三年級上18課時硬筆書法教案.doc

小學三年級上期書法課教學設(shè)計 第 一 課 教學內(nèi)容：寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法 教學目的：通過講解寫好鋼筆字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好鋼筆字 的作用和方法。 教學過程： 一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在 1962 年指出：“培養(yǎng)中小學生 寫好字，不一定要人人都成為書法家， 總要把字寫得合乎規(guī)格，比 較端正、干凈、 容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能 夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草 草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易 誤事的。 ”大書法家沈尹默說：“ 練字不但對 身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考 慮、處理事 務的敏銳和寧靜的頭腦。 ”他 們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。 即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具。 “字是人 的臉面”，因此，從學生 時 代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。 練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一 份贏得成功的自信。你想用 瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快 行動起來， 堅持不懈，刻苦努力， “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來” ，相信你一 定會取得成功的！ 二、根據(jù)教學經(jīng)驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學 習效果。 1、臨帖和摹帖 臨帖和摹帖是學習書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。 摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔續(xù)書譜中說：“ 臨書易失古人位置，而 多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng) 意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫 發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。 ” _ -可編輯修改- 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描 紅，多摹幾遍，有利于把握字形 結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意， 從而把范本的精髓學到手。只摹不臨， 雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化， 缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。 2、臨帖的方法 臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。 眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神 貫注，不僅用眼睛看，用手 認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。 少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它， 最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。 不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一 筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出 缺點，從而加以改進。臨一遍，比 較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改 進，就會越寫越象，越寫越好了。 3、連續(xù)不斷，持之以恒 任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒 有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗， 楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性 連續(xù)不斷寫完。 這才能 達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力 的好辦法。學習時要象蚯蚓 鉆進泥土里似的，一 頭鉆進 字帖里， 專心致志。每天 抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。 _ -可編輯修改- 第 二 課 教學內(nèi)容：正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢 教學目的：通過講解正確的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢，讓學生掌握正確的寫字姿勢 和執(zhí)筆姿勢。 教學過程： 一、正確的寫字姿勢 1、頭正身直：眼睛和本子距離一尺左右， 頭要端正，背要伸直、自然，向前微傾， 切不可撲向桌子，彎得像大蝦。 2、臂開肩平：兩臂平放桌面上，兩肘相對，左右一 樣 ，雙肩要平，不可左右高低 不同。 3、足安胸舒：胸與課桌要保持一拳距離，不能緊抵桌沿。要使全身各部位感到 舒服，輕松、自然、靈便。兩腳分開，與肩同寬，平放地上，不可并 攏或一前一后， 更不可交疊。 4、本子放正：寫字時，本子不能斜放，從上到下 書寫，本子隨之由下往上移動。 否則，會影響保持正確姿勢，把桌面文具盒及多余 課本放入課桌里。 二、正確的執(zhí)筆姿勢 正確的執(zhí)筆方法是三指執(zhí)筆，五指并用。 1、大姆指、食指、中指輕握筆桿。食指與大姆指相對不相碰，距筆尖 2CM 左右。 2、姆指在左，食指在右，中指第一指節(jié)（指甲蓋與肉相連處）與指甲間在內(nèi)上托， 以取得平衡。無名指與小指緊靠中指后面。 3、掌心要虛空，虎口要圓。小手指和掌外 側(cè)成環(huán)狀 輕貼紙面，隨之上下左右移 動。 _ -可編輯修改- 4、筆桿斜靠虎口處，筆桿向右下方偏斜，與 紙面成 45°左右，與方格對角線相符。 5、食指在大姆指前面。如大姆指在食指前面，則要遮住視線，頭自然會向左偏 斜，影響寫字姿勢。 6、執(zhí)筆不能太緊，特別是切忌大拇指壓在食指上面，影響用筆的提按；食指不 能過分彎曲，以免影響三指關(guān)節(jié)屈伸的變化。 學生中常見的毛病有：（1）執(zhí)筆太低、太緊、太直。 （2）大姆指在食指前面并 且兩指相碰。 （3）大姆指壓在食指上面。 （4）大姆指不用指肚而用指甲右邊貼著筆 桿，食指過分彎曲。 （5）虎口不呈圓形，而呈 細長形，如同鳳眼。 （6）掌心不虛，小 指彎到掌心。 （7）筆桿未靠在虎口處， 較直，與紙面向右垂直。 （8）手腕向內(nèi)彎曲， 呈扣狀。 （9）書寫時，手腕空抬。 第 三 課 教學內(nèi)容：豎 鉤 的 書 寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 _ -可編輯修改- 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎鉤 ”書寫要領(lǐng) 。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎鉤” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆稍輕，由輕到重向右下弧彎行筆，到起 鉤處略頓筆向左上鉤出，收筆要出 尖。書寫時下筆處和起鉤處上下應在一條垂直線上。 5、指名說一說豎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶豎鉤的字。 1、出示范字。木 乎 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 _ -可編輯修改- 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解碑帖，人民英雄紀念碑，刻貼原石，碑石。 我來說說過春節(jié)收藏的賀卡和年貨包裝紙上的字，說說最喜歡哪件，為什 么。 第 四 課 教學內(nèi)容：橫 鉤 的 書 寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“橫 鉤” 書寫要領(lǐng) 。 _ -可編輯修改- 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫鉤” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆向右寫橫，行筆至起鉤處頓筆向左下輕快鉤出。注意鉤不宜太大，要把力 量送到筆尖。 5、指名說一說橫鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶橫鉤的字。 1、出示范字。橫鉤：容 塞 露 儒 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解拓本 _ -可編輯修改- 我來說說3 月 5 日是學雷鋒紀念日，說說向雷鋒同志學習是誰題寫的， 為什么這一天被定為學雷鋒紀念日。 第 五 課 教學內(nèi)容：臥 鉤 的 書 寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“臥鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“臥 鉤” 書寫要領(lǐng) 。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“臥鉤” 有什么特點。 _ -可編輯修改- 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆稍輕，先向有下( 筆畫由輕到重)，再圓轉(zhuǎn)向右水平方向行筆，到起鉤處向左 上鉤出，鉤要出尖，但不宜過大。 5、指名說一說臥鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫臥鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶臥鉤的字。 1、出示范字。