2016-2017學(xué)年高中語(yǔ)文第二單元思想之光單元綜合測(cè)評(píng)魯人版選修中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)蚜

單元綜合測(cè)評(píng)(二)(時(shí)間：120分鐘，分值：120分)一、基礎(chǔ)鞏固(12分，每小題3分)1下列各項(xiàng)中，成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()為了干擾中國(guó)的和平崛起，美國(guó)軍方在原本平靜的南海一再掀起風(fēng)浪，但只要中國(guó)政府_，沉著應(yīng)對(duì)，中國(guó)就一定能朝著既定目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)。蘇軾深受儒釋道思想的影響，一生經(jīng)歷了多次起起落落，但他面對(duì)厄運(yùn)，始終能夠_，并在詩(shī)、詞、散文、書法等方面都取得了很高的成就。真正的實(shí)力是指低調(diào)謙遜、平和務(wù)實(shí)、真誠(chéng)友善，對(duì)于別人的嘲諷和歧視能夠_，最終靠自己的能力成就一番事業(yè)的一種卓越品格。A安之若素 鎮(zhèn)定自若 泰然處之B泰然處之 鎮(zhèn)定自若 安之若素C鎮(zhèn)定自若 安之若素 泰然處之D安之若素 泰然處之 鎮(zhèn)定自若【解析】鎮(zhèn)定自若：在情況緊急時(shí)不慌不亂，保持原來(lái)的樣子。安之若素：表示對(duì)反常現(xiàn)象或不順利的情況視若平常，毫不在意。泰然處之：形容毫不在意，沉著鎮(zhèn)定，采取無(wú)所謂的態(tài)度?！敬鸢浮緾2下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A市民只要進(jìn)入官方微信的“辦事早預(yù)約”欄目，選擇要辦理預(yù)約的部門，根據(jù)提示上傳相關(guān)內(nèi)容的填寫，即完成預(yù)約申請(qǐng)。B雅萬(wàn)高鐵項(xiàng)目是首個(gè)國(guó)際上由政府主導(dǎo)搭臺(tái)，兩國(guó)企業(yè)之間進(jìn)行合作建設(shè)的高鐵項(xiàng)目，是國(guó)際鐵路合作模式的一次探索和創(chuàng)新。C小張去銀行辦信用卡遭到拒絕，原因是他作為大學(xué)生，無(wú)法證明自己有固定收入，而這恰是辦理信用卡的必要條件。D自從迷上書法，他在瓷板上抄寫了兩百多遍論語(yǔ)、一百多遍道德經(jīng)，可以說(shuō)是已經(jīng)到了爐火純青的地步?！窘馕觥緼項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“根據(jù)提示填寫上傳相關(guān)的內(nèi)容”。B項(xiàng)，重復(fù)贅余，“主導(dǎo)”和“搭臺(tái)”刪除其一。D項(xiàng)，偷梁換柱，最后一個(gè)分句的主語(yǔ)應(yīng)是“書法”，而不應(yīng)該是“他”?！敬鸢浮緾3根據(jù)后文內(nèi)容，填寫在橫線上的語(yǔ)句最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)_有人認(rèn)為法治與德治不能并存，對(duì)“以德治國(guó)”予以否定。這其實(shí)是一種誤解，與法治概念相對(duì)應(yīng)的應(yīng)該是人治而不是德治。古代社會(huì)提倡德治雖然有濃厚的人治色彩，但并非不講法治，而是強(qiáng)調(diào)不可一切斷之以法，主張加強(qiáng)教化，做到禮法并用，寬猛相濟(jì)。因此，在法治現(xiàn)代化過(guò)程中，古代德治思想不應(yīng)被視為文化負(fù)資產(chǎn)。充分借鑒古代重視教化的優(yōu)良傳統(tǒng)，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)人們的生活，使大家自覺(jué)地遵守社會(huì)規(guī)范，“有恥且格”，可以減少和預(yù)防違法行為，走出一條有中國(guó)特色的法治現(xiàn)代化道路。