廣西2019年中考語文 第一部分 積累與運用 專題復(fù)習三 病句的辨析課件.ppt

?？疾【漕愋图胺诸愑柧?相關(guān)語法知識（見統(tǒng)編八上“句子的成分”）,以下病句類型從句子成分入手，對常見錯誤進行解讀。,類型1成分殘缺,【考情搜索】7年8考：北部灣經(jīng)濟區(qū)2次，南寧6次。1缺賓語(7年4考)例：(2016南寧)學校既要給學生傳授知識，更要教會學生求知的方法，打開觀察社會、眺望世界。(“打開”后缺賓語中心語，應(yīng)在句末加上“的大門”),2缺主語(7年4考)例：(2018北部灣經(jīng)濟區(qū))為改善城市生活環(huán)境，當?shù)卣哟笸度虢ㄔO(shè)了多個休閑公園，成為市民娛樂的新去處。(“成為市民娛樂的新去處”前缺主語，可在“成為”前面加上“這些公園”)3缺謂語例：隨著對北京各區(qū)縣的實地調(diào)查，專家組對當?shù)亓x務(wù)教育達標狀況全面了解。(缺謂語動詞，應(yīng)在“全面了解”前加“進行了”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。1按照田園城市的建設(shè)標準，規(guī)劃者首先考慮的是，讓市民“看得見山水，記得住鄉(xiāng)愁”。()2經(jīng)過持續(xù)不斷的環(huán)保治理、重拳出擊，讓我們的山變得更青了，水變得更綠了。()缺主語，刪去“經(jīng)過”或“讓”。,3部分網(wǎng)絡(luò)移動支付機構(gòu)內(nèi)控薄弱，出現(xiàn)了客戶資金被非法挪用。()缺賓語，句末加“的現(xiàn)象”。4國民閱讀率的與日俱增和個人對閱讀量的“不知足”，說明對讀書更在乎了。()缺主語，“說明”后加“人們”。5“珍惜生命，遠離毒品”的校園宣傳活動，有效地增強了中學生的自我保護。()缺賓語，句末加“意識”。,類型2搭配不當【考情搜索】7年8考：北部灣經(jīng)濟區(qū)3次，南寧5次。1句子成分搭配不當(7年4考)(1)動賓搭配不當(2018、2017北部灣經(jīng)濟區(qū)，2013南寧)例：(2018北部灣經(jīng)濟區(qū))上海合作組織青島峰會的召開，增進了各國人民的相互了解和友誼的橋梁，令人矚目。(“增進”與“橋梁”搭配不當，應(yīng)在“友誼的橋梁”前面加上“搭建了”),(2)主賓搭配不當(2016南寧)例：(2016南寧)壯鄉(xiāng)的五色糯米飯色澤鮮艷，味道清香，口感綿軟，是壯家人特有的民族傳統(tǒng)手藝。(“五色糯米飯”與“傳統(tǒng)手藝”搭配不當，應(yīng)把“手藝”改為“美食”)(3)主謂搭配不當例：到了退休年齡的他，精力和身體都還很充沛。(“身體”與“充沛”搭配不當，應(yīng)改為“精力還很充沛，身體還很健壯”),(4)修飾語與中心語搭配不當例：這次校慶活動得到許多上級領(lǐng)導、社會各界的高度關(guān)注和大力支持，共有兩千多名嘉賓來校參加慶典。(修飾語“許多”與中心語“社會各界”搭配不當，可將“許多”刪去),2兩面對一面(2017北部灣經(jīng)濟區(qū)，2016、2015、2012南寧)例：(2016南寧)是否具有精益求精的“工匠精神”，是中國制造業(yè)走出國門、走向世界的前提條件。(“是否”(兩面)與“是的前提條件”(一面)搭配不當，應(yīng)去掉“是否”或在“中國制造業(yè)”后加“能否”),3關(guān)聯(lián)詞搭配不當例：(2013欽州)予人玫瑰，不僅今天手留余香，但是明天也有可能得到別人回贈一個玫瑰園。(關(guān)聯(lián)詞“不僅”和“但是”搭配不當，根據(jù)句意，應(yīng)將“但是”改為“而且”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。1紀錄電影厲害了，我的國在全國各地掀起了一輪又一輪的觀影熱潮，讓該片屢屢贏得紀錄電影的市場紀錄。()動賓搭配不當，將“贏得”改為“打破”。