江蘇省揚州市高郵市車邏鎮(zhèn)2017屆中考化學(xué)一輪復(fù)習(xí) 3《氧氣、二氧化碳的制法》學(xué)案（無答案） 滬教版

一輪復(fù)習(xí)-3 氧氣、二氧化碳的制法【學(xué)習(xí)目標】1了解實驗室制取氣體的方法和設(shè)計思路；2學(xué)會氧氣、二氧化碳的實驗室制法，初步理解操作原理。【學(xué)習(xí)重點】掌握O2、CO2制法【學(xué)習(xí)難點】重點知識的遷移和應(yīng)用【學(xué)習(xí)過程】一、回顧、預(yù)習(xí)與交流（一）氧氣的實驗室制備1反應(yīng)原理：高錳酸鉀制氧氣 （化學(xué)方程式）氯酸鉀制氧氣 （化學(xué)方程式）雙氧水制氧氣 （化學(xué)方程式）反應(yīng)物為固體，反應(yīng)條件為加熱時，可選用裝置 ；反應(yīng)物為 ，反應(yīng)條件為 時，可選用裝置B或C；2收集方法：因為氧氣 ，可用 法收集；因為氧氣 ，可用 法收集；3驗滿方法：（1）若用排水法收集時，當看到 ，表明氧氣已收集滿；（2）若用向上排空氣法收集時，則用帶火星的木條放在 ，若 ，說明氧氣已收集滿。（二）二氧化碳的實驗室制備1反應(yīng)原理： （用化學(xué)方程式表示）2制取裝置：乙裝置中，長頸漏斗末端應(yīng)伸入液面以下，理由是 3收集：用 法收集，將燃燒的木條放在 ，若木條 ，證明二氧化碳已收集滿；收集滿后蓋上玻璃片， 放在桌上。二、合作、研討與點撥活動一、思考并組內(nèi)交流下列問題1、 在KMnO4制氧氣時有哪些因素可能導(dǎo)致收集到的O2不純？或收集不到O2?2、 有哪些因素或操作可能會導(dǎo)致實驗中試管炸裂？3、 如何證明KMnO4已經(jīng)完全分解？如何從定量的角度來確定？計算15.8gKMnO4完全分解，理論產(chǎn)生O2的質(zhì)量為_，而實際卻大于此值，原因可能是什么？量氣管水水準管 活動二、雙氧水分解制氧氣1、 雙氧水溶液是過氧化氫嗎？雙氧水分解是否一定需要MnO2?2、 MnO2是否是H2O2分解的唯一催化劑？3、 思考FeCl3中哪種微粒促進H2O2分解？活動三、CO2的制法1、 塊狀大理石、粉末狀大理石、Na2CO3溶液、純CaCO3粉末 稀鹽酸、濃鹽酸、稀硫酸 實驗室制取CO2時可以選擇上述藥品中的哪些？其對應(yīng)的裝置如何？2、 某同學(xué)在制取CO2并檢驗CO2時，未發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁？原因是什么？從發(fā)生裝置中產(chǎn)生的氣體是純CO2嗎？如何除去其中的雜質(zhì)？如何證明？3、 如何測定20g大理石生成的CO2體積？銅絲網(wǎng)4、 對比實驗裝置的改進目的三、總結(jié)、反思與提升 1、 如何從KMnO4完全分解后的產(chǎn)物中，分離出K2MnO4?2、 提升 活動三中產(chǎn)生CO2的體積測定后轉(zhuǎn)換成質(zhì)量為2.2g，依據(jù)數(shù)據(jù)分析能得到哪些結(jié)論？3、 大理石與足量的稀鹽酸反應(yīng)后的廢液能否直接排放？怎樣處理？四、自檢、反饋與鞏固【課堂檢測】1一定條件下分別分解高錳酸鉀、過氧化氫、氯酸鉀三種物質(zhì)，都可以制得氧氣。這說明兩種物質(zhì)的組成中都含有 （ ） A氧氣 B氧分子 C氧元素 D氧化物2從安全、環(huán)保、節(jié)能、簡便等方面考慮，實驗室制取氧氣的最佳方法是 （ ）A通電使水分解 B.過氧化氫催化分解C.高錳酸鉀加熱分解 D. 氧化汞加熱分解3實驗室利用高錳酸鉀制取氧氣的過程主要分為以下步驟：給試管加熱，排出試管內(nèi)的空氣；檢查裝置的氣密性；用鐵夾把試管固定在鐵架臺上，并使試管口略向下傾斜；將高錳酸鉀加入試管中，并在試管口塞一小團棉花；用排水法收集氧氣；熄滅酒精燈；將導(dǎo)管從水槽中取出。