2018版高中語(yǔ)文 第一單元 至愛親情 第1課 陳情表課件 魯人版必修3.ppt

第一單元至愛親情,1陳情表,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,哲思品悟,溫馨晨讀雞聲茅店月，人跡板橋霜,一顆感恩的心朱華賢落葉在空中盤旋，譜寫著一曲感恩的樂章，那是大樹對(duì)滋養(yǎng)它的大地的感恩；白云在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，描繪著那一幅幅感人的畫面，那是白云對(duì)哺育它的藍(lán)天的感恩。因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有這個(gè)多彩的社會(huì)，因?yàn)楦卸鞑艜?huì)有真摯的友情。因?yàn)楦卸鞑抛屛覀兌昧松恼嬷B。題記,從嬰兒的“呱呱”墜地到哺育他長(zhǎng)大成人，父母?jìng)兓ㄈチ硕嗌俚男难c汗水，編織了多少個(gè)日日夜夜的夢(mèng)想；從上小學(xué)到初中，乃至大學(xué)，又有多少老師為他嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)著光和熱，燃燒著自己，點(diǎn)亮著他人。感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备螞r父母、親友為你付出的不僅僅是“一滴水”，而是一片汪洋大海。你是否在父母勞累后遞上一杯暖茶，在他們生日時(shí)遞上一張卡片，在他們失落時(shí)奉上一番問候與安慰？他們?yōu)槲覀儍A注了心血、精力，而我們又何曾記得他們的生日，體會(huì)他們的勞累，又是否察覺到那縷縷銀絲、那一絲絲皺紋。感恩需要你用心去體會(huì)，去報(bào)答。,感恩是敬重的。居里夫人作為有名的科學(xué)家，曾兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)，但她在會(huì)上看見自己的小學(xué)老師，用一束鮮花表達(dá)她對(duì)老師的感激之情；偉人毛澤東也同樣在佳節(jié)送上對(duì)老師的一份深深感激。自古以來的偉人無不有著一顆感恩的心。感激不需要驚天動(dòng)地，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨。感恩是有意義的。愛讓這個(gè)世界不停旋轉(zhuǎn)。父母的付出遠(yuǎn)遠(yuǎn)比山高、比海深，而作為我們，只知飯來張口，衣來伸手。而似乎又有一條隔離帶，讓我們變得自私自利，忘記了父母曾經(jīng)的付出，忘記了那一聲聲歡笑。學(xué)會(huì)去感激別人是自己的一份良心，一份孝心，因?yàn)槿绱瞬艜?huì)有和睦，有快樂，有彼此間的敬重。,懷著一顆感恩的心，去看待社會(huì)，看待父母，看待親朋，你將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是多么快樂，放開你的胸懷，讓霏霏細(xì)雨洗刷你心靈的塵土。學(xué)會(huì)感恩，因?yàn)檫@會(huì)使世界更美好，使生活更充實(shí)。,微感言：_,1.以公滅私，民其允懷。尚書周官賞讀：以公心滅私情，民眾才會(huì)心悅誠(chéng)服。2.刑過不避大臣，賞善不遺匹夫。韓非子有度賞讀：懲罰有罪過的人，即使大臣也不能放過；賞賜做好事的人，即使平民百姓也不能遺漏。,佳句咀華,3.大道之行也，天下為公。禮記禮運(yùn)賞讀：在圣人治理的大同時(shí)代，天下是公有的。4.衡之于左右，無私輕重，故可以為平；繩之于內(nèi)外，無私曲直，故可以為正?；茨献又餍g(shù)訓(xùn)賞讀：考察左右的人，任用沒有偏私，才可以算作公平；監(jiān)督朝廷內(nèi)外，判別是非沒有偏頗，才可以算作正直。,返回,李密(224287)，字令伯，一名虔，犍為武陽(yáng)(今四川彭山)人。幼年喪父，母何氏改嫁，由祖母撫養(yǎng)成人。后李密以對(duì)祖母孝敬甚篤而名揚(yáng)鄉(xiāng)里。師事當(dāng)時(shí)著名學(xué)者譙周，博覽五經(jīng)，尤精春秋左傳。初仕蜀漢為尚書郎。蜀漢亡，,自主積累博觀而約取，厚積而薄發(fā),作者視窗,一,晉武帝召為太子洗馬，李密以祖母年老多病、無人供養(yǎng)而力辭。祖母去世后，方出任太子洗馬，遷漢中太守。后免官，卒于家中。著有述理論十篇，不傳世。,一位敢于向皇權(quán)說“不”的人陳情表一文言語(yǔ)至真至純，情感凄惻哀婉，晉武帝讀后，大喜，曰：“士之有名，不虛然哉！”可見李密橫溢的才情感染了晉武帝，讓他轉(zhuǎn)怒為喜并停下詔書。幾百年后，蘇軾讀完陳情表也忍不住淚濕衣衫。即使到現(xiàn)在，陳情表也讓我們感覺悲情滿懷。李密在皇權(quán)面前大膽地說“不”，不但沒有給自己帶來滅頂之災(zāi)，相反還使君王大喜，從而保全了自己的身家性命。由此，我們不得不佩服李密的才情與睿智，他的至真孝心感動(dòng)了晉武帝，讓他成為了我國(guó)歷史上一個(gè)忠孝雙全的偉岸形象。,李密為人剛正，頗有文名，年輕時(shí)曾仕蜀漢，表現(xiàn)出相當(dāng)高的外交才能。晉武帝為穩(wěn)定局勢(shì)，打起了“以孝治天下”的旗號(hào)。