盤旋而上，與直上直下的道路相比哪些方面有了改變？盤山公路為什么要修成這樣呢？四、認(rèn)識(shí)變形的斜面。1、實(shí)踐操作活動(dòng)：從紙上剪下一個(gè)直角三角形，將三角形的一條直角邊貼在一支鉛筆上，然后將紙圍著鉛筆繞起來。你發(fā)現(xiàn)了什么？2、出示螺釘，組織觀察并討論：螺釘上的螺紋與斜面有什么關(guān)系？3、小結(jié)：螺旋是一種變形的斜面。斜面的斜坡越長(zhǎng)，繞在圓柱形物體上的螺紋就越密。4、討論：使用斜面可省力，使用螺旋也可以省力嗎？為什么要把釘子做成螺旋狀的？5、出示一段圓木，你可以把它掰開嗎？借助于什么工具可以把這段圓木分開？觀察斧子的剖面結(jié)構(gòu)。我們把這種形狀叫做“楔形”。楔形是兩個(gè)背對(duì)背的斜面。6、指導(dǎo)一學(xué)生操作實(shí)踐，利用斧子的楔形結(jié)構(gòu)將圓木劈開。說說感受。7、還有哪些工具也是楔形的？8、組織學(xué)生觀察拉鏈：你是否嘗試過用手把拉鏈的兩邊扣到一起？怎么樣把拉鏈的兩邊分開或者合上呢？實(shí)踐操作，體驗(yàn)拉鎖的重要作用。9、小結(jié)：螺旋、楔形等都是斜面的變形。五、學(xué)習(xí)應(yīng)用，遷移拓展。1、利用多媒體出示多幅圖片，解釋一下它們是如何省力的？2、生活中還有哪些地方應(yīng)用了斜面和螺旋，它們的作用各是什么？教學(xué)反思斜坡的啟示是五年級(jí)下冊(cè)神奇的機(jī)械的第3課。 在出示“一位下身癱瘓坐輪椅的阿姨上公共車很吃力?！弊屚瑢W(xué)們幫助想想辦法創(chuàng)設(shè)了情景，根據(jù)學(xué)生對(duì)生活了解引入課題，讓學(xué)生輕輕松松的認(rèn)識(shí)了斜面這種簡(jiǎn)單機(jī)械。教材在應(yīng)用斜面這一部分為學(xué)生展示了三幅圖片離我們的生活太遠(yuǎn)，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動(dòng)不起來，此時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，平時(shí)你見過哪些應(yīng)用斜面的事例？學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，馬上會(huì)舉出螺絲釘、斧子、鑿子、菜刀、鉆頭、立交橋等等，這些都是學(xué)生非常熟悉的應(yīng)用斜面的工具，然后我又提出臺(tái)階、樓梯屬于什么？學(xué)生思考后會(huì)明白它們都屬于變形斜面，這樣使學(xué)生開闊了視野又能把課內(nèi)外的知識(shí)緊密地結(jié)合起來。通過本課教學(xué)，我深深地體會(huì)到：新課程自由度大，需要教師要認(rèn)真觀察、了解、分析學(xué)生，密切聯(lián)系生活從學(xué)生的實(shí)情出發(fā)，適時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法、內(nèi)容，善于取舍，不斷反思，這樣才能讓課堂充滿活力。 1- 4擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過觀察描述輪軸構(gòu)造的特點(diǎn)；能夠就輪軸的作用提出疑問；會(huì)做輪軸省力的實(shí)驗(yàn)。知識(shí)與技能：知道輪軸的結(jié)構(gòu)特征及組成；知道輪軸的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)體驗(yàn)和感受科學(xué)探究的樂趣；留心觀察和研究身邊的簡(jiǎn)單機(jī)械。重點(diǎn)：通過組裝器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)運(yùn)用輪軸可以省力。難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)、測(cè)量、發(fā)現(xiàn)輪與軸的直徑相差越大，越省力。教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：汽車資料課件、模型、扳手、螺絲刀、打蛋器、鑰匙、轆轤、游船圖片及簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)示意圖。分組實(shí)驗(yàn)器材：各種組裝輪軸的部件、鐵架臺(tái)、彈簧秤、鉤碼、細(xì)圓木棒、大小不同的塑料飲料瓶、螺絲釘、木塊、扳手、實(shí)驗(yàn)記錄表等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、設(shè)置情境，引入課題。1、談話：大家都見過駕駛員開車，你知道汽車的方向是由什么部件控制的？2、今天我們就一起來研究方向盤這種簡(jiǎn)單機(jī)械！二、觀察實(shí)物，認(rèn)識(shí)輪軸。1、出示汽車方向盤的資料，觀察分析：汽車方向盤可分為幾個(gè)部分？各部分是怎么連接的？2、交流觀察收獲、小結(jié)輪軸。三、制作輪軸，研究作用。1、學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)易材料制作一個(gè)輪軸。2、演示各組制作的輪軸并設(shè)疑：使用輪軸能夠省力嗎？3、提出假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。4、分組實(shí)驗(yàn)，研究輪軸的作用。5、教師巡視指導(dǎo)，督促學(xué)生作好實(shí)驗(yàn)記錄。軸上的物重（牛）小輪上的拉力（牛）大輪上的拉力（牛）6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。7、小結(jié)：輪軸能省力。省力的多少，和輪與軸的大小比例有關(guān)。8、討論研究：為什么使用輪軸能夠省力？9、小結(jié)。四、實(shí)踐操作，遷移擴(kuò)展。1、操作競(jìng)賽：選擇合適的工具，比一比哪個(gè)小組可以又輕松又迅速地把螺絲釘擰進(jìn)木頭里。2、交流：獲獎(jiǎng)小組交流操作方法并用輪軸的知識(shí)解釋其中的道理。3、提問：日常生活中哪些地方用到了輪軸？為什么要使用這種簡(jiǎn)單機(jī)械？（觀察課P10插圖，小組討論，大組匯報(bào)）這個(gè)器械的輪是什么？軸是什么？這個(gè)器械如何使用更省力？4、填寫表格。器械的名稱軸的部分輪的部分5、談話：在日常生活中或上父母工作的工廠、單位找找，還有哪些地方有輪軸？五、課外實(shí)踐操作。用神奇絞盤抬物體。教學(xué)反思結(jié)合教材內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)以及學(xué)生實(shí)際，我對(duì)教材設(shè)計(jì)做了一些重組。我認(rèn)為對(duì)“輪軸”這一機(jī)械在結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，組成等方面的認(rèn)識(shí)對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說有一定的難度，因?yàn)槲覀冊(cè)谏a(chǎn)生活中接觸的大多是變形輪軸，輪與軸的連接并不明顯，在學(xué)生沒有表象思維做基礎(chǔ)，也很難將其想象為輪與軸。