,2綠色發(fā)展是構(gòu)建高質(zhì)量現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的必然要求，是能否解決污染問題的根本之策。()兩面對一面，刪去“能否”或在“構(gòu)建”前加“能否”。3川航執(zhí)飛的3U8633航班迫降成功，機長劉傳建被稱為中國現(xiàn)實版的“薩利機長”。()4螺螄粉借助電商平臺發(fā)展成為一個新興產(chǎn)業(yè)，給弘揚柳州精神和形象帶來了新機遇。()動賓搭配不當，刪去“和形象”。5未成年學生玩手機的危害應(yīng)該得到有效引導和管理。()主謂搭配不當，刪去“的危害”。,類型3不合邏輯【考情搜索】7年3考：2018北部灣經(jīng)濟區(qū)，南寧2次。1否定不當(2018北部灣經(jīng)濟區(qū)，2012南寧)例：(2018北部灣經(jīng)濟區(qū))眾多球迷匯集到世界杯舉辦地，誰都不能否認這不會給當?shù)亟?jīng)濟帶來新的發(fā)展機遇。(“不能”與“不”連用導致句意與所要表達的意思相反，可將第二個“不”字刪去),2自相矛盾例：(2016欽州)第二屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會在浙江烏鎮(zhèn)舉行以后，“互聯(lián)網(wǎng)”突然漸漸受到大家的關(guān)注。(前后自相矛盾，“突然”表示發(fā)生得很急促，常有出乎意料的意思；“漸漸”指程度或數(shù)量逐步地，慢慢地增或減。“突然”或“漸漸”任刪其一即可)3分類不當(2014南寧)例：(2014南寧)高考期間，一些愛心送考車為考生準備了考試所需的文具、風油精等提神藥物。(“文具”不屬于“提神藥物”，應(yīng)刪去“提神藥物”或改為“考試所需的文具及風油精等提神藥物”),4不合事理例：(2013欽州)臨近考試，為了讓自己浮躁的心沉靜下來，我總喜歡在皎潔的月光下，仰望滿天繁星。(“皎潔的月光下”星星應(yīng)該是稀疏的，而不是“滿天繁星”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。1天津是中國近代工業(yè)的發(fā)祥地，在我國制造業(yè)發(fā)展史上占有舉足輕重的地位。(),2中國詩詞大會通過選手的激烈比拼及嘉賓的精彩點評，喚起了國人心中對詩詞的記憶和情懷，使觀眾深刻感受到中國傳統(tǒng)詩詞文化的獨特魅力。()3通過考古發(fā)掘、征集和捐贈，甘肅省博物館獲得歷史文物藏品近82000多件。()刪去“近”或“多”。4幾年來，許多學校開展的“大課間”活動，既讓學生鍛煉了身體，又讓校園充滿了活力。()5舞臺上的表演精彩紛呈，我饒有興趣地袖手旁觀。()刪去“袖手”。,類型4語義重復(fù)【考情搜索】7年1考：2014南寧。例1：(2014南寧)人們津津樂道地談?wù)摻衲昴瓿鯊V西姑娘石芳麗撞倒老人后積極救治的事跡。(“津津樂道”和“談?wù)摗敝貜?fù)，可刪去“津津樂道地”)例2：(2013北海)夏季的潿洲島，碧海藍天，瓜果飄香，吸引了許多來自全國各地的大量的游客。(“許多”和“大量”重復(fù)，應(yīng)刪去“許多”或“大量的”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。1“牽媽媽的手”大型網(wǎng)絡(luò)活動，引發(fā)超過15億人次以上關(guān)注，是今年春節(jié)最暖心的活動之一。()刪去“超過”或“以上”。2從古希臘開始，英雄都是神祇和將軍，而羅曼羅蘭卻認為英雄的偉大不在于他的體魄，而在于他的心靈和品格。(),3不懂英文的張藝謀，用一部中美合拍、全英文對白的怪獸特效大片長城，證明了自己在世界上的國際價值。()刪去“在世界上”或“國際”。4我國人工栽培牡丹的歷史大約有三百年左右。()刪去“大約”或“左右”。,類型5語序不當(其他地市?？碱愋?1先后順序不當例：(2012北海)北海市創(chuàng)編的大型歷史舞劇碧海絲路，作為國家文化交流劇目，登上國際舞臺，走出國門。(應(yīng)改為“走出國門，登上了國際舞臺”)2關(guān)聯(lián)詞位置不當例：(2015欽州)網(wǎng)絡(luò)熱詞早已成為一種客觀存在，不僅它以獨特的方式即時反映現(xiàn)實生活，而且還寄寓了人們豐富的社會情感。