《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》(優(yōu)秀教案).doc

_市第十二屆小學(xué)青年教師匯報(bào)課單元備課參考模板縣區(qū) 學(xué)校: 實(shí)驗(yàn)小學(xué) 姓名: 學(xué)科: 數(shù)學(xué) 年級(jí): 六年級(jí) 單 元第十一冊(cè)教材第三單元分?jǐn)?shù)除法主題研制加強(qiáng)方法指導(dǎo)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)單元解讀單元教學(xué)內(nèi)容及分析一、單元教學(xué)內(nèi)容倒數(shù)的認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)除法的意義與計(jì)算以及解決相關(guān)的實(shí)際問題。二、單元教學(xué)內(nèi)容的地位本單元是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)乘法的意義、分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算及其應(yīng)用以及整數(shù)除法的意義、解方程等知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生一方面完成了分?jǐn)?shù)加、減、乘、除的學(xué)習(xí)任務(wù)，比較系統(tǒng)地掌握了分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，掌握了解決相關(guān)實(shí)際問題的方法；另一方面也進(jìn)一步加深了對(duì)乘除法關(guān)系的理解，體會(huì)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，為解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題提供更多的支持；同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)比和比例、百分?jǐn)?shù)等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)內(nèi)容編排體系和內(nèi)在聯(lián)系本單元由兩個(gè)小節(jié)組成，具體編排結(jié)構(gòu)如下： 從上面的圖示，不難看出教材內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系。第一小節(jié)教學(xué)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法掃清障礙。由于分?jǐn)?shù)除法的基本方法為“除以一個(gè)不等于0的數(shù)，等于乘這個(gè)數(shù)的倒數(shù)”，因此認(rèn)識(shí)倒數(shù)的概念以及熟練地求出一個(gè)非0數(shù)的倒數(shù)，是學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的重要基礎(chǔ)。第二小節(jié)結(jié)合除法的運(yùn)算意義探究并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，然后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算、解決實(shí)際問題，可以分為三個(gè)層次：一是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探尋和歸納。教材結(jié)合具體情境，引領(lǐng)學(xué)生列出算式。教學(xué)中加強(qiáng)方法的指導(dǎo)，如指導(dǎo)學(xué)通過折紙和畫圖的數(shù)學(xué)結(jié)合方法及分析、推理得出正確的計(jì)算結(jié)果，分析的過程既是分?jǐn)?shù)除法意義和算理理解的過程，也是分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的探尋和歸納過程。在此過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二是分?jǐn)?shù)乘除法的混合運(yùn)算。教材結(jié)合實(shí)際情境，引領(lǐng)學(xué)生在列分步算式的基礎(chǔ)上嘗試列綜合算式解決問題，并將整數(shù)和小數(shù)的混合運(yùn)算法則類比遷移到分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算中，在類比遷移方法的指導(dǎo)中，發(fā)展了學(xué)生的思維，提高學(xué)生解決問題的能力。三是運(yùn)用分?jǐn)?shù)除法知識(shí)解決實(shí)際問題。分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際情況主要有兩種情況，一種是利用已學(xué)的數(shù)量關(guān)系直接列式解決實(shí)際問題，與分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法同步教學(xué)，如例2，利用路程、時(shí)間、速度的數(shù)量關(guān)系直接列式，只是數(shù)據(jù)變成了分?jǐn)?shù)。另一種是數(shù)量關(guān)系涉及到“一個(gè)數(shù)的幾分之幾”或需用抽象的“1”解決的較為復(fù)雜的實(shí)際問題，先要理清數(shù)量關(guān)系，然后通過列方程等方法解決問題，這既是對(duì)過去列方程解決問題的擴(kuò)展，也為后面解決百分?jǐn)?shù)的實(shí)際問題作準(zhǔn)備。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義；理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法；會(huì)解決一些和分?jǐn)?shù)除法相關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)是：探索與理解分?jǐn)?shù)除法的意義及計(jì)算方法；用分?jǐn)?shù)除法解決問題。 學(xué)段課標(biāo)要求 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第二學(xué)段”中提出了“掌握必要的運(yùn)算技能” “嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用一些知識(shí)加以解決”“能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性”“在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題的過程中，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第二學(xué)段”中提出“能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)和分?jǐn)?shù)（不含帶分?jǐn)?shù)）的加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算（以兩步為主，不超過三步）”“能解決小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題” 。