故在開課伊始我用擰水閥代替用螺絲刀擰螺釘?shù)牟僮骰顒?dòng)，不但為學(xué)生的再探究做好了情感準(zhǔn)備，而且達(dá)到并加深了對(duì)輪軸機(jī)械的認(rèn)識(shí)。擰螺釘?shù)幕顒?dòng)我把它安排在學(xué)生會(huì)用杠桿的原理解釋輪軸的作用之后，讓學(xué)生選用鐵釘，螺絲刀，扳子這些器材，在小組討論后，采用比賽的形式來教學(xué)，賽后讓冠軍組的學(xué)生來介紹這樣做的理由，其主要目的是揭示變形輪軸，進(jìn)而遷移擴(kuò)展生產(chǎn)生活中的輪軸應(yīng)用。另外，對(duì)于用杠桿的原理解釋輪軸的作用這一環(huán)節(jié)，我將其補(bǔ)充進(jìn)去，不但能讓學(xué)生知其然，而且又能知其所以然，從事物的本質(zhì)來認(rèn)識(shí)客觀規(guī)律，使學(xué)生學(xué)到的知識(shí)完整，系統(tǒng)。當(dāng)我們對(duì)一個(gè)難點(diǎn)束手無策的時(shí)候，感到理解困難，當(dāng)我們對(duì)此找到對(duì)策的時(shí)候，困難也會(huì)迎刃而解。1-5國(guó)旗怎樣升上去  教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠通過觀察，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；能夠就兩種滑輪的不同提出疑問；會(huì)做滑輪的實(shí)驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，解釋定滑輪和動(dòng)滑輪的作用。知識(shí)與技能：知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。重點(diǎn)：知道兩種滑輪的功能和作用。難點(diǎn)：組裝滑輪裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。分組實(shí)驗(yàn)材料：各種各樣的滑輪、鐵架臺(tái)、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、實(shí)驗(yàn)記錄表等。學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備牢固的繩子5米左右和兩根結(jié)實(shí)的木棍。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、引入新課，觀察滑輪。1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要舉行莊嚴(yán)的升旗儀式，你知道國(guó)旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？2、講述：你有沒有注意到旗桿頂上有一個(gè)小小的裝置？3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？拿出事先準(zhǔn)備好的各種滑輪，讓學(xué)生觀察，尋找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。4、交流討論：滑輪形狀：像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動(dòng)。輪子外有框，框上有小鉤子。5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡(jiǎn)單裝置。它實(shí)際上就是一個(gè)繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動(dòng)。6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？教師利用投影等手段出示生活中使用滑輪的圖片或生活場(chǎng)景。7、使用滑輪有什么好處？滑輪到底有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。二、了解滑輪的分類及作用。1、出示兩種滑輪裝置，教師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時(shí)，兩個(gè)滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？2、閱讀教材第11頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動(dòng)滑輪。3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有變化呢？學(xué)生提出假設(shè)，教師根據(jù)學(xué)生的回答歸納、書寫部分假設(shè)。4、分組實(shí)踐活動(dòng)：各個(gè)小組根據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動(dòng)滑輪。實(shí)踐操作，研究?jī)煞N滑輪在提升重物時(shí)的不同作用。5、交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)收獲。6、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論：使用定滑輪和動(dòng)滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動(dòng)滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？解釋一下為什么使用定滑輪不能夠省力，使用動(dòng)滑輪可以省力？8、講述：定滑輪和動(dòng)滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，實(shí)際上單獨(dú)使用很少，應(yīng)用的時(shí)候，常常既要省力，又要改變力的方向，使用方便，于是就把定滑輪和動(dòng)滑輪組合起來使用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，這樣就組成滑輪組。（出示使用滑輪組的場(chǎng)景）預(yù)測(cè)一下：滑輪組有什么作用呢？三、游戲體驗(yàn)，研究滑輪組的作用。1、布置游戲活動(dòng)：游戲工具：兩根結(jié)實(shí)的木棍、8米長(zhǎng)的繩子。游戲目的：通過活動(dòng)和游戲讓學(xué)生體驗(yàn)滑輪組的力量，了解滑輪組的連接方式。游戲人數(shù)：34人組成一組，共同進(jìn)行活動(dòng)。游戲方式：A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。B、請(qǐng)兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。C、第三位同學(xué)小心地拉動(dòng)繩子的另一端。觀察并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？2、組織討論：當(dāng)你拉動(dòng)繩子時(shí)，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動(dòng)嗎？如果把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會(huì)怎么樣？再繞一圈呢？