蘇教版五年級語文下冊全冊教案85508.doc

. (蘇教版)五年級語文下冊全冊教案1.春光染綠我們雙腳一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。2通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：從詩句中品讀出綠化、改造祖國的豪情壯志。三、教學(xué)難點(diǎn)：通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。四、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音等第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會本課生字，并結(jié)合課文理解生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)從朗讀中感悟植樹造林給我?guī)淼暮锰帯Ｈ?、教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感悟植樹造林的作用。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)插圖五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，春天就要來了，萬紫千紅的春天最令我們欣慰的就是那些紅色了，我國人民歷來就有在春天栽花種草、植樹造林的習(xí)慣，為此，還專門設(shè)立個(gè)植樹的節(jié)日，你們知道這些嗎？(讓學(xué)生簡短討論)。今天，我們學(xué)習(xí)一首描寫少先隊(duì)員積極參加植樹活動的詩歌，板書課題：1 春光染綠我們雙腳(齊讀課題)我們的雙腳怎么會被春光染綠呢?一起來讀課文感受一下吧。（二）初讀指導(dǎo)1齊讀課文。2自學(xué)生字詞。(1)默讀課文畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。(2)會讀會寫田字格中的生字，會讀綠線中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞的意思：锨鎬 彩翼 荒山野嶺裸露 咆哮 枝繁葉茂3檢查自學(xué)效果。(1)出示生字卡片，要求學(xué)生能非常準(zhǔn)確快速讀出。(2)指名分節(jié)讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容感知理解以下詞語。 荒山野嶺  锨鎬裸露  枝繁葉茂  咆哮4指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌（1）分節(jié)朗讀，檢查學(xué)生是否能讀得正確。（2）讓學(xué)生注意詩歌的節(jié)奏。（3）植樹造林能給我們帶來什么好處呢？（再在讀中感知）（三）指導(dǎo)寫字，完成作業(yè)1先仔細(xì)觀察，注意字的間架結(jié)構(gòu)。2有重點(diǎn)地指導(dǎo)。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。描紅、臨寫3給予充足時(shí)間完成寫字作業(yè)。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。三、教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生在讀中感悟改造自然的壯志豪情，激發(fā)改造自然的激情。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程（一）激情引入1寫課題，有感情地朗讀。2誰能說一說植樹有什么好處呢？（可以聯(lián)系生活談?wù)勛约旱目捶ǎǘ┚x感悟1第一部分。(1)自由讀(2)討論：你讀懂了什么？(3)想象：同學(xué)們是怎樣來到荒山野嶺進(jìn)行植樹活動的?這是一副怎樣的畫面(4)"春光染綠我們雙腳"這行詩句，你是怎么理解的？為什么春光能染綠我們雙腳呢？(5)怎樣讀好這一節(jié)?自己試一試。(讀出愉快、自豪的語氣)2第二部分。(1)自由讀第27節(jié)，想一想：這部分寫了哪方面的內(nèi)容？(熱鬧的植樹場面，美好的遐想)(2)指名讀笫2節(jié)，想象一下當(dāng)時(shí)的場面。(熱火朝天)指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出同學(xué)們勞動的干勁。锨鎬丁丁當(dāng)當(dāng)， 奏響了植樹歌謠；清水嘩嘩流淌，滋潤著棵棵樹苗。(3)簡要講解植樹造林與保持水土的關(guān)系。(4)默讀第37節(jié)，思考：植樹活動給荒山野嶺帶來丁怎樣的變化？ 交流 (相機(jī)板書：荒山披綠裝 動物有家園 環(huán)境變美麗)(5)討論：你覺得哪些詩句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生體會對偶、擬人等于法的運(yùn)用，寫出了荒山換新顏的喜人景象寫出了動物們活得無憂尤慮的情景，寫出了人們生活的美好、安寧。)(6)指導(dǎo)朗讀第37節(jié)：第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1通過領(lǐng)會詩句內(nèi)容，深刻理解"春光染綠我們雙腳"的意思，體會作者綠化祖國、改造自然的豪情壯志。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)從讀中感悟“改造自然”的豪情壯志。從首尾呼應(yīng)中進(jìn)一步體會我們要綠化祖國山山嶺嶺的決心。三、教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生綠化祖國的決心。感受詩歌的回環(huán)反復(fù)。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程（一）精讀3-7節(jié)，對上一堂課進(jìn)行補(bǔ)充。1. 齊讀3-7節(jié)復(fù)習(xí)鞏固：植樹造林有哪些深遠(yuǎn)意義？2. 指名讀3-4節(jié)植樹造林的具體表現(xiàn)在哪里可以體現(xiàn)出來？3.植樹造林除了剛才講到的那些表現(xiàn)，還有其他的表現(xiàn)嗎?在文中找出來自讀5-7節(jié)（二）學(xué)習(xí)第三部分1 齊讀。2. 這節(jié)在全文起什么作用?(呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主題，深化中心)哪一個(gè)詞呼應(yīng)了開頭，寫出了荒山的變化，表現(xiàn)出植樹意義之大?(板書：青山碧嶺-荒山野嶺)指導(dǎo)感情朗讀，表現(xiàn)出勞動者的欣喜，體會勞動者的豪情。（三）背誦指導(dǎo)1引讀助背。2齊背、抽背3齊誦。（四）深化感受默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話并交流。出示詞語：枝繁葉茂 青山碧嶺 茂密 樹叢搭窩筑巢 陣陣林濤 碧波 蕩漾要求：（1）自擬題目：（2）層次清晰、語言優(yōu)美，盡量用上所提供的詞語。（五）作業(yè)1.按課文內(nèi)容填空1、我們走到哪里，哪里 ； 的山巖， 。2、山下的河水 ， 的碧波 的小草，待到金色的秋天， 。