九年級語文上冊 第21課 陳涉世家教案 新人教版

陳 涉 世 家西漢 司馬遷教學目標：1、疏通課文大意。2、理解背誦文中能充分展示人物形象的個性化語言。3、了解陳勝起義的原因和經(jīng)過。教學設想：1、在熟悉課文的前提下，疏通文意。主要利用正音、斷句、范讀等方法，引導學生熟悉課文；然后由學生試譯課文，疏通文意，其中，讀不懂的語句，集體解疑。2、充分利用課后練習，將其融入到課堂教學中，減輕學生負擔。落實訓練重點。3、在熟悉課文的基礎上，通過一些思考題，達到理解課文內(nèi)容的目的。第 一 課 時 教學目標：1、了解作者和史記。2、朗讀課文，進行正音。3、初步了解課文大意。教學過程：導入新課：在中國幾千年的漫長封建統(tǒng)治中，曾涌現(xiàn)出無數(shù)的英雄志士。他們?yōu)榉纯狗饨ńy(tǒng)治，揭竿起義。陳勝、吳廣便是中國歷史上第一次農(nóng)民起義的領袖。（或：大家學習過中國歷史，中國第一次大規(guī)模農(nóng)民起義是在哪個朝代？起義領袖是誰？（學生回答，老師板書）史記包括本紀（帝王傳紀）12篇，世家（記諸侯本系）30篇，列傳（序列人臣事跡）刀篇等等。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。1、簡介史記及司馬遷。學生閱讀課文注解，了解作者及史記，教師作下面的補充：史記是我國第一部紀傳體史書，記載了從傳說中的黃帝到漢武帝長達3000年間的歷史。全書130篇，包括本紀（帝王傳記）12篇，世家（記諸侯）30篇，列傳（序列人臣事跡）70篇，表10篇，書（記經(jīng)濟、天文、歷法、禮樂等方面的情況）8篇。雖是一部史書，在文學史上也有很高的地位。魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷”。司馬遷，西漢著名史學家、文學家和思想家，其父司馬談也是著名思想家。在史記草創(chuàng)未就之時，因替投降匈奴的李陵辯解，觸怒皇帝，被捕入獄，受腐刑（宮刑）。后發(fā)憤著書，寫成史記，自己也抑郁而終。2、朗讀課文，進行正音。學生自由朗讀課文，借助注解和工具書，讀準字音。教師范讀課文。要求學生聽清字的讀音和句中停頓。教師出示小黑板（或幻燈），進行正音。陽夏ji 輟耕chu 嗟乎ji 鴻鵠h 閭左l 適戍zh 度已失期du 數(shù)諫故shu 陳勝王wng 間令吳廣jin 忿恚尉fnhu 罾zng 笞廣ch 寧有種乎nng 徇蘄以東xnq 會計事hu 社稷j 被堅執(zhí)銳p（說明：本文較長，需要注音的字較多。在正音時要適當講解詞語的意思，讓學生了解古代漢語異讀的現(xiàn)象，如通假字應讀本字的音，一些古代的人名、地名等應保留古讀，還要讓學生了解在不同的語言環(huán)境里，有些詞由于詞性不同，讀音也會不相同。）學生一人一段朗讀課文。讀后教師略作評價或點撥。要求：讀準字音并正確停頓。教師出示小黑板（或投影），請學生正確停頓下列各句：發(fā)閭左適戍漁陽九百人今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕又間令吳廣之次所旁叢祠中乃令符離人葛嬰將兵徇蘄以東學生齊讀課文3、試譯課文學生借助注解疏通課文大意，并記下不明白的詞句，待全班討論解決。（說明：學生疏通課文大意，教師應多給一些時間。其間教師巡視，隨時解答一些學生的疑難問題。