(復(fù)句中前后主語一致時，主語應(yīng)該在關(guān)聯(lián)詞的前面，應(yīng)該把“它”移至“不僅”的前面),3定語語序不當例：(2014梧州)梧州市在十個急需專業(yè)人才的領(lǐng)域向高層次區(qū)內(nèi)外的人才拋出橄欖枝。(應(yīng)將“高層次”與“區(qū)內(nèi)外的”調(diào)換位置)4狀語語序不當例：這沒什么大不了的，你千萬把這件事不要放在心上。(應(yīng)將“不要”放在“把”前面)5主客顛倒例：(2018河池)因為我從小生活在壯鄉(xiāng)，所以劉三姐的傳說對我一點兒也不陌生。主(我)客(劉三姐的傳說)顛倒，應(yīng)改為“所以我對劉三姐的傳說一點兒也不陌生”,下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。1作為年輕一代，我們要擔負起發(fā)揚、繼承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任。()“發(fā)揚”與“繼承”語序不當，應(yīng)改為“繼承、發(fā)揚”。2鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。(),3千百年來的先賢哲人們給我們留下了燦爛輝煌的許多精神財富。()“燦爛輝煌”與“許多”修飾“精神財富”，多重定語語序不當，應(yīng)改為“許多燦爛輝煌的”。4我們的文化傳統(tǒng)，需要更多人去呵護、去發(fā)現(xiàn)，才能不斷煥發(fā)生機。()“去呵護”與“去發(fā)現(xiàn)”語序不當，應(yīng)改為“去發(fā)現(xiàn)、去呵護”。,類型6句式雜糅(其他地市?？碱愋?例：(2018貴港)“戲劇進校園”成效不顯著，原因是學生對戲劇不了解、不感興趣造成的。(“原因是”與“是造成的”雜糅，可刪去“造成的”或“原因”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。,1丁細牙痛膠囊的主要成分是由丁香葉、細辛組成的，因此毒副作用比較小。()“主要成分是”和“主要是由組成的”雜糅，刪去“的主要成分”或“由”“組成的”即可。2因為只運貨、不送人的原因，“天舟一號”被形象地稱為“快遞小哥”。()“因為”和“的原因”雜糅，刪去“的原因”。,3這項工作能夠順利完成的原因是大家共同努力的結(jié)果。()“原因是”和“的結(jié)果”雜糅，刪去“的原因”。4標準漢語的主要讀者是為英語國家中的中國留學生子女及漢語愛好者編寫的一套漢語學習教材。()“主要讀者是”和“為編寫的”雜糅，刪去“的主要讀者”或“為”“編寫的一套漢語學習教材”。,類型7表意不明(其他地市?？碱愋?1有歧義例：(2018柳州)在先進人物事跡報告會上，幾個單位先進人物的事跡報告雖然沒有什么豪言壯語，卻讓與會人員為之動容。(“幾個單位先進人物”有歧義，到底是“幾個單位的先進人物”還是“一個單位的幾個先進人物”表意不明，可以把“幾個單位先進人物”改為“單位的幾個先進人物”),2指代不明例：為了慶祝“五四”青年節(jié)，李麗建議舉辦讀書交流會，楊靈建議舉辦演講比賽，我同意她的建議。(“她”指代不明，應(yīng)把“她”改為“李麗”或“楊靈”),下列句子沒有語病的請打“”，有語病的請打“”，并在原句上修改。,1小張告訴小王，睡前看電視時間太長或玩手機時間太長，都會導致他難以入睡。()不清楚“他”是指小張還是小王，可將“他”改為“自己”。2有頭腦的人類為了控制某些不受待見的生物，居然采取了一些污染整個環(huán)境的做法，而且這些做法甚至威脅到了人類自身的生存。()3海燕隊第一仗就以30的超大比分淘汰了近兩年一直沒贏過的飛虎隊。()“近兩年一直沒贏過”是指什么？是“海燕隊”近兩年一直沒贏過“飛虎隊”，還是“飛虎隊”近兩年的比賽中沒有一場勝利過，可刪去“近兩年一直沒贏過的”。,4為了讓患病的弟弟早日康復(fù)，哥哥帶上他的兩個孩子踏上了漫長的尋醫(yī)之路。