加強(qiáng)教研組建設(shè) 打造和諧高效課堂

切實(shí)加強(qiáng)教研組建設(shè) 努力打造和諧高效課堂教研組是教師間實(shí)現(xiàn)交流協(xié)作、資源共享、智慧碰撞的重要組織，在打造高效課堂中起著助推器的作用。因此，近幾年來，我校在高效課堂的創(chuàng)立活動(dòng)中，堅(jiān)持以加強(qiáng)教研組建設(shè)為突破口，來減少或消除課堂低效現(xiàn)象方面做了某些嘗試。在此與人們商討。一、改革教研組機(jī)構(gòu)設(shè)立，提高教研組工作實(shí)效。過去，我校按照學(xué)科成立了品德、語文、數(shù)學(xué)、英語、體音美綜合五大教研組。開展教研活動(dòng)時(shí)，常常由于波及到的人員多（語、數(shù)教研組各20人），課程不好調(diào)節(jié)，時(shí)間只能放到下班后來。這樣總是占用教師的休息時(shí)間，教研組長覺得不好意思，因此多數(shù)的教研活動(dòng)都是只開展了半個(gè)小時(shí)左右，便草草收場。我們還發(fā)現(xiàn)，由于年級跨度大，各年段的教學(xué)目的差別大，教師對別的年段的教材內(nèi)容不太熟悉，有些教研活動(dòng)不好統(tǒng)一。例如：語文、數(shù)學(xué)教研組在開展評課、議課活動(dòng)時(shí)，侃侃而談的總是同年段的教師，而其她年段的教師要么沉默無語，要么評議得很膚淺。這種狀況引起了我們的思考：教研組的設(shè)立應(yīng)以有助于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。于是，我們把語文、數(shù)學(xué)這兩個(gè)大教研組都按年段劃提成三個(gè)教研小組，選拔骨干教師擔(dān)任小組長，發(fā)揮她們的學(xué)科帶頭作用。這樣，教研小組的人數(shù)少了，教研活動(dòng)的時(shí)間好統(tǒng)一了。各年段教研小組相對熟悉教材、理解學(xué)生基本，成員之間有了更多的共同語言，使教研活動(dòng)搞得更深、更細(xì)、更活、更有成效。遇到整體教研任務(wù)，各年段教研小組又可以不久的聚零為整，一起參與研究活動(dòng)。二、加強(qiáng)制度建設(shè)，規(guī)范教研組管理。俗話說，“沒有規(guī)矩不成方圓”。要變化許多教師既成定勢的思維和已成習(xí)慣的行為，促使教師參與教研活動(dòng)，就需要一種強(qiáng)大的外力制度來起作用。近幾年來，我校在原有的學(xué)習(xí)制度集體備課制度聽課、議課制度等常規(guī)制度的基本上，結(jié)合本校實(shí)際和需要，又補(bǔ)充和完善了某些新的教研工作制度，有效規(guī)范了教研組管理。如：、教研組組長例會(huì)制度。教研組長例會(huì)每月月初一次，由教導(dǎo)處召集，重要研究和部署教研組和學(xué)校教學(xué)工作。會(huì)上，教研組長一方面報(bào)告上個(gè)月工作的貫徹狀況，然后就本月的教研工作進(jìn)行安排部署，如有需要其她部門或是人員協(xié)助的狀況則告知教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)人出面協(xié)調(diào)。、課后備課制度。課后備課制度是我校在檢查教師的教學(xué)反思后形成的有關(guān)集體備課制度的延伸。過去，有些教師把教學(xué)反思當(dāng)成一種承當(dāng)，敷衍塞責(zé)，真是揮霍了時(shí)間又沒有效果。于是，我們擬定了課后備課制度，有兩種形式。一種是個(gè)人課后備課，一種是同年級同窗科教師集體課后備課。并明確備課規(guī)定：備成功之處，備局限性之點(diǎn)，備創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)。、師徒結(jié)對制度。人各有所長，亦各有所短。每名教師均有自己的拿手好戲，每個(gè)人的授課均有閃光點(diǎn)。有的教師長于動(dòng)口，有的教師長于動(dòng)手。老教師具有豐富的經(jīng)驗(yàn)，年輕教師敢于開拓創(chuàng)新。我們摒棄了本來只有老教師才干擔(dān)任年輕教師的師傅這個(gè)做法，樹立了每個(gè)人的強(qiáng)項(xiàng)都是別人的師傅，每個(gè)人在弱項(xiàng)上要甘當(dāng)她人徒弟的觀念，出臺了師徒結(jié)對制度。