2020秋鄂教版語文二年級上冊第15課刮臉教案

15 、刮臉一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷、瞇、凈”的寫法。2、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。4、有感情地朗讀課文，讀出不同語氣。二、教學(xué)難點(diǎn)：1、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。2、理解關(guān)鍵句，通過抓人物言行，體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：暴風(fēng)雨錄像、板書四、教學(xué)過程：（一）、出示課題，板： 4 刮臉師：平時(shí)，你看到誰需要刮臉？通過預(yù)習(xí)，你知道文中誰要刮臉？板：小貝當(dāng)師： 小貝當(dāng)是一個二年級的孩子， 他為什么要刮臉？讓我們一起來學(xué)習(xí)這個有趣的故事。說明：兒童世界不存在“刮臉”，在出示課題之后提出問題：你知道平時(shí)誰需要刮臉？小貝當(dāng)是個二年級的學(xué)生， 他為何要刮臉？可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。（二）、學(xué)習(xí)課文1、默讀全文，用“”劃出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子。出示默讀要求：不出聲、不指讀、邊讀邊思考。交流句子出示： 理好頭發(fā)， 小貝當(dāng)又讓理發(fā)師給他刮臉。 他指指邊上那位臉腮光凈的先生說：“我要像他一樣?！毙∝惍?dāng)大聲喊： “理發(fā)員，你怎么還不放下報(bào)紙，讓我等到什么時(shí)候才刮臉呀？”指導(dǎo)讀句：兩句中第二句比較好把握，我們可以根據(jù)提示語要求讀好。第一句要讀好必須先來理解它的意思。問： 小貝當(dāng)怎么說？ “我要像他一樣” “他” 指誰？ “一樣” 是怎樣？（臉腮光凈）問：你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的孩子？板書：天真可愛、渴望長大（讀出句子的語氣）2、 快速度全文， 找出文中最能看出小貝當(dāng)渴望長大的內(nèi)容， 大聲讀出來。出示句子：小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，對老板說： “我是大人了，你該叫我貝當(dāng)先生?！敝笇?dǎo)讀好句子，讀出小貝當(dāng)渴望長大、可愛的語氣。師： 小貝當(dāng)就是這樣一個可愛的、 渴望長大的孩子。 除了老師出示的三個句子外， 課文中還有一些反映小貝當(dāng)天真可愛的、 渴望長大的句子。 現(xiàn)在請同學(xué)們小組學(xué)習(xí)，找出句子通過抓小貝當(dāng)?shù)难孕衼眢w會。3、小組學(xué)習(xí)后，按先后順序交流。出示句子：小貝當(dāng)大搖大擺地走進(jìn)理發(fā)店。他嚷道：“我要剃頭！”指導(dǎo)：“嚷”請學(xué)生上黑板寫，注意筆順，再集體書寫。（有感情朗讀）出示句子： 小貝當(dāng)才讀二年級， 報(bào)上許多字他還不認(rèn)識， 但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。（有感情朗讀）問：小貝當(dāng)怎樣讀報(bào)？他的“認(rèn)真”表現(xiàn)在（把報(bào)紙翻得嘩嘩響）他識字嗎？不識字應(yīng)該對報(bào)上的內(nèi)容不感興趣，為何小貝當(dāng)看得那么認(rèn)真？師：讓我們再來看看這句句子： “小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識” 按一般情況來說， 句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。 而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反， 句子中出現(xiàn)了一個詞， 將前后意思相反的內(nèi)容連了起來，這個詞就是“但是”。4、請學(xué)生用“但是”造句。師： 同學(xué)們的句子造得真好， 讓我們再回到課文里， 課文中還有一位非常幽默人物，他的出現(xiàn)更讓我們體會到小貝當(dāng)?shù)目蓯郏褪抢戆l(fā)師5、讓我們通過朗讀來體會，齊讀課文。說明： 這個環(huán)節(jié)先抓住課后問題： “找出小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子?！睂φn文深入學(xué)習(xí)。 由于本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是： 默讀課文。 因此， 在找句時(shí)，要求不出聲、不動唇、不指讀，邊讀邊思考。讓學(xué)生在找句時(shí)再次運(yùn)用規(guī)范的方法讀文。學(xué)生找出句子后，著重抓第一句中小貝當(dāng)?shù)脑挕拔乙袼粯??！眮韺W(xué)習(xí)。 先問： 小貝當(dāng)怎么說？ “我要像他一樣” “他” 指誰？ “一樣” 是怎樣？你覺得小貝當(dāng)是個怎么樣的孩子？通過理解這句話， 體會小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯邸?渴望長大， 接著在理解的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生讀出句子的語氣。 學(xué)完兩句后， 再找找其他反映小貝當(dāng)?shù)奶煺婵蓯?、渴望長大句子，請學(xué)生自己來品一品，說一說。在認(rèn)知了前兩句的基礎(chǔ)上， 學(xué)生就能有的放矢地談出自己的看法了。 針對本課的另一個知識點(diǎn)，即要求學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系。在學(xué)生找到“小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識，但是他讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響?！边@句時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看前后分句的內(nèi)容： “小貝當(dāng)才讀二年級，報(bào)上許多字他還不認(rèn)識”按一般情況來說， 句子后面的內(nèi)容應(yīng)該講他不愛看報(bào)。 而現(xiàn)在后一句內(nèi)容的意思與前一句截然相反， 句子中出現(xiàn)了一個詞， 將前后意思相反的內(nèi)容連了起來， 這個詞就是“但是”。學(xué)生認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系后，請他們再造句來加以鞏固。最后再引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受理發(fā)師的幽默。（三）、開心一刻1、師：在成長過程中，你有什么笑話來讓大家“開心一笑”嗎？2、交流。（最好是自己親身經(jīng)歷的）說明： 在這一環(huán)節(jié)中， 讓學(xué)生在輕松的氛圍里不僅聽到其他同學(xué)的成長笑話，而且鍛煉了說話能力。課后反思本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)習(xí)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“嚷”。2、認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系，并能用“但是”造句。3、默讀課文，邊讀邊劃出詞句，并且根據(jù)人物表現(xiàn)體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。 有感情地朗讀課文， 讀出不同語氣。 教學(xué)難點(diǎn)在于認(rèn)識轉(zhuǎn)折關(guān)系， 并能用 “但是” 造句。 理解關(guān)鍵句， 通過抓人物言行， 體會人物特點(diǎn)，體會孩子渴望長大的迫切心情。教學(xué)時(shí)教師抓住幾句重點(diǎn)句展開， 通過抓小貝當(dāng)?shù)脑?“我要像他一樣” 體會他的天真可愛、 渴望長大。 從而引導(dǎo)學(xué)生在從全文中找相關(guān)的句子進(jìn)行理解， 之后學(xué)生的有感情朗讀自然水到渠成。教學(xué)中， 我制定的教學(xué)目標(biāo)， 設(shè)計(jì)的教學(xué)過程完成得比較順利。 但教學(xué)時(shí)忽略的對理發(fā)師人物的指導(dǎo)。故學(xué)生在朗讀課文時(shí)理發(fā)師幽默的語氣讀得不夠到位。整堂課中，由于對學(xué)生不夠放心，所以設(shè)計(jì)的問題較多。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力沒有充分體現(xiàn)。 在今后的教學(xué)中， 我將多從培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)入手， 在設(shè)計(jì)教案時(shí)， 力求設(shè)計(jì)一些引發(fā)學(xué)生思索問題， 做到老師少問、 少講， 讓學(xué)生自己找找、說說，自己體會。