傳染病及其預(yù)防 公開課教案

.傳染病及其預(yù)防教案一、指導(dǎo)思想：本次課內(nèi)容以力求突現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，精心設(shè)計(jì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、合作探究、角色體驗(yàn)等多樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，在自主學(xué)習(xí)，合作探究中，努力實(shí)現(xiàn)知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)的落實(shí)。本次課在授課過程中要滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，滲透情感態(tài)度價值觀教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過本節(jié)課后，除對傳染病的有關(guān)知識有一個初步的較全面的掌握以外，自主學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、處理圖文信息的能力都要有所提高，更重要的是通過本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對傳染病要有正確的認(rèn)識，能有正確的態(tài)度對待傳染病和身邊的傳染病人，能夠提高自覺主動預(yù)防疾病、增進(jìn)健康的意識，更加地珍愛生命，讓自己愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：舉例說出傳染病的病因傳播途徑和預(yù)防措施.2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力合作探究能力處理圖文信息的能力以及表達(dá)交流能力等。3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生關(guān)注傳染病及預(yù)防，增強(qiáng)主動預(yù)防疾病、增進(jìn)健康的意識，培養(yǎng)關(guān)愛傳染病人，珍愛生命，熱愛生活等情感。三、教學(xué)重點(diǎn)：傳染病的的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。四、教學(xué)難點(diǎn)：病原體概念與傳染源概念的區(qū)分和判斷五、教學(xué)方法：探究式教學(xué)方法、啟發(fā)式等六、學(xué)習(xí)方法：探究式學(xué)習(xí)方法、合作學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)等七、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片等八、課時安排：2課時九、教學(xué)程序：（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 同學(xué)們好！很高興認(rèn)識大家，和大家一起探討、學(xué)習(xí)有關(guān)傳染病的知識及其預(yù)防。在開始新課之前，我首先請同學(xué)們看三幅圖片：（課件展示）圖片1：霍亂流行時的場景和死亡人數(shù)，圖片2：sars大流行時的場景和死亡人數(shù)圖片3：禽流感流行時的場景和死亡人數(shù)教師提問：為什么這些疾病危害這么大，導(dǎo)致這么多人死亡？（學(xué)生回答：因?yàn)樗鼈兪莻魅静　＃?，因?yàn)樗鼈兪莻魅静?，能傳染！一人患病，殃及周圍的人，一傳十，十傳百，很快流行起來，危及很多人的健康?那么，到底什么是傳染?。總魅静∈窃鯓恿餍衅饋淼?？我們又怎樣去預(yù)防傳染?。窟@就是我們本次課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。