繩子纏繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？3、拓展研究活動(dòng)：組裝滑輪組，研究滑輪組的作用。4、找一找，你周圍哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？四、課外拓展研究。1、課外探究：升降電梯的秘密。2、以小組為單位制作滑輪裝置。制作一種能夠吊起重物的簡(jiǎn)單滑輪裝置。制作能夠升降旗的滑輪裝置。制作能夠來回傳遞便箋的滑輪裝置。教學(xué)反思小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：情感態(tài)度與價(jià)值觀既是科學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，影響著學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的投入，又是科學(xué)教育的目標(biāo)。培養(yǎng)小學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀，不能像傳授知識(shí)一樣直接“教”給學(xué)生，而是需要教師創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，通過參與活動(dòng)，日積月累，讓他們感受、體驗(yàn)與內(nèi)化?？茖W(xué)教育中非常重視培養(yǎng)學(xué)生記錄、搜集、分析信息、數(shù)據(jù)的能力，我在教學(xué)活動(dòng)中一直要求學(xué)生相信自己、相信自己搜集到的證據(jù)，讓他們懂得在科學(xué)研究中要讓事實(shí)來說話，用證據(jù)來驗(yàn)證。學(xué)生們?cè)谕ㄟ^實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證“使用定滑輪可能省力”的假設(shè)，掛在重物另一端的測(cè)力計(jì)的讀數(shù)指示標(biāo)卻并沒有按照他們預(yù)料的那樣穩(wěn)穩(wěn)地停在一個(gè)數(shù)字上，隨著滑輪上懸掛重物位置的提升，讀數(shù)總是在一定范圍內(nèi)上下浮動(dòng)著。是把教學(xué)參考書上的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴他們，說“按道理應(yīng)該是怎么樣的”還是說“請(qǐng)大家把實(shí)驗(yàn)中收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？”我遲疑了片刻，還是選擇了后者。如果所有的實(shí)驗(yàn)都是為了得到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案的話，實(shí)驗(yàn)就失去了意義。結(jié)果固然重要，而得出結(jié)果的過程更是重要的。數(shù)據(jù)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中具有重要的意義，尊重事實(shí)、實(shí)事求是學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該有的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)各組學(xué)生匯報(bào)完差異較大的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，我再引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)這些情況的原因可能是什么。雖然花費(fèi)了比原計(jì)劃更多的時(shí)間和精力，可學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻了，了解更加清晰了。我想，這種付出應(yīng)該是有價(jià)值的，是會(huì)有收獲的。1-6自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠通過事例說明傳動(dòng)是機(jī)器中普遍存在的；能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；會(huì)組裝一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置和鏈條傳動(dòng)裝置。知識(shí)與技能：知道幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)與功能；知道怎樣來傳遞運(yùn)動(dòng)和能量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡進(jìn)行有關(guān)傳動(dòng)的研究活動(dòng)，并從中體驗(yàn)其樂趣；留心觀察所見到的機(jī)械中的傳動(dòng)裝置。重點(diǎn)：能夠通過觀察和實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和作用；難點(diǎn)：了解齒輪傳動(dòng)和鏈條傳動(dòng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：演示材料：裝配好的皮帶傳動(dòng)裝置模型、打開后蓋的座鐘、三球演示儀、自行車、音樂盒、木偶奇遇記錄像片段、幾種不同的傳動(dòng)裝置的電教課件。分組實(shí)驗(yàn)器材：皮帶傳動(dòng)組件、齒輪傳動(dòng)組件、鏈條傳動(dòng)組件（工具箱配備）、橡皮筋、皮帶輪、瓦楞紙板條、塑料瓶蓋等。學(xué)生準(zhǔn)備：帶一些會(huì)運(yùn)動(dòng)的玩具如玩具賽車、跳蛙、回力汽車等。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、觀看錄像，導(dǎo)入新課。1、觀看錄像，欣賞動(dòng)力傳遞的過程。2、結(jié)合錄像解釋：這些可以把動(dòng)力傳到另一個(gè)地方的裝置叫做“傳動(dòng)裝置”。二、探究幾種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)和功能。（一）、探究皮帶傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、教師出示一個(gè)皮帶傳動(dòng)裝置，操作演示。學(xué)生觀察：這個(gè)傳動(dòng)裝置是由哪些部件組成的？2、教師操作皮帶傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察輪子的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、交流討論：當(dāng)大輪運(yùn)動(dòng)時(shí)，小輪是何種狀態(tài)？大輪和小輪的運(yùn)動(dòng)方向是怎么樣的？大輪和小輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢一樣嗎？動(dòng)力是依靠什么傳遞到小輪上的？6、分組操作實(shí)踐。7、交流匯報(bào)，操作演示。8、討論：皮帶傳動(dòng)有什么特點(diǎn)？（二）、探究齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、電腦演示、放大座鐘內(nèi)部的傳動(dòng)裝置，觀察：這種傳動(dòng)裝置的結(jié)構(gòu)跟皮帶傳動(dòng)裝置有什么不同？