臥鉤：心、志、念 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 雙鉤廓填 我來找找踏青的時候，大自然處處有書法藝術(shù)，找找公園里的景觀石，亭 臺樓閣中的刻字和對聯(lián)、牌匾。拍幾張照片帶回來展示。 _ -可編輯修改- 第 六 課 教學內(nèi)容：豎彎鉤的書寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎彎鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎 彎鉤” 書寫要 領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎彎鉤” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： _ -可編輯修改- 在豎彎的基礎(chǔ)上，收筆時向上方鉤出，筆畫比 豎彎要長一些。 5、指名說一說豎彎鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫豎彎鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶豎彎鉤的字。 1、出示范字。豎彎鉤：紀 也 化 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 書丹 我來找找顏真卿 歐陽詢豎彎鉤的寫法差異。 第 七 課 教學你內(nèi)容：斜鉤的書寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“斜鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 _ -可編輯修改- 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“斜 鉤” 書寫要領(lǐng) 。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“撇” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆梢重，向右下弧直行筆，到起鉤處向上鉤出，收筆要出尖。寫戈鉤關(guān)鍵是要 呆持一定的弧度，大直、太彎都會影響整個字的美感。 5、指名說一說斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫斜鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 _ -可編輯修改- （三）學習書寫帶斜鉤的字。 1、出示范字。斜鉤：或 民 哉 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 摹勒上石。 我來找找五岳 從照片里找到傳說中孔子的登臨處。 第 八 課 教學內(nèi)容：我來寫“ 求知” 教學目的： 1、學習寫求知 2、講解法、演示法。 3、情感態(tài)度與價值觀：認識書法藝術(shù)是我們民族的一塊瑰寶。教學重點：兩個字 字形大小要相稱，筆畫粗細要均勻。 2、教學難點：筆畫收放要和諧。 教學過程： 一、引入： 二、書寫要點。 _ -可編輯修改- 1、寫成橫幅或豎幅。 2、注意三個字連起來寫時，字形大小要相稱，筆畫粗 細要均勻，筆畫收放要和 諧。 三、觀察提示。 1、 “求” a 兩點之間要有呼 應關(guān)系。 b 豎鉤長短決定高矮，兩點遠近決定寬窄。 3、“知”粗細要有變化。 口字的合理布局。 四、練習指導。 第 九 課 教學內(nèi)容：橫折鉤的書寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 _ -可編輯修改- 二 、新授： （一）講解“橫折 鉤” 書寫要 領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折鉤” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向 左上方鉤出，一筆寫成。 5、指名說一說橫折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶橫折鉤的字。 1、出示范字。橫折鉤：月 而 身 勾 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 _ -可編輯修改- 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解淳化閣貼。 我來找找清明節(jié)到了，找找家里茶葉的包裝，看看上面是不是毛筆字， 帶來一件或者拍下來和大家一起欣賞。 第 十 課 教學內(nèi)容：橫折彎鉤和橫折斜鉤的書寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“橫折彎鉤”“橫折斜鉤”。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“橫折彎 鉤”“橫折斜鉤”書寫要領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 _ -可編輯修改- 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“橫折彎鉤”“ 橫折斜鉤” 有什么特點。 分小組討論。 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 下筆寫短橫，略頓筆后折向下，有時稍稍向左傾斜一點，到起鉤處略頓筆后向 右鉤出，一筆寫成。 