（課件展示目標(biāo)，進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知）（二）導(dǎo)學(xué)點(diǎn)撥，探究新知活動1：分組討論，展示交流：建構(gòu)傳染病的概念?；顒臃椒ǎ海?）讓學(xué)生分組討論自己所了解的有關(guān)傳染病的信息并進(jìn)行交流。（2）教師對學(xué)生的表達(dá)，給予激勵性評價。然后引導(dǎo)學(xué)生所說的幾種傳染病及病因，試著概括出傳染病的概念。在概括出傳染病的概念之后，對引起傳染病的病因-病原體當(dāng)然要作認(rèn)識。結(jié)合剛才病因的分析，教師采用圖片等展示細(xì)菌、病毒、寄生蟲等，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，讓學(xué)生明確正是這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲等是導(dǎo)致傳染病的罪魁禍?zhǔn)?，這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲等就是病原體。那么我們根據(jù)病原體的不同，可以對傳染病進(jìn)行分類，由細(xì)菌引起的傳染病是細(xì)菌性傳染病，由病毒引起的呢？由寄生蟲引起的呢？從而擴(kuò)大學(xué)生的知識面，知道傳染病的分類。再引導(dǎo)學(xué)生分析，正是這些細(xì)菌、病毒、寄生蟲等在人與人之間或在人與動物之間傳播導(dǎo)致了傳染病的傳染與流行。這就決定了傳染病有兩個突出特點(diǎn)是？傳染性與流行性。學(xué)生很快會回答上來?；顒幽康模和ㄟ^以上活動，使學(xué)生建構(gòu)傳染病的概念、病原體的概念及傳染病的突出特點(diǎn)：傳染性與流行性。教師有機(jī)過渡：既然傳染病的突出特點(diǎn)是傳染性與流行性，那么它是怎樣流行的和傳染的？是不是要經(jīng)歷一定的環(huán)節(jié)才能流行？（進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)活動）活動2：探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)活動方法：（1）小組合作學(xué)習(xí)：教師課件展示活動任務(wù)及思考題，學(xué)生分小組進(jìn)行閱讀分析和討論，然后小組派代表表達(dá)交流.（2）教師對學(xué)生的表達(dá)給予激勵性的評價，同時積極肯定合作學(xué)習(xí)的意義。（3）課件展示艾滋病的資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識艾滋病的危害，并分析艾滋病的三個流行環(huán)節(jié)?；顒幽康模和ㄟ^以上活動，使學(xué)生建構(gòu)如下知識、增進(jìn)如下能力：（1）傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。（2）認(rèn)識到艾滋病的嚴(yán)重危害，知道艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群。（3）培養(yǎng)學(xué)生的處理信息的能力、合作學(xué)習(xí)能力和語言表達(dá)能力等。教師導(dǎo)學(xué)過渡：既然傳染病的流行要同時具備這三個環(huán)節(jié)，缺少任何一個環(huán)節(jié)，傳染病就流行不起來，這是不是給我們預(yù)防傳染病以啟示呢？我們應(yīng)當(dāng)采取什么樣的措施去預(yù)防傳染病呢？（進(jìn)入下一個學(xué)習(xí)活動）活動3：探究傳染病的預(yù)防措施活動方法：以抗擊非典的勝利為例，讓學(xué)生知道只要采取科學(xué)有效措施，傳染病是可以預(yù)防和戰(zhàn)勝的?；顒幽康模和ㄟ^以上活動，使學(xué)生知道傳染病的預(yù)防措施，并且知道針對三個環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點(diǎn)措施相結(jié)合，才能更加科學(xué)有效地預(yù)防傳染病。