值得注意的是，學生只是疏通大意，不必逐字“對號入座”。）4、布置作業(yè)完成“思考和練習”三、四、五。第 二 課 時教學目標：集體解疑，疏通文意。教學過程：1、檢查作業(yè)。讓學生口頭回答書后“思考和練習”三、四、五題。（說明：從檢查作業(yè)入手，目的是通過朗讀、解釋加點的字，溫習課文內(nèi)容，也為下邊的將要進行的集體疏通文意做準備）2、聽教師范讀課文。要求：聽讀時，想每句話的意思，想上一節(jié)課沒有明白的語句現(xiàn)在明白了沒有；準備提出自己不能解決的問題。3、集體釋疑，疏通文意。學生提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：一個學生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵其他同學給這位同學解說明白；學生都不能解釋的，教師講解。（說明：讓同學之間互解疑難，既上之產(chǎn)生興趣，又利于培養(yǎng)獨立學習的習慣。）難句選譯茍富貴，無相忘。若為傭耕，何富貴也？會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇、項燕，為天下唱乃丹書帛曰“陳勝王”旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。借第令毋斬，而戍死者固十六七。將軍身被堅執(zhí)銳學生一人一句翻譯課文，教師略作評價或點撥。同桌互譯4、學生再次朗讀課文。5、布置作業(yè)一字多義：故 道廣故數(shù)言欲亡（故意） 道不通（道路）扶蘇以數(shù)諫故（緣故） 伐無道（這里指封建社會所認為好的政治令）令 數(shù)乃令符離人葛嬰將兵（派） 以數(shù)諫放（多次）陳守令皆不在（官名，縣令） 卒數(shù)萬人（數(shù)詞，幾）次 書皆次當行（編次，依次編排） 乃丹書帛（寫）之次所旁叢詞中（旅行或行軍在途中停留） 得魚腹中書（字條）乃 為陳勝、吳廣乃謀曰（于是，就） 皆次當行，為屯長（做、當）當之者乃公子扶蘇（用在判斷句中，相當于“是”） 為天下唱（介詞：給、替）第 三 課 時教學目標：1、理解課文的基本內(nèi)容，了解陳勝起義的原因和經(jīng)過，認識到秦王朝的暴政而造成的尖銳的階級對立，理解陳涉的偉大抱負和對時局的透辟分析，看到農(nóng)民起義勢如破竹的威力和取得的偉大勝利。2、理解背誦文中能充分展示人物形象的個性化語言。教學過程：1、閱讀課文第一節(jié)，討論下面幾個問題。陳涉是一什么身份的人，從文中哪個詞看出來？（“躬耕”交代起義的階級性質(zhì)）陳涉甘于目前所處的社會地位嗎？從文中什么地方可看出來？（“悵恨久之”“茍相忘”表現(xiàn)了陳涉不甘心受奴役，要求擺脫被壓迫剝削地位，不甘心安貧守命的反抗精神。揭開了他內(nèi)心所積蓄的造反的愿望。）“燕雀安知鴻鵠之志哉？”一句表達了陳涉怎樣的思想感情？（引導學生分析“燕雀”“鴻鵠”在文中分別喻指什么？陳涉用鴻鵠來自比，表現(xiàn)了他的遠大抱負起義的思想基礎。）2、閱讀課文第2節(jié)，討論下面問題。指名朗讀這一節(jié)，思考這一段主要寫的什么內(nèi)容？起義的直接原因（導火線）是什么？用文中句子回答。明確：“會天大雨法皆斬”。