德育先進(jìn)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc
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德育先進(jìn)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料.doc
心得體會(huì)/經(jīng)驗(yàn)交流材料 德育先進(jìn)特色學(xué)校經(jīng)驗(yàn)交流材料 創(chuàng)辦于1962年的××初級中學(xué),是一所具有四十多年悠久辦學(xué)歷史和優(yōu)良辦學(xué)業(yè)績的初級中學(xué)。學(xué)校長期堅(jiān)持“以人為本、以德樹人、以質(zhì)立校”的辦學(xué)指導(dǎo)思想,在總結(jié)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,從學(xué)生主體出發(fā),從學(xué)校實(shí)際出發(fā),確立學(xué)校皆德育、社會(huì)皆德育的大德育觀念,建立既有時(shí)代特征又有××初中特色的德育模式,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧、激勵(lì)奮進(jìn)的良好成長環(huán)境,實(shí)現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感、成才意識(shí)與常規(guī)養(yǎng)成的培養(yǎng),增強(qiáng)學(xué)生的德育素質(zhì),幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。在長期的辦學(xué)歷史發(fā)展過程中,××初中形成了底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化和德育特色,這就是:愛國愛校的優(yōu)良傳統(tǒng)、探索科學(xué)的進(jìn)取精神、和諧共振的師生關(guān)系、文化理想的追求。四十多年來,正是這種底蘊(yùn)深厚的學(xué)校文化,激勵(lì)著全校師生承前啟后,繼往開來,“求實(shí)、創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的校風(fēng),不斷超越自我,充滿生機(jī)與活力。學(xué)校的德育工作注重在基礎(chǔ)上花力氣、在改革上做*、在實(shí)效上下功夫,實(shí)現(xiàn)了“五個(gè)轉(zhuǎn)變”,即:在指導(dǎo)思想上,從純正校風(fēng)、保證教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榈掠秊槭?、五育并舉、全面發(fā)展;在德育管理上,從經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范化、制度化、經(jīng)?;辉诮逃问缴?,從較單純的活動(dòng)教育轉(zhuǎn)變?yōu)樨灤┲两逃娜^程、滲透至教學(xué)的各環(huán)節(jié);在德育隊(duì)伍上,從以政教處及班主任為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐揽咳珕T的共同參與;在工作著力點(diǎn)上,從提高德育認(rèn)識(shí)、擺上工作位置的淺層次轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)化德育隊(duì)伍素質(zhì)、提高科學(xué)化水平的深層次上來。從而形成了鮮明的德育特色,進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期:初步建成了“以德樹人、民主和諧”的德育模式,優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)逐步形成,連續(xù)榮獲南通市、啟東市德育先進(jìn)集體、啟東市安全文明學(xué)校、啟東市綠色學(xué)校、啟東市藝術(shù)節(jié)十佳、啟東市文明單位、啟東市先進(jìn)學(xué)生群體、啟東市素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校、德育教育特色學(xué)校、啟東市無流生學(xué)校、啟東市收費(fèi)規(guī)范學(xué)校等榮譽(yù)稱號,20XX年又被評為“德育先進(jìn)特色學(xué)?!薄=逃|(zhì)量和辦學(xué)效益穩(wěn)步上升,回顧學(xué)校走過的成功歷程,關(guān)鍵在于我們始終堅(jiān)持以人為本、德育核心、民主管理、依法治校、觀念更新、特色創(chuàng)建和自強(qiáng)不息的努力。一、樹立以人為本理念 建設(shè)全員德育機(jī)制“關(guān)乎人文,以化成天下?!苯陙恚陉戄x校長的領(lǐng)導(dǎo)下,××初中全力打造“人文教育”的品牌。學(xué)校各項(xiàng)目標(biāo)的制定,各種規(guī)章制度的健全,都是從有利于學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)的發(fā)展的角度去考慮。“人文教育”對學(xué)生而言包括做人、求知、做事、審美等基礎(chǔ)。因?yàn)?#215;×初中對他們來說是走向更高階段網(wǎng)學(xué)習(xí)和成就人生事業(yè)的知識(shí)搖籃,更是鑄就自己人生未來夢想的道德基地;作為學(xué)校管理者,我們清醒地認(rèn)識(shí)到:傳統(tǒng)的學(xué)校教育和管理手段同時(shí)代的需要相比已經(jīng)表現(xiàn)了很大的被動(dòng)性。學(xué)校教育的培養(yǎng)目標(biāo)的制定必須服從民族發(fā)展對未來人才素質(zhì)的需求。××初中以“人本觀念”為出發(fā)點(diǎn)在德育教育上展開全方位的探索。多年來“全方位育人”的方針得到切實(shí)的履行:以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ),以課堂德育滲透為主渠道,以“愛國、愛校、愛家”教育為特色。××初中師生在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下,用一切行動(dòng)去詮釋德育的真諦。首先,領(lǐng)導(dǎo)高度重視德育工作。建立德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),切實(shí)將德育工作擺上首位(從德育機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員配備、經(jīng)費(fèi)投入都能體現(xiàn)德育的首要位置)。結(jié)合本校實(shí)際,建立了由校長室、政教處、團(tuán)支部、班主任、學(xué)生會(huì)等5個(gè)部門組成的德育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和四線德育網(wǎng)絡(luò)(即以校長為核心線,以政教處、年段、班主任為主力線、以團(tuán)支部、團(tuán)小組、學(xué)生會(huì)為輔助線、以班干部、值日生為保證線)相結(jié)合的一套制度,匯編成××初中班主任管理?xiàng)l例,分發(fā)給各位德育骨干,通過班主任培訓(xùn)會(huì)議、主題班會(huì)、教師例會(huì)、集會(huì)、競賽、活動(dòng)等各種形式,進(jìn)行學(xué)習(xí)探討、落實(shí)執(zhí)行,堅(jiān)持不懈地對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育以及行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育。學(xué)校建成了統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全員德育、分層管理、務(wù)實(shí)高效的德育網(wǎng)絡(luò)。*