A“明德慎罰”將道德教化與刑罰措施糅合，奠定了中國(guó)古代治國(guó)的基本理念。B中國(guó)古代很早就產(chǎn)生了德治思想，并形成德治傳統(tǒng)。C當(dāng)今法治社會(huì)，傳統(tǒng)的德治思想還有借鑒作用嗎？D當(dāng)今時(shí)代，人民成為國(guó)家的主人，“以德治國(guó)”的思想才真正得到施展的舞臺(tái)?！窘馕觥勘径挝淖趾诵膬?nèi)容是說(shuō)今天法治與德治能否共存的問(wèn)題，橫線句應(yīng)是本語(yǔ)段的總領(lǐng)句。A、B兩項(xiàng)均只提及古代，D項(xiàng)只說(shuō)到了德治，均不能涵蓋全語(yǔ)段意思。只有C項(xiàng)提及了兩方面且指向了現(xiàn)代，故選之?！敬鸢浮緾4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()一個(gè)民族如果沒(méi)有自己的科技，可能會(huì)亡國(guó)；但是，一個(gè)民族如果喪失了自己的文化，就要亡種，而亡種比亡國(guó)更可怕。_ ，_。_ 。_ ，_ 。_。對(duì)中華民族來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)文化是中華民族之為中華民族的身份證和象征悠久的傳統(tǒng)文化影響著中華民族的思維方式、民族心理、審美情趣和行為習(xí)慣這是國(guó)學(xué)熱興起的更深層次的原因是中華民族區(qū)別于其他民族，是中國(guó)人之為中國(guó)人而不是美國(guó)人、日本人的唯一標(biāo)志合理開(kāi)發(fā)和利用傳統(tǒng)文化這個(gè)重要資源，以應(yīng)對(duì)全球化的挑戰(zhàn)在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)更加尊重自己民族的傳統(tǒng)文化ABC D【解析】本文段主要是分析國(guó)學(xué)熱興起的深層原因。文段開(kāi)頭強(qiáng)調(diào)本民族傳統(tǒng)文化的重要性，填空部分就得先分析為什么重要，而三句就屬于這個(gè)內(nèi)容。根據(jù)這三句的邏輯關(guān)系及句間標(biāo)點(diǎn)，可確定其順序?yàn)椤５诰涫钦麄€(gè)文段總括，應(yīng)放在最后；根據(jù)標(biāo)點(diǎn)及兩句邏輯關(guān)系，第句應(yīng)排在第句之前?！敬鸢浮緽二、閱讀理解(50分)(一)閱讀下面的文字，完成58題。(25分)瓷瓶薛長(zhǎng)登家中有一個(gè)寶物，顧林在8歲那年就知道了。寶物是一個(gè)瓷瓶。瓷瓶上畫著一幅仕女圖，人物栩栩如生，呼之欲出。他用手機(jī)對(duì)著瓷瓶各個(gè)角度拍了照片。他坐車來(lái)到市區(qū)的一個(gè)叫作“王記”的古董行。這時(shí)他的手機(jī)響了，是母親打來(lái)的，母親告訴他醫(yī)院催著交錢。他說(shuō)，知道了，并叫母親不要著急?！澳銈冞@里收古董嗎？”顧林低聲問(wèn)正在電腦上忙著的一個(gè)男人，他是王經(jīng)理?！澳阌惺裁垂哦俊蓖踅?jīng)理問(wèn)。顧林把手機(jī)上的照片翻給王經(jīng)理看?！按善楷F(xiàn)在在哪里？”王經(jīng)理問(wèn)?！霸诩依铩！薄安恢朗钦嫫愤€是贗品？”王經(jīng)理自言自語(yǔ)?！皯?yīng)該是真品?！鳖櫫终f(shuō)。他有點(diǎn)心虛，其實(shí)他也不知道是真品還是贗品。母親常對(duì)他說(shuō)，那是你父親一直為之驕傲的東西王經(jīng)理打了一個(gè)電話，一個(gè)穿著唐裝的60多歲的老人從樓上下來(lái)。人們都喊他“老教授”，他曾是一所名牌大學(xué)的教授。顧林把手機(jī)送到老教授手里。老教授看到照片，眼睛突然睜大，后陷入深思，后又搖了搖頭?！皠偛怕?tīng)犬子說(shuō)瓷瓶在你家里，能方便去看看嗎？”老教授問(wèn)。“能?！彼f(shuō)，“不一定賣。”“不妨。去觀賞觀賞。你不賣也不妨。”老教授說(shuō)?！