3、這首詩歌生動地描繪了 給荒山野嶺帶來的巨大變化，具體描寫了 、 、 、 等小動物生活無憂無慮的情景。4、小鳥抖動彩翼，_。松鼠有了美麗的家園，_。_，小兔再也不怕天上的老雕。在茂密的樹叢中，_。學(xué)了這篇課文，我們想到我國的植樹節(jié)是在每年的_。（六）板書設(shè)計(jì)荒山披綠裝春光染綠我們雙腳   動物有家園                               環(huán)境變美麗教學(xué)反思：2暖流一、教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。3 聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。4 學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。四、教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1 正確、流利、有感情地朗讀課文。2 學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程：（一）揭示課題“暖流”是什么意思？本文中的暖流是指天氣情況嗎？（二）初讀課文1自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2檢查：（1）出示生字詞卡片，開火車讀。（2）指名分自然段朗讀，正音。3默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？（江澤民主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）（三）學(xué)習(xí)課文第一段1齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）2從“涌動”一詞你體會到了什么？（南開大學(xué)師生員工心情十分激動）為什么會這么激動？（江主席看望師生員工）3有感情地朗讀課文。（四）指導(dǎo)寫字1再讀生字詞。2討論識記方法。3描紅、臨寫。（五）作業(yè)1抄寫詞語2朗讀課文第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo):1聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。2學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。二、教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江主席對青年人的關(guān)懷和對祖國古典文學(xué)的熱愛。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)1看拼音，寫詞語。和藹抑揚(yáng)頓挫沉浸閱覽致意視察.指名讀第一段，說說這一段寫了什么。（二）學(xué)習(xí)第二段1輕聲讀第二段，學(xué)生自讀自畫，學(xué)習(xí)課文，感受暖流，教師巡視指導(dǎo)。2交流：你從哪些地方感受到了暖流。（指名讀說）（師生積極對話，結(jié)合相關(guān)句子段落總結(jié)概括：關(guān)心、關(guān)懷、平易近人、欽佩。）關(guān)心（1）日理萬機(jī)的江主席視察之余特地來南開看望師生員工；（2）江主席是冒著嚴(yán)寒來的。（“寒冬里”）關(guān)懷江主席問王輝：“唐詩三百首和古文觀止都讀過嗎？”江主席強(qiáng)調(diào)說：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來。”平易近人：江主席來了，他滿面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書啊？”江主席與同學(xué)們一起背誦水調(diào)歌頭 中秋。江主席走到閱覽室的盡頭，又轉(zhuǎn)過身來笑著問王輝：“你知道宋詞和元曲有什么區(qū)別嗎？”他再一次向大家鼓掌致意，然后滿意地離開了閱覽室。欽佩：王輝激動地說：“江主席是學(xué)工程的，沒想到他對古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼里佩服他！”（2）分組朗讀、討論。（3）以小組為單位匯報(bào)。程序：分角色讀說感受再次有感情朗讀。4課文寫江主席平易近人，關(guān)心青年，對古典文學(xué)十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關(guān)句子讀一讀，說說這樣寫的好處（真實(shí)、自然、生動、形象）（三）朗讀全文 ，體會中心1想一想“暖流“是什么意思？ 你能給文章?lián)Q一個(gè)題目嗎？比一比，哪個(gè)更好？（訓(xùn)練點(diǎn)：體會暖流的含義；給文章起一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目）要點(diǎn)：與暖流相比，它或許更能告訴讀者文章講了什么事，但卻少了一份含蓄和深刻，而暖流這個(gè)題目重在傳達(dá)出文章的思想感情，把主席來到師生中間這件事帶給師生的內(nèi)心的感受表現(xiàn)了出來。它不是概括事情的內(nèi)容，而是點(diǎn)出這件事的意義主席看望師生所體現(xiàn)出的關(guān)懷像暖流一樣溫暖著師生的心。因而顯得深刻而令人回味。那么怎樣才能做到含蓄而深刻呢？我們可以從什么角度去思考題目的范圍呢？有一種意見認(rèn)為對于寫事的文章在確定題目時(shí)，可以從這件事的意義方面去考慮合適的詞作為題目；對于寫人的文章，從人物的性格、精神品質(zhì)等方面去尋找概括的詞。這樣可以避免題目的過于直白。使題目含蓄而深刻并不是一件非常容易的事，需要我們在平時(shí)的閱讀過程中多加體會精彩文章題目與內(nèi)容之間的關(guān)系，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣和精益求精的態(tài)度，并在習(xí)作實(shí)踐中積極嘗試。這樣可以不斷提高我們的鑒賞和概括能力，發(fā)展創(chuàng)造性。）2本文哪些詞句給你留下了深刻的印象？反復(fù)讀讀這一部分。 (四) 作業(yè) 1把水調(diào)歌頭中秋找出來讀一讀，最好能并背下來。 2小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。 或者：1江主席和學(xué)生們一起背誦的蘇軾的詞水調(diào)歌頭中秋，你了解嗎？你可以翻閱語文書第26頁的“讀讀背背”做些了解。你還想知道更多的話，建議你去查閱宋詞方面的書。2江主席離開學(xué)校后，學(xué)校校刊的編輯想請王輝寫一篇關(guān)于江主席在閱覽室看望學(xué)生的文章，以便在?？l(fā)表，如果你是王輝，你會怎么寫這件事呢？請你參照課文內(nèi)容，用王輝的口吻以第一人稱寫一篇回憶性的文章。（五）板書設(shè)計(jì)： 2.暖流興奮 喜悅平易近人 關(guān)心青年 熱愛古典文學(xué)教學(xué)反思：3只揀兒童多處行一、教學(xué)目標(biāo)1能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。2學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只不寫。