“失期，發(fā)皆斬”反映了秦王朝的殘暴統(tǒng)治（刑法嚴重），戍邊貧民已被逼得無路可走，與其束手待斃，不如奮起反抗，這是官逼民反，是苛刻的秦法把陳涉、吳廣等逼上了起義的道路。在這樣的情況下，陳勝他們是如何下定起義的決心的？明確：“今亡亦死死國可乎”。他們是比較逃亡而死和為國而死的不同價值之后，才下定為國而死的決心。這表現(xiàn)了陳勝偉大的抱負和起義的決心。在陳勝對當時的形勢分析來看，陳勝認為他們的起義會不會得到人民的支持和響應？他為什么這么自信？明確：“天下苦秦久矣”。說明全國人民對秦朝的憤恨積之已久，處處都積蓄著反抗的力量，從而揭示了當時的尖銳的階級矛盾。（這是起義的根本原因）秦王朝的內(nèi)部矛盾重重，與六國存在舊矛盾。（先提秦二世殺太子扶蘇，引起人民的不滿，掀起人民反抗秦二世的情緒，并爭取人民的支持，分化統(tǒng)治者內(nèi)部力量；再提深受楚國人民愛戴的名將項燕，以其名義發(fā)動起義，具有號召力，又可燃起人民對秦滅楚的復仇火焰。）發(fā)動群眾的策略這樣就顯示了陳勝既敢于斗爭又有斗爭的智謀，有洞察時局的能力。在確定了起義的“方針”和發(fā)動群眾的策略之后，陳勝做了哪些事情來制造輿論，以達到“威眾”目的的？效果如何？明確：兩件事：置書魚腹、篝火狐鳴。效果：“卒皆夜驚恐”“卒中往往語，皆指目陳勝”。這些描寫是這兩件事給士卒的影響，生動地表現(xiàn)了士卒敬仰陳勝的微妙神態(tài)。這向我們再次顯示了陳勝善于斗爭和組織領導才干。3、閱讀分析第三節(jié)，討論下列問題。指名朗讀，思考其主要內(nèi)容。起義是如何發(fā)動的？請用簡潔的語言進行概括。（本段開頭描述了哪三個場面？）明確：智殺二尉、起義動員、為壇而盟。體現(xiàn)了陳勝、吳廣把起義運動計劃得十分周密。起義動員時說的一番話（尤其是“且壯士有種乎”一句），表現(xiàn)了陳勝這樣的思想性格？明確：這是用激昂的語言點燃在場者的反抗怒火?！八兰磁e大名耳”和“王侯將相寧有種乎”兩句，鏗鏘有力，動人肺腑，說出了在場者的心里話，具有極強的鼓舞斗志的作用，也具有極強的號召力，所以徒屬都“敬受命”。同時也表現(xiàn)了陳勝的遠大抱負、反抗決心和蔑視王侯將相的叛逆性格。也顯示了陳勝作為領導人的宣傳、組織才能。本段后半部分主要寫了起義部隊在陳勝的領導下，勝利進軍（勢如破竹、望風而逃），迅速壯大。陳勝也實現(xiàn)了他的“鴻鵠之志”。建立了中國歷史上第一個農(nóng)民政權。這在歷史有很重要的意義?！笆兰摇边@種體例，本是記述世代相承的諸侯王國興衰事跡的。陳涉出身雇農(nóng)，并不是世代相承的諸侯之家。司馬遷之所以把他列入“世家”，主要是肯定陳涉在推翻秦王朝過程中的“首作難”之功（首先發(fā)動起義）；同時又認為，他曾一度建立政權，發(fā)號施令，因此把他列入“世家”，給予陳涉重要的歷史地位。文章結(jié)尾“諸郡縣以應陳涉”的事實映證了上文陳勝關于“_”分析和“_”的預見，也進一步說明這場戰(zhàn)爭的必然。小結(jié)4、主題思想：5、討論“思考和練習”第一題。（體會文章“善于運用個性化語言來刻畫人物形象”的特點。） 板書設計：籍貫：陽城陳涉少時 出身：傭耕 抱負遠大抱負：鴻鵠之志 失期當暫 分析形勢 若秦久矣反抗精神偉大力量歷史功績陳 涉 世 家謀劃起義 宜多應者 置書魚腹 領導才能輿論準備裝狐鳴呼并殺兩尉 發(fā)動起義召令徒屬 起義成功 勝利進軍：大澤鄉(xiāng) 陳 斗爭精神 自立為王 建立政權 號為張楚反思：