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關(guān)注高考趨勢 優(yōu)化教學過程

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關(guān)注高考趨勢 優(yōu)化教學過程

高三化學交流材料 關(guān)注高考趨勢 優(yōu)化教學過程江蘇省豐縣中學高三化學教研組 2006.4.17一、多方收集信息 研究高考趨勢1、研讀考試大綱與考試說明 考試大綱是各省出題的根本依據(jù),哪些知識是重點哪些知識是非重點這都要參考考試大綱。在開學初,我們高三化學組就集體研讀了去年的高考試題和考試大綱。今年新考試大綱下來后,我們將其中的“考試范圍及要求”、“命題要求”等印發(fā)給學生,在教師的指導(dǎo)下認真研讀。這樣教師在教學中,學生在學習中就有了一定的方向。 4月初,江蘇省教育考試院組織編寫了考試說明,對考試大綱進行了補充與說明。考試說明對考試大綱上的知識點,沒有作增加或加大難度的要求,但是對十個知識點降低了要求或不作要求;在題型分量與難度值上作了調(diào)整:選擇題由18題調(diào)整到15題,分值由74分調(diào)至60分,第二卷由76分調(diào)至90分,并且易中難題的比例由3:6:1調(diào)至2:6:2,同時考試說明在其“命題指導(dǎo)思想”中強調(diào):為充分體現(xiàn)“有利于普通高等學校選拔具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力的全面發(fā)展新生,有利于中學全面實施素質(zhì)教育,有利推進普通高中課程改革”的思想,重點考查學生信息獲取與加工、化學實驗探究、從化學視角分析解決問題和創(chuàng)新思維能力。這顯然要求學生能夠具有較強的問題意識,能夠提出問題、設(shè)計簡單探究方案、準確表述探究結(jié)果、對探究方案進行分析和評價。這就是我們今后復(fù)習重點關(guān)注的地方。2、分析江蘇高考試卷 高考命題是通過估計各題的難度值來控制整卷均分的。通過資料可知,一般認為,2004年和2005年江蘇省化學高考難度分別為0.72和0.56。2005年化學難度明顯增大,這也不是人們所希望的,所以今年試題難度下降應(yīng)是正常的。 江蘇高考命題將在不斷的探索與實踐中逐漸走向成熟。我們對以往的試題進行研究,尋求其中特點與規(guī)律,將對我們的教學指明一定的方向。例如,2005江蘇第一卷中難度較大的為12、14、17題。12題涉及混合液中離子濃度的大小比較,要求學生對溶液中離子的電離平衡、水解平衡理解透徹,并且要求思維嚴謹防止漏選。14題考查以新型可充電電池為載體的電化學知識,這也近幾年的一個熱點題型。無論以怎樣的載體來考查,其考查知識是相同的,無非就是:考查兩極的判斷、電極方程式的書寫、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目及電極附近PH值變化等內(nèi)容,通常是將原電池與電解池結(jié)合在一起考查,一般難度較大容易失分。第二卷中24、26題得分率很低,例如24題是一道典型的有機合成題。這類題型能充分考查各類有機物各官能團的性質(zhì)、相互轉(zhuǎn)化關(guān)系、重要有機反應(yīng)條件、化學方程式的書寫及有關(guān)計算能力。近幾年有機合成題干注重新情景的設(shè)置,對知識遷移能力有了更強的要求。解答時關(guān)鍵是掌握以下幾個方面:官能團的引入官能團的消除官能團的衍變碳骨架增減有機成環(huán)、開環(huán)反應(yīng)等。3、加強信息交流 關(guān)注教研雜志 我校教務(wù)處投入一定的人力物力,加強與外地名校的信息交流與試題交流,為我們一線教師提供了極大的方便。教師閱覽室里有多種化學教學期刊,中學化學教學參考、中學化學等都有較高的參考價值,從中也可捕捉到高考的有關(guān)信息。例如,中學化學教學參考2006年第1、2期合刊,有一篇文章為回歸教材是高考化學實驗題的命題趨勢,作者把今幾年的高考實驗題進行分類研究,發(fā)現(xiàn)許多實驗題與教材有緊密的聯(lián)系。例如,有的是直接以教材的演示實驗、學生實驗為情景,形成實驗題,如2004年全國理綜卷(4)28題,2002年全國卷第29題;有的以教材實驗為主干,創(chuàng)設(shè)實驗情景,形成實驗題,如2005年全國理綜卷(2)第28題,2005年北京理綜卷第28題;有的是基于教材中學生熟知的反應(yīng)或原理,創(chuàng)設(shè)實驗情景,形成實驗題,如2005年全國理綜卷(3)第27題,2002年兩廣、河南第19題。