理解 “匣子、大概、匆匆、海棠、樹梢、旺盛、聚精會神”等詞語。3體會本課比喻句的含義及其作用。4理解為什么“只揀兒童多處行”就能找到春天，感受春天的花兒和兒童一樣生機(jī)勃勃，令人快樂。二、教學(xué)重點(diǎn)理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)感受兒童和春天的花兒一樣生氣勃勃，令人快樂。四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備冰心的資料的搜集，課件等。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1能正確地朗讀課文。2熟悉8個(gè)生字，會讀4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。二、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)會本課的生字。2練習(xí)正確地朗讀課文。初步感知課文。三、教學(xué)難點(diǎn)在語言環(huán)境中理解、體會新詞。四、教學(xué)準(zhǔn)備：冰心的資料的搜集，課件等。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入課文1了解冰心及作品。師：對于冰心老人，同學(xué)們有多少了解？生：交流課前搜集的關(guān)于冰心的資料。師：我也了解到：“有了愛就有一切”，這是冰心老人常說的一句話，這句話已永遠(yuǎn)鐫刻在她的墓碑上了。她曾說“我們的生命就像一條小溪，從山谷中緩緩地、曲折地流入大海。”冰心老人愛海，冰心老人就是大海，她深邃、遼闊、博大、溫馨這堂課讓我們一起走過冰心，學(xué)習(xí)她的優(yōu)美散文只揀兒童多處行。（板書課題）2引導(dǎo)質(zhì)疑。師：請幾位同學(xué)來讀課題。（引導(dǎo)讀出不同的重音）同一課題，可以有不同的讀法；同一課題，同學(xué)們是不是也有不同的疑問呢？生：根據(jù)課題提問。（如：冰心奶奶為什么要“揀兒童多處行”？冰心奶奶“只揀兒童多處行”干什么？）（二）初讀課文1引導(dǎo)初讀。 師：這些問題的答案就在文中的字里行間。請打開課文，端正書本，自由朗讀課文，要求：字字入目，句句入心。生：自由朗讀課文。2檢查讀書情況。（1）讀本課的生字、新詞。注意：兒童不解春何在使出渾身解數(shù)  解的讀音（2）因課文比較長，請你選擇你喜歡的一段讀給大家聽一聽。（3）機(jī)機(jī)學(xué)生字詞。（三）理請課文脈絡(luò)讀課文，劃出作者游覽的行蹤順序板書：園門口知春亭玉讕堂（四）寫字指導(dǎo)。1教師指導(dǎo)2學(xué)生描紅，臨寫第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。2能流利、有感情地朗讀課文。背誦第五至九自然段。二、教學(xué)重點(diǎn)能流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。三、教學(xué)難點(diǎn)理解冰心奶奶為什么說“游人不解春何在，只揀兒童多處行”，體會文章表達(dá)的思想感情。、四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、課件五、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入過渡：下面就讓我們走近冰心，走進(jìn)她的精神世界，隨冰心奶奶一道去頤和園，兒童多的地方“找春天”（二）學(xué)習(xí)課文14自然段1自讀課文，找一找課文中哪些句子寫的是“兒童多”，把這些句子找出來畫下來。2想象著讀讀，想想該怎樣讀？學(xué)生練習(xí)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀：假如你是這些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎樣？讀讀。3指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)出示）（1）“從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠出來，就像從一只魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使?！奔偃缒闶瞧渲械囊粏T，你一邊跑，一邊會喊些什么？帶著這樣愉快的心情來讀讀這句話。（2）我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。（3）我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地?。?）東一堆，西一堆，嘰嘰喳喳，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上散發(fā)著太陽的香氣息。（5）湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。（6）轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起”，又匆匆地往前跑。反復(fù)朗讀這些句子，讀中感悟。學(xué)生暢談體會。引導(dǎo)學(xué)生說出春天的頤和園成了兒童的樂園，兒童的世界，兒童的海洋。他們盡情說笑，在陽光下東奔西跑，個(gè)個(gè)忙得鼻尖冒汗，卻又那么歡暢活潑，不知倦怠。他們身上有著使不完的力氣，布滿勃勃的生氣和活力。字里行間還能體會到冰心奶奶對兒童的喜愛。（三）學(xué)習(xí)5、6自然段1春天如此讓人心醉，快來讀讀課文。請你找到描寫春天的段落，把描寫春天的句子畫出來。出示這兩段話：走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉2體會讀。你覺得海棠花開得怎樣？用一個(gè)詞說說。從哪些地方體會到？再讀讀。3想象讀。讀了這段文字，你的眼前仿佛看到了怎樣的景象？指名描述。小結(jié)：看到這樣的春景，看到這樣的春光，你想用怎樣的語言來贊美？冰心奶奶又是怎樣贊美的呢？課件出示：春光竟會這樣的飽滿，這樣的浪漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神力量都盡情地釋放出來了。（齊讀）（四）學(xué)習(xí)第7自然段讀讀這段話，邊讀邊思考從這段中的哪些詞語中可以看出冰心奶奶是那樣的喜愛兒童？小結(jié)：冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行呢？原來兒童多處春光美。（五）學(xué)習(xí)第8自然段花也和兒童一樣，讓我們齊讀8節(jié)?！盎ㄒ埠蛢和粯樱诖禾斓母姓傧?，歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂?！笨匆欢沃?，寫了花兒和兒童哪些共同的特點(diǎn)。1在春天的感召下，兒童和花兒都會歡唱活潑的。然后是以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢。 2生命力旺盛。3花兒快樂，自己也快樂。兒童就是祖國的花朵。如果說海棠是春光，那么兒童就是最美的春光。兒童是春天的使者。板書：兒童是最美的春光。