旨在規(guī)定教研構(gòu)成員以謙虛、熱情、進(jìn)取的態(tài)度互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助，努力在教研組內(nèi)形成你追我趕、共同提高的良好教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。三、打造過硬組長團(tuán)隊(duì)，保證教研組的專業(yè)引領(lǐng)。一種優(yōu)秀的教研組長可以帶出一種優(yōu)秀的教研組。我校選拔教研組長的條件是：思想品德好，教學(xué)水平高，科研能力強(qiáng)，有一定的組織和協(xié)調(diào)能力，能團(tuán)結(jié)群眾的骨干教師。對每一名教研組長有明確的職責(zé)，概括起來為“六抓”：即抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，抓本學(xué)科教研活動(dòng)的貫徹，抓本學(xué)科教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，抓本學(xué)科教師的業(yè)務(wù)評價(jià)，抓本學(xué)科教學(xué)過程的檢查，抓本學(xué)科教學(xué)籌劃的制定和工作總結(jié)。也提出了明確的規(guī)定：作為教研組長，工作要積極積極，要?jiǎng)?chuàng)新工作措施，要有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，要不斷通過學(xué)習(xí)提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)威信，要把目的聚焦在課堂上，要把高效課堂建設(shè)作為第一要?jiǎng)?wù)來抓。同步，為了提高教研組長的教學(xué)水平、科研能力和管理水平，學(xué)校教導(dǎo)處堅(jiān)持每學(xué)期舉辦一次教研組長培訓(xùn)，讓她們熟悉教學(xué)創(chuàng)新的前沿動(dòng)態(tài)，掌握開展教學(xué)研究、教學(xué)管理的基本措施。學(xué)校還多次組織教研組長到宜昌寶塔河小學(xué)、武漢黃陂街小學(xué)、沙洋實(shí)驗(yàn)小學(xué)等名校參觀學(xué)習(xí)或參與短訓(xùn)，讓她們觀摩教研活動(dòng)，親自參與教研活動(dòng)，與那些優(yōu)秀的教研組長交流，這一舉措開闊了教研組長的視野，提高了教研組長的專業(yè)素質(zhì)，造就了過硬的教研組長隊(duì)伍，讓教研組長真正成為了教研組內(nèi)的引領(lǐng)者。四、創(chuàng)新教研活動(dòng)，提高教師的教學(xué)水平。在我們學(xué)校，一般把教研組稱為“研教組”。由于我們的教師并非科研人才，也不具有高素質(zhì)的科研能力，我們就是研究教學(xué)過程，把教研活動(dòng)搞夯實(shí)了，教師的素質(zhì)就會(huì)提高，減少或消除課堂低效現(xiàn)象才有但愿。因此，我們除了按常規(guī)的教研活動(dòng)安排外，如：集中學(xué)習(xí)、“五課”（骨干教師示范課、新教師達(dá)標(biāo)課、外出學(xué)習(xí)教師報(bào)告課、研討反思課、比武課）的聽評課活動(dòng)等，堅(jiān)持在內(nèi)容和形式上不斷創(chuàng)新教研活動(dòng)，逐漸提高教師的教學(xué)水平。、“與書為友”的讀書活動(dòng)。為了提高教師學(xué)習(xí)理論的熱情，逐漸養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，在教師中形成積極進(jìn)取，努力學(xué)習(xí)的氛圍，構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，提高組內(nèi)教師理論和實(shí)踐水平，為創(chuàng)立高效課堂夯實(shí)基本。我校以4月23日“世界讀書日”為契機(jī)，開展了“與書為友”的讀書活動(dòng)。讀書涉及兩類：一類是“雜書”，增長自己的人文底蘊(yùn)；另一類是專業(yè)理論書籍，做好筆記和摘抄，積累專業(yè)知識，提高專業(yè)理論水平。