實驗室制取氧氣的正確操作順序是 （ ）A. B. C. D. 4實驗室中，常采用分解過氧化氫溶液（二氧化錳作催化劑）或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣。（1）寫出用上述兩種方法分別制取氧氣的化學(xué)方程式： ， （2）用圖中方法收集氧氣時，檢驗集氣瓶中氧氣是否收集滿的方法是 （3）如果錐型瓶中的反應(yīng)劇烈，應(yīng)該采取的安全措施是 （填編號）減慢液體滴加的速度 換用體積較小的錐型瓶 加熱錐型瓶【課后作業(yè)】1過氧化氫溶液在二氧化錳作催化劑的條件下能迅速分解成氧氣和水。分液漏斗可以通過調(diào)節(jié)活塞控制液體滴加速度。回答下列問題：分液漏斗中應(yīng)放入的物質(zhì)是 ，錐形瓶中應(yīng)放入的物質(zhì)是 。要收集一瓶純凈的氧氣應(yīng)選擇上圖中的裝置 （填字母）；如果采用E裝置，則氣體應(yīng)該從 （填字母）端進入，也能收集一瓶純凈的氧氣。某同學(xué)在觀察到錐形瓶內(nèi)有大量氣泡時，開始用C裝置收集氧氣，過一斷時間后用帶火星的木條伸入瓶口、瓶中、瓶底，都未見木條復(fù)燃。其原因是 。若實驗時用此法代替高錳酸鉀加熱制氧氣，優(yōu)點是 （填序號）A生成物中只有氧氣 B不需加熱 C操作更簡便 D.更為環(huán)保2某學(xué)習(xí)小組在探究“從空氣中制取氮氣”時，提出以下實驗方案： 空氣除去二氧化碳和水蒸氣除去氧氣氮氣（1）除去二氧化碳和水蒸氣：在甲裝置的A中所裝溶液是 。（2）除去氧氣：他們分別收集一瓶（1）中得到的氣體，用圖乙裝置進行實驗，小紅選用紅磷，小明選用木炭。他們倆中有一位同學(xué)選用的藥品不合理，理由是 。（3）分析誤差：此法得到的氮氣其密度與氮氣的實際密度有誤差，你認為產(chǎn)生誤差的可能原因是（任寫一種） 。 3化學(xué)實驗中常常會出現(xiàn)意外情況，這是提升我們學(xué)科素養(yǎng)的良好機會，要根據(jù)具體情況區(qū)別對待，善于發(fā)現(xiàn)和解決問題例如：（1）用高錳酸鉀制氧氣時，用排水法收集到的氧氣呈紅色可能錯誤操作是（2）做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗時，集氣瓶底部破裂可能錯誤操作是（3）用如圖裝置來制某氣體，分液漏斗中有液體，打開活塞時，發(fā)現(xiàn)液體只滴了一會兒就不再往下滴，檢查導(dǎo)管沒有堵塞，止水夾也沒夾乳膠管可能錯誤操作是（4）某興趣小組用石灰石和鹽酸反應(yīng)制取C02，并驗證C02的性質(zhì)在確認裝置氣密性良好后進行實驗把制得的氣體通入澄清石灰水中，發(fā)現(xiàn)石灰水沒有變渾濁對此展開探究：提出問題：澄清石灰水為什么沒有變渾濁？猜想與假設(shè)：小英的假設(shè)：澄清石灰水已變質(zhì)小青的假設(shè)：制得的C02中可能含有HCI氣體實驗探究：小英的探究：實驗?zāi)康膶嶒灢襟E可能的實驗現(xiàn)象化學(xué)方程式和實驗結(jié)淪 探究所用澄清石灰水是否變質(zhì)用一支試管另取少量澄清石灰水取稀硫酸與碳酸鈉反應(yīng)制取CO2 步驟中現(xiàn)象為： 步驟中反應(yīng)方程式為： 步驟可能的反應(yīng)方程式略實驗結(jié)論：澄清石灰水未變質(zhì)小青的探究 實驗?zāi)康?實驗步驟 實驗現(xiàn)象 化學(xué)方程式和實驗結(jié)論探究制得的C02中是否含有HCI氣體將氣體通入硝酸銀溶液方程式為： 實驗結(jié)論：氣體中含有HCI氣體反思與評價：小英認為既然用鹽酸制得的CO2不純，為何不用H2SO4代替鹽酸請問小英的想法對嗎？ ；理由是 姓名 成績 日期 . 5