2、觀察傳動(dòng)裝置的運(yùn)動(dòng)狀況，了解此種傳動(dòng)方式叫“齒輪傳動(dòng)”。3、分組操作實(shí)踐：各組利用工具箱內(nèi)提供的材料做一個(gè)齒輪傳動(dòng)裝置，研究傳動(dòng)特點(diǎn)并填寫實(shí)驗(yàn)記錄。4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，交流實(shí)驗(yàn)收獲。5、討論：在齒輪傳動(dòng)裝置中，相鄰的兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向有什么特點(diǎn)？齒輪傳動(dòng)中，齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢與什么有關(guān)？（三）、探究鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。1、依靠一根結(jié)實(shí)的鏈條可以很好地解決這個(gè)問題。教師操作演示鏈傳動(dòng)裝置，學(xué)生觀察兩個(gè)輪子的運(yùn)動(dòng)方向和運(yùn)動(dòng)速度。2、交流發(fā)現(xiàn)。3、操作實(shí)驗(yàn)器材，體驗(yàn)鏈傳動(dòng)的特點(diǎn)。4、比較：鏈傳動(dòng)與皮帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)之間的聯(lián)系和區(qū)別。三、鞏固應(yīng)用，遷移拓展。1、談話：找一找玩具的哪個(gè)部分是起傳動(dòng)作用的，說一捉它們分別屬于哪一種傳動(dòng)方式。2、提問：你在生活中還見過哪些機(jī)器分別運(yùn)用了什么傳動(dòng)方式呢？3、拓展遷移：玩一玩：將兩只注射器裝滿水，用膠管連通，推動(dòng)或者拉動(dòng)其中一只注射器的活塞，觀察另一只活塞的運(yùn)動(dòng)，說一說其中的道理。了解我們周圍還有哪些類型的傳動(dòng)裝置。教學(xué)反思 自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第一單元的第六節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪的特點(diǎn)、分類及作用、通過實(shí)驗(yàn)體會(huì)兩種滑輪的省力情況、滑輪及滑輪組在生活中的應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、以史導(dǎo)入，從自行車的發(fā)展史讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)是不斷進(jìn)步的這一情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 導(dǎo)入自行車的發(fā)展史，從第一代自行車可轉(zhuǎn)向自行車有腳踏的自行車安全自行車現(xiàn)代自行車，學(xué)生在觀察這些古老的自行車時(shí)，興趣較為濃厚，好奇心也較強(qiáng)。介紹完歷史后，自然切入到自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的秘密。二、從動(dòng)畫中找出鏈條轉(zhuǎn)動(dòng)的規(guī)律 教師課前準(zhǔn)備自行車轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)畫，課堂上演示，讓學(xué)生觀察動(dòng)力是如何從腳踏傳到后輪的，觀察大齒盤和飛輪的轉(zhuǎn)向異同，觀察齒數(shù)不同帶來的差異。進(jìn)而得出結(jié)論，找出鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)。用實(shí)驗(yàn)器材“齒輪組及支架”，也觀察上述需觀察事項(xiàng)。進(jìn)而找出齒輪的傳動(dòng)特點(diǎn)。最后進(jìn)一步對(duì)比鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn)。三、缺陷與不足 本課的教學(xué)由于實(shí)驗(yàn)室沒有瓦楞紙，因此改成由動(dòng)畫演示，其實(shí)把那個(gè)實(shí)驗(yàn)做起來還是蠻有意思的。第2單元形狀與結(jié)構(gòu)2-1折形狀 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：能夠提出周圍環(huán)境中與形狀有關(guān)的問題，并設(shè)法解釋；使用恰當(dāng)語言描述研究方法；能預(yù)測(cè)不同形狀的結(jié)構(gòu)哪種承受力大些；初步學(xué)會(huì)改變紙的形狀和紙筒形狀，增大其承受力的方法。知識(shí)與技能：知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同；了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞自然界生物奇妙的形狀和結(jié)構(gòu)，感嘆它給人們帶來的啟示；體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)的樂趣；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在解決生產(chǎn)生活中的問題時(shí)能起重要作用。重點(diǎn)：知道物體的形狀不同，承受力的大小也不同難點(diǎn)：了解形狀在生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：蜂巢、烏龜、房屋等圖片，蚌殼、螺殼、蛋殼、罐頭盒、湯勺、臺(tái)燈罩、瓦楞紙等實(shí)物。學(xué)生準(zhǔn)備：橡皮泥、小刀、圖畫紙、膠帶、剪刀、練習(xí)本、厚書、雞蛋等重物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、激趣導(dǎo)入。1、談話：你能說出下列物體是有哪些形狀構(gòu)成的嗎？2、講述：物體有各種形狀，但大多數(shù)物體是由圓錐體、圓柱體、立方體、球體等幾種形狀構(gòu)成的，請(qǐng)大家試一試，由這些形狀你還能變出哪些形狀？3、活動(dòng)：學(xué)生探究用小刀切割橡皮泥。4、交流：匯報(bào)自己切割出的形狀，并嘗試說一說這些形狀像什么物體？二、探究不同形狀的紙的承受力。1、談話：紙是我們身邊最常見的材料之一，你能想辦法給紙改變一下形狀嗎？比比誰的方法多。2、活動(dòng)：學(xué)生折紙，交流各自折的形狀。3、談話：剛才我們把紙改變成了這么多形狀，誰能來給這些形狀分分類呀？4、活動(dòng)：學(xué)生分類。5、那么我們剛才折的這些形狀的紙誰的承受力最大呢？你能預(yù)測(cè)一下嗎？ 6、學(xué)生討論。7、記錄好預(yù)測(cè)結(jié)果：不同形狀的紙的承受力是多少？紙的形狀預(yù)測(cè)的承受力實(shí)際承受力8、談話：剛才僅僅是我們的預(yù)測(cè)，那是不是這樣的呢？我可以通過證據(jù)來證明我們的想法。9、學(xué)生講述方法：只要在上面放重物就行了，比一比，哪種形狀上放的重物多就是誰的承受力大。