5、指名說一說橫折彎鉤橫折斜鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫折彎鉤橫折斜鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶橫折彎鉤 橫折斜鉤的字。 1、出示范字：九 氣 究 飛 凡 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 古代著名書法家：李斯 _ -可編輯修改- 我來找找我國自己的汽車品牌，它們的名稱是毛主席題寫的 第 十 一 課 教學內(nèi)容：豎折折鉤的書寫 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握鉛筆字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫基本筆畫“豎折折鉤” 。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 一、 導入： 復習上節(jié)課的主要內(nèi)容。 指名談談自己的學習收獲。 板書課題。 齊讀課題。 二 、新授： （一）講解“豎 折折鉤” 書寫要 領(lǐng)。 1、 老師示范書寫，指名說筆畫名稱。 老師領(lǐng)讀筆畫名稱。 2、 講解筆順。 3、 再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎折折鉤” 有什么特點。 分小組討論。 _ -可編輯修改- 4、 教師分析講解： 書寫每一個筆畫都要有起筆、行筆、收筆，不能平拖或平劃；要有輕重變化。 詳細講解： 把“豎”和“橫折鉤”的寫法結(jié)合起來。控制好每一次轉(zhuǎn)折后筆畫的形態(tài)變化。 5、指名說一說豎折折鉤怎樣書寫。 6、師邊講解邊示范。 （二）學生練習書寫橫折鉤，師行間巡視輔導。 展示優(yōu)秀的學生作業(yè)。 （三）學習書寫帶豎折折鉤的字。 1、出示范字：強 弘 弱 2、指名認讀。 3、指名說筆順，書空。 4、帶領(lǐng)學生分析書寫要領(lǐng)。 5、演示書寫過程。 6、學生練習書寫，教師行間巡視。 三 拓展 了解 古代著名書法家蔡邕 我來比比篆書里的彎與本課例字比一比，看看篆書和楷書里的“ 轉(zhuǎn)折”有什 么不一樣。 第 十 二 課 教學內(nèi)容：我來寫個“ 龍” _ -可編輯修改- 教學要求： 1、 在老師的講解引導下，了解掌握龍字的書寫要領(lǐng)； 2、 在觀察、比較、 臨摩的基礎(chǔ)上，學會書寫龍字。 3、 培養(yǎng)學生的審美能力，逐步提高學生欣賞美、鑒賞 美的能力。 4、 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。 教學過程： 1、出示圖片九龍壁 玉豬龍 做為龍的傳人，我國人民很喜愛龍的形象，也很 愛寫龍字。今天我 們就來 練習 寫龍字。 （板書課題 ） 2、介紹龍文化 1、交流 “龍”字是中國福文化的代表，你在 課下收集到了哪些有關(guān)龍文化的資 料？ 生在小組內(nèi)交流，然后形成小組意見。 各小組回報龍文化資料。 2、講解： 出示龍字的演變。 3、展示名家的龍字書寫。 1、出示：各種不同筆體的龍字。 2、學生觀察，選出自己喜 歡的龍字。 3、師提問：你喜歡哪個龍字，為什么？ 4、教師小結(jié)。 4、書法實踐寫龍字。 1、下面請你再次觀察你喜歡的龍字，找一找 這幾個 龍字的結(jié)構(gòu)安排，和各部分 的比例 關(guān)系。 學生認真觀察，并 匯報觀察結(jié)果。 2、教師詳細描述每個龍字的書寫特點。 _ -可編輯修改- 3、學生先臨摹自己喜歡的龍字，在紅紙斗方上練習書 寫一個。 4、小組內(nèi)交流首次書寫的龍字，寫得比 較好和不太好的地方，以及改 進的方法。 5、學生帶著改進方法再臨摹 34 個龍字。 5、評價交流 1、學生在自己書寫的龍字中選出一個最好的。 2、教師展出每個學生書寫最好的龍字，并在班內(nèi)展出。 3、學生觀察，投票選出 5 個自己認為最好的龍字。 六、拓展：了解跟“龍”有關(guān)的節(jié)日，找找和“龍”有關(guān)的成語。 第 十 三 課 教學內(nèi)容：橫的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握橫的 組合變化與布白的大致 規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、 審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握橫的變化與組合。 教學過程： _ -可編輯修改- 一、橫畫自述，引入新課。 談話：剛才大家通過一段視頻，對我們政平小學有了大概的了解，我們學校 環(huán)境優(yōu)美， 書法學習氛圍濃 厚。不 過剛滿 57 周歲的 “泗洪實小”已經(jīng)是“江蘇省 示范學校”，看在座的各位同學，個個都神采奕奕，充 滿活力，自信自強，完全可 稱得上是“實 小” 的“品牌商標”。今天，我們一起來探索歐陽詢楷書中橫的組合 變化規(guī)律（板書課題）。有信心 嗎？（生：有！）下面，我們先來聽一聽橫畫自己是 怎么說的。 （課件播放） 橫畫自述：我是“ 橫” ，可別小看我，在楷書中我的功勞可大了！我應用最多， 自然也最重要，我與“豎”兄弟合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。 我有著長輩魏碑“ 橫” 的基因：方 勁、 圓潤，我的長短粗細變化、有序組合， 使歐字有著既險勁又典雅的氣派。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“ 三”字的寫法 談話：看來我們確實應該重視橫的作用。