()“他”是指誰？是“哥哥”還是“弟弟”，可將“他”改為“自己”或“弟弟”。5老師通知王明同學6月5日前去市一中參加“紅旗飄飄，伴我成長”演講活動。()是“6月5日之前去”還是“6月5日當天去”，可將“前”刪去或在“6月5日”后面加“之”。,8不放過技法及隨堂小練,技法1看到動詞不放過(7年7考)看到句子中的動詞要考慮該動詞能否帶賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配，動詞的語序是否正確。(1)動詞后無賓語的，判斷賓語能否省略。若能省略，則該句沒語??；若不能省略，且其后無賓語，則該句缺賓語，有語病。（7年4考）,例：(2017柳州)柳州市通過一系列改革舉措，讓公立醫(yī)院逐步回歸公益性，切實減輕了患者。(動詞“減輕”沒有賓語，而且不可以省略，該句有語病)(2)動詞和主語、賓語或修飾語不搭配，該句有語病。（7年3考）例：學校開展多項體育活動，其目的是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)。(看到動詞“培養(yǎng)”，需分析其與句中賓語“素質(zhì)”能否搭配，“素質(zhì)”一般與“提高”搭配，“培養(yǎng)”一般與“習慣”搭配，該句動詞與賓語搭配不當，有語病),(3)看到連續(xù)使用的動詞，需判斷它們的前后順序是否正確，由此判斷句子有無語病。例：(2016賀州)央視“詩詞大會”欄目將國學娛樂化，有利于更多人研究和了解國學。(看到兩個連續(xù)的動詞“研究”“了解”，需分析它們的前后順序是否顛倒，一般先“了解”才能“研究”，該句子動詞前后順序不正確，有語病),常見的連續(xù)動詞前后順序混亂舉例：,技法2看到介詞不放過(7年3考)(1)“通過”“經(jīng)過”“在”等介詞與“使”連用或介詞結(jié)構(gòu)位于句首時，需分析這個句子是否有主語，如果沒有，那么這個句子就是病句。例：(2017來賓)通過開展“珍愛生命，拒絕毒品”的活動，使我校師生認識到毒品的危害性。(“通過”位于句首，且與“使”連用，該句缺主語，有語病),(2)看到介詞還應(yīng)注意是否句式雜糅。先找出該介詞與其他詞語搭配的句式，再在句中查找還有沒有與之表達效果相同的句式，如有，則屬于句式雜糅的語病。例：參加這次活動的主要以三好學生、優(yōu)秀干部為主。(介詞“以為主”是固定句式，它與“主要”混合使用，句式雜糅，有語病),常見介詞有以下幾種：,技法3看到兩面詞不放過(7年4考)一個句子如果出現(xiàn)了兩面詞，則需分析該句與之搭配的是兩面詞還是一面詞，若是兩面詞，則句子無語??；若是一面詞，則句子有兩面對一面的語病。?？純擅嬖~有：“能否（2012南寧）”“是否（2018、2016南寧）”“高低（2015南寧）”“有沒有”“有無”“與否”“好壞”“優(yōu)劣”“強弱”“大小”“得失”等。例：(2017北部灣經(jīng)濟區(qū))是否掌握垃圾分類的方法，養(yǎng)成垃圾分類的習慣，是解決垃圾處理問題的保障。(句子前半句出現(xiàn)兩面詞“是否”，但后半句只有一面詞“是”，兩面對一面，有語病),技法4看到否定詞不放過(7年2考)看到否定詞時，主要看其是否違背了句子原本的意思，導致否定不當。需要注意的是有些字詞本身就含有否定的意思。例：(2018貴港)消防員提醒愛美女生，火場逃生時盡量脫掉絲襪，以免絲襪著火時皮膚不受到損傷。(句中出現(xiàn)“以免”與“不”兩個否定詞，雙重否定表肯定，句子意思變?yōu)椤敖z襪著火時讓皮膚受到損傷”，違背了句子原本的意思，否定不當，有語病),常見的否定詞有以下幾類：,技法5看到關(guān)聯(lián)詞不放過(1)判斷前后關(guān)聯(lián)詞是否搭配。例：(2017賀州)一個熱愛讀書的人，既然不能擁有舒適的書房，寧靜的夜晚，也會始終保持著一份純潔的情感。(看到關(guān)聯(lián)詞“既然”和“也”，聯(lián)想到“既然就”“即使也”是固定搭配，故該句前后關(guān)聯(lián)詞搭配不當，有語病),(2)判斷關(guān)聯(lián)詞與句子其他成分的語序是否正確。