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【教學(xué)設(shè)計二】第3節(jié)-大氣壓強(qiáng)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

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【教學(xué)設(shè)計二】第3節(jié)-大氣壓強(qiáng)公開課教案教學(xué)設(shè)計課件

第3節(jié) 大氣壓強(qiáng) 設(shè)計理念人類生活和生產(chǎn)中有許多方面要用到大氣和大氣壓的知識,認(rèn)識大氣壓,感受大氣壓的存在是學(xué)習(xí)大氣壓有關(guān)知識的基礎(chǔ)??諝饪床灰?,摸不著,平時感覺不到大氣壓的存在,所以做好演示實驗是上好本節(jié)課的關(guān)鍵。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中安排了許多既生動有趣又能說明大氣壓存在的實驗,不但能引起學(xué)生的興趣,而且能使學(xué)生真切感受大氣壓就在我們身邊。 本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中,注重聯(lián)系實際,處處體現(xiàn)新課標(biāo)“從生活走向物理,從物理走向社會”的理念。讓學(xué)生所學(xué)大氣壓的知識應(yīng)用到實際中解決實際問題,分析活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的工作過程,使學(xué)生感受到物理知識在生活中的普遍性,并培養(yǎng)學(xué)生運用知識能力和積極的情感態(tài)度和價值觀。教材分析本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中的大氣壓強(qiáng)的初步知識,教材不僅從內(nèi)容上與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個相對完整的體系,而且從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力上也與前幾節(jié)內(nèi)容銜接得很好,第二節(jié)從與固體壓強(qiáng)的類比得出液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因,本節(jié)又通過與液體內(nèi)部有壓強(qiáng)的原因類比得出大氣壓強(qiáng)存在的原因。接著,教材安排了幾個有趣的實驗現(xiàn)象,讓學(xué)生思考其原因。三維目標(biāo)1、知識與技能:(1)通過實驗探究知道大氣壓強(qiáng)的存在;(2)理解托里拆利實驗,知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的數(shù)值;(3)理解大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用,能夠運用所學(xué)知識分析其原理。 2、過程與方法(1)經(jīng)歷實驗探究過程,初步具有信息收集、處理能力以及分析和解決問題的能力;(2)在科學(xué)探究過程中,初步學(xué)會類比、等效替代等方法;(3)在科學(xué)探究活動中,嘗試運用氣體壓強(qiáng)知識解決生活中的常見問題。 3、情感態(tài)度與價值觀(1)通過介紹有關(guān)研究大氣壓強(qiáng)的人物和史料,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)人文精神;(2)通過實驗探究,揭示隱藏其中的物理規(guī)律,糾正一些片面認(rèn)識,體驗動手實驗的樂趣;(3)通過對大氣壓強(qiáng)應(yīng)用的理解,認(rèn)識大氣壓強(qiáng)對人類生活的影響。用廢礦泉水瓶、吸管自制學(xué)具,培養(yǎng)學(xué)生的動手和節(jié)約意識。重點難點 重點; (1)認(rèn)知大氣壓強(qiáng)的存在(2)大氣壓強(qiáng)的測量;(3)能夠應(yīng)用大氣壓強(qiáng)解釋生活中相關(guān)的現(xiàn)象難點:大氣壓強(qiáng)的測量教學(xué)方法:實驗演示與討論相結(jié)合、探究教學(xué)和多媒體輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)法。儀器材料: 多媒體電腦,皮碗,筷子,報紙,水杯,硬紙板,水槽,水管,鉤碼,彈簧管秤,燒瓶,熱水,燒杯,雞蛋,針筒 、酒精 教學(xué)流程設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境一 創(chuàng)設(shè)情境、引入課題1、寫出計算壓強(qiáng)的公式 、 2、思考:上一節(jié)液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因:液體受 作用且有 性,因而對浸入其中的物體有 ,同理,空氣也受 作用且有 性,因此,對浸入其中的物體也有 ,這個壓強(qiáng)就叫大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓或氣壓。并且在 方向都受大氣壓。(板書課題)(設(shè)計意圖:既讓同學(xué)們鞏固上節(jié)課的知識點,同時又激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的求知欲)二. 