首先讓我們一起來探索“ 三”字中 “橫”的變化規(guī)律。從整體看， “三”字的三橫有什么不同？（長短不同） 談話：同學們我們再來看看橫畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 談話：宋代書法家米芾曾經(jīng)說過：“三 字三筆異，故作異也” ?，F(xiàn)在同學們 已經(jīng)找到了幾處不同。如果我 們進一步觀察每一筆橫畫，其實它們的姿態(tài)也各 有特點。（課件動態(tài)演示引 導學生說出：凹橫、直橫、 長橫。） 小結(jié)：凹橫圓起筆，長橫的起筆最方，是這個字的主筆；第二橫介于兩者之 間；收筆，長橫最結(jié)實，動作幅度最大。 互動：誰再來說一說三個橫畫的特點？ _ -可編輯修改- 根據(jù)學生回答雙鉤板書。 談話：再一次從整體看，我們又發(fā)現(xiàn)三橫之間分布（勻稱）、筆斷（意連）、 和 諧統(tǒng)一，又由于長橫作用，使整個字顯得穩(wěn)如泰山。 教師范寫“三 ” 組織學生練習（4 個）。 教師點評：首先從整體看，這 4 個“三”字放一起比較協(xié)調(diào)，然后看每一個字 的寫法，也基本能體現(xiàn)“三”字中橫的組合變化規(guī)律，你看橫畫有長（有短）、有 粗（有細）、有仰（有俯），橫畫的起筆也有方有圓，方 圓結(jié)合，而且三橫之間布白 比較勻稱。 2、探索“ 重”字寫法（正音，簡單提一下） 談話：看來大家已經(jīng)知道了“三” 字中同時出現(xiàn)多個橫畫，書寫時必須有長 短、粗細 、俯仰之別，那么，其它包含有多個橫畫的字是否存在著相似或相同的 規(guī)律呢？下面我們一起來探索“重” 字中“橫”的書寫 規(guī)律。 這個字的另一個讀音 是“chong”，首先請大家仔細觀察例字，先在小 組里交流“ 重”字中“橫” 的書寫規(guī) 律是怎樣的。 小組交流長橫的特點是什么？“重” 字中哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報： （1）根據(jù)學生匯報談話：（根據(jù)學生回答媒體演示）正因為長橫的特點的方 起圓收，所以是整個字的主筆。 （2）教師引導：看一看橫與橫之間的距離，你有什么發(fā)現(xiàn)？橫與橫之間的空 白處比較勻稱，這是楷書的基本結(jié)構(gòu)特征。 根據(jù)學生匯報雙鉤板書。 _ -可編輯修改- 教師范寫“重 ”。 學生練習（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、小結(jié)：通過剛才的學習，我們深刻體會到如果一個字中同時出現(xiàn)幾個橫畫， 須有仰俯、長短、粗細之別。 “三”字點畫少，所以筆畫應比較粗壯，“重”字點畫多 而且密，所以筆畫應適當細一些， 這樣整體上才顯得比較勻稱、和 諧。請同學們 繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看 誰寫得規(guī)范。 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“ 小書法家” 評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“橫的 組合變化規(guī) 律” 。 生 1；生 2；生 3 引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學 做客，和我校的同學交流書法， 讓我們共同提高。 第 十 四 課 教學內(nèi)容：豎的組合變化 _ -可編輯修改- 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握 豎的組合變化與布白的 大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、 審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。 教學過程： 一、引入新課。 豎的特點：與“ 橫” 合作，往往構(gòu)成楷書的框架，決定字的肥胖。 二、品讀例字，感悟規(guī)律。 1、探索“ 酉”字的寫法 談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“ 酉”字中 “豎”的變化規(guī)律。從整體看， “酉”字的三豎有什么不同？（長短不同） 談話：同學們我們再來看看豎畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。 豎畫組合需要注意： 1 把握比劃之間相向、相背的關(guān)系。2 注意筆畫之間的長短、粗 細的變化。 教師范寫“酉 ”，組織學生練習（4 個）。教師點評。 2、探索“ 悟”字寫法（正音，簡單提一下） 小組交流悟字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“悟” 。學生 練習（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 _ -可編輯修改- 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看 誰寫得規(guī)范。 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“ 小書法家” 評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“豎 的組合變化規(guī) 律” 。 