10、講述：為了使實(shí)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)相同，放在上面的重物也應(yīng)該是相同的。11、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并做好記錄。13、交流各種形狀的承受力。14、提問：通過剛才的實(shí)驗(yàn)，說明了什么？15、教師演示：（出示蛋殼）薄薄的雞蛋殼好像弱不禁風(fēng)，猜猜多少本本子能將它壓塌呢？先學(xué)生預(yù)測(cè)，老師演示蛋殼的承受力。16、談話：你們也想感受一下嗎？學(xué)生動(dòng)手感受雞蛋的承受力。三、了解各種形狀在生活中的運(yùn)用。1、講述：通過上面的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體，它們的承受力是不同的。我們通過改變物體的形狀，可以增大它們的承受力。下面物體是根據(jù)什么原理做成的，為什么要這樣設(shè)計(jì)？2、討論：我們周圍還有哪些物體也具有牢固的形狀？四、拓展應(yīng)用。談話：留心觀察身邊各式各樣的物體，運(yùn)用我們今天所學(xué)的知識(shí)改進(jìn)它們的缺點(diǎn)？折形狀教學(xué)反思 折形狀是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到薄的物體可以通過折疊改變其形狀，從而提高其承受力這一重要知識(shí)點(diǎn)以及折形狀相關(guān)應(yīng)用等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí)，準(zhǔn)備各種形狀的紙筒，并做初步實(shí)驗(yàn)后，再重折部分紙筒，并在課堂上完成部分紙筒，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備。不全部折完紙筒的目的：留一兩個(gè)現(xiàn)場(chǎng)演示，同時(shí)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”，來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是紙筒的制作，不你能重疊。另外選擇的書本可以用科學(xué)書，也能用其它書，但一定要統(tǒng)一。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用折形狀來增加承受力的例子，分析這樣做的好處是什么，本節(jié)課我主要舉了三個(gè)例子，一個(gè)是橋架、一個(gè)是紙箱子、一個(gè)是空心竹，希望以此達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多折形狀的例子。四、缺陷與不足 這節(jié)課要是能夠多讓學(xué)生動(dòng)手參與制作，就更好了。另外蛋殼實(shí)驗(yàn)，課堂上并未做，只是鼓勵(lì)學(xué)生課后去做。2-2搭支架教學(xué)目標(biāo)過程與方法：能夠提出生產(chǎn)生活中與結(jié)構(gòu)有關(guān)系的問題，并設(shè)法解釋；初步學(xué)會(huì)搭支架的方法?？茖W(xué)知識(shí)：知道不同三角形結(jié)構(gòu)不容易變形；了解三角形結(jié)構(gòu)在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。情感、態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)自主設(shè)計(jì)、自主發(fā)現(xiàn)的樂趣。意識(shí)到小組合作的重要性。重點(diǎn)：知道不同形狀的結(jié)構(gòu)穩(wěn)固性不同。難點(diǎn)：搭建承受力大的高塔。教學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：1個(gè)立方體、圖釘、剪刀、課件、單行本、墊圈、鉤碼、長(zhǎng)短不同的塑料管、回形針、鐵架臺(tái)學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、鉛筆、橡皮教學(xué)過程第一課時(shí) 一、導(dǎo)入。1、提問：你們認(rèn)識(shí)圖中的建筑嗎？它的結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)？2、學(xué)生回答。3、提問：關(guān)于它的結(jié)構(gòu)，你們有什么問題嗎？4、學(xué)生提出問題。二、探究支架的穩(wěn)固性。1、什么形狀的支架最穩(wěn)固。談話：各組同學(xué)相互合作搭出各種不同形狀的支架，比較哪種形狀的支架最穩(wěn)固。用塑料管搭支架時(shí)我們可以用哪些連接方法呢？學(xué)生回答。教師補(bǔ)充介紹連接方法：一字連接法、十字連接法、七字連接法等。學(xué)生動(dòng)手搭支架。談話：你們可以把搭好的支架搖一搖、晃一晃，比較哪種形狀的支架不容易變形，最穩(wěn)固？學(xué)生匯報(bào)研究成果。提問：你能使這些容易變形的支架也穩(wěn)固嗎？學(xué)生活動(dòng)。小結(jié)：三角形的穩(wěn)定性比較好。2、提問：現(xiàn)在，你們知道艾菲爾鐵塔一百多年來直立不倒的奧秘了嗎？你們還見過哪些建筑也使用了這種結(jié)構(gòu)？為什么采用這種結(jié)構(gòu)？三、搭高塔。1、談話：艾菲爾鐵塔高聳直立、非常壯觀，引來各國(guó)游客前去參觀，你們也想搭一座這樣的高塔嗎？2、提問：搭高塔前首先要做什么工作呢？3、學(xué)生設(shè)計(jì)、并全班展示。4、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn)行搭高塔。下節(jié)課我們就按照這個(gè)步驟來搭高塔，并測(cè)試高塔的性能，今天的課就上到這里。第二課時(shí) 一、導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了搭平面支架的活動(dòng)，知道了三角形的支架穩(wěn)固性好，并且進(jìn)行了搭高塔的設(shè)計(jì)工作，今天我們將一起來完成高塔的搭建，比較哪些小組搭的高塔既堅(jiān)固又美觀。2、提問：高塔的圖紙?jiān)O(shè)計(jì)已經(jīng)好了，下面你們將怎么搭建高塔？3、學(xué)生討論、回答。二、學(xué)生搭建高塔。1、談話：高塔草圖完成后，我們就可以選擇材料、選擇合適的連接方法進(jìn)行搭高塔。2、學(xué)生討論選擇合適的連接方法。3、學(xué)生搭建高塔活動(dòng)。三、測(cè)試比較高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。1、談話：同學(xué)們，你們的高塔搭建完成了嗎？怎么測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性呢？2、學(xué)生討論、回答。3、談話：下面我們就通過放螺母的方法來測(cè)試高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性，并做好記錄。4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，比較各組高塔的綜合性能。6、提問：為什么有些組的高塔的堅(jiān)固、穩(wěn)定性好？