復(fù)句中前后主語一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語后；前后主語不一致時，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語前。例：同學們十分欽佩王老師，因為不但她課講得好，而且品德高尚，多才多藝。(該句中，后三句前后主語都是“王老師”，關(guān)聯(lián)詞“不但”應(yīng)在“她”之后，有語病)常用的關(guān)聯(lián)詞有：,技法6看到“和、與、并、且、”不放過(1)首先判斷并列成分之間是否存在前后邏輯關(guān)系，若存在，需判斷它們的前后順序是否符合邏輯。例：學校開展與策劃的“經(jīng)典誦讀”活動，有助于更多同學了解中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。(看到并列成分“開展”“策劃”，就需考慮它們的前后順序是否符合邏輯，活動一般是先“策劃”再“開展”，故該句是病句),(2)若不存在前后邏輯關(guān)系，就要判斷并列成分與其他成分是否搭配。例：我看到了她迷人的笑臉和悠揚的歌聲。(看到并列成分“迷人的笑臉”“悠揚的歌聲”，判斷可知它們之間無邏輯關(guān)系，接下來判斷是否搭配，“看到”與“歌聲”不能搭配，故該句為病句),技法7看到確數(shù)詞和約數(shù)詞不放過(1)判斷是否和句中其他詞語相矛盾(不合邏輯)。例：我校為災(zāi)區(qū)舉行的募捐活動，得到了廣大師生的積極響應(yīng)，在不到一天的時間內(nèi)募集善款約三萬元以上。(“約”“以上”這兩個詞前后矛盾，故該句有語病)(2)判斷是否意思重復(fù)(語義重復(fù))。例：(2018桂林)6月6日，北京大學生音樂節(jié)開幕，全市55所高校約4000余人參與了本次盛會。(看到“約”和“余”，判斷這兩個詞語語義重復(fù)，該句有語病),數(shù)詞是表示數(shù)目和次序的詞，常見的數(shù)詞類型有：,技法8看到代詞不放過看到指示代詞或多意義的詞語(短語)，判斷其指代的是什么，有無歧義(意思是否明確)。例：小明在操場上遇到了小李，他對他說：“我們一起打籃球去吧。”(是“小明對小李說”還是“小李對小明說”，“他”指代不明)。常見的代詞類型有：,判斷下列句子是否有語病，沒有語病的請打“”，有語病的請打“”。1各級醫(yī)院先后采用了互聯(lián)網(wǎng)掛號、電話預(yù)約等辦法，改善醫(yī)療服務(wù)水平。()動賓搭配不當，“改善”和“水平”不搭配，“改善”應(yīng)改為“提高”。2不僅議論要提出觀點，還要有能證明觀點的材料。()關(guān)聯(lián)詞語序不當，“不僅”應(yīng)放在“議論”后面。,3隨著“大學城”的初步建成，對其所在區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展起到了極大的推動作用。()缺主語，應(yīng)刪去“隨著”。4能否最大限度地調(diào)動全體員工的工作熱情，關(guān)鍵在于領(lǐng)導的勤政廉潔和管理智慧。()兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。5一個人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時期養(yǎng)成良好的閱讀習慣。()兩面對一面，應(yīng)刪去“能否”。,6.“閃送”創(chuàng)立同城速遞新樣本。據(jù)統(tǒng)計，今年閃送服務(wù)覆蓋全國逾157座城市以上。（）語義重復(fù)，“逾”和“以上”重復(fù)，任刪其一即可。7.“六一”前夕，檢測專家通過實物講解的方式引導學生正確使用、購買兒童用品。（）不合邏輯，“正確使用、購買”應(yīng)改為“正確購買、使用”。8.在閱讀文學名著的過程中，使我明白了許多做人的道理，感悟了人生的真諦。（）缺主語，“在”和“使”同時使用，致使主語缺失，可刪去“在”或者“使”。,