邦櫫职。禳c(diǎn)來(lái)啊，又催交錢了。”母親電話再一次打來(lái)。他連連說(shuō)，“知道了?！薄疤ス潜?，繪畫細(xì)膩，不錯(cuò)。”老教授看到瓷瓶說(shuō)。老教授邊看邊摸。他時(shí)而嘴角露出一點(diǎn)微笑，時(shí)而蹙眉。“太像了”，老教授自言自語(yǔ)。“你認(rèn)識(shí)顧開(kāi)庭嗎？”老教授問(wèn)。“是家父?！彼f(shuō)?！八四?？”老教授問(wèn)?！八≡毫耍毙枰X，不是這樣我還不賣。您怎么知道家父的名字？”“有過(guò)一面之緣。你打算賣多少？”“330萬(wàn)?！彼f(shuō)。老教授沉思片刻，說(shuō)：“好，30萬(wàn)就30萬(wàn)?！钡搅斯哦?，老教授吩咐王經(jīng)理付8萬(wàn)元現(xiàn)金給顧林，還開(kāi)了一張22萬(wàn)元的支票，還親自給他寫了個(gè)條子?！澳阍趺从羞@么多錢？”母親看到幾捆錢后，驚奇地問(wèn)?！百u了瓷瓶?！彼鐚?shí)說(shuō)?！耙擦T。你快去交錢，省得再催。重癥病房花錢多。你爸還沒(méi)醒轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，這次受苦了。”母親說(shuō)時(shí)眼里含著淚?！澳莻€(gè)撞了他之后逃逸的人不知道能不能查出來(lái)?！薄皯?yīng)該能?！鳖櫫职参磕赣H。兩天后，父親醒了過(guò)來(lái)。父親出院后，問(wèn)瓷瓶賣了多少錢。顧林說(shuō)，“30萬(wàn)元?！备赣H說(shuō)，“可以了?！薄翱催^(guò)瓷瓶后，買家還提到你的名字?！鳖櫫终f(shuō)?！八麜?huì)認(rèn)識(shí)我？不可能啊，這個(gè)瓷瓶的主人在江南啊，離這遠(yuǎn)著呢，而且又這么多年了?！备赣H說(shuō)。年底的一天，顧林接到一個(gè)陌生的電話，約他到市黃海咖啡館見(jiàn)面。“是您？”他一見(jiàn)面就認(rèn)出老教授，陪同他的還有他的兒子王經(jīng)理?！翱吹侥愕拇善浚姨矚g它了，無(wú)論是真品還是仿品，我無(wú)所謂，看到它親切啊?！崩辖淌谡f(shuō)，“你知道你家怎么會(huì)有這個(gè)瓷瓶的嗎？”顧林說(shuō)：“我聽(tīng)母親說(shuō)，25年前，父親在江南打工，在一個(gè)冬日里，他救了一個(gè)落水的孩子，還救了跳到水里救孩子的父親。天冷，父親自己差點(diǎn)送了命，這家是開(kāi)古董店的，就送了這個(gè)瓷瓶，聽(tīng)母親說(shuō)父親當(dāng)時(shí)還不愿意要，嫌棄它不能吃，還易碎，人家開(kāi)古董店的老板正好到江北有事，父親帶著瓷瓶順便坐著人家雇的船回了家?！薄澳愕母赣H救了我和他啊?！崩辖淌谥钢踅?jīng)理說(shuō)。“怎么這么巧？”顧林笑著感嘆。“其實(shí)那天一看到這個(gè)瓷瓶，我就感覺(jué)是以前送出去的那個(gè)瓷瓶?！崩辖淌谡f(shuō)，“當(dāng)年我父親送瓷瓶之前，找人鑒定過(guò)的，說(shuō)是后人仿造的，知道它并不值錢，可是當(dāng)時(shí)我家里的日子也不好過(guò)，我們還是把它送給你父親。這些年我們一直愧疚啊，你父親救了我家兩條命，我們卻給他一個(gè)不值錢的東西。為了這個(gè)瓷瓶，我們才在江北開(kāi)了個(gè)分店，就想找到你父親啊?！薄霸瓉?lái)是仿造的啊，那就不值錢了！”顧林說(shuō)?！安皇清X的事，”老教授說(shuō)，“我們現(xiàn)在就去見(jiàn)你的父親，瓷瓶我們也帶來(lái)了，送出去的東西我們不敢再要回來(lái)。這次我找專家鑒定過(guò)了，是清代粉彩瓷真品?！薄澳侵刀嗌馘X？”顧林問(wèn)?！白钌?00萬(wàn)?！?選自微型小說(shuō)選刊，有刪改)5下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A顧林兩次接到母親打來(lái)的催款電話，這既交代了顧林家里當(dāng)時(shí)所面臨的困境，又為下文顧林賣掉瓷瓶埋下了伏筆。B老教授鑒別古董的眼光非常犀利。