（六）拓展閱讀，感悟冰心1 你讀了這篇課文，你對冰心奶奶有什么新的了解。我們來看看冰心的一句名言：有了愛就有了一切。我們的生命如同一條小溪，流入大海。冰心老人愛海，冰心老人就是那海，她遼闊，深邃，博大。下面，我們走近冰心，去感悟冰心。雨后這篇文章學(xué)過嗎？誰來讀一讀。學(xué)生朗讀雨后。這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙?，剛才的同學(xué)說得好，冰心奶奶有一顆童心在跳躍，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。雨后這首詩是冰心奶奶59歲的時(shí)候?qū)懙模粧和嗵幮惺?0歲時(shí)候?qū)懙?，從這兩篇文章看出，她是多么愛孩子啊，她只愛孩子嗎？我們來看看其他一首詩紙船。自己讀一讀。這首詩是冰心32歲的時(shí)候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個(gè)月之后，在船上寫的，如果說，從前面的詩文當(dāng)中，看出冰心奶奶愛兒童，那么從這首詩中，看出冰心奶奶愛什么？（冰心奶奶愛母親）。是啊，她愛一切美好的事物。是啊，真像我們另一位百歲老人巴金寫的我希望年輕人多讀一點(diǎn)冰心的書，都有一顆真摯的愛心。（七）整體回籠，感悟中心師：冰心奶奶為什么要選兒童多的地方行呢，因?yàn)閮和匀淮汗饷?，因?yàn)閮和銈兙褪亲蠲篮玫娜碎g春光，冰心奶奶為什么要只揀兒童多處行。因?yàn)楸哪棠虗蹆和?。她曾?jīng)說過，兒童是世界上最美的，除了宇宙之處，就是兒童。（八）板書設(shè)計(jì)：只揀兒童多處行天使 天真、活潑、圣潔、可愛春天 太陽 充滿希望 活力春花 生命力旺盛 帶給別人快樂兒童是最美的春光教學(xué)反思：4早一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。3通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。4正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。三、教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)要求：1.讀通課文,標(biāo)注小節(jié),拼音.邊讀邊想每個(gè)自然段寫了什么。2查字典或者聯(lián)系上下文理解：純凈疏淡  冰清玉潔  二十四番花信風(fēng)3查閱有關(guān)魯迅的生平資料名言，讀讀魯迅的文章。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。能正確、流利地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的脈絡(luò)。能正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、小黑板五、教學(xué)過程：（一）揭示課題1談話：你們認(rèn)識周杰倫嗎？認(rèn)識蔡依玲嗎？我知道他們都是你們的偶像，那么你們知道魯迅嗎？你對魯迅有哪些了解？2學(xué)生交流有關(guān)魯迅的生平、故事、名言等。引導(dǎo)學(xué)生看課后的“作家卡片”。3今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的文章，這是吳伯蕭爺爺寫的一篇散文?？戳苏n題，同學(xué)們想知道什么？（課題“早”指什么？課文主要寫什么？）（二）初讀課文。1 自學(xué)課文。（1）提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話。畫出不懂的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書了解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。思考課文主要寫了什么。2檢查自學(xué)效果。（1）指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。釀雪 樸素 默默 花瓣 壽鏡吾  筆墨紙硯 純凈疏淡 潤澤透明 冰清玉潔 品行方正形近字區(qū)別：歷 厲 勵    墨 默   瓣 辮 辯 辨（2）了解詞語的掌握情況，對學(xué)生不懂的詞語教師作適當(dāng)講解。詩云、子曰：云、曰，表示說的意思?！霸姟笔枪糯傲?jīng)”之一，“子”是對孔子等人的尊稱，“詩云”、“子曰”是“四書”、“五經(jīng)”中常見的話。二十四番花信風(fēng)：古代認(rèn)為應(yīng)花期而來的風(fēng)。風(fēng)應(yīng)花期，其來有信，故稱花信風(fēng)。有小寒到谷雨有八個(gè)節(jié)氣，一百二十日，每五日為一候，共二十四候，每候應(yīng)一種花信，梅花風(fēng)最早。3指名分節(jié)讀課文。學(xué)生評價(jià)。你想對哪位同學(xué)贊美一下，或者給哪位同學(xué)提一下建議。4理清課文思路。（1）同座討論。（2）集體交流。課文分幾段，是按什么順序?qū)懙?，每段寫什么？按訪問三味書屋的順序，分段。第一段（第1自然段）：深冬，我們在紹興訪問三味書屋。第二段（第24自然段）：三味書屋的陳設(shè)。第三段（第58自然段）：有臘梅花開得早，想到魯迅書桌上“早”字的來歷。課文主要寫什么？（“我們”訪問三味書屋，看到了三味書屋的陳設(shè)，并由后花園）的臘梅花想到了魯迅書桌上“早”字的來歷。（三）指導(dǎo)書寫生字1學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中的生字后，指名板演。2引導(dǎo)評價(jià)，適當(dāng)范寫。3學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（四）作業(yè)1練讀課文。2搜集魯迅的名言及他的一些小故事。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。2通過課文語言材料，體會并學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神。3正確、流利、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)：1學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2引導(dǎo)學(xué)生體味課文蠟梅花的清香純凈與“早”字的來歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。三、教學(xué)難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)課文有順序、有條理介紹建筑房舍內(nèi)陳設(shè)的方法，體會作者敘述描繪的精巧細(xì)膩。2引導(dǎo)學(xué)生體味課文“早”字的來歷，魯迅“時(shí)時(shí)早，事事早”人格品質(zhì)的精妙之處。四、教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖、課件五、教學(xué)過程：（一）精讀第二段，了解三味書屋。