2上41《平均分（1）》課案

平均分1課案單位： 角斜鎮(zhèn)中心小學(xué)年級(jí)： 二 設(shè)計(jì)者：李國華 時(shí)間： 2010年10月課 題認(rèn)識(shí)除法1課 型新授課案 序第 1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能經(jīng)歷把一些物體任意分一分、平均分的活動(dòng)過程，體會(huì)平均分的特點(diǎn)，從而認(rèn)識(shí)平均分，并能夠每幾個(gè)一份地分，初步學(xué)會(huì)這種平均分的方法。數(shù)學(xué)思考在分一分的活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。解決問題初步感受“每份數(shù)”、 “份數(shù)”、“總數(shù)”之間的關(guān)系。情感態(tài)度在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)平均分的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)平均分的方法。教學(xué)難點(diǎn)在觀察、比較、實(shí)踐中初步理解平均分的過程和方法。課前準(zhǔn)備學(xué)生：14根小棒 教師：小猴圖片，8個(gè)桃圖片 理論支持課程標(biāo)準(zhǔn)在新教學(xué)價(jià)值觀中要求："方法比知識(shí)更重要"，本節(jié)課教學(xué)過程注重了學(xué)習(xí)方法，思維方法，探索方法的獲取，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生知道這些知識(shí)是如何被發(fā)現(xiàn)的，結(jié)論是如何獲得的，體現(xiàn)了“方法比知識(shí)更重要”這一新的教學(xué)價(jià)值觀。教學(xué)過程教學(xué)步驟教師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè) 計(jì) 意 圖一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。二、動(dòng)手操作，探索新知 三、組織練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。 四、課堂小結(jié)。1. 出示可愛的小猴圖片（取名為丁?。瑢W(xué)生用自己喜歡的方式和丁丁打招呼。 2. 丁丁帶來了8個(gè)桃（出示圖片），它想把其中的6個(gè)桃分成幾堆，可以怎樣分呢？（出示問題） 3. 大家愿意幫幫丁丁嗎？1. 教學(xué)例1 （1）設(shè)問：6個(gè)桃分成幾堆，可以怎樣分呢？ （2）組織操作交流。可能有：分成兩堆，1個(gè)和5個(gè)分成兩堆，2個(gè)和4個(gè)分成兩堆，每堆3個(gè)分成三堆，1個(gè)、2個(gè)和3個(gè)分成三堆，每堆2個(gè)（3）觀察黑板上的分法，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 有的每堆一樣多，有的每堆不一樣多。那么，你能根據(jù)每份分的個(gè)數(shù)的相同與不同，把這些分法分成兩類嗎？（4）教師指出：像這樣每份分得同樣多，這樣的分法叫做平均分。（出示這句話，教讀）（同時(shí)板書課題） （5）說說什么是“平均分” （6）指出哪些分法是平均分。（7）小結(jié)：同學(xué)們通過分一分，不僅幫助小猴丁丁解決了問題，還知道了“每份分得同樣多”就是平均分。 2. 做“想想做做”第1題 3. 教學(xué)第30頁“試一試” （1）出示問題：把8個(gè)桃平均分，可以怎樣分？ （2）請(qǐng)學(xué)生分一分。（3）分完后，說一說。（4）全班交流，教師出示不同的分法。 （5）為什么這些不同的分法都可以說“把8個(gè)桃平均分”？ （6）小結(jié)，同學(xué)們把8個(gè)桃平均分，想出了3種不同的分法，雖然分成的個(gè)數(shù)和份數(shù)不同，但都是把每份分得同樣多，所以都是平均分，都符合要求。 4. 教學(xué)例2 （1）出示問題：如果把這8個(gè)桃分給小朋友，每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。 （2）小組合分一分（找一組到前面來分桃） （3）集體交流，可以分給幾個(gè)小朋友？（板書 4）你是怎樣分的？ （4）這樣的分法是平均分嗎？為什么？ （5）小結(jié)：8個(gè)桃，我們按要求把2個(gè)桃作為一份分給1個(gè)小朋友，一共分了這樣的4份，就是分給了4個(gè)小朋友。像這樣把每幾個(gè)作為一份來分，是平均分的一種分法。 5. 教學(xué)第31頁“試一試” （1）先動(dòng)手分一分，再填空。 （2）集體交流，指名演示分的過程，說說你是怎樣分的？可以分成幾份？導(dǎo)入：丁丁看到我們班的小朋友這么熱情、這么能干，邀請(qǐng)我們?nèi)⒓雨J關(guān)游戲呢！小朋友們，準(zhǔn)備好了嗎？ 1. 第一關(guān)：“想想做做”第2題 （1）圈一圈，然后填空。 （2）集體交流訂正 （3）讓學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說。 （4）真棒，祝賀同學(xué)們順利地闖過了第一關(guān)。 2. 第二關(guān)：“想想做做”第3題 指導(dǎo)學(xué)生選擇解決問題的方法，可以用小棒代替分一分，也可以在圖上圈一圈，并根據(jù)分的結(jié)果完成填空后核對(duì)，并說說是用什么辦法分的。 太好了，祝賀大家又順利地闖過了第二關(guān)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？今天我們學(xué)習(xí)了平均分，知道了怎樣分東西才是平均分，還學(xué)會(huì)了用每幾個(gè)一份的方法來分東西，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)平均分。學(xué)生用自己喜歡的方式和丁丁打招呼。學(xué)生操作：把6根小棒（代替桃）任意地分一分。 學(xué)生到黑板上分一分先獨(dú)立思考，再同桌交流，最后全班交流。同桌之間說說什么是“平均分”6個(gè)桃平均分：3、32、2、21、1、1、1、1、1學(xué)生用手勢判斷是不是平均分，并說理由。先各自想一想，再用小棒代替桃分一分。在小組里說說你是怎樣分的。學(xué)生回答。1、小組合作用8根小棒代替桃分一分。 2、畫圖分一分讓學(xué)生按要求先動(dòng)手分一分，再填空。學(xué)生先弄清是怎樣圈的，圈一圈，然后填空。學(xué)生聯(lián)系操作過程再說一說一共有幾塊，每幾塊一份，分成了幾份。學(xué)生選擇解決問題的方法，并說說是用什么辦法分的。情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過對(duì)桃子排列的幾種情況的觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每份桃子的個(gè)數(shù)相同與不同進(jìn)行分類，為學(xué)生提供直觀的表象為“每份分得同樣多”的認(rèn)識(shí)積累經(jīng)驗(yàn)，從而引出“每份同樣多叫做平均分”概念。借助實(shí)物操作直觀形象，讓學(xué)生加深對(duì)平均分的理解，并在組內(nèi)說說自己的分法，讓每個(gè)學(xué)生都真正參與學(xué)習(xí)。通過小組合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解平均分，并利用這一方法解決有關(guān)問題?？偨Y(jié)全課，加深學(xué)生對(duì)平均分含義的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下鋪墊。附板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識(shí)除法 每份分得同樣多，叫做平均分。每個(gè)小朋友分2個(gè)，可以分給（ ）個(gè)小朋友。打磨人：王海燕4