他在顧林家里看到瓷瓶，立刻感覺(jué)到這是一件真品，于是以30萬(wàn)元順利成交。C當(dāng)年顧林父親救人之后，不肯要老教授送的瓷瓶，可見(jiàn)他并非施恩圖報(bào)之人，不想因?yàn)榫攘藙e人就接受別人的饋贈(zèng)。D顧林在對(duì)話中介紹了父親當(dāng)年救人的事情，這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象，同時(shí)也補(bǔ)充交代了瓷瓶的來(lái)歷。E小說(shuō)以“瓷瓶”為題，有深刻的意味。瓷瓶是全篇的線索，貫穿全文；以“瓷瓶”為題又揭示了小說(shuō)的主要內(nèi)容?！窘馕觥緽項(xiàng)，老教授決定以30萬(wàn)元成交，是因?yàn)樗J(rèn)出這是以前送出去的那個(gè)瓷瓶。C項(xiàng)，顧林父親不要瓷瓶是因?yàn)椤跋訔壦荒艹?，還易碎”。D項(xiàng)，“這一細(xì)節(jié)主要是為了塑造父親的高大形象”分析有誤?！敬鸢浮緼E6老教授提出去家里看看瓷瓶，顧林說(shuō)他不一定賣。請(qǐng)結(jié)合文本分析顧林此時(shí)的心理。(6分)_【解析】本題考查理解文章內(nèi)容及分析人物的心理的能力。顧林說(shuō)他不一定賣，主要是“矛盾”心理，所以回答時(shí)要從此時(shí)顧林心理矛盾的原因入手。從文章內(nèi)容來(lái)看，“他有點(diǎn)心虛，其實(shí)他也不知道是真品還是贗品”。此外，“母親常對(duì)他說(shuō)，那是你父親一直為之驕傲的東西”，但父親住院急需用錢，他不得不賣?！敬鸢浮克€在為是否賣掉瓷瓶而猶豫不決。一方面，瓷瓶記錄著父親的榮譽(yù)，他不愿意賣；另一方面，父親住進(jìn)醫(yī)院急需用錢，他不得不賣。他對(duì)瓷瓶的價(jià)值心存疑慮。他不知道瓷瓶的真?zhèn)?，弄不清它的真正價(jià)值，擔(dān)心賣了低價(jià)。7小說(shuō)中的王教授具有怎樣的形象特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)_【解析】本題考查鑒賞作品人物形象的能力。分析王教授的形象特點(diǎn)，應(yīng)主要從王教授父子被救后王教授的表現(xiàn)進(jìn)行概括。當(dāng)他們父子被救后，王教授在江北開(kāi)設(shè)分店，目的是尋找救命恩人，由此可知他知恩圖報(bào)，當(dāng)然后來(lái)花30萬(wàn)元買那個(gè)“贗品”也能體現(xiàn)這點(diǎn)。此外，他因送救命恩人“贗品”而感到愧疚，但當(dāng)他知道瓷瓶的真正價(jià)值后，又將瓷瓶送回，由此可知他誠(chéng)信待人。【答案】知恩圖報(bào)。王教授在被救后，為尋找恩人而到江北開(kāi)設(shè)分店，用30萬(wàn)元買下認(rèn)為是贗品的瓷瓶。誠(chéng)信待人。王教授一直因送給父親“贗品”瓷瓶而愧疚，知道瓷瓶的真正價(jià)值后毅然把瓷瓶送回。8小說(shuō)以瓷瓶的真正價(jià)值“最少400萬(wàn)”收尾，這樣結(jié)尾有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文分析。(8分)_【解析】本題考查探究的能力。解答此類試題，一般從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)入手。最后一段以瓷瓶的真正價(jià)值“最少400萬(wàn)”結(jié)尾，人物形象和主題都得以突出，且與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚那楣?jié)相照應(yīng)。且如此結(jié)尾，可以給讀者留下豐富的想象空間等?！敬鸢浮繌那楣?jié)上看，結(jié)尾與前面關(guān)于瓷瓶真?zhèn)蔚膽夷罹o密照應(yīng)，使故事情節(jié)再起波瀾，又耐人尋味。從人物塑造上看，豐富了人物形象，使人物形象變得更加豐滿。從思想內(nèi)容上看，贊美了被救者的感恩情懷，弘揚(yáng)了社會(huì)正能量，豐富了作品的主題。從藝術(shù)效果上看，以“最少400萬(wàn)”結(jié)尾，小說(shuō)戛然而止，給讀者留下想象空間。