引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學 做客，和我校的同學交流書法， 讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家鐘繇 第 十 五 課 教學內(nèi)容：撇的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握撇的 組合變化與布白的 大致規(guī)律。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、 審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握豎的變化與組合。 教學過程： _ -可編輯修改- 一、引入新課。 撇的特點：變化豐富，有長撇，短撇，平撇，直撇，蘭葉撇，一個字中出現(xiàn)多 個撇時，姿態(tài)長短曲直斜度要有變化。 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“ 度”字的寫法 談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“ 度”字中 “撇”的變化規(guī)律。從整體看， “度”字的兩撇有什么不同？（長短不同） 談話：同學們我們再來看看撇畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結(jié)豎畫的特點根據(jù)學生回答板書。 撇畫組合需要注意： 1 一個漢字中同時出現(xiàn)幾個撇，角度不宜平行。 2 根據(jù)漢字結(jié)構(gòu)需要，撇有長短粗細之分。 教師范寫“度 ”，組織學生練習（4 個）。 教師點評。 2、探索“ 象”字寫法 集體交流 指名匯報，教師范寫“悟”。 學生練習（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看 誰寫得規(guī)范。 書寫：妙、處、峻 2、學生自評，請好友評講。 _ -可編輯修改- 3、教師示范評講。 4、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學 做客，和我校的同學交流書法， 讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王羲之及其蘭亭序 第 十 六 課 教學內(nèi)容：捺的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握捺的 組合變化。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、 審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握捺的變化與組合。 教學過程： 一、引入新課。 捺的特點：有平捺、斜捺和反捺，凡一字中存在兩筆以上的捺時， 應有收有 放，可將其中一筆改成反捺，如“食” 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“ 迷”字的寫法 談話：看來我們確實應該重視豎的作用。首先讓我們一起來探索“ 迷”字中 “捺”的變化規(guī)律。從整體看， “迷”字的兩個捺有什么不同？（方向長短不同） 談話：同學們我們再來看看捺畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結(jié)捺畫的特點根據(jù)學生回答板書。 _ -可編輯修改- 捺畫組合需要注意： 1 遇到走之旁時，上面的捺一般寫成反捺。 2 一幅作品中，臨近的兩個字都帶捺時，最好一收一放。 教師范寫“迷 ”，組織學生練習（4 個）。 教師點評。 2、探索“ 受”字寫法 小組交流悟字里各個捺的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“受” 。學生 練習（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看 誰寫得規(guī)范。 （大、矣） 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“ 小書法家” 評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“捺的 組合變化規(guī) 律” 。 引導：在欣賞了這幾位同學的優(yōu)點后，誰又能中肯地為他們提一些改進意 見呢？因為學習書法也是一個不斷認識,不斷實踐,不斷反復提高的過程。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學 做客，和我校的同學交流書法， 讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王獻之及其鴨頭丸帖 _ -可編輯修改- 第 十 七 課 教學內(nèi)容：點的組合變化 教學目標： 1、通過探究發(fā)現(xiàn)、練寫評議，引導學生認識和掌握點的 組合變化。 2、培養(yǎng)學生自主、合作、探究的精神。 3、提高學生書寫技能,培養(yǎng)學生觀察能力、 審美能力,發(fā)展學生的智力。 教學重點：探究并掌握點的變化與組合。 教學過程： 一、引入新課。 點的特點：變化豐富，在不同的字里橫向排列時，有相向的，如 “來”有相背 的，如“其”。三點以上的，變化更豐富，如 “然” 。 二、品讀例字，感悟規(guī)律 1、探索“ 其”字的寫法 談話：看來我們確實應該重視點的作用。首先讓我們一起來探索“ 其”字中 “點”的變化規(guī)律。從整體看， “點”字的三豎有什么不同？ 談話：同學們我們再來看看點畫的起筆、收筆。（引導起筆、收筆不同） 總結(jié)點畫的特點根據(jù)學生回答板書。 