探究大氣壓強(qiáng)的存在動手做一做:活動一:1、準(zhǔn)備幾個空礦泉水瓶(一定要帶蓋子),做以下實驗(1)將一些熱水到入空礦泉水瓶搖晃倒出后迅速蓋緊蓋子,你觀察到的現(xiàn)象是 ,你猜想的原因是 (2)用針或錐子在一個空礦泉水瓶的底部扎幾個小孔,在瓶中灌滿水,水從底部流出,蓋上蓋子再觀察到的現(xiàn)象是 ,你猜想的原因是 2、如右圖甲所示,將杯子(杯口要平)里裝滿水,用紙片把杯口蓋嚴(yán),按住紙片,把杯子倒過來,放手后,紙片 掉下來(填“會”,“不會”)這表明紙片受到向上的_。把杯子放于圖乙所示位置,紙片 掉下來。(填“會”,“不會”)圖甲、乙可以說明大氣向各個方向都有_。從以上實驗可以得出結(jié)論: 3、你知道“瓶吞吐雞蛋”的實驗嗎?“馬德堡半球”的實驗嗎? 活動二:提出問題,你想知道大氣壓強(qiáng)有多大嗎?怎樣得到大氣壓強(qiáng)的值,要怎樣做才能得出?閱讀課本40頁:測量大氣壓強(qiáng)方法的有 1、測量大氣壓強(qiáng)的原理是 ;所需的器材是 2、托里拆利實驗:問題思考:認(rèn)真閱讀40頁的“演示”實驗,完成以下題目。(1)玻璃管中的水銀要灌滿,為什么? (2) 實驗中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是         。(3) 根據(jù)液體壓強(qiáng)和密度的有關(guān)知識,請你計算76cm水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)是多大?(4)根據(jù)液體壓強(qiáng)的特點,試著解釋水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng).歸納總結(jié):(1)在托里拆利實驗中,若將玻璃管傾斜,則水銀柱的長度會     ,高度      。(填寫“變”或“不變”)(2)在托里拆利實驗中,若將玻璃管變粗或變細(xì),則水銀柱的高度      。(填寫“變”或“不變”)(3)在托里拆利實驗中,若將玻璃管插入水銀槽深淺不同(不離開水銀面)則水銀柱的高度      。(填寫“變”或“不變”)1標(biāo)準(zhǔn)大氣P0=      Pa=        cmHg=       mmHg(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力,培養(yǎng)學(xué)生交流信息的能力同時培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作意識。讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程,培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)探究的習(xí)慣。)三、大氣壓強(qiáng)概念的建立1.根據(jù)兩個實驗結(jié)論得出大氣壓強(qiáng)的概念2.進(jìn)一步觀察自己的實驗現(xiàn)象,觀察大氣壓與水銀柱的關(guān)系3.分析本實驗其他無關(guān)因素對實驗的影響(設(shè)計意圖:通過不同的實驗現(xiàn)象驗證大氣壓強(qiáng)的存在,并通過轉(zhuǎn)換法計算出大氣壓強(qiáng)。)四、大氣壓強(qiáng)的影響因素 小組合作,通過查資料找到大氣壓強(qiáng)與那些因素有關(guān),回扣到大氣壓強(qiáng)計算公式。(設(shè)計意圖:由于學(xué)生做實驗總是存在誤差、或者錯誤之處,讓學(xué)生對實驗進(jìn)行回顧,分析出實驗的誤差和錯誤之處,并且加以修改。讓學(xué)生養(yǎng)成做實驗的好習(xí)慣,為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)五、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1解釋生活中的常見現(xiàn)象2.通過大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對生活中的一些常見現(xiàn)象可以自己解釋。3.活塞式抽水機(jī)和離心式水泵(設(shè)計意圖: 通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生活中一些關(guān)于大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象,并且自己加以解釋說明,可以加深學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識。)六、生活中的大氣壓1、封閉的房屋,開關(guān)門的時候會感覺到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.(設(shè)計意圖: 通過生活的這些例子,拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生對大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解,有助于學(xué)生對知識深入理解。)七、布置作業(yè):八、板書設(shè)計:1.大氣壓的存在 :大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓或氣壓。大氣壓的測量: 托里拆利實驗 氣壓計 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 2. 大氣壓的應(yīng)用 :活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化:高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點解決了探究課題中的兩個要素:1怎樣提出探究問題。