(二)閱讀下面的文字，完成912題。(25分)除夕甲魚(yú)清冷的一個(gè)早上，老蕭被妻子支出門辦年貨。老蕭是個(gè)作家，全村人都知道。但沒(méi)人知道作家是做什么的。問(wèn)過(guò)，做“反革命”被貶到這麻雀都不搭巢的地方來(lái)之前，你老蕭掙誰(shuí)的錢？他答：作家協(xié)會(huì)管飯。簡(jiǎn)稱就是“作協(xié)”。人咬著問(wèn)：做什么鞋？老蕭笑，心里卻委屈著什么。雪殘了，爛絮一樣這處那處地?cái)傊?。天不清爽，沒(méi)云也沒(méi)太陽(yáng)。老蕭煩這片又渾又臟的天，路邊的死草全黑了。樹(shù)全精瘦，這里的土地把它們也餓著。進(jìn)了集，頭家是個(gè)餛飩鋪，老蕭想買一碗燙燙冷的腑臟，轉(zhuǎn)念又愧怍了。他工資被停發(fā)后，全家每人每月十二元生活費(fèi)。他飯量大，抽煙，夜里讀啊寫的熬燈油，已經(jīng)開(kāi)銷掉全家收入的一半還多。離開(kāi)餛飩鋪，他安慰自己：這種東西還有個(gè)吃頭嗎？中間那點(diǎn)肉餡像用挖耳勺填進(jìn)去的。難怪這里人把“吃餛飩”叫成“喝餛飩”。集上只有幾個(gè)賣狗肉的。幾條瘦狗腿朝天蹬著，肉凍黑了。問(wèn)問(wèn)價(jià)，老蕭走開(kāi)了。常納悶這地方怎么會(huì)有這么多狗，會(huì)養(yǎng)得活這么多狗？老蕭回到家，妻子堵他在院里，說(shuō)有人等他回來(lái)幫忙寫對(duì)聯(lián)。老蕭懂她意思：在這地方吃點(diǎn)好東西得瞞人。“買著肉了嗎？”她低了嗓子問(wèn)。“看看去啊。”老蕭下巴指向自行車后的一只麻包，只拿眼覷她。妻子湊近，見(jiàn)里面一團(tuán)東西正運(yùn)動(dòng)。她一下子半張開(kāi)嘴，轉(zhuǎn)臉向老蕭。老蕭從自行車后架上拎下麻包，然后對(duì)妻子掐著板眼說(shuō)：“八斤一只鱉！”妻子還要有話，兩個(gè)候在屋里的村鄰迎出來(lái)。老蕭毛筆字寫得不壞，但他怕偷寫對(duì)聯(lián)。不論城里革掉多少東西的命，作田人卻仍堅(jiān)持要喜要福要發(fā)財(cái)。他們要什么不礙事，手跡卻是他老蕭的。一旦有人告發(fā)，這個(gè)蕭某某被發(fā)配到窮山惡水仍不干好事，寫這種封建思想糟粕，他日子就更難過(guò)了。于是他寫“四海翻騰云水怒，五洲震蕩風(fēng)雷激”、“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。村人期期艾艾請(qǐng)教：連根發(fā)財(cái)?shù)暮撩膊灰?jiàn)??？他恐嚇地粗起喉嚨：哎，這是毛澤東詩(shī)詞。快半夜時(shí)，來(lái)求老蕭寫對(duì)聯(lián)的人稀落了。老蕭提了把板斧開(kāi)始圍著那巨大的一只甲魚(yú)打轉(zhuǎn)，妻子孩子鼓勵(lì)又恐懼地看他轉(zhuǎn)。他邊轉(zhuǎn)邊謀劃：這樣大個(gè)家伙該分三下里燒，中間腔膛里填上八寶清蒸；四肢頭頸可以燉個(gè)湯，裙邊要精致些燒，來(lái)個(gè)釀的。妻子掃他興：鑼齊鼓不齊，砧了大塊一鍋燴了事。兒子想幫他，花了一個(gè)鐘頭，終把這只壽星老甲魚(yú)逗露了頭。起初拿支筷子引它咬，但眨眼它便順住咬折的筷子縮回甲里去了。二次用只鐵勺柄，它卻無(wú)論如何不睬。最后用截干玉米棒溫存地捅、戳、誘，它才慢慢露頭。那頭一露，女兒“哇！”凄號(hào)一聲跑了。那是副又陰險(xiǎn)又悲哀的頭臉，高高揚(yáng)起時(shí)，頸上疊起極密的皺紋。斧落下時(shí)，以腳踏住它脊梁的兒子被它掀翻，重重仰摔在地上。老蕭振作起來(lái)：“好好燒它！爛爛地?zé)酰　彼麗汉莺葜钢?。大家伙被挖凈血后放進(jìn)一只大盆，之后澆上熱水，老蕭妻子炸著頭皮去觸碰它。她傷著腦筋：能入鍋的似乎并不多。裙邊生滿寄生蟲(chóng)，不得不扔。四肢也吃不得，厚硬得像箍了甲胄。只剩一只大殼，她橫洗豎洗，才敢放它進(jìn)鍋。半夜一點(diǎn)，一村人都來(lái)過(guò)，又走了。老蕭擱下短掉多半的墨，快活著進(jìn)了廚房?！翱龋阅暌癸垏D！”兩個(gè)孩子從火邊抬起臉，焦急和興奮已使他們目光發(fā)直。