1導(dǎo)入：今天，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)早這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者伴著一陣不知名的清香走進(jìn)了三味書屋。出示：三味書屋的圖這就是魯迅小時(shí)侯就讀的書塾三味書屋。2讓我們一起跟著作者走進(jìn)三味書屋。指名讀。請大家也來讀讀書，同桌說三味書屋的陳設(shè)。課文是怎樣介紹三味書屋的陳設(shè)的呢？默讀第2段，畫出有關(guān)句子。（1）指名讀。（2）討論：作者是按照什么順序介紹的？介紹了哪些陳設(shè)？（方位順序：南墻上東面正中畫面前東北角上）（匾、畫、先生座位、學(xué)生書桌）找一找魯迅的書桌（3）教師引讀：（書屋朝西東北角上用過的一張。）（4）生看圖練說三味書屋的陳設(shè)。（5）指名說。（體會作者敘述有條理，語言簡潔）3自由輕聲讀這一段，想一想：作者在這段中除了重點(diǎn)寫三味書屋的陳設(shè)，還寫了哪些內(nèi)容？（還寫了聞到的清香和想到的）過渡：這股令作者無限欣喜的純凈疏淡的清香是不是臘梅的香味呢？讓我們跟隨作者去看個(gè)究竟。4三味書屋,一個(gè)蘊(yùn)育了偉大思想家、革命家、文學(xué)家-魯迅的地方;一個(gè)古樸、雅致、有著深厚文化氣息的地方。（出示：當(dāng)年-許多臘梅）引讀：我們的思緒隨著作者一起翻飛,我們仿佛看到了魯迅正在-仿佛聽到了壽鏡吾老先生嚴(yán)厲的喊聲-5良久良久,我們沉浸在想象的空間里,感受著魯迅早年的生活。忽然一陣淡淡的清香沁入心脾,這時(shí),我們突然想起還沒進(jìn)門時(shí)，迎面撲來的一陣不知名的清香,原來，這是-梅花香呀!(板書:梅花)過渡:伴隨著這香氣,推開斑駁的院門,邁進(jìn)園子。（二）精讀第三段，體會描寫梅花和魯迅的關(guān)系。1我們眼前頓時(shí)出現(xiàn)了怎樣的一幅景象呀! (音樂停，出示：“邁進(jìn)后園-開得最早?！?自讀2讀了這節(jié)，你知道了什么？A交流（美/早）B.面對這冰清玉潔、高雅脫俗的梅花老師不禁心生敬慕,也想來讀一讀C.師范讀(配樂)D.齊讀F多美啊，梅花不僅美，開得也最早。二十四番花信風(fēng)，梅花是第一候，開得最早。板書:開得早3過渡：哎！魯迅的書桌上就刻著一個(gè)“早”字。板書:魯迅  請同學(xué)們默讀6、7、8自然段,看看這個(gè)早字的來歷。4誰來說說“早”字的來歷。5再讀第7節(jié)，你有什么想說的？（魯迅嚴(yán)格要求自己/嚴(yán)師出高徒/該不該刻字）相機(jī)指導(dǎo)讀6小結(jié)：魯迅從小就嚴(yán)格要求自己，雖然是不得已才遲到的，但他還是牢記老師的教導(dǎo)，樹立了時(shí)時(shí)早，事事早的信念。板書：時(shí)時(shí)早，事事早7學(xué)到這里，老師想問問你，作者寫梅花與描寫魯迅有什么聯(lián)系呢？（梅花開得早，魯迅也早，時(shí)時(shí)早，事事早。寫梅花就是寫魯迅。像這種以梅花來烘托人物的方法我們叫它板書:以物喻人）8老師覺得這篇課文，除了以物喻人的方法好外，題目起得也很妙！你們覺得呢？（梅早/魯迅早/學(xué)習(xí)早）小結(jié)：（出示第8節(jié)，）是呀，作者還希望我們學(xué)習(xí)梅花，學(xué)習(xí)魯迅，（引讀珍惜清晨，珍惜春天，做“東風(fēng)第一枝”。） 一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，我們要珍惜時(shí)間。板書: 珍惜時(shí)間  愿大家都能爭做“東風(fēng)第一枝”，讓我們也在心中深深地刻上一個(gè)大大的“早”字。（“早”上畫圈）9完成補(bǔ)充習(xí)題（三）推薦閱讀從百草園到三味書屋、朝花夕拾。（四）作業(yè)本課課外積累惜時(shí)的名言：1一天之計(jì)在于晨，一年之計(jì)在于春。2黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。3花有重開日，人無再少年。4莫等閑，白了少年頭，空悲切。5時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。魯迅6 盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)宜自勉，歲月不待人。陶淵明7少壯不努力，老大徒傷悲。8把活著的每一天看做生命的最后一天。海倫·凱勒（五）板書設(shè)計(jì)： 梅花開得最早魯迅，時(shí)時(shí)，事事早       早      珍惜時(shí)間以物喻人教學(xué)反思：5古詩兩首一、教學(xué)目標(biāo)1理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達(dá)的贊美之情。2練習(xí)有感情地朗讀古詩。3學(xué)會生字，理解詩句。4通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。5有感情朗讀、背誦這首詩。6培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)1.通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。2. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。四、教學(xué)時(shí)間2課時(shí)五、教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、課件第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1理解詩句意思，感受春天美好的景色，體會作者表達(dá)的贊美之情。2練習(xí)有感情地朗讀古詩。二、教學(xué)重點(diǎn)理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)了解古詩所描寫的景，體會作者表達(dá)的思想感情。四、教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、ppt五、教學(xué)過程  （一）解題。1誰知道題目是什么意思？詩中的“園”是我們常說的公園嗎？2介紹作者。（二）初讀，大體了解內(nèi)容。1聽錄音，聽示范朗讀。2隨錄音磁帶播放小聲朗讀，體會讀音的準(zhǔn)確性。3指名讀，其他同學(xué)想句子的意思，勾畫出不懂的詞語。4課件展示畫面，讓學(xué)生通過自學(xué)理解詩句的意思。 應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里當(dāng)“大概”.“可能”講。憐：愛惜。這個(gè)詞在此不當(dāng)“可”"講。屐齒：木底鞋下的橫梁。小扣：輕輕地敲。柴扉：柴門。久：很長時(shí)間。 指名逐句理解，每句詩的大意是：大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住院的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。（三）精讀賞析。1有感情地讀，讀出詩的韻味來。 老師范讀，指導(dǎo)有節(jié)奏，讀出重音。應(yīng)憐/屐齒/印/蒼苔，小扣/柴扉/久/不開。春色/滿園/關(guān)不住，一枝/紅杏/出/墻來。 出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。