2怎樣分析、處理實驗現(xiàn)象并整理成實驗結(jié)論。二、重點難點的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是,課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的,由于時間和空間的限制,不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例,利用生活中的物理因素,則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實驗的不足,或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的,他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素,讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來,并且上升為理性認(rèn)識。三、不足之處1時間設(shè)計不盡合理,前期時間利用的比較多,后面大氣壓強(qiáng)計算過程沒有詳細(xì)的講解,也沒給大家充足的時間思考問題,沒有讓學(xué)生交流實驗心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。2實驗器材不充足,沒有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實驗中來。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識,但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象,所以還需要復(fù)習(xí)課來加以鞏固和練習(xí)。以上是我對執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思,在反思過程中我學(xué)會了很多,為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗,使課題教學(xué)做到有效,最終達(dá)到高效。設(shè)計點評1、封閉的房屋,開關(guān)門的時候會感覺到阻力.2、在高山上與在山底下煮東西不同3、吸碗,可以吸附在玻璃上.(設(shè)計意圖: 通過生活的這些例子,拉近大氣壓強(qiáng)與學(xué)生之間的距離,讓學(xué)生對大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生更加深刻的理解,有助于學(xué)生對知識深入理解。)七、布置作業(yè):八、板書設(shè)計:1.大氣壓的存在 :大氣產(chǎn)生的壓強(qiáng)叫做大氣壓強(qiáng),簡稱大氣壓或氣壓。大氣壓的測量: 托里拆利實驗 氣壓計 1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱 =1.013×105Pa 3. 大氣壓的應(yīng)用 :活塞式抽水機(jī)和離心式水泵3.大氣壓強(qiáng)的變化:高度、季節(jié)、天氣教學(xué)反思一、本節(jié)課重點解決了探究課題中的兩個要素:1怎樣提出探究問題。2怎樣分析、處理實驗現(xiàn)象并整理成實驗結(jié)論。二、重點難點的突破1利用生活中的物理因素學(xué)習(xí)物理知識認(rèn)識物理現(xiàn)象是學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)和出發(fā)點。課堂上的觀察和實驗?zāi)軌蛳驅(qū)W生展示典型的物理現(xiàn)象,創(chuàng)設(shè)探索問題的物理環(huán)境。但是,課堂上的觀察和實驗在數(shù)量上畢竟是有限的,由于時間和空間的限制,不可能把涉及的物理現(xiàn)象都演示出來。列舉生活中的物理事例,利用生活中的物理因素,則可以彌補(bǔ)課堂上觀察、實驗的不足,或者可以豐富觀察、實驗所要說明的問題2學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的,他們目之所見、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識的來源。教師要善于尋找生活中的物理因素,讓學(xué)生把生活體驗同物理知識結(jié)合起來,并且上升為理性認(rèn)識。三、不足之處1時間設(shè)計不盡合理,前期時間利用的比較多,后面大氣壓強(qiáng)計算過程沒有詳細(xì)的講解,也沒給大家充足的時間思考問題,沒有讓學(xué)生交流實驗心得。今后教學(xué)一定以學(xué)生為主體,讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。2實驗器材不充足,沒有做到讓學(xué)生盡可能多的參與到實驗中來。3通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對大氣壓強(qiáng)有了一定的初步認(rèn)識,但是由于大氣壓強(qiáng)比較抽象,所以還需要復(fù)習(xí)課來加以鞏固和練習(xí)。以上是我對執(zhí)教大氣壓強(qiáng)這節(jié)課的反思,在反思過程中我學(xué)會了很多,為我在今后教學(xué)上積累經(jīng)驗,使課題教學(xué)做到有效,最終達(dá)到高效。設(shè)計點評7

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