“還在燒?！逼拮哟鸬溃骸斑@只老家伙要熬盡咱家一冬的柴！”掀鍋蓋看看，浮著蔥、姜、蒜的沸湯下面，那東西在鍋底儼然不動(dòng)，色未變，形也未變，老蕭勸兩個(gè)孩子先去睡，到時(shí)叫他們起。兩個(gè)孩子不肯，眼期盼得更直。算算，他們有一年未見(jiàn)過(guò)葷了。又過(guò)一小時(shí)，一股厚厚實(shí)實(shí)的葷腥氣捂上了人臉。天灰灰亮?xí)r，葷腥已折磨得一家四口坐臥不寧。當(dāng)一只盛著全部湯和體骸的大盆被端上桌時(shí)，人被這氣味弄得有些暈眩了。它太濃太醇，逗人太甚，因此人近乎要窒息在它之中。一切就緒，人正要朝桌中央的盆下手，院里傳來(lái)悶悶的熱鬧。老蕭站起身，掀窗簾一看，立刻木在那里。妻子孩子連問(wèn)什么事這樣驚嚇?biāo)?，他沒(méi)話。全都擠到窗前，于是全沒(méi)了話。一院子滿是狗，滿是餓走樣的狗。它們一律微仰著臉，憧憬、膜拜般朝向這氣味的來(lái)源。藍(lán)的晨光中，它們悶聲不響地坐著，臥著，亮著眼。9下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是()(5分)A作家老蕭被下放到窮山惡水的地方，足以說(shuō)明那個(gè)狂熱年代知識(shí)分子所經(jīng)受的磨難，也說(shuō)明當(dāng)時(shí)社會(huì)知識(shí)分子受打擊、被壓制的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。B老蕭想買一碗餛飩吃而沒(méi)買，是因?yàn)檫@里人把“吃餛飩”叫成“喝餛飩”。C老蕭家想吃點(diǎn)肉都得瞞著大家，幫人寫對(duì)聯(lián)都怕寫要喜要福要發(fā)財(cái)?shù)膬?nèi)容，可以看出那里的人思想愚昧落后。D小說(shuō)以點(diǎn)帶面，重點(diǎn)寫老蕭家除夕吃甲魚(yú)的情形，既寫了老蕭被當(dāng)成“反革命”下放，又寫了當(dāng)時(shí)極其殘酷的政治斗爭(zhēng)和惡劣的社會(huì)環(huán)境，更暴露了那個(gè)時(shí)代物質(zhì)極度匱乏的事實(shí)。E老蕭哄兩個(gè)孩子先睡而孩子不睡，是因?yàn)楹⒆优孪銍妵姷募佐~(yú)會(huì)被父母吃光。【解析】B項(xiàng)，強(qiáng)加因果，老蕭想買一碗餛飩吃而沒(méi)買，不是不想吃，而是吃不起。C項(xiàng)，“思想愚昧落后”表述不準(zhǔn)。E項(xiàng)，“怕被吃光”不對(duì)?！敬鸢浮緼D10簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)文章第2段寫景的特點(diǎn)與作用。(6分)_【解析】本題考查分析環(huán)境描寫作用的能力。第2段描寫了殘雪、死草、瘦樹(shù)、又渾又臟及沒(méi)云也沒(méi)太陽(yáng)的天這些丑惡的景物，自然暗示了當(dāng)時(shí)物質(zhì)匱乏的社會(huì)環(huán)境，烘托了主人公悲慘的生活與命運(yùn)?！敬鸢浮刻攸c(diǎn)：第2段描寫了殘雪、死草、瘦樹(shù)、又渾又臟及沒(méi)云也沒(méi)太陽(yáng)的天，突出了這窮山惡水之地的貧瘠、黯淡、毫無(wú)生機(jī)。同時(shí)也暗示了當(dāng)時(shí)物質(zhì)匱乏的社會(huì)環(huán)境。作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、人物活動(dòng)的背景，渲染一種凄清悲涼的氣氛；為下文買甲魚(yú)、燉甲魚(yú)等情節(jié)的展開(kāi)作了鋪墊，烘托了主人公悲慘的生活與命運(yùn)。11作家老蕭為什么粗起喉嚨恐嚇地對(duì)村人說(shuō)“哎，這是毛澤東詩(shī)詞”？請(qǐng)結(jié)合全文作簡(jiǎn)要分析。(6分)_【解析】本題考查分析作品結(jié)構(gòu)，概括作品主題的能力。先根據(jù)上下文確定這句話的社會(huì)背景；再聯(lián)系背景談老蕭的人物性格；注意一定要立足全文分析老蕭的心理狀態(tài)?！