2啟發(fā)想象：詩人并沒有進(jìn)園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？園中的景象是怎樣的？a.有柳樹，有美麗的，各色的花。b.有蝴蝶，有蜜蜂。c.有濃郁的花香。3學(xué)生講完后，自己動手設(shè)計(jì)，畫畫。4將滿園的春色展現(xiàn)出來（打在投影儀上）。5培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維來描寫園中的春景。編兒歌或詩：老師示范春色滿園綠青苔，鳥語花香蝶蜂纏，花紅柳綠笑開懷，紅杏出墻引客來。6背誦詩句。（四）小結(jié)。作者看花雖然進(jìn)不了門，但他感受到春天的美好。今天通過學(xué)習(xí)和體會詩意，也使我感到了春天的氣息和美好的春景。（五）作業(yè)。背誦、默寫游園不值第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會生字，理解詩句。2通過理解詩歌內(nèi)容，體會詩人喜悅的心情。3有感情朗讀.背誦這首詩。4培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用方法理解詩句的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)1理解詩句，了解古詩所描寫的景，體會作者表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀.背誦這首詩。四、教學(xué)具準(zhǔn)備掛圖、ppt五、教學(xué)過程（一）揭題、釋題、了解作者。1以前我們學(xué)過哪些描寫春景的古詩？詠柳、絕句、春曉，這些古詩都從不同側(cè)面.角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天，我們再學(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫春景的古詩宿新市徐公店。2以前學(xué)習(xí)古詩理解詩句時(shí)常用哪些方法？ 3范讀，同時(shí)大屏幕打出背景圖。（配樂范讀.齊讀。）4介紹詩人：這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害，被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細(xì)膩，形象鮮明，平易自然。因?yàn)樗L期居住農(nóng)村，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風(fēng)趣。5下面光看題目意思。宿：過夜。  新市：地名公：古代對男子的尊稱。（在新市姓徐的人開的客店里過夜）作者住在新市徐公店時(shí)見到一幅怎樣的畫面呢？表達(dá)了一種怎樣的感情呢？（二）小組自學(xué)，初讀理解。要求：1不理解的字.詞劃出討論，初步理解每句詩意。2詩中抓住哪些景物寫出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。（三）導(dǎo)讀古詩，感受詩意。1指名讀，檢查讀的情況。2你讀懂了什么？還有哪些不理解的字.詞提出來，一起討論.交流。3齊讀一.二句。（1）寫了哪幾種景物？有什么特點(diǎn)？籬落：籬笆。  疏疏：稀疏。  徑：小路。  深：深遠(yuǎn)。理解時(shí)“調(diào)”一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠(yuǎn)方。板書：籬笆  一徑這句詩是作者站在徐公店外遠(yuǎn)望到的。緊接著作者收回視線，從遠(yuǎn)望到近觀，又看到了什么呢？（2）齊讀第二句，又抓住了什么景物？板書：樹頭理解：樹頭：樹枝頭。  未：沒有。  陰：樹蔭。為什么沒形成樹蔭？（因?yàn)槿~子未長大）。理解時(shí)應(yīng)“補(bǔ)”枝頭上的花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點(diǎn)，可見這一天天氣怎樣？（麗日當(dāng)空，地面上有斑駁的樹影，星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。）（3）同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）。（4）這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構(gòu)成了一幅清新.質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這一背景下，作者又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達(dá)的。多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）。4理解三、四句。（1）抓住哪些景？板書：兒童  黃蝶  菜花走：跑。  急走：快跑。詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？（2）女生讀第4句：處：地方。  尋：尋找。為什么無處尋？詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。（3）兩句詩意連起來，指名說詩意。（4）再看圖（后兩句動畫圖）。這兩句寫兒童捕蝶的情景。“跑.    尋”這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑.撲蝶讀來使我們倍感親切.耳目一新。（5）自由讀全詩，體會詩人心情？（6）檢查：指名讀全詩，齊讀。（四）板書設(shè)計(jì)：詩    宿新市徐公店情喜愛畫    籬落.一徑.枝頭（靜）畫追入      兒童黃蝶菜花（動）意色：黃（綠）（黃）教學(xué)反思：習(xí)作1一、教學(xué)目標(biāo) 1仔細(xì)觀察一種自然現(xiàn)象，結(jié)合例文二八月，看巧云，知道作者寫了云的哪些特點(diǎn)，哪些是詳寫，哪些是略寫。 2結(jié)合"習(xí)作要點(diǎn)提示"，明白寫好景物的要領(lǐng)。 3連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散等自然現(xiàn)象，注意景物的特點(diǎn)，并能在課堂上將觀察到的景色寫下來。 二、教學(xué)重點(diǎn)按照順序抓住過程，按時(shí)間順序細(xì)致描寫。 三、教學(xué)難點(diǎn) 抓住景物特點(diǎn)。 四、課前準(zhǔn)備 1學(xué)生：布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的朝霞晚霞、春風(fēng)春雨、霧起霧散，等等，并把觀察到的情況全面、細(xì)致地記錄下來，為寫作時(shí)能夠突出特點(diǎn)、有詳有略打下基礎(chǔ)。2教師：準(zhǔn)備12篇經(jīng)典的描寫自然現(xiàn)象的范文并制作成幻燈片。五、教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1讀懂例文二八月，看巧云，感知基本內(nèi)容，了解二八月的云的多姿多彩。