7、學(xué)生討論、回答。8、提問：有辦法增強(qiáng)高塔的強(qiáng)度和穩(wěn)定性嗎？9、學(xué)生討論、回答。10、學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)。11、匯報(bào)、小結(jié)。四、總結(jié)。1、簡(jiǎn)要對(duì)本課內(nèi)容作小結(jié)。2、提問：現(xiàn)在老師坐的方凳不穩(wěn)固了，坐上去會(huì)扭動(dòng)，你有辦法對(duì)它進(jìn)行加固嗎？搭支架教學(xué)反思 搭支架是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第二節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的支架的形狀和應(yīng)用，以及三角形支架最牢固的特點(diǎn)等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了一定數(shù)量的紙折的支架，并且在課堂上展示，課堂上現(xiàn)場(chǎng)制作支架，講清楚要求，做出來的支架一定要緊湊、不松散。另準(zhǔn)備了一定數(shù)量的大頭針和膠帶紙，留著組合支架的時(shí)候用。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”，來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在搭建立體支架的時(shí)候，要畫出設(shè)計(jì)草圖，多用三角形的支架結(jié)構(gòu)作支撐。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用三角形支架最穩(wěn)定的例子，分析這樣做的好處是什么，本節(jié)課我主要舉了幾個(gè)代表性例子，一個(gè)是巴黎鐵塔、一個(gè)是人字梯、一個(gè)是燈塔，希望以此達(dá)到舉一反三的目的，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)更多利用支架的例子。四、缺陷與不足 本節(jié)課由于時(shí)間限制和場(chǎng)地限制，沒有能夠給出大規(guī)模的場(chǎng)地和時(shí)間來專門進(jìn)行特定的支架設(shè)計(jì)，多數(shù)支架只能由學(xué)生課后完成。2-3建橋梁 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：初步學(xué)會(huì)搭建幾種不同形狀的橋梁；能夠利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)橋梁的承重力進(jìn)行研究。知識(shí)與技能：知道橋梁的基本組成：橋面、橋墩等；了解常見橋梁的特點(diǎn)，知道橋梁根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)有不同的分類方法；知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)歷橋梁搭建的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)在橋梁建設(shè)中的作用。重點(diǎn)：知道橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。難點(diǎn)：建“瓜皮橋”。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、認(rèn)識(shí)橋的特點(diǎn)，并按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。1、談話：同學(xué)們，請(qǐng)看一組有關(guān)橋的圖片，說說它們都是什么橋、是什么形狀的？2、學(xué)生觀看后回答。3、提問：你們還見過哪些形狀的橋？4、學(xué)生回答。5、提問：橋梁的結(jié)構(gòu)一般由哪幾部分組成?6、討論、匯報(bào)。7、根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書。8、提問：這么多形態(tài)各異的橋梁，你們按不同標(biāo)準(zhǔn)給它們分類嗎？9、學(xué)生討論并分類。10、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果。二、設(shè)計(jì)各種形狀橋梁。1、談話：現(xiàn)在老師給你兩個(gè)木塊作橋墩，一張白紙作橋面你能設(shè)計(jì)出哪些形狀的橋梁。2、小組討論，利用桌上的白紙進(jìn)行設(shè)計(jì)橋梁模型。3、學(xué)生匯報(bào)。4、根據(jù)學(xué)生回答，用簡(jiǎn)單線條將橋梁形狀畫在黑板上。三、學(xué)習(xí)橋梁的承重力與橋的形狀有關(guān)。1、談話：請(qǐng)同學(xué)們猜測(cè)一下，你認(rèn)為哪種形狀的橋梁承重力最大，為什么這么認(rèn)為？2、學(xué)生討論、猜測(cè)。3、提問：利用桌上的這些東西你可以怎樣來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？并且能夠說明哪種形狀的橋梁承重力最大。4、學(xué)生討論并匯報(bào)。5、提問：實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意寫什么？6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中。7、提問：請(qǐng)同學(xué)們比較哪一座橋的承重力最大？8、學(xué)生匯報(bào)。9、提問：你覺得橋梁的承重力跟什么因素有關(guān)？10、學(xué)生匯報(bào)。四、研究同一種形狀的橋梁承重力與什么因素有關(guān)。1、提問：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看表中的數(shù)據(jù)有什么問題要問？2、請(qǐng)每組派代表去其他組去看一下，是否也有同樣的問題。3、啟發(fā)：到底是不是這樣的呢？請(qǐng)小組商量一下，你們小組最想研究哪一種形狀的橋？4、學(xué)生匯報(bào)。5、各組選定一種橋梁進(jìn)行研究，并把結(jié)果填在實(shí)驗(yàn)記錄表中。6、學(xué)生匯報(bào)研究成果。7、提問：同一種橋梁的承重力又與什么因素有關(guān)？8、學(xué)生回答。五、課外延伸、拓展。今天，我給大家提供的材料比較少，如果回家后可以用其他的材料，你還能設(shè)計(jì)出其它承重能力更好的橋嗎？建橋梁教學(xué)反思 建橋梁是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第三節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到常見的的橋梁（平板橋、拱橋、斜拉橋），以及何種橋梁支持力最強(qiáng)等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材?？堊鳛闃蛎妫^碼作為重物，巧妙的是沒有刻意準(zhǔn)備橋墩，而是利用班級(jí)講臺(tái)上的音響作為橋墩，實(shí)驗(yàn)過程中，控制橋墩的距離不變，展開一系列探究實(shí)驗(yàn)。