教師導(dǎo)學(xué)，有機(jī)過渡：通過學(xué)習(xí)，我們對傳染病相關(guān)知識已有了比較全面的了解，下面就所學(xué)的知識來解決生活中的實(shí)際問題?；顒?: 聯(lián)系生活，學(xué)以致用：(1)非典的知識及預(yù)防;什么是非典?非典即非典型肺炎，是一種傳染性極強(qiáng)的呼吸道疾病，其病原體是變異冠狀病毒。世界衛(wèi)生組織將其稱為“嚴(yán)重急性呼吸系統(tǒng)綜合征”（簡稱SARS）。非典的臨床表現(xiàn): 患者起病急，以發(fā)熱為首發(fā)癥狀，體溫一般高于38攝氏度，偶有畏寒；可伴有頭痛、關(guān)節(jié)酸痛、肌肉酸痛、乏力、輕微腹瀉; 伴有咳嗽（多為干咳、少痰）、胸悶等癥狀，嚴(yán)重者出現(xiàn)呼吸加速、氣促或明顯呼吸窘迫等癥狀。非典的傳播途徑 a.通過近距離飛沫傳播。b.接觸沾染患者呼吸道分泌物的物品、用具等，經(jīng)口、鼻傳播。c直接接觸患者造成傳播。非典的預(yù)防措施a.保持良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，勤洗手，不要共用毛巾、牙刷等用品。b.室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持生活和工作環(huán)境的空氣流通；搞好環(huán)境衛(wèi)生，勤曬衣服和被褥等。c.經(jīng)常到戶外活動，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)體質(zhì)。d.與呼吸道傳染病患者接觸時，須戴口罩。(2)艾滋病的知識及預(yù)防;什么是艾滋病?艾滋病的英文縮寫為 AIDS， 是由人類免疫缺陷病毒(即HIV）引起的一種致命性慢性傳染病。艾滋病的臨床表現(xiàn) 艾滋病的潛伏期為2 10年，其臨床表現(xiàn)多種多樣。a.低熱、淋巴結(jié)腫大: 淋巴結(jié)腫大多發(fā)生在大腿根、腋窩和脖子兩側(cè)等處，無觸痛。b體質(zhì)下降: 常表現(xiàn)為容易感冒、容易疲勞、食欲不振、腹瀉、體重下降等。c.神經(jīng)系統(tǒng)癥狀：主要表現(xiàn)為頭暈、頭痛等。d.各種病原體導(dǎo)致的繼發(fā)性感染: 可表現(xiàn)為肺炎、食管炎、食管潰瘍、胃腸炎等。e.腫瘤：如卡氏肉瘤、淋巴瘤等。艾滋病的傳播途徑 a.同HIV感染者發(fā)生無保護(hù)的性行為。b.接受被HIV污染的血液，包括輸入被病毒污染的血液，使用被血液污染而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的注射器、針灸針、牙科器具等。c被HIV感染的母親傳染給胎兒或者新生兒。溫情提醒: 艾滋病不會通過日?；顒觽鞑ァＲ簿褪钦f，淺吻、握手、擁抱、共餐、共用辦公用品、共用廁所、共用游泳池、共用電話、打噴嚏、蚊蟲叮咬、照料HIV感染者或艾滋病患者均不會感染艾滋病。艾滋病的預(yù)防措施 預(yù)防艾滋病主要靠杜絕各種可能的傳播途徑，如切實(shí)防止與傳染源的性接觸，潔身自好，避免性亂交；嚴(yán)禁毒品注射；加強(qiáng)個人衛(wèi)生；嚴(yán)格管制血制品。其中避免性亂交是最重要的。使用安全套有很好的預(yù)防效果。(3) 禽流感的知識及預(yù)防;什么是禽流感? 禽流感是禽類流行性感冒的簡稱，它是由甲型流感病毒引起的一種人、禽、畜共患的急性傳染病。根據(jù)其致病力不同，禽流感可分為高致病性、低致病性和非致病性三大類。高致病性禽流感發(fā)病率和死亡率非常高，感染的雞群常?！叭姼矝]”。人患禽流感的臨床表現(xiàn) 人患上禽流感后，潛伏期一般在7天以內(nèi)。 早期癥狀與其他流感非常相似，主要表現(xiàn)為發(fā)熱、流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、全身不適。部分患者可有惡心、腹瀉、腹痛、稀水樣便等消化道癥狀。體溫多持續(xù)在39攝氏度以上。一旦引起病毒性肺炎，則預(yù)后差，可致多臟器功能衰竭，病死率高。人患禽流感的傳播途徑 a接觸病(死)雞、鴨等禽類及其排泄物與分泌物。b.吸入病禽咳嗽或鳴叫時噴射出的帶有H5N1病毒的飛沫。c.吃了病禽制品或被病禽污染的肉制品等食物。