各教研組根據(jù)學(xué)校安排制定方案，并以教研組為單位進(jìn)行好書推薦、交流讀書心得、展示讀書卡片等。、“我講我的課堂教學(xué)故事”活動(dòng)。我校曾經(jīng)成功地開展了“我講我的教育故事”活動(dòng)，其中，周會(huì)清教師的一節(jié)失敗的語文課給我們留下了深刻的印象，也引起了我們的思考：我們?nèi)绻褜ふ艺n堂中的低效體現(xiàn)變成一種個(gè)故事講述出來，是不是讓教師們更能接受？于是衍生了“我講我的課堂教學(xué)故事”活動(dòng)。讓教師在課堂教學(xué)的過程中當(dāng)一種有心人，尋找遺憾，把它匯編成一種個(gè)小故事講在教研組內(nèi)講述。這樣就可以提高教師對教學(xué)案例的分析能力，讓教師成為反思型教師，不斷尋找自己課堂教學(xué)中的低效體現(xiàn)，把它消除，使自己的課堂逐漸走向高效。、“全員推門聽課”活動(dòng)。一說到“推門聽課”，人們立即就會(huì)聯(lián)想到是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了督查教師的課堂教學(xué)行為而不定期、不事先告知的聽課活動(dòng)。而我校的推門聽課已不再是領(lǐng)導(dǎo)的特權(quán)，開展了“全員推門聽課”活動(dòng)，規(guī)定每名教師每學(xué)期聽推門課要達(dá)到8節(jié)以上。這樣，教師們就可以常常有機(jī)會(huì)親臨別人的課堂，理解到更真實(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)，捕獲到原生態(tài)課堂的閃光點(diǎn)，也找到課堂教學(xué)中的低效體現(xiàn)。然后對照自己的課堂教學(xué)行為進(jìn)行反思，揚(yáng)長避短，這樣不僅有助于減少或消除教師課堂教學(xué)中的低效現(xiàn)象，并且達(dá)到了教師共同成長的目的。五、構(gòu)建考核評價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)教師全員發(fā)展。為了鼓勵(lì)教研組長務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新，形成自己的工作特色，我校建立了教研組長考核細(xì)則，涉及如下八個(gè)方面的考核內(nèi)容：1、學(xué)期初制定教研組工作籌劃，期末有工作總結(jié)。2、認(rèn)真組織教師做好各項(xiàng)教研工作的檢查、督導(dǎo)、反饋與考核。3、組織開展教學(xué)專項(xiàng)研討活動(dòng)，指引開展教學(xué)觀摩活動(dòng)。4、組織開展每周（或間周）一次的教研活動(dòng)。5、杰出完畢學(xué)校交給的各項(xiàng)臨時(shí)性工作。6、整頓教研組資料并且及時(shí)歸檔。7、按規(guī)定做好組內(nèi)的課題申報(bào)及資料收集等課題平常管理工作。8、教研活動(dòng)有創(chuàng)新、有實(shí)效。教研組的每一位成員都是教學(xué)活動(dòng)和教育科研的直接參與者，我校對教研組的評價(jià)為整體捆綁式評價(jià)。教研組的考核，將從工作籌劃、總結(jié)，教研活動(dòng)、教研成果和常規(guī)教學(xué)貫徹狀況等四個(gè)方面進(jìn)行。考核的內(nèi)容還設(shè)有教研組“一票否決”。能否被評為優(yōu)秀教研組并非教研組長一種人的事，而是組內(nèi)成員人人有責(zé)。這種考核評價(jià)機(jī)制，有效鼓勵(lì)了教師全員參與，全員發(fā)展?？傊萄薪M建設(shè)是學(xué)校發(fā)展過程中一種永恒的課題。我校通過加強(qiáng)教研組自身的建設(shè)，增強(qiáng)了教研組的凝聚力，從而增進(jìn)了組內(nèi)教師專業(yè)能力的發(fā)展、教學(xué)水平的提高，使學(xué)校集體和教師個(gè)人均獲得了優(yōu)秀的成績：我們將不斷加強(qiáng)教研組團(tuán)隊(duì)建設(shè)，更加激發(fā)教師的探究意識和創(chuàng)新精神，切實(shí)提高教師的整體教學(xué)水平，有力打造和諧高效課堂，努力奪取我校教研教改的新成績。