紫外可見分光光度法素材ppt課件

第3章 紫外-可見分光光度法,基本內(nèi)容,1,3.1 基本原理,2,3.1.1 光譜的產(chǎn)生,3,4,3.1.2 躍遷類型,5,處于 成鍵軌道上的電子吸收電磁輻射的能量后躍遷到 * 反鍵軌道 躍遷所需的能量較大，吸收光的波長較短，處于遠紫外區(qū) max 150 nm, * 躍遷,6,處于 成鍵軌道上的電子躍遷到 * 反鍵軌道上 躍遷所需能量小于 *躍遷所需的能量 max 200 nm（孤立 鍵） 吸收強度大（ 104） 共軛體系越長，躍遷所需能量越低 典型基團 CC、CC、CN, * 躍遷,7,未成鍵軌道中的 n 電子吸收電磁輻射的能量后，向 * 反鍵軌道躍遷 躍遷所需能量較低，吸收光的波長通常處于近紫外光區(qū)或可見光區(qū) 吸收強度弱（ 10100） 典型基團：含有雜原子的不飽和基團 CO、CS、NN、NO,n * 躍遷,8,雜原子中的 n 電子吸收電磁輻射的能量后，向 * 反鍵軌道躍遷 隨各種化合物的不同，吸收光的波長可處于近紫外光區(qū)或遠紫外光區(qū) 吸收強度較弱 典型基團 OH、NH2、X、S,n * 躍遷,9,在電磁輻射的能量激發(fā)下，配位化合物的電荷發(fā)生重新分布 電子從該化合物的一部分（給予體）遷移至與另一部分（接受體）相聯(lián)系的軌道上,電荷遷移躍遷,10,11,配位場躍遷,dd 躍遷 配位體存在時，5個能量相等的d 軌道發(fā)生分裂，成為幾組能量不等的 d 軌道 當其離子吸收電磁輻射的能量后，處于低能態(tài)的d 軌道上的電子可以躍遷至高能態(tài)的 d 軌道 d 電子層尚未充滿的第一、第二過渡元素 Cu(H2O)42+、CuCl42、Cu(NH3)42+,12,ff 躍遷 配位體存在時，7個能量相等的f 軌道發(fā)生分裂，成為幾組能量不等的 f 軌道 當其離子吸收電磁輻射的能量后，處于低能態(tài)的f 軌道上的電子可以躍遷至高能態(tài)的 f 軌道 大多數(shù)鑭系和錒系元素的離子,13,3.1.3 常用術(shù)語,吸收曲線 1吸收峰 2谷 3肩峰 4末端吸收,14,分子中在紫外-可見波長范圍內(nèi)可以吸收光子而產(chǎn)生電子躍遷的原子基團 含有 * 或n * 躍遷的基團 CC、CO、CS、NN、NO 多個生色團 未發(fā)生共軛：各生色團吸收曲線的簡單加和 發(fā)生共軛：有一個新的吸收峰取代原來的各孤立生色團的吸收峰 max紅移， 增大,生色團（chromophore）,15,含有非鍵電子的雜原子飽和基團 OH、SH、OR、SR、NH2、Cl、Br、I 本身不能吸收波長大于200nm的光，但與生色團相連時，能使該生色團的吸收峰紅移，并使吸收強度增強,助色團（auxochrome）,16,化合物因結(jié)構(gòu)的變化（發(fā)生共軛作用、引入助色團等）或溶劑的改變而導致吸收峰的最大吸收波長max發(fā)生移動 紅移： max向長波長方向移動 長移（bathochromic shift） 藍移： max向短波長方向移動 紫移 短移（hypsochromic shift）,紅移（red shift） 藍移（blue shift）,17,增色效應（濃色效應） 因化合物的結(jié)構(gòu)改變或其他原因而導致吸收強度增強的現(xiàn)象 減色效應（淡色效應） 因化合物的結(jié)構(gòu)改變或其他原因而導致吸收強度減弱的現(xiàn)象,增色效應（hyperchromic effect） 減色效應（hypochromic effect）,18,3.1.4 吸收帶,19,20,21,22,3.1.5 影響吸收帶的主要因素,23,分子結(jié)構(gòu)共軛效應,兩個或多個生色團形成共軛體系，則吸收帶紅移，且吸收強度增大,24,空間位阻妨礙形成共軛的生色團處于同一平面上，導致共軛效果變差，吸收帶藍移，吸收強度減弱,分子結(jié)構(gòu)空間位阻,25,26,分子結(jié)構(gòu)跨環(huán)效應,在環(huán)狀體系中，分子中非共軛的兩個生色團因為空間位置的原因，發(fā)生軌道間的相互作用，使吸收帶紅移，并使吸收強度增強 