語文六年級上冊15 夏天里的成長練習(xí)卷

語文六年級上冊15 夏天里的成長練習(xí)卷姓名:_ 班級:_ 成績:_同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你一定長進(jìn)不少，讓我們好好檢驗一下自己吧！一、填空題按要求答題。A.六月六，看谷秀。 B.處暑不出頭，割谷喂老牛。1 . 這兩句屬于_諺語。（氣象農(nóng)業(yè)衛(wèi)生）2 . 下列諺語與上述諺語是同一類的是（ ）。A螞蟻搬家蛇過道，大雨馬上就來到。B冬吃蘿卜夏吃姜，不勞醫(yī)生開藥方。C麥要澆芽，菜要澆花。D不怕初一陰，就怕初二下。3 . 照樣子寫出下列字詞的反義詞。正（反）關(guān)（_）東（_）?。╛）男（_）下（_）二、語言表達(dá)4 . 品析句子，完成練習(xí)。1.工人隊伍中，有從老遠(yuǎn)的長辛店、豐臺、通縣來的鐵路工人，他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。“奔”是多音字，它的讀音和釋義如下：奔bn 奔走；急跑：狂。 緊趕；趕或趕急事：喪。 逃跑：東西竄。奔bn 直向目的地走去：投。 朝；向：漁輪漁場開去。 年紀(jì)接近：他是六十的人了。 為某事奔走：球票。句中“直奔”的“奔”應(yīng)讀_，釋義為_。（填序號）“直奔”可以換為“走向”嗎？品讀句子，說說你的理解。_2.到了正午，天安門廣場已經(jīng)成了人的海洋，紅旗翻動，像海上的波浪。這句話描寫了天安門廣場人潮如_、旗多如_的熱鬧場面。同時也反映出參加典禮的人們_的心情。3.下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了?！芭派降购！北磉_(dá)了人民群眾_。我們還可以說_、_的掌聲。5 . 按要求完成句子練習(xí)。1.兒童文學(xué)這本書對我很感興趣。（修改病句）_2.父親開始讀詩。（擴(kuò)句）_3.一對眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我。（縮句）_4.你看你媽是在怎么掙錢？你忍心朝你媽要錢買書哇？（改為陳述句）_5.雖然天氣怎樣寒冷，李紅總是堅持長跑。（修改病句）_三、現(xiàn)代文閱讀閱讀短文，回答問題。有些路必須走過才明了任何事物的發(fā)展變化都需要?dú)v經(jīng)一個過程，雄鷹歷經(jīng)艱苦練習(xí)，才能展翅翱翔;樹木歷經(jīng)四季輪回，才能長成參天大樹;海蚌歷經(jīng)砂石的磨礪，才能生出美麗的珍珠總得走一些路，讓我們恰好在走路的過程中，積淀豐厚的哲思，走向成功的終點(diǎn)。記得小時候，看到火苗閃耀，總是蹣跚著走向前，想要伸手去抓，而這時總會被大人看見，旋即一聲高喊：“別碰，小心燒了你！”恐怖的口氣足以把我們嚇得縮回手去。接著大人一邊描述火的兇殘程度，一邊把我們拖走，而我們的腦子里卻時時惦記著火苗那搖曳多姿的可愛模樣。直到有一天，我們終于背著大人親手觸碰了火苗，一種火燒火燎的痛感襲來，這回總算相信火苗確實如大人們所說的那樣駭人。還有一個故事：一只年輕的小鳥，想飛過大山去看風(fēng)景，大鳥知道后，勸它道：“這山太高，你飛不過去！”小鳥聽了，并沒有停止飛翔，而是繼續(xù)向上飛。它又累又餓，卻不肯停歇，直到氣力耗盡，再向上看，仍舊是一眼望不到頭的山巔，最后無奈飛回巢穴。第二天，它癡心不改，再次向上飛，依然沒能看到山頂。第三天，第四天直到它老得再也飛不動，只能停留枝頭，望著高聳入云的山頂，想象著山外的景色。這天，一只小鳥經(jīng)過，它問小鳥去干什么？小鳥說：“我要飛過大山去看風(fēng)景！”它笑著說：“這山太高，你飛不過去！”小鳥聽了，頭也不回，繼續(xù)向上飛去。有些時候，我們用畢生行動獲得了一些感悟，想要用這些肺腑之言來警示別人，以避免他們重復(fù)前人走過的彎路。我們的初衷無可非議，然而大部分人卻并不買賬，因為這些對你而言是經(jīng)驗，但對他們來說，有些路，必須親自走過才明了?！袄孀泳烤故裁次兜?，只有親自品嘗后才能知道。”6 . 聯(lián)系上下文理解詞語。搖曳多姿_無可非議_7 . 