單元教學(xué)目標(biāo)1結(jié)合具體情境，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法。 2借助直觀操作與圖示方法的指導(dǎo)，使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)除法的意義，理解并掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法計(jì)算。3 結(jié)合具體情境解決 “已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生利用關(guān)鍵句分析數(shù)量關(guān)系，列出數(shù)量關(guān)系式，并熟練地列方程解答這類應(yīng)用題，提升學(xué)生解決問題的能力。 4. 結(jié)合具體情境解決“把一個(gè)整體看作單位1，根據(jù)數(shù)量關(guān)系用分率解決有關(guān)工程問題的應(yīng)用題?！奔訌?qiáng)借助線段圖分析問題和解決問題方法的指導(dǎo)。5 使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)并掌握模型、方程、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想。教學(xué)建議（1）充分利用教材，促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移。本單元教材在揭示相關(guān)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提供類比思維材料方面，作了不少的努力。教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分利用這些資源，激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們進(jìn)行類比，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正向遷移。（2） 借助直觀操作與圖示，引導(dǎo)學(xué)生探索并理解分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。為了使學(xué)生在參與探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算方法的過程中有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，更是為了突破這一難點(diǎn)，教材設(shè)計(jì)了折紙與畫圖的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，教師要用好這些直觀手段，給學(xué)生充分提供動(dòng)手的機(jī)會(huì)和時(shí)間，讓更多的學(xué)生在操作、觀察的過程中，憑借直觀，理解算理，發(fā)現(xiàn)算法。引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)與形結(jié)合，邊操作，邊觀察，邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)和掌握算法。要提高這些教學(xué)活動(dòng)的有效性，教師要加強(qiáng)方法的指，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)與形結(jié)合，邊操作，邊觀察，邊思考，并通過討論、交流，在理解的基礎(chǔ)上總結(jié)和掌握算法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。（3）注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透在教學(xué)中，有很多地方可以比較自然地滲透數(shù)形結(jié)合的、轉(zhuǎn)化的思想。前者主要表現(xiàn)在探索計(jì)算方法時(shí)直觀手段的運(yùn)用上，無論是折紙實(shí)驗(yàn)，還是畫線段圖，實(shí)際上都是用圖形語言揭示分?jǐn)?shù)除法的幾何意義。因此，在教學(xué)中要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生將“圖”與“式”對(duì)照起來，進(jìn)行分析和說理。從而在發(fā)揮直觀形象思維對(duì)于抽象邏輯思維支持作用的同時(shí)，讓學(xué)生逐漸感受數(shù)形結(jié)合的優(yōu)勢(shì)。后者主要體現(xiàn)在分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，把除法轉(zhuǎn)化為乘法計(jì)算，這對(duì)學(xué)生來說，是數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，計(jì)算方法推導(dǎo)的每一步其實(shí)都是新舊知識(shí)和方法的轉(zhuǎn)化。（4）提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力通過四道例題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的分?jǐn)?shù)除法解決一些日常生活中的實(shí)際問題。讓學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)除法在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。與原教材相比，聯(lián)系實(shí)際生活的例題由原來的2道增加到現(xiàn)在的4道，增加了工程問題的題目。解題的方法和思路不變，還是提倡利用方程解決問題。因?yàn)橛盟阈g(shù)方法解較難理解，學(xué)生往往難于判斷究竟把哪個(gè)數(shù)量看作單位“1”。在課程實(shí)施過程中，教師要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。尤其是回顧與反思這一步，必須要引起重視。這是探索的必要步驟，只有通過驗(yàn)證才能證明思路和解答是否正確，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中也提出能回顧解決問題的過程，初步判斷結(jié)果的合理性。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。課時(shí)安排建議用11課時(shí)教學(xué)。