2結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，明白寫好景物的要領(lǐng)。3能按作業(yè)要求，連續(xù)觀察春天的晚霞，注意寫出它的特點(diǎn)。自己定題。二、教學(xué)重點(diǎn)1.按照順序，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。2.抓住景物的特點(diǎn)三、教學(xué)難點(diǎn)1.按照順序，抓住過程，按時(shí)間變化細(xì)致描寫。2.抓住景物的特點(diǎn)四、教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生連續(xù)觀察春天的晚霞、朝霞，觀察時(shí)注意填好下面的觀察記錄表：形狀色彩五、教學(xué)過程（一）啟發(fā)談話，引出例文：同學(xué)們，大自然的景色是美麗的，你能說一個(gè)有關(guān)春天的成語、古詩、諺語嗎？剛才我們分享了古人筆下盎然的春意。大自然的景色是美麗的，春天的景色更是生機(jī)勃勃、美麗無比。我們?nèi)绻馨堰@美景寫下來，和朋友、家人一起分享，那該多好?。∮形恍∽髡?，她把二八月的巧云寫得多姿多彩，美極了。（二）學(xué)習(xí)例文，感知寫法。1輕聲讀課文，完成練習(xí)。（1）二八月，看巧云寫的是二八月的云在        和       兩方面的特點(diǎn)。  （2）、作者在云的造型上重點(diǎn)描寫了      的奇巧，又分      、    、     三種情況來寫的。  2小結(jié)：作者寫了二把柄月的云在造型和色彩上的特點(diǎn)，她沒有平均用力，而是有詳有略，重點(diǎn)描寫了云的形狀的七竅，又分了三種情況來寫。每一處都能抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 3結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)提示”，歸納寫法。 （1）寫景的時(shí)候要抓住景物的特點(diǎn)以及它的變化來寫。 （2）寫作的過程中要按照一定的順序。（3）詳略得當(dāng)、重點(diǎn)突出。（三）細(xì)讀例文，明確寫法。1仔細(xì)閱讀例文，啟發(fā)討論。小作者是怎樣描寫云的形狀奇巧的？ 2學(xué)生同桌討論、交流。  讀了“習(xí)作要點(diǎn)提示”后，你明白了什么？ 3引導(dǎo)學(xué)生歸納，明確寫法。 小作者在云的造型上濃墨潑灑，重點(diǎn)描寫了它形狀的奇巧，而后作者又分三種情況來寫：集中在一起的云、分散的云和魚鱗云。每一處都是抓住景物的特點(diǎn)以及變化來寫的。 （四）經(jīng)典賞析 經(jīng)典一：朱自清的散文春節(jié)選： 盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。 一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水長起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 細(xì)細(xì)體會詞句，感悟擬人和比喻等修辭手法，給景物描寫所帶來的絢麗色彩。 經(jīng)典二：請看學(xué)生作文春雨中的幾段：田野，濕漉漉，綠油油。（遠(yuǎn)鏡頭勾勒）田間小路，一條條，縱橫交錯；金黃艷柔的菜花上，滾動著水珠；剛剛吐露新芽的桑樹枝上，掛著串串水珠，身披雨衣的采桑姑娘，面帶笑容，仍在田間忙碌。（特寫鏡頭描繪） 在進(jìn)行景物描寫時(shí)，通過遠(yuǎn)近景的交替穿插，可以使文章產(chǎn)生立體感，從而使習(xí)作更具活力，生動逼人。 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)例文二八月，看巧云的寫作方法，了解二八月的云的多姿多彩。能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。二、教學(xué)重點(diǎn)能在例文的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。三、教學(xué)難點(diǎn)抓住景物的特點(diǎn)，能做到語言通順，優(yōu)美。四、教學(xué)準(zhǔn)備幾篇學(xué)生的習(xí)作五、教學(xué)過程（一）行筆成文、相機(jī)輔導(dǎo)。 1明確這次習(xí)作的要求、內(nèi)容。 2生根據(jù)自己的調(diào)查表，小組內(nèi)說說課前自己觀察的情況。 3相互交流提示。 4習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。 （二）多元品評1小結(jié)此次習(xí)作的大致情況。2表揚(yáng)此次習(xí)作寫得好的同學(xué)，并請他們朗讀自己的 優(yōu)秀片斷。3總結(jié)此次習(xí)作的主要問題。（三）指導(dǎo)修改1出示一篇有共性問題的習(xí)作，并且出示討論題：（1）這一篇習(xí)作與剛才的習(xí)作比，存在什么問題？（2）這個(gè)問題主要是什么原因造成的？（3）可以怎樣解決如果是你，你會怎樣修改？2提問：（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？（2）你覺得自己的習(xí)作有什么問題，可以怎樣修改？（四）嘗試修改 1要求同桌交流互提修改意見。2教師巡視修改情況。（五）板書設(shè)計(jì)：習(xí)作1、春天的晚霞按照順序?qū)懛ǎ和怀鎏攸c(diǎn)詳略得當(dāng) 教學(xué)反思：練習(xí)1一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2通過誦讀積累知識和情感，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。3用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。4學(xué)會請別人幫忙，合理使用禮貌用語。二、教學(xué)重點(diǎn)1學(xué)生編字謎。2領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。3學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請求幫助。三、教學(xué)難點(diǎn)1領(lǐng)會散文詩的韻味，提高學(xué)生感悟語言文字和審美的能力。2學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請求幫助。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好謎語。學(xué)生課前朗讀“誦讀與賞析”。 五、教學(xué)時(shí)間三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)猜字謎、創(chuàng)作字謎的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。2完成誦讀和欣賞。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生自己創(chuàng)作字謎。