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”，來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在做拱橋和斜拉橋時(shí)，拱橋的卡紙要折好放置，不能有卷曲，斜拉橋要確保斜拉橋要水平，線拉直。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出利用實(shí)驗(yàn)的出來的結(jié)論拱橋最穩(wěn)定，建造大量拱橋。確實(shí)在古時(shí)候我們祖先建的拱橋的確很多，但現(xiàn)代人們建的拱橋卻越來越少，這是為什么呢？由此引發(fā)學(xué)生思考，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，找出拱橋在當(dāng)今社會(huì)的弊端。另外一個(gè)層面，平橋和斜拉橋取代拱橋，不是因?yàn)檫@種形狀穩(wěn)定，而是從材料上克服的，鋼筋混凝土已經(jīng)比較牢固了。2-4造房子  教學(xué)目標(biāo)：過程和方法：能夠與小組同學(xué)一起，參與設(shè)計(jì)房子，會(huì)計(jì)算房子的用料；能夠與組內(nèi)同學(xué)密切合作，利用老師提供的材料建造房子。知識(shí)與技能：知道古代房子的特點(diǎn)；了解現(xiàn)代房屋的特點(diǎn)；知道設(shè)計(jì)在建筑中的重要作用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡參加創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)；體會(huì)造房子的艱辛和快樂；能通力合作共同完成造房子的任務(wù)。重點(diǎn)：用報(bào)紙卷棒建造房子。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)房子。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。1、談話：同學(xué)們，今天老師帶你們坐火箭穿越時(shí)光隧道去古代玩一趟好嗎？2、課件演示：古代人類居住的房子。3、提問：你知道這些房子是用什么材料建造的嗎？這些房子有什么特點(diǎn)？4、課件演示：現(xiàn)代的各種房屋。5、提問：你知道這些房子是怎么建造的嗎？6、揭示課題：今天我們也要來當(dāng)個(gè)小小設(shè)計(jì)師，動(dòng)手建造一座房子。你們有信心嗎？二、制定建造房子的計(jì)劃。1、提問：建造一所房子之前首先要干什么？2、各組討論，畫出本組要建造的房子的簡(jiǎn)圖。3、各組推選一名代表到前面介紹本組的設(shè)計(jì)思路和制作方法。4、各組取長(zhǎng)補(bǔ)短，修改自己的設(shè)計(jì)圖。5、教師啟發(fā)學(xué)生計(jì)算蓋房子需要多少用料。6、各組計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)制作紙棒。1、教師演示制作紙棒的方法。2、學(xué)生練習(xí)。3、布置作業(yè)：回家按各組的設(shè)計(jì)圖紙和計(jì)劃先制作好足夠的紙棒。四、分組建造房子。1、各組分散開來，按照自己設(shè)計(jì)的圖紙建造房子。2、教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生遇到困難時(shí)應(yīng)及時(shí)給予幫助。3、房子建好后還可以用彩筆或彩紙裝飾。4、每組給自己的房子起一個(gè)好聽的名字。五、評(píng)比。1、把各組的房子放在一起，評(píng)出最結(jié)實(shí)的、最漂亮的等等。2、讓學(xué)生談?wù)劷ǚ孔拥捏w會(huì)。六、布置作業(yè)。寫一篇建房子的小作文。第3單元它們是怎樣延續(xù)后代的3-1不用種子也能繁殖嗎 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：學(xué)會(huì)用扦插、壓條等方法繁殖植物；學(xué)會(huì)用地下莖、根、莖繁殖植物；能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)一些可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式延續(xù)后代的植物；知道幾種營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到植物繁殖的方式是多種多樣的；能夠堅(jiān)持栽培好一株植物；體驗(yàn)到創(chuàng)造生命的樂趣。重點(diǎn)：用地下莖、根、莖繁殖植物。難點(diǎn)：能夠利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方法種活一株植物。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入。提問揭示課題：我們都知道把種子撒到地里可以長(zhǎng)出新的植物，可是不用種子可以繁殖嗎？二、認(rèn)識(shí)植物的營(yíng)養(yǎng)繁殖。1、講述：實(shí)際上有很多的植物除了用種子繁殖外，還可以用其他的方式來繁殖。你見過這樣的植物嗎？2、學(xué)生分組討論，把結(jié)果記錄在活動(dòng)記錄上。3、小組匯報(bào)。4、教師整理，在黑板上記錄。5、引導(dǎo)學(xué)生歸納、認(rèn)識(shí)植物營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式。6、提問：你還知道哪些植物可以利用根、莖、葉來繁殖？7、師生共同探討。三、認(rèn)識(shí)人工營(yíng)養(yǎng)繁殖的常用方法扦插、壓條、用地下莖繁殖。1、談話：既然很多的植物都可以利用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來繁殖，你能利用這樣的方法來培育一株植物嗎？2、討論：你打算選擇培育什么植物？它可以采用什么方法來繁殖？3、匯報(bào)。四、指導(dǎo)學(xué)生用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式栽培植物。1、談話：我們都已經(jīng)掌握了用營(yíng)養(yǎng)繁殖的方式來培育一株植物的方法。下面就可以真正來試驗(yàn)一下了。2、學(xué)生栽種植物，教師巡視，適當(dāng)指導(dǎo)。3、小組相互評(píng)價(jià)栽種情況。4、教師小結(jié)。五、總結(jié)全課并布置作業(yè)。不用種子也能繁殖后代嗎教學(xué)反思 不用種子也能繁殖后代嗎是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到植物除了可以用種子繁殖外，還能用根莖葉等器官繁殖等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的不用種子也能繁殖后代的植物例子；然后分類別講述各個(gè)不同器官（根、莖、葉）繁殖后代的具體例子，從多層面上給學(xué)生以直觀的感受。