敬鸢浮繉?duì)聯(lián)寫毛澤東詩(shī)詞，可見(jiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)毛澤東的崇拜，也表明老蕭為搪塞村人找借口；對(duì)聯(lián)寫毛澤東詩(shī)詞，是老蕭怕惹上麻煩，自己被發(fā)配到這個(gè)地方，仍然寫這種封建思想糟粕，這句話折射了當(dāng)時(shí)極其殘酷的政治斗爭(zhēng)和惡劣的社會(huì)環(huán)境；老蕭這樣做，表現(xiàn)了他謹(jǐn)小慎微的思想，也暗示了他人生的不幸遭際。12小說(shuō)題目“除夕甲魚(yú)”，結(jié)尾卻寫一院狗的情形，你認(rèn)為這樣結(jié)尾恰當(dāng)嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕挠^點(diǎn)與具體理由。(8分)_【解析】本題考查探究小說(shuō)主題的能力。先明確自己的觀點(diǎn)“同意”還是“不同意”。解答此題，要弄清標(biāo)題的意義和作用，標(biāo)題的作用不僅是小說(shuō)間區(qū)別的文字符號(hào)，它有時(shí)表線索，有時(shí)示人物，有時(shí)表現(xiàn)主題，有時(shí)點(diǎn)明環(huán)境(自然、社會(huì))，有時(shí)激發(fā)聯(lián)想，有時(shí)揭示目的，有時(shí)雙關(guān)，有時(shí)暗喻。再結(jié)合文本與主題談結(jié)尾的作用與意義?！敬鸢浮壳‘?dāng)。這樣結(jié)尾既照應(yīng)上文第4段集上賣狗肉的內(nèi)容；又雖夸張出乎意料但具有針砭時(shí)弊的作用，耐人尋味，令人思考；還能表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)物質(zhì)匱乏，人們生活艱難；還能凸顯主旨，使人物悲劇色彩更濃，更具藝術(shù)震撼力。不恰當(dāng)。在連人都挨餓的貧窮地方，不可能會(huì)養(yǎng)活如此多的狗；文章第4段交代狗都成了案板上的肉了，活狗都有可能被宰殺了，這時(shí)又有這么多的狗不合情理；如此寫老蕭家除夕時(shí)甲魚(yú)的香味，太夸張了；如此寫也與老蕭的思想性格有沖突，情節(jié)有些突兀，不合情理。三、語(yǔ)言運(yùn)用(18分)13在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，不得抄襲材料。每處不超過(guò)20個(gè)字。(6分)數(shù)學(xué)美是自然美的客觀反映，是科學(xué)美的核心，_。例如，普洛克拉斯早就斷言：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”亞里士多德也曾講過(guò)：“美的主要形式是秩序、勻稱和確定性，這些正是數(shù)學(xué)研究的原則?！睌?shù)學(xué)家徐利治說(shuō)：“作為科學(xué)語(yǔ)言的數(shù)學(xué)，具有一般語(yǔ)言文字與藝術(shù)所共有的美的特點(diǎn)，即數(shù)學(xué)在其內(nèi)容結(jié)構(gòu)上和方法上也都具有自身的某種美，即所謂數(shù)學(xué)美。”數(shù)學(xué)美有別于其他的美，沒(méi)有美妙的聲音，_，沒(méi)有動(dòng)人的節(jié)奏，沒(méi)有深邃的語(yǔ)言，它卻是一種獨(dú)特的美。正如德國(guó)數(shù)學(xué)家克萊因曾對(duì)數(shù)學(xué)美作過(guò)這樣的描述：“音樂(lè)能激發(fā)或撫慰情懷，繪畫使人賞心悅目，詩(shī)歌能動(dòng)人心弦，哲學(xué)使人獲得智慧，但數(shù)學(xué)卻能提供以上一切?！笨梢?jiàn)，_。_【解析】第空的后面通過(guò)引用一些學(xué)者的話語(yǔ)來(lái)注釋說(shuō)明第一空格。所以第空處應(yīng)該是“許多學(xué)者都這樣認(rèn)為”；第空前有總說(shuō)“數(shù)學(xué)美有別于其他的美”，空格后面分別列舉了“音樂(lè)”“繪畫”“詩(shī)歌”的美，根據(jù)前后對(duì)應(yīng)的原則，第空格處應(yīng)該是和“繪畫”的比較的句子；第空前有“可見(jiàn)”一詞，這里就應(yīng)該填寫總括的句子?！