點畫組合需要注意： 1 把握橫向點之間的形狀、大小變化。 2.注意各個點之間的角度變化。 教師范寫“其 ”，組織學生練習（4 個）。 _ -可編輯修改- 教師點評。 2、探索“ 來”字寫法 小組交流來字里各個豎的組合特點是什么？哪一筆是主筆？ 集體交流，指名匯報，教師范寫“來” 。 學生練習（4 個）。 師生共同評議。 三、鞏固應用，匯報成果。 1、請同學們繼續(xù)認真觀察例字，把剩余的作業(yè)完成，比一比，看 誰寫得規(guī)范。 （赫、為、然、深、羽） 2、學生自評，請好友評講。 3、集體評價，請班級“ 小書法家” 評講。 引導：我們一起來欣賞幾位同學的作業(yè)。仔細分析一下，這些作業(yè)是否 都能體現(xiàn)“點的 組合變化規(guī) 律” 。 4、教師示范評講。 5、結(jié)語：今天同學們表現(xiàn)真出色，別忘了，有空到我們常州市武進區(qū)政平小學 做客，和我校的同學交流書法， 讓我們共同提高。 拓展： 了解古代著名書法家王珣及其伯遠帖 了解古代著名書法家智永及其千字文 第 十 八 課 教學內(nèi)容： 習作 _ -可編輯修改- 教學目標： 1、通過本課教學，使學生了解鋼筆書法創(chuàng)作的格式和章法常識。 2、通過觀察比較分析，能完成書法作品。 3、提高學生的書法審美素養(yǎng)，激發(fā)學生對書法創(chuàng)作的興趣。 教學重點：豎式、橫式的布局特點及寫法。 教學難點：學生創(chuàng)作布局合理、美觀的豎式、橫式 鋼筆書法作品。 教學準備：習字用具，課件。 教學過程： 課前準備：學生背誦學過的古詩！ 一、欣賞作品，激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。 1、師：剛才聽同學們背了那么多的古詩，相信你 們不僅會背， 還能用筆把這些 古詩默寫下來。老師寫了一首，同學們看看（出示鋼筆作品梅花） 2師：你們覺得這字寫得怎么樣？生齊答：好！ 3師：那再看看這幅作品，比較一下，哪個更好？（出示鋼筆書法創(chuàng)作梅花） 4、師述：同學們，都是老師寫的，同 樣的內(nèi)容，同樣的字體，經(jīng)過創(chuàng)作后效果截 然不同，這就是書法藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。大家想不想也創(chuàng)作這樣的一幅作品來？ 出示課題鋼筆書法創(chuàng)作練習（1） 二、學習豎式書法作品創(chuàng)作特點。 CAI 出示豎式和橫式書法作品，學生欣 賞。 （一）引導學生發(fā)現(xiàn)鋼筆書法作品由正文、落款、印章三部分組成。 1、師：同學們，一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分， （板書：正文、 落款、印章）仔細觀察，看看哪是正文部分？（板 書：正文）（生指出） _ -可編輯修改- 2、師：你真聰明，找得很準確。 請你把這兩幅作品正文 讀一遍。通過你的讀，我 們知道了要從右往左寫，這是鋼筆書法創(chuàng)作的一大特點。 （板書：從右往左）而且 我們看，正文字體在整幅作品中字體最大，沒有標點，字與字之間疏密得，當行 首對齊，行尾也對齊。 3、指名讀落款部分，這兩幅作品誰寫的？如果你寫這幅作品落款怎么署名呢？ 注意橫式作品落款與豎式落款比少了時間和詩題，因為余下的空間不多了，但 書寫者的名字是一定不能少的。字體大小與正文相比要小一些，起筆不能高于 正文行首，收筆不能低于正文行尾。 4、印章蓋在署名后，注意不要低于正文行尾。 5、一幅書法作品一般都包括正文、落款、印章三個部分組成，只有把它們合理 布局，才能形成一幅整體和諧，令人 賞心悅目的作品。 （板書：布局合理） （二）教師范寫楷書作品，邊寫邊強調(diào)要領(lǐng)。 （三）學生描寫行書或楷書作品，進一步感受書法創(chuàng)作特點。 1、師：好,同學們，看到老師寫，你們想不想試一試？下面 請大家自由選擇橫式 或豎式進行描寫，加深認識，注意描寫不走 樣。 2、在音樂聲中，師強調(diào)寫字姿勢，頭正-身直-兩肩平，兩足平放-兩臂張. 3、請學生描貼，師巡視， 發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。 三、名家作品欣賞。 出示一組優(yōu)秀鋼筆書法作品，師簡要介紹（清新俊朗，舒目得體）學生感受書法 創(chuàng)作的形式的多樣化，激發(fā)學生創(chuàng)作的欲望。 四、創(chuàng)作與展示。 1、老師給你們發(fā)了兩種書寫紙，你可以根據(jù)自己 創(chuàng)作橫式楷書還是創(chuàng)作豎式行 書來選擇紙張，好的作品我們將貼到展版上。 _ -可編輯修改- 2、出示創(chuàng)作要求及評價標準。從右往左寫： 布局合理： 有一定速度： 3、音樂起，學生創(chuàng)作。 4、師巡視， 糾正姿勢， 發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品。 5、同位互評，推薦優(yōu)秀作品。 師點評， 獎勵作者勵志章，請學生自己的作品蓋上 印章，將作品貼于展示板上。 師結(jié)束語： 世界著名的繪畫大師畢加索講：“如果我生在中國，不會是位畫家，但肯定 是位書法家。 ”中國書法是歷史最悠久的藝術(shù)，也是中國藝術(shù)的代表。作為中國 人，應該 引以為傲，同時更應該讓中華民族的書法藝術(shù) 得到代代弘揚。希望同 學們平時加強練習，提高書 法水平！ _ -可編輯修改- THANKS ! 致力為企業(yè)和個人提供合同 協(xié)議，策劃案計劃書，學習課件等 等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考