如何預(yù)防禽流感 （一）普通人群a.避免接觸病(死)雞、鴨等禽類。b.避免與禽流感患者接觸。c.避免食用未煮熟的雞、鴨等禽類食品。 d.不隨意進(jìn)出疫區(qū)。e.勤洗手，特別是接觸禽類后更要及時洗手。f.發(fā)現(xiàn)有疑似流感癥狀要及時就診。（二）飼養(yǎng)人員a.養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，工作時要穿上工作服，最好戴上口罩。b.減少人體直接接觸家禽的機(jī)會，工作服要經(jīng)常清洗、消毒。c.接觸污物后要洗手，處理雞場糞污時應(yīng)戴手套。d.發(fā)生疫情時要盡量減少與禽類的接觸，接觸禽類應(yīng)戴上手套和口罩，穿上防護(hù)衣等。(4) 霍亂的知識及預(yù)防;什么是霍亂 霍亂具有很強(qiáng)的傳染性，被稱為烈性腸道傳染病?；魜y的臨床表現(xiàn) 霍亂患者表現(xiàn)為腹瀉和嘔吐，繼而出現(xiàn)脫水及電解質(zhì)紊亂，嚴(yán)重者會危及生命。a.腹瀉及嘔吐：霍亂發(fā)病多以急劇腹瀉開始。多數(shù)腹瀉不伴有腹痛，這與一般的胃腸炎有很大不同；另外，霍亂患者不發(fā)熱，這與患痢疾也很不相同?；魜y患者的排便次數(shù)通常不是很多，但排泄量大。開始時大便為稀便，繼而呈淘米水樣或無色透明水樣，無明顯的糞臭味。嘔吐一般在嚴(yán)重腹瀉后出現(xiàn)，常無明顯的惡心感。b.脫水及電解質(zhì)紊亂：頻繁的腹瀉、嘔吐之后，患者可有不同程度的脫水表現(xiàn)。起初患者只感到口渴，眼窩稍凹陷，口唇稍干，繼而可有聲音嘶啞、口唇干燥、皮膚皺縮、指紋皺癟（故霍亂又稱“癟螺痧”）、尿量減少、體溫下降、脈搏變?nèi)踝兛?、血壓下降等癥狀，如不及時搶救，往往危及生命?；魜y的傳播途徑 霍亂是一種典型的“糞-口”傳播性傳染病。霍亂患者的糞便中含有霍亂弧菌，糞便可污染水源和食物。人喝了被污染的水或吃了被污染的食物，1 2天（最快的幾個小時）后便會發(fā)病?；魜y的預(yù)防措施 只要能把住“病從口入”這一關(guān)，霍亂是完全可以預(yù)防的。a.注意飲食衛(wèi)生，不喝生水，食物要煮熟或洗凈,不吃生或半生的水產(chǎn)品。b.養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后要洗手。c.自己或親屬出現(xiàn)疑似霍亂的癥狀時，要及早就醫(yī)。(5) 豬鏈球菌病的知識及預(yù)防;什么是豬鏈球菌病 豬鏈球菌病是由豬鏈球菌感染引起的一種人畜共患病，其中豬鏈球菌2型引起的人畜疾病最為嚴(yán)重。人主要通過手、腳等處皮膚傷口感染病菌而發(fā)病，嚴(yán)重者會導(dǎo)致死亡。人感染豬鏈球菌病的臨床表現(xiàn) 人感染豬鏈球菌病，會出現(xiàn)畏寒、高熱、頭痛、嘔吐和皮膚有出血點(diǎn)、淤點(diǎn)、淤斑等癥狀。傳播途徑與預(yù)防辦法 人在宰殺、切割、清洗、銷售病(死)豬時容易感染豬鏈球菌病，尤其是手部有傷口的人員，會通過傷口感染豬鏈球菌而發(fā)病。預(yù)防感染豬鏈球菌病的主要辦法是：a.病(死)豬應(yīng)就地深埋或焚燒，禁止拋入河、溝、水塘等水體內(nèi)。b.購買經(jīng)過正規(guī)屠宰檢驗(yàn)程序的豬肉，不要購買來歷不明的豬肉，特別是病豬、死豬肉。(6) 登革熱的知識及預(yù)防;什么是登革熱 登革熱是一種由登革熱病毒引起的經(jīng)蚊子傳播的急性傳染病。登革熱的臨床表現(xiàn) 登革熱患者起病急，高熱，全身肌肉、骨骼及關(guān)節(jié)疼痛，極度疲乏，部分患者可有皮疹、出血傾向和淋巴結(jié)腫大。登革熱的傳播途徑和預(yù)防措施 登革熱經(jīng)蚊子傳播，主要流行于夏秋季蚊子孳生的季節(jié)和熱帶、亞熱帶蚊子較多的地區(qū)，如東南亞、南亞、西太平洋等地區(qū)。登革熱的預(yù)防重點(diǎn)在于防蚊和滅蚊，少去或不去登革熱多發(fā)地區(qū)。(7) 炭疽的知識及預(yù)防;什么是炭疽 炭疽是一種由炭疽桿菌引起的人畜共患的急性傳染病。炭疽的臨床表現(xiàn) 炭疽分3種類型，其中皮膚炭疽占炭疽總數(shù)的95%。皮膚炭疽的臨床表現(xiàn)為: 皮膚感染了炭疽桿菌后，快則12個小時慢則5天，就會出現(xiàn)不適癥狀?