由此可見,回歸教材是高考化學命題的一種趨勢。所以,在二輪復(fù)習時,學生還應(yīng)該以課本為根本,在教師的指導(dǎo)下重點研究課本中的演示實驗、分組實驗、家庭小實驗等有關(guān)內(nèi)容,特別是第三冊的實驗相關(guān)內(nèi)容。二、優(yōu)化課堂教學 提高復(fù)習效率1、知識復(fù)習要點線面結(jié)合 高三化學一輪復(fù)習以夯實雙基為主,注重學生對所學內(nèi)容的回顧、理解、鞏固。二輪復(fù)習主要偏重于知識的綜合應(yīng)用與能力的提高。復(fù)習知識點要盡可能的讓學生融入相應(yīng)的知識體系中去理解和掌握,強化知識體系的形成和規(guī)律的總結(jié)、提升。2、習題課求量更求質(zhì) 現(xiàn)在高考探究性試題較多,這就要求學生頭腦靈活、大膽創(chuàng)新、思維嚴密、解答準確規(guī)范,學生的這種能力并非僅靠“題?!睉?zhàn)術(shù)所能獲得,因此教師必須精選試題、精改精評,使學生理解透徹到位,力求做到舉一反三、觸類旁通。3、關(guān)注學生聽課細節(jié) 復(fù)習課是高三課堂的主要形式,有一些學生(尤其是成績較好的學生)因為老師講的內(nèi)容可能已掌握或講評的習題沒有出錯,就容易放松思想,不去聽講;有些學生上課沒有記筆記的習慣,不能及時把重要內(nèi)容或解題步驟記下來,過后很容易就忘了;有的學生則相反,上課只忙于記錄,沒有充分的時間去思考問題;這些現(xiàn)象都需要教師及時的發(fā)現(xiàn)并調(diào)節(jié)。只有關(guān)注學生的聽課細節(jié),才能把提高課堂效率真正落到實處。三、精心設(shè)計作業(yè) 力求事半功倍1、作業(yè)講義化 教師不統(tǒng)一給學生征訂資料,也不鼓勵學生買大量的教輔用書,而是教師跳入題海,把握試題的題型、難度和數(shù)量,精選試題,將作業(yè)設(shè)置成講義。力求做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評,減少作業(yè)的數(shù)量,保證了作業(yè)的質(zhì)量。2、整理好題集、錯題集 一些好題,如一些探究味較濃的習題、與社會熱點聯(lián)系的新情景題、有特點的原創(chuàng)題等收集起來,經(jīng)常進行復(fù)習、揣摸。錯題則是學生學習時體現(xiàn)出來的薄弱環(huán)節(jié),對學生個人來說有很強的針對性。只有在認真整理與經(jīng)常復(fù)習中才能做到防微杜漸。教師在平時指導(dǎo)學生養(yǎng)成整理好題集、錯題集的習慣。3、規(guī)范答題有待加強 由于多年養(yǎng)成的習慣,一部分學生作業(yè)不認真不規(guī)范,答題時龍飛鳳舞,到處亂寫,條理不清,錯字、別字連篇,化學方程式不配平,漏寫條件,化學式寫錯等,審題不清,如要求寫元素名稱,有的寫成符號,要求寫離子方程式,有的寫成化學方程式等。這也是我們在高三復(fù)習過程中始終要克服的難點之一。四、制定祥細方案 避免盲目復(fù)習 4月初我們開始二輪復(fù)習,根據(jù)復(fù)習內(nèi)容,集體研討之后進行分工,每人負責2個專題試題的整理,在規(guī)定時間內(nèi)全部落實成講義的形式。離子反應(yīng)(4.3)氧化還原反應(yīng)(4.5)化學反應(yīng)中的能量變化(4.6)溶液與膠體(4.9)物質(zhì)的分離提純與簽別(4.28)定量實驗和實驗方案設(shè)計(4.29),計劃是在4月底將二輪復(fù)習進行完。5月份主要進行綜合試卷的講評,同時,注意把握好試題的難度,增強學生信心。我們還準備在5月份針對探究性問題的強化訓(xùn)練,計劃出2到3份高質(zhì)量的試卷。現(xiàn)在我們已經(jīng)在做有關(guān)探究性試題的收集整理等準備工作。五、加強集體備課 發(fā)揮集體力量 在高三復(fù)習過程中,一個人的力量是有限的,必須依靠大家的智慧,搞好集體備課,我們學校在每周二晚安排集體備課,周四進行聽評課,大家暢所欲言,共同提高。在周二的集體備課中,我們進行了分工,有人整理教案,有人處理習題,有人翻閱相關(guān)資料開闊視野介紹一些信息。大家分工合作,這樣備課時間用的較少,收獲頗大。 以上是我校在高三復(fù)習中的一些做法,有不當之處請批評指正。第4頁

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