一級指標(biāo) 二級指標(biāo) 評價等級

如何說題？作者：鄭全麗 時間：2013-05-05 20:42:09一、“說題”及開展說題活動的意義說題，就是把審題、分析、解答和回顧的思維過程按一定規(guī)律一定順序說出來。教師“說題”能促進(jìn)教師 加強(qiáng)對試題的研究，從而把握中考命題的趨勢與方向，用以指導(dǎo)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的針對性和有效 性。從這個意義上看：（1）說題對于教師把握新課標(biāo)要求更高，思維能力要求更強(qiáng)；（2）說題是一種深層次的備課，（3）說題能有效地提高教師的專業(yè)能力、教學(xué)能力、教研能力。（4）說題活動是一種有效的校本教研形式。二、如何說題說題模式（一）1）知識點(diǎn)分析 解析有哪些知識點(diǎn)。要求準(zhǔn)確、全面。 分析為什么考察這些知識點(diǎn)?？山Y(jié)合題目和學(xué)生能力與素質(zhì)等視角分析。 體現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)思想方法 知識結(jié)構(gòu)上前后有哪些聯(lián)系2）學(xué)情分析及對策 學(xué)生在解題是可能在哪里遇到困難，老師引導(dǎo)采用什么策略； 學(xué)生可能會有哪幾種解題方法，怎樣擇優(yōu)選擇 從學(xué)生遇到的困難，反思教學(xué)上有哪些需要加強(qiáng)提高。 反思課堂教學(xué)方法改進(jìn)及學(xué)法指導(dǎo)。3）試題拓展及變化（要結(jié)合學(xué)情、考情談原因和預(yù)設(shè)） 試題的拓展與變式分析 試題的改編。說題模式（一）1. 要求說題目的出處，說題目難點(diǎn)的位置，程度和成因，說選擇此題的目的，說解題的過程，說其中蘊(yùn)涵 的思想方法等，說題者對于所說題目應(yīng)當(dāng)深入研究，可以進(jìn)行歸納與整理，引申與推廣，類比與猜想，特 殊化，一般化等.例如，可以將一道題當(dāng)一類題目的典型，歸納整理出這類問題的特征和基本解題思路.說題目立意及結(jié)構(gòu)一一主要指題目的條件（已知）和結(jié)論（待求待證的），從已知條件中能聯(lián)想到相關(guān)結(jié) 論，特別要注意挖掘隱含條件；說題目所涉及的知識點(diǎn)一一即已知和未知之間的關(guān)系；說解答的步驟及評分標(biāo)準(zhǔn)；說解題的基本思路，總結(jié)出一般規(guī)律；說其它的解法、解法的優(yōu)化、變化和結(jié)論的一般推廣.2. 說學(xué)法要求分析學(xué)生的知識狀況，能力狀況以及學(xué)習(xí)態(tài)度等非智力因素情況，說如何根據(jù)學(xué)生的具體情況，確定 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，說需要學(xué)生做什么知識上的準(zhǔn)備（預(yù)習(xí)）；說為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，安排何種 配套練習(xí)等.3. 說教法這一部分是重點(diǎn)內(nèi)容，主要說如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程.如何進(jìn)行鋪墊，設(shè)計(jì)由淺入深的“引題”，降低難度，分 散難點(diǎn)，增強(qiáng)知識、方法的可接受性；如何引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析問題、找到切入點(diǎn)；在解完題后如何進(jìn)行 歸納，整理，提煉出一些結(jié)論、一些心得體會（即引導(dǎo)學(xué)生自主活動和獨(dú)立思考，加強(qiáng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能 力及理性精神的培養(yǎng)）.說題指標(biāo)細(xì)化表一級指標(biāo)二級指標(biāo) 評價等級題目立意 闡明題目的能力立意、知識立意說明題目的條件、結(jié)論，準(zhǔn)確挖掘出題目的隱含條件結(jié)合學(xué)生情況和題目闡釋題目的難點(diǎn)及成因背景出處 說明題目出處以及題目所涉及的知識點(diǎn)結(jié)合三維目標(biāo)闡釋研究此題的意義所在解題策略說明解題的步驟和結(jié)論闡述重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理手段.一題多解，總結(jié)歸納思想方法說明題目所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法的指導(dǎo)意義說明解題應(yīng)用的數(shù)學(xué)思想方法的具體實(shí)施引申拓展 對題目的類型、條件等有效拓展，一題多變，啟發(fā)思維對題目的結(jié)論進(jìn)行變式推廣或拓展教法選取說明教學(xué)方法選取及理論依據(jù)說明如何設(shè)計(jì)教學(xué)流程及理論依據(jù)學(xué)法指導(dǎo)體現(xiàn)新課程理念符合學(xué)生的知識狀態(tài)、能力狀況教師素養(yǎng)教育教學(xué)理論素養(yǎng)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)基本功：語言、板書、教態(tài)創(chuàng)新實(shí)踐有創(chuàng)新表現(xiàn)、亮點(diǎn)展示總體評價簡短評語（亮點(diǎn)及 不足）