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生自己創(chuàng)作字謎四、教學(xué)過程（一）第一題（語文與生活）1第一部分（1）出示燈謎，讓學(xué)生說說這是什么？謎面是什么？（2）請學(xué)生根據(jù)出示的謎語各猜一個(gè)字，告訴學(xué)生：猜字的謎語叫字謎。（3）學(xué)生猜謎。（注意猜的過程和方法）（4）交流答案?？凑l猜的對，猜的快。（弟   堯  貓  臭）（5）學(xué)生說說各自猜的方法，教師總結(jié)。2第二部分（1）教師在總結(jié)學(xué)生猜的方法的基礎(chǔ)上提問：字謎是怎樣創(chuàng)作出來的？（2）學(xué)生根據(jù)各自猜的方法再次考慮后回答小結(jié)：第一則是運(yùn)用了形象化的描述；第二則是用了“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”的方法，巧妙地借用了偏旁表義的造字規(guī)律；第三、四則，都是一半描寫字形，一半影射字義。（3）鼓勵學(xué)生用以上的方法創(chuàng)作字謎。（可用書上提供的字，也可以自己選）3第三部分（1）同桌之間交流各自創(chuàng)作的字謎，互相提意見。（什么方法？形象嗎？）（2）猜謎。（班級）4并說說創(chuàng)作所用的方法，給予表揚(yáng)和鼓勵。（二）第二題（誦讀與欣賞）1誦讀（1）自由朗讀，讀出韻味，讀出感情。（2）指名讀，相機(jī)正音。（3）學(xué)生朗讀課文，做到熟讀成誦。（4）在熟讀成誦的情況下，想象一下作者所描繪的情景。（5）指名背誦，集體背誦。2欣賞（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)想象文中的感情和景色。（結(jié)合課后的作文閱讀）（2）引導(dǎo)學(xué)生找出篇中自己體會最深的一句或幾句話，想一想，說一說：（春天來了，大地受到春雨的滋潤，一片生機(jī)盎然的景象以及人們的欣喜。）（3）讓學(xué)生聯(lián)系自己對春天的絲絲小雨感受來說說自己讀了后的體會。（激發(fā)學(xué)生對美好事物的想象，學(xué)習(xí)和欣賞把感情融入到景物描寫中去的方法）（三）作業(yè)1課堂：寫下自己創(chuàng)作的字謎。2課后：背誦絲絲小雨  再創(chuàng)作字謎競猜。第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1寫好鋼筆字。2學(xué)寫毛筆字二、教學(xué)重點(diǎn)注意字的運(yùn)筆及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)。三、教學(xué)重點(diǎn)注意字的運(yùn)筆及每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)四、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板五、教學(xué)過程（一）第三題（寫好鋼筆字）1指導(dǎo) （1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。 （2）學(xué)生朗讀這段話，指明這段話選自早。 （3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。 （4）讓學(xué)生說出哪些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。 （5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)“魯迅、遲到、事事”等詞和整體布局。 2練習(xí) （1）學(xué)生練習(xí)描紅。（注意起筆、運(yùn)筆和收筆） （2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。 （3）學(xué)生仿寫。（要求一氣呵成，注意行款布局）3反饋 （1）展示寫得好，寫得有進(jìn)步的。 （2）對寫得不好的，進(jìn)行糾正。（二）第五題（學(xué)寫毛筆字）1教師指導(dǎo)“田”?！疤铩弊殖收叫?，書寫時(shí)要注意把字寫在米字格的中心位置。第一筆豎起筆后要漸往內(nèi)收。第二筆橫折的折筆也要往內(nèi)收，使之與第一筆的筆試相呼應(yīng)。第三筆橫要寫在橫中線上，短一些，兩端要留下一些空白，不要填滿。最后一筆橫的位置要略往上一些。2學(xué)生仿影、練寫，教師巡視，指導(dǎo)。3教師指導(dǎo)“月”?！霸隆弊殖书L方形，第一筆是豎撇，要長一些。第二筆是橫折構(gòu)。特別要注意中間的兩短橫，第二筆短橫在橫中線上，兩橫右邊不要頂格，要留些空白，這樣顯得勻稱些。還要注意第一筆與第二筆之間不要靠得太近或太寬，要略顯瘦長一些才好看。4學(xué)生仿影、練寫，教師巡視，指導(dǎo)。第三課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)完成口語交際。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會在生活中遇到麻煩或困難時(shí)向別人請求幫助。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會在生活中遇到困難尋求幫助。四、教學(xué)準(zhǔn)備：搜集資料五、教學(xué)過程（一）審題 1啟發(fā)談話：當(dāng)我們在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些麻煩，碰到一些困難時(shí)，如果得到別人的幫助，那么，這些困難和麻煩就不算什么了。 那請別人幫忙時(shí)，你該怎樣說？別人請你幫忙時(shí)，你該怎樣說？ 2指名讀，指明這次口語交際的要求。 （二）指導(dǎo) 1讀一讀題中三種場合下所遇到的困難和麻煩。 2針對每一個(gè)問題，啟發(fā)學(xué)生思考清楚每種場合遇到的困難和麻煩各是什么，在這種場合下應(yīng)該怎么向別人說清楚自己的要求，該用什么樣的禮貌用語。 （學(xué)生交流，教師板書：說清楚  話得體  有禮貌） 3分組分問題練說。（注意全過程中禮貌用語的使用） 4每組每個(gè)問題推薦代表講話，師生評議。 （三）反饋 1指名上臺分角色（幫助者和被幫助者）表演。 師生評議：有無達(dá)到“說清楚 話得體  有禮貌”的要求 2評議小結(jié)。 教學(xué)反思：第二單元教學(xué)計(jì)劃一、教材分析第二單元的主題為“科技之光”，有三篇課文組成。一篇是通訊報(bào)道，兩篇是科普性說明文。夢圓飛天生動、詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現(xiàn)了中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅與自豪?；鹦堑厍虻膶\生兄弟是一篇科普性說明文。課文以“孿生兄弟”這一親切有趣的表達(dá)方式闡釋了地球和火星既相似又有差異這一深奧而復(fù)雜的科學(xué)道理。神奇的克隆以淺顯的話語向我們介紹了克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義。二、學(xué)情分析夢圓飛天引導(dǎo)學(xué)生對“神舟”5號發(fā)射過程中幾個(gè)場面的感受，體會中國人民實(shí)現(xiàn)飛天夢想的無比喜悅和自