；颊吒杏X發(fā)熱、頭痛、四肢酸痛，并在細(xì)菌入侵部位出現(xiàn)紅色稍腫的小突起，感覺有些癢。1 2天內(nèi)突起越來越大，皮膚越來越紅，在突起周圍出現(xiàn)一圈小水皰。隨后水皰破潰，中央潰爛，形成一個大潰瘍。潰瘍底部是一個厚的皮革樣的黑色痂皮。炭疽的最大特點(diǎn)是，雖然皮膚破損明顯，但并不感到疼痛。一般2 3周后，痂皮脫落形成疤痕。感染皮膚炭疽后患者要及時治療，避免病菌進(jìn)入體內(nèi)器官而導(dǎo)致死亡。炭疽的傳播途徑 牛、羊、豬、馬、驢、騾等草食動物是炭疽的主要傳染源。傳播途徑主要有以下兩種：a.接觸傳播：人接觸了患病動物的皮、毛等，炭疽桿菌可經(jīng)破損的皮膚進(jìn)入人體而使人感染疾病。b.呼吸道傳播：人吸入了炭疽桿菌的芽孢后可患肺炭疽炭疽的預(yù)防措施 a.隔離患者及病(死)畜?；颊邞?yīng)該隔離至創(chuàng)口愈合、痂皮脫落、癥狀消失。病(死)畜應(yīng)焚毀或深埋，坑內(nèi)應(yīng)撒漂白粉或生石灰。b.嚴(yán)禁剝食或販賣炭疽病畜的肉和皮毛。c.可能感染炭疽病的畜牧業(yè)、屠宰業(yè)、畜產(chǎn)品采購加工業(yè)等從業(yè)人員應(yīng)接種疫苗。經(jīng)過第二個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對傳染病的相關(guān)知識有了比較全面的認(rèn)識，有了知識，還要有正確的態(tài)度。為了進(jìn)一步對學(xué)生滲透情感態(tài)度教育，我特設(shè)計(jì)了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：（三）角色體驗(yàn)，情感升華活動方法：（1）課件展示兩個話題：話題之一：假如你是個乙肝患者，你的心情會怎樣？你希望別人怎樣以怎樣的態(tài)度對待你？你該怎么做？話題之二：假如你的身邊有人是乙肝患者，你應(yīng)該以怎樣的態(tài)度對待他？同時你還應(yīng)該怎么做？（2）讓學(xué)生表達(dá)交流、互評。教師再給予評價。活動目的：通過此活動，讓學(xué)生進(jìn)行設(shè)身處地的情感體驗(yàn)，使學(xué)生對傳染病的認(rèn)識進(jìn)一步深化，認(rèn)識到在生活中應(yīng)當(dāng)關(guān)愛、不歧視傳染病人，同時應(yīng)當(dāng)自覺主動增進(jìn)健康，保護(hù)好自己不被傳染，從而實(shí)現(xiàn)到情感態(tài)度價值觀的教育。（四）課堂小結(jié)，知識反饋活動方法：（1）引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié)本節(jié)所學(xué)，包括知識、能力、情感態(tài)度價值觀等方面的收獲等。（2）鞏固練習(xí)，反饋檢測：課件展示相關(guān)典型習(xí)題，學(xué)生做題，表達(dá)交流，教師給予激勵性評價。（3）結(jié)合第二個有關(guān)“天花”的思考題，再一次、進(jìn)一步滲透情感態(tài)度價值觀教育：預(yù)防傳染病是一項(xiàng)長期而艱巨的任務(wù)，需要長期不懈、反復(fù)進(jìn)行！我們要為預(yù)防傳染病做長期不懈的努力！活動目的：（1）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)與歸納能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。（3）再次進(jìn)行情感態(tài)度價值觀的教育和滲透。（五）期待與祝愿，情感再次升華通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們在生活中能夠積極主動的預(yù)防疾病，增進(jìn)健康，關(guān)愛他人，保護(hù)自己，更加珍愛生命，讓自己愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長！好！本節(jié)課就到這里，祝你們愉快地學(xué)習(xí)、健康地成長?。ㄕn件展示祝福）.