非共軛基團之間的相互作用 兩個生色團仍各自呈現(xiàn)吸收峰,27,溶劑極性增大 使 * 躍遷紅移 使 n * 躍遷藍移 后者的移動一般比前者的移動大,溶劑效應,28,29,體系pH的影響,30,3.2 測量條件的選擇及顯色反應,31,3.2.1 測量條件的選擇,32,常見空白溶液,33,3.2.2 顯色反應及顯色條件的選擇,34,靈敏度較高 定量關(guān)系確定 選擇性好 顯色產(chǎn)物穩(wěn)定性好 顯色劑與顯色產(chǎn)物之間應有顯著的顏色差別（60nm）,對顯色反應的要求,35,無機顯色劑 配合物常不夠穩(wěn)定、靈敏度和選擇性也不高 硫氰酸鉀：用于測定鐵、鉬、鎢和鈮等 鉬酸銨：用于測定硅、磷和釩等 過氧化氫：用于測定鈦 有機顯色劑 可與金屬離子生成穩(wěn)定的螯合物 選擇性和靈敏度都較高,顯色劑,36,磺基水楊酸,“OO型”螯合顯色劑 主要用于測定Fe3+,37,“NN型”螯合顯色劑 常用于測定鎳元素,丁二酮肟,38,“NN型”螯合顯色劑 主要用于測定微量Fe2+,鄰二氮菲,39,含硫顯色劑 可用于測定Cu2+、Zn2+、Pb2+、Cd2+、Hg2+等,二苯硫腙,40,三苯甲烷類螯合顯色劑 測定鋁的很好的試劑,鉻天青S,41,顯色條件的選擇,42,43,顯色劑用量,44,溶液酸度,45,干擾及其消除,控制酸度 選擇適當?shù)难诒蝿?選擇適當?shù)臏y量波長 利用適當?shù)膮⒈热芤合蓴_ 用數(shù)學校正法消除干擾 分離,46,3.3 紫外可見分光光度計,47,3.3.1 主要部件,48,光源,49,單色器,50,比色皿,51,檢測器,52,53,信號顯示系統(tǒng),54,3.3.2 分光光度計的光學性能與類型,55,分光光度計的類型,56,單光束分光光度計,57,雙光束分光光度計,58,雙波長分光光度計,59,光二極管陣列檢測的分光光度計,60,分光光度計的校正,61,比色皿的校對,62,3.4 分析方法,63,3.4.1 定性分析,64,65,66,3.4.2 定量分析,67,P49 13,68,解 由題意可知，鐵標準溶液的濃度為,顯色液中鐵的濃度為,因此，,試液中鐵的濃度為,69,70,71,多組分分析,P49 15 16,72,根據(jù)吸光度的加和性，得,代入數(shù)據(jù)，得,73,根據(jù)吸光度的加和性，得,代入數(shù)據(jù)，得,74,3.4.3 結(jié)構(gòu)分析,75,76,異構(gòu)體的判斷 順反異構(gòu)體 一般反式異構(gòu)體的空間位阻較小，共軛程度較高 反式異構(gòu)體的max較長， max較大 互變異構(gòu)體,77,3.5 應用與示例,78,甲醇、乙醇或環(huán)己烷等有機溶劑的純度檢查 甲醇、乙醇或環(huán)己烷等有機溶劑中，有時可能混入少量雜質(zhì)苯 苯的B吸收帶在254nm波長處，而上述有機溶劑在此波長處幾乎無吸收，故可以采用紫外-可見分光光度法檢查有機溶劑的純度,3.5.1 定性分析,79,腎上腺素中雜質(zhì)腎上腺酮的檢查,80,81,目視比色法測定飲用水的色度 目視比色法：用眼睛觀察、比較溶液顏色深淺，以確定物質(zhì)含量的方法 水的色度：被測水樣與特別制備的一組有色標準溶液的顏色比較值 GB 11903-89 水質(zhì) 色度的測定,82,中藥中總黃酮的測定 帶：300400nm 帶：240285nm,83,提純的黃酮類化合物 直接測定 復方制劑 顯色測定 例：消咳喘糖漿 以KAcAlCl3作為顯色劑 測定波長：420nm,84,人有了知識，就會具備各種分析能力， 明辨是非的能力。 所以我們要勤懇讀書，廣泛閱讀， 古人說“書中自有黃金屋。 ”通過閱讀科技書籍，我們能豐富知識， 培養(yǎng)邏輯思維能力； 通過閱讀文學作品，我們能提高文學鑒賞水平， 培養(yǎng)文學情趣； 通過閱讀報刊，我們能增長見識，擴大自己的知識面。 有許多書籍還能培養(yǎng)我們的道德情操， 給我們巨大的精神力量， 鼓舞我們前進。,85,86,