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)1課時(shí)分?jǐn)?shù)除法9課時(shí)整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容人教版義務(wù)教育教科書.數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第28頁。教學(xué)目標(biāo)1經(jīng)歷從具體情境中抽象出倒數(shù)的過程，理解倒數(shù)的意義，會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。2. 通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義；難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方。教法學(xué)法講授法、自主探究、合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究二、探索交流，認(rèn)識(shí)倒數(shù)三、實(shí)踐探究“求倒數(shù)的方法”四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化五、回顧總結(jié)課本第28頁相關(guān)內(nèi)容例題1相關(guān)內(nèi)容：求倒數(shù)的方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自行設(shè)計(jì)的練習(xí)1.師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了，我們的童年生活即將結(jié)束，在這段時(shí)間中大家不僅學(xué)到了知識(shí)還收獲了友誼，誰能用“xxx是我最好的朋友”把自己最好的朋友介紹給大家。2.是的，同學(xué)們都有自己的好朋友，豆豆和丁丁也是一對(duì)好朋友，我們一起來看看。3.能不能單獨(dú)說豆豆是朋友或丁丁是朋友呢？為什么？1.類似這樣的互為關(guān)系，生活中還有很多，今天我們也給數(shù)字來找找朋友！課件出示2.師：你找到哪些乘積是1的數(shù)字朋友？3.揭示概念：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”。（板書概念和課題）你認(rèn)為這句話中那些字詞比較重要?4課件出示：（1）師：上面的三組數(shù)乘積都是1，兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，像這樣的每組數(shù)都有什么特點(diǎn)呢？（2）你還能說出像這樣的倒數(shù)朋友嗎，試試看！1.實(shí)踐活動(dòng)：探究“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”（1）嘗試寫出1、 3/5 、2、7/2 、二又三分之一、0.4、0的倒數(shù)。（2） 小組交流求倒數(shù)的方法。（3）時(shí)間：5分鐘。3.教師小結(jié)方法。1.小動(dòng)物過河。2. 找朋友3.先找出每組數(shù)中各數(shù)的倒數(shù)，再看看能發(fā)現(xiàn)什么？今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？生介紹好朋友。學(xué)情預(yù)設(shè)：不能，因?yàn)榕笥咽莾蓚€(gè)人是相互關(guān)系。學(xué)生獨(dú)立寫出4組乘積是1的數(shù)字朋友。學(xué)生展示匯報(bào)。教學(xué)預(yù)設(shè)：齊讀：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的分子和分母交換了位置。學(xué)生先嘗試，再小組交流。學(xué)情預(yù)設(shè)1：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。如3/5和7/2。學(xué)情預(yù)設(shè)2：整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)都化成真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)形式，再把分子、分母調(diào)換位置。集體完成，交流訂正集體完成，交流訂正學(xué)情預(yù)設(shè)1：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。 學(xué)情預(yù)設(shè)2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。學(xué)情預(yù)設(shè)3：分子是1的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是整數(shù)。學(xué)情預(yù)設(shè)4：大于1的整數(shù)的倒數(shù)是分子是1的真分?jǐn)?shù)。學(xué)生結(jié)合實(shí)際談收獲設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為理解倒數(shù)概念當(dāng)中的“互為”作鋪墊。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、分析、討論幾組乘積為1的乘法算式，讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)，自然的引出倒數(shù)的意義。對(duì)于概念中“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為”層層遞進(jìn)的辨析，深化了概念的意義，幫助學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)倒數(shù)。在交流中培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。設(shè)計(jì)意圖：次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了探究“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”的實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生初步體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，接著總結(jié)找倒數(shù)的方法。具體分3種情況加以討論：求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；1和0的倒數(shù)的問題。在交流討論中歸納總結(jié)并掌握“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”。使學(xué)生的分析、歸納等能力得以提升。設(shè)計(jì)意圖：通過三道習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，鞏固深化對(duì)倒數(shù)概念的理解。板書設(shè)計(jì)倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。