二、按科學(xué)探究的思路探究 按照科學(xué)的探究思路“提出問題作出猜想設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論”，來完成本節(jié)課的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，因五年級(jí)學(xué)生對(duì)科學(xué)方法的學(xué)習(xí)已經(jīng)比較熟悉，教師可以在設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生共同參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，主要的是實(shí)驗(yàn)的思路一定要清晰，實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)一定要講解到位。特別是在對(duì)比馬鈴薯和紅薯的區(qū)別的時(shí)候，要注意既要講解詳細(xì)，也要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的積極動(dòng)手探究的科學(xué)精神。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出老師講過的不用種子也能繁殖后代的例子，并成功繁殖一顆自己喜歡的植物；同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生找一找是否有其它老師沒講過的也能不用種子繁殖的例子，自學(xué)相關(guān)方法并成功繁殖。四、缺陷與不足 本節(jié)課由于教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的可行性的限制，不可能在課堂上就不用種子成功繁殖一顆植物，這項(xiàng)活動(dòng)必須在課外完成，通常要持續(xù)兩周左右。3-2動(dòng)物怎樣繁殖后代 教學(xué)目標(biāo)：過程與方法：積極參與討論交流；學(xué)會(huì)從書刊雜志或網(wǎng)絡(luò)等途徑查閱資料；會(huì)整理篩選有用的資料。知識(shí)與技能：知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式；了解動(dòng)物繁殖方面的一些區(qū)別，如后代的數(shù)量等；認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式和它們自身的特點(diǎn)是緊密相關(guān)的；掌握查閱資料解決問題的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到動(dòng)物的繁殖方式是多種多樣的；意識(shí)到人與自然要和諧相處，樹立愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。重點(diǎn)：知道常見的動(dòng)物的不同繁殖方式。難點(diǎn)：收集、分析、整理動(dòng)物是怎樣繁殖后代的信息。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：一、開門見山，直接揭題。1、你知道動(dòng)物是怎樣繁殖后代的嗎？2、學(xué)生回答。3、講述：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物是怎樣繁殖后代的。二、討論動(dòng)物的繁殖方式。1、學(xué)生討論。2、談話：剛才，大家談到了很多關(guān)于動(dòng)物繁殖的情況，下面我們?cè)僖黄饋砹私飧嗟膭?dòng)物繁殖的知識(shí)。3、播放多媒體資料。4、談話：動(dòng)物繁殖確實(shí)也是不同的，它們?cè)诜敝撤绞缴嫌心男┎煌?、學(xué)生思考、匯報(bào)。6、教師擇要板書。7、小結(jié)動(dòng)物繁殖方式及其區(qū)別。三、討論鯽魚和貓狗羊后代數(shù)量的區(qū)別對(duì)各自延續(xù)后代的意義。1、談話：鯽魚是怎樣生小魚的？你見過貓、狗或羊生孩子嗎？2、提問：為什么鯽魚一次要產(chǎn)大量的魚卵，而貓狗羊生的孩子就沒有那么多？3、學(xué)生討論、匯報(bào)（注意引導(dǎo)學(xué)生思考）。4、教師小結(jié)。四、科學(xué)交流會(huì)。1、談話：動(dòng)物繁殖是相當(dāng)有趣的自然現(xiàn)象，你可能也知道一些，誰愿意來說說？2、學(xué)生回答。3、談話；我們分組去查閱一些關(guān)于動(dòng)物繁殖方面的信息，一會(huì)兒我們來交流一下。4、科學(xué)交流會(huì)：有趣的動(dòng)物繁殖。五、總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)查找有關(guān)資料。動(dòng)物怎樣繁殖后代教學(xué)反思 不用種子也能繁殖后代嗎是蘇教版科學(xué)教材五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二節(jié)內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是通過雌雄結(jié)合的方式繁殖后代的、巧辨雌雄、區(qū)分卵生和胎生、特殊動(dòng)物的生殖方式等知識(shí)點(diǎn)。下面談一談上完這節(jié)課的感受。一、準(zhǔn)備充足，為學(xué)生開拓視野提供了準(zhǔn)備 課前備課時(shí)，準(zhǔn)備了大量的“恩愛”的動(dòng)物們的圖片，結(jié)合巧辨雌雄環(huán)節(jié)，加強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育；然后通過小動(dòng)物找媽媽活動(dòng)，學(xué)會(huì)區(qū)別卵生和胎生，最后從哺育小動(dòng)物的情節(jié)入手，加強(qiáng)感恩父母的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。 本節(jié)課還在教材的基礎(chǔ)上做了一定知識(shí)的補(bǔ)充，在講特殊動(dòng)物的生殖方式是，補(bǔ)充了鱔魚、紅綢魚的“性逆轉(zhuǎn)”現(xiàn)象，進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)略到動(dòng)物們的神奇之處。二、知識(shí)的傳遞中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育 本節(jié)課雖然沒有實(shí)驗(yàn)，但是有兩處地方可以在知識(shí)的傳遞過程中滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。第一處是在巧辨雌雄環(huán)節(jié)后，講到書上的“恩愛的天鵝”夫婦的故事后，展示出一系列恩愛的動(dòng)物們的圖片，通過大量的圖片讓學(xué)生感受動(dòng)物們尚且能有如此真情，人間肯定也是有的，而教師此時(shí)稍微點(diǎn)一點(diǎn)社會(huì)的陰暗面，如“不法分子用老鼠肉加工成羊肉”、“毒皮蛋”等事件，讓學(xué)生加深對(duì)這些社會(huì)的無情面的憎恨。另一處是在最后環(huán)節(jié)，講完動(dòng)物媽媽們還要在寶寶出生后承擔(dān)哺育工作，此時(shí)教師加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生能夠知父母的養(yǎng)育之恩，好好學(xué)習(xí)，日后有能力報(bào)答父母。三、拓展遷移、學(xué)以致用 在生活中找出自己喜歡的動(dòng)物，并能說出它們是用什么方式繁殖后代的。四、缺陷