敬鸢浮吭S多學(xué)者都這樣認(rèn)為沒(méi)有鮮艷的色彩(沒(méi)有動(dòng)感的畫面)數(shù)學(xué)美具有豐富的內(nèi)涵14下圖是一則漫畫，請(qǐng)你用兩句話概括該漫畫的內(nèi)容。要求：至少使用一種修辭手法；押韻；字?jǐn)?shù)不超過(guò)30字。(6分)_【解析】本題考查圖文轉(zhuǎn)換的能力。本題具有較大的綜合性，一是修辭，二是押韻，三是字?jǐn)?shù)限制。組織語(yǔ)言時(shí)，要將廣告的“快”與實(shí)際速度的“慢”形成的對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)。【答案】4G業(yè)務(wù)廣告遠(yuǎn)比網(wǎng)絡(luò)覆蓋跑得快，用戶使用4G網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)需等待。15. 2016年5月12日是我國(guó)第八個(gè)“防災(zāi)減災(zāi)日”，這一天，某高三年級(jí)將舉辦“防災(zāi)減災(zāi)”讀書交流會(huì)，并向參會(huì)者贈(zèng)送紀(jì)念書簽。請(qǐng)寫一則贈(zèng)言，用以印制書簽。要求：緊扣活動(dòng)主題；必須原創(chuàng)；語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體；不超過(guò)30字。(6分)_【解析】本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、得體、準(zhǔn)確、生動(dòng)的能力。解答本題，一是圍繞“防災(zāi)減災(zāi)”組織內(nèi)容，緊扣“防災(zāi)減災(zāi)”，在“防災(zāi)減災(zāi)”上進(jìn)行構(gòu)思，注意語(yǔ)言應(yīng)精練準(zhǔn)確，切忌大而空。二是格式規(guī)范，講究文采。寫出來(lái)的句子要作為書簽，應(yīng)力求精美。用句式整齊的對(duì)偶句效果最佳，這樣既符合要求，讀起來(lái)又朗朗上口?！敬鸢浮渴纠唬撼掷m(xù)發(fā)展須防災(zāi)，以人為本要減災(zāi)。示例二：科學(xué)發(fā)展能防災(zāi)，安全生產(chǎn)保減災(zāi)。示例三：防災(zāi)減災(zāi)手牽手，美好生活心連心。四、寫作訓(xùn)練(40分)16閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有個(gè)盲人從橋上經(jīng)過(guò)時(shí)失足，摔落時(shí)兩手抓住了欄桿，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢緊緊握住，自料一失手就會(huì)落入萬(wàn)丈深淵。過(guò)路的人告訴他：“不要怕，只管放手，下面半尺就是實(shí)地。”盲人不信，握著欄桿痛苦地呼號(hào)。時(shí)間長(zhǎng)了，盲人力竭，松手墜落在地。這才自我嘲笑道：“早知下面是實(shí)地，何必長(zhǎng)久地自己苦惱自己呢？”要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。【寫作指導(dǎo)】這是一則具有深刻意蘊(yùn)的材料，講的是盲人由于不信路人說(shuō)的話而長(zhǎng)時(shí)間吊在橋上的故事。故事雖然可笑，但卻耐人尋味。這個(gè)盲人之所以如此，就是因?yàn)閷?duì)他人充滿了防備之心，不相信人心之善。而我們的社會(huì)，也有許許多多像盲人這樣的人。寫作時(shí)一定要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，追尋原因，探究解決問(wèn)題的辦法，這樣就會(huì)使立意深刻。綜合分析材料，可得出以下立意：善于相信他人，相信人心之善；不要被想象中的困難嚇倒。11