備 注 倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)者 粟春蘭教學(xué)目標(biāo)：1經(jīng)歷從具體情境中抽象出倒數(shù)的過程，理解倒數(shù)的意義，掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法。2. 通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在探索活動(dòng)中，培養(yǎng)觀察、歸納、推理和概括能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：掌握求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方。： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究1.師：同學(xué)們現(xiàn)在已經(jīng)六年級(jí)了，我們的童年生活即將結(jié)束，在這段時(shí)間中大家不僅學(xué)到了知識(shí)還收獲了友誼，誰能用“xxx是我最好的朋友”把自己最好的朋友介紹給大家。（生介紹好朋友。）2.是的，同學(xué)們都有自己的好朋友，豆豆和丁丁也是一對(duì)好朋友，我們一起來看看。3.能不能單獨(dú)說豆豆是朋友或丁丁是朋友呢？（不能）為什么？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)找朋友的教學(xué)情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也為理解倒數(shù)概念當(dāng)中的“互為”作鋪墊。二、探索交流，認(rèn)識(shí)倒數(shù)1.類似這樣的互為關(guān)系，生活中還有很多，今天我們也給數(shù)字來找找朋友！課件出示：2. 學(xué)生獨(dú)立寫出4組乘積是1的數(shù)字朋友。3.師：你找到哪些乘積是1的數(shù)字朋友？學(xué)生展示匯報(bào)找，教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)有選擇的板書。教學(xué)預(yù)設(shè)：4.揭示概念：像這樣乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”。（板書概念和課題） 5.齊讀：乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。師：你認(rèn)為這句話中那些字詞比較重要?6像這樣乘積是1的兩個(gè)倒數(shù)朋友有多少對(duì)呢？0和有沒有這樣的倒數(shù)朋友呢？（同桌交流）7課件出示：（1）師：上面的三組數(shù)乘積都是1，兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)，像這樣的每組數(shù)都有什么特點(diǎn)呢？學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個(gè)數(shù)的分子和分母交換了位置。（2）你還能說出像這樣的倒數(shù)朋友嗎，試試看！設(shè)計(jì)意圖：通過觀察、分析、討論幾組乘積為1的乘法算式，讓學(xué)生找出它們的共同特點(diǎn)，自然的引出倒數(shù)的意義。對(duì)于概念中“乘積是1”“兩個(gè)數(shù)”“互為”層層遞進(jìn)的辨析，深化了概念的意義，幫助學(xué)生更全面、深刻地認(rèn)識(shí)倒數(shù)。在交流中培養(yǎng)了學(xué)生分析、概括的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)態(tài)度，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。三、實(shí)踐探究“求倒數(shù)的方法”1.實(shí)踐活動(dòng)：探究“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”（1）嘗試寫出1、 3/5 、2、7/2 、二又三分之一、0.4、0的倒數(shù)。（2） 小組交流求倒數(shù)的方法。（3）時(shí)間：5分鐘。2.交流匯報(bào)學(xué)情預(yù)設(shè)1：求一個(gè)數(shù)（0除外）的倒數(shù)，只要把這個(gè)數(shù)的分子、分母交換位置就可以了。如3/5和7/2。學(xué)情預(yù)設(shè)2：整數(shù)、帶分?jǐn)?shù)、小數(shù)都化成真分?jǐn)?shù)或假分?jǐn)?shù)形式，再把分子、分母調(diào)換位置。3.教師小結(jié)方法。設(shè)計(jì)意圖：次環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了探究“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”的實(shí)踐活動(dòng)，首先讓學(xué)生初步體驗(yàn)找倒數(shù)的方法，接著總結(jié)找倒數(shù)的方法。具體分3種情況加以討論：求分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；求整數(shù)、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)；1和0的倒數(shù)的問題。在交流討論中歸納總結(jié)并掌握“求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法”。 使學(xué)生的分析、歸納等能力得以提升。四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展深化 1.小動(dòng)物過河。2. 找朋友3.先找出每組數(shù)中各數(shù)的倒數(shù)，再看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)情預(yù)設(shè)1：真分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是假分?jǐn)?shù)。 學(xué)情預(yù)設(shè)2：大于1的假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。學(xué)情預(yù)設(shè)3：分子是1的分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是整數(shù)。學(xué)情預(yù)設(shè)4：大于1的整數(shù)的倒數(shù)是分子是1的真分?jǐn)?shù)。設(shè)計(jì)意圖：通過三道習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，鞏固深化對(duì)倒數(shù)概念的理解。五、回顧總結(jié) 今天我們學(xué)了什么？你有什么收獲？ THANKS 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