文中和“梨子究竟什么味道，只有親自品嘗后才能知道?！边@句話意思相同的句子是_。這句話實際的意思是_。8 . 短文用了兩個具體事例來說明道理，請簡要概括兩個事例的內(nèi)容。_9 . 短文的結(jié)構(gòu)屬于（ ）。A總分B總分總C分總D分總分10 . 說說你讀了短文后的收獲。_快樂閱讀閑讀梧桐我也說不清楚，從啥時起，就注意那棵梧桐了。梧桐就在我們住的那幢樓的前面，在花圃和草地的中央，在曲徑通幽的那個拐彎口，整日整夜地與我們對視。它要比別處的其它樹大出許多，足有合抱之粗，如“一位偉丈夫”，向空中伸展；又像一位矜持的少女，繁茂的葉子如長發(fā)，披肩掩面，甚至遮住了整個身軀。我猜想，當(dāng)初它的身邊定然有許多的樹苗和它并肩成長，后來，或許因為環(huán)境規(guī)劃需要，被砍伐了；或許就是它本身的素質(zhì)好，頑強(qiáng)地堅持下來。它從從容容地走過歲月的風(fēng)雨，高大起來了。閑來臨窗讀樹已成為我生活中的一部分了。某日，母親從北方來信：寒潮來了，注意保暖御寒。入夜，便加了一床被子。果然，夜半有呼風(fēng)嘯雨緊叩窗欞。我從酣夢里驚醒，聽到那冷雨滴落空階如原始的打擊樂。于是無眠，想起家信，想起母親說起的家譜，想起外祖父風(fēng)雨如晦的際遇。外祖父是地方上知名的教育家，一生兩袖清風(fēng)獻(xiàn)給桑梓教育事業(yè)，放棄了幾次外聘高就的機(jī)會。然而，在那史無前例的歲月里，他不愿屈從于非人的折磨，在一個冷雨的冬夜，飲恨自盡。我無緣見到他老人家，只是從小舅家讀到一張黑色鏡框里肅然的面容。我不敢說畫師的技藝有多高，只是堅信那雙眼睛是傳了神的。每次站到它跟前，總有一種情思嬗傳于我，冥冥之中，與我的心靈默默碰撞。浮想聯(lián)翩，伴以風(fēng)雨大作，了無睡意，就獨(dú)自披衣臨窗。夜如墨染，頃刻間我也融入這濃稠的夜色中了。驚奇地發(fā)現(xiàn)，天邊竟有幾顆寒星眨巴著瞌睡的眼！先前原是錯覺，根本就沒有下雨，只有風(fēng)，粗暴狂虐的北風(fēng)。這時，最讓我“心有戚戚”的便是不遠(yuǎn)處的那株梧桐了。只能依稀看到它黛青色的輪廓，承受著一份天邊的蒼涼。陣風(fēng)過處，是葉葉枝枝互相簇?fù)眍澠鸬暮籼?，時而像俄羅斯民謠，時而像若有若無的詩歌。不知怎的，外祖父的遺像又驀然浮上眼簾，似與這株沉默的梧桐有種無法言喻的契合。不求巨臂擎天的聞達(dá)，但也有蔭庇一方的坦蕩。次日醒來，紅日滿窗，竟是大晴。惦念的是那一樹黃葉。推開窗欞，讀到的樹，竟是一個顯山露水的甲骨文字。沒有昨日那遮天蔽日的葉子，剩下的是虬樹挺干。我的心像是被誰擱上了一塊沉重的冰，無法再幻作一只鳥，向那棵樹飛去了。這一夜的風(fēng)呵，就凋零了滿樹的生命！而風(fēng)又奈你其何，墜落的終要墜落，無須挽留，你還有一身傲骨與春天之前的整個冬季抗?fàn)帲∮谑?，我讀懂了梧桐的寂寞。不是慨嘆韶華流逝的漠然，不是哀怨人潮人海中的孤寂，而是一種禪意，一種寧靜和虛空的玄奧。服從自然又抗衡自然，洞悉自然又糊涂自然，任風(fēng)雕雨蝕，四季輪回，日月如晦，花開花落，好一種從容淡泊的大度！不禁又感慨起外祖父的英年早逝，悲哀起他屈從天命的無奈、悲哀起那個年代里的人們。又是一陣熟悉的樹葉婆娑的沙沙聲響，親切地叩擊著耳鼓。俯目望去，一個紅衣女孩雀躍在那黃葉覆蓋的小徑，那模樣似乎每一片葉子都在為她青春的步履伴奏。此刻，我的窗臺上，撲進(jìn)一闕蓬松的陽光，灑在案前昨夜未曾合上的一卷舊書上。11 . "閑讀梧桐"，作者讀到的梧桐的外形特征是_。（不超過10個字）梧桐內(nèi)在的精神特征是：_12 . 作者看到風(fēng)中的梧桐想起了外祖父，并感到兩者之間"有種無法言喻的契合"。請結(jié)合全文談?wù)勎嗤┡c外祖父的相同與不同。相同：_不同：_13 . 文章尾段中，寫輕盈歡快的紅衣女孩的用意是_寫落葉似乎是在為女孩“伴奏”，這樣寫要表達(dá)的意思是_寫“陽光”灑在舊書上，“舊書上”意在表明_四、信息匹配14 . 給下劃線的字的正確讀音。彩色_(ci ci)綠草_(l l)更紅_(gn gng)數(shù)不清_(sh sh)數(shù)學(xué)課_(sh sh)數(shù)一數(shù)二_(sh sh)第 5 頁 共 5 頁