為此李密曾被地方推薦為“孝廉”和“秀才”，但他因侍奉祖母而未去應(yīng)召。后來晉武帝征召他為太子洗馬，催逼甚緊，于是他寫下了陳情表這篇表文，再次以祖母年高無人奉養(yǎng)為理由婉言辭謝。,寫作背景,二,1.給加顏色的字注音險(xiǎn)釁()夙遭閔兇()門衰祚薄()期功強(qiáng)近()煢煢孑立()床蓐(),基礎(chǔ)梳理,三,xnsmnzujqinqinjir,答案,猥以微賤()隕首()逋慢()矜育()拔擢()寵命優(yōu)渥(),wiynbjnzhuw,jn()峭jn()工怙惡不qun()疏jn(),優(yōu)w()w()手帷w(),b()逃b()捉,挑xn()湖pn(),2.辨形組詞,釁畔,答案,yn()落yn()命,zhu()發(fā)難數(shù)zhu()足,隕殞,逋捕,峻竣悛浚,擢濯,渥握幄,3.詞語(yǔ)解釋零丁孤苦：_煢煢孑立：_形影相吊：_日薄西山：_,答案,孤，很小就沒有父母；零丁，也作“伶仃”，孤獨(dú)的樣子。,困苦孤單沒有依靠。,煢煢，孤獨(dú)憂傷的樣子；孑，孤單。一個(gè)人孤零零地活著。,吊，安慰。只有自己的身體和影子在互相安慰。形容孤單，,既沒有同伴，也沒有同情者。,薄，迫近。太陽(yáng)迫近西山，即將落下。比喻人或事物臨近,死亡。,氣息奄奄：_朝不慮夕：_烏鳥私情：_人命危淺：_,答案,氣息，呼吸時(shí)出入的氣；奄奄，氣息微弱的樣子。形容氣息,微弱，快要停止的樣子。,朝，早晨；夕，傍晚。早晨不考慮晚上該怎么辦，形容茍且,偷安。也形容形勢(shì)危急，只能顧眼前。,比喻侍奉尊親的孝心。傳說小烏鴉長(zhǎng)大后，能銜食喂養(yǎng)老,烏鴉，常用來比喻人講孝道。,危，危險(xiǎn)；淺，歷時(shí)不久。指人的壽命不長(zhǎng)了，隨時(shí)都會(huì),死亡。,4.通假字夙遭閔兇：_零丁孤苦：_常在床蓐：_,答案,“閔”通“憫”，憂傷的事,“零丁”通“伶仃”，孤獨(dú)的樣子,“蓐”通“褥”，草褥子,5.古今異義臣少多疾病，九歲不行古義：_今義：_零丁孤苦，至于成立古義：_今義：_逮奉圣朝，沐浴清化古義：_今義：_,答案,不能走路。,不可以。,成人自立。,機(jī)構(gòu)等籌備成功，開始存在。,蒙受。,洗澡。,州司臨門，急于星火古義：_今義：_臣欲奉詔奔馳古義：_今義：_,答案,流星的光。,微小的光。,急速就道。,車、馬等很快地跑。,欲茍順?biāo)角?，則告訴不許古義：_今義：_臣之辛苦古義：_今義：_,答案,申訴。,說給人聽，使人知道。,辛酸苦楚。,身心勞苦。,州司臨門，急于星火是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng),答案,6.文言虛詞,于,介詞，比,以,臣以供養(yǎng)無主臣具以表聞謹(jǐn)拜表以聞,之,臣之進(jìn)退，實(shí)為狼狽非獨(dú)蜀之人士及二州牧伯所見明知,介詞，向,連詞，因?yàn)?，由?介詞，用,助詞，用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性,助詞，的,連詞，表目的，來,猶蒙矜育_不矜名節(jié)_,拜臣郎中_謹(jǐn)拜表以聞_,辭不赴命_人命危淺_更相為命_,晚有兒息_氣息奄奄_,7.一詞多義,名詞，子女名詞，呼吸,答案,息,門衰祚薄_但以劉日薄西山_,薄,行年四歲_九歲不行_余嘉其能行古道_,行,形容詞，淺，短動(dòng)詞，迫近,名詞，任命名詞，生命，性命名詞，生活，生存,動(dòng)詞，憐憫動(dòng)詞，顧惜,動(dòng)詞，經(jīng)歷動(dòng)詞，走動(dòng)詞，實(shí)行,動(dòng)詞，授予官職動(dòng)詞，拜奉，拜上,命,拜,矜,答案,8.詞類活用外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮：_臣具以表聞：_則劉病日篤：_,使動(dòng)用法，使知道,名詞作狀語(yǔ)，一天天地,名詞作狀語(yǔ)，在外；在內(nèi),在文言文中，名詞經(jīng)常作狀語(yǔ)，直接修飾、限制動(dòng)詞謂語(yǔ)。(1)用名詞所代表的人或事物作比喻，表示動(dòng)作、行為的特征、狀態(tài)。例如：項(xiàng)伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公(像鳥張著翅膀那樣)(鴻門宴)天下云集響應(yīng)，贏糧而景從(像云那樣；像回聲那樣；像影子那樣)(過秦論)(2)表示動(dòng)作、行為的方式。例如：君為我呼入，吾得兄事之(用對(duì)待兄長(zhǎng)的禮節(jié))(鴻門宴)群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞(當(dāng)面)(鄒忌諷齊王納諫),知識(shí)寶庫(kù),名詞作狀語(yǔ),(3)表示動(dòng)作、行為所憑借的工具。例如：叩石墾壤，箕畚運(yùn)于渤海之尾(用箕畚)(愚公移山)(4)表示動(dòng)作、行為的處所。例如：內(nèi)立法度，務(wù)耕織，修守戰(zhàn)之具(在國(guó)內(nèi))(過秦論)(5)表示動(dòng)作、行為的趨向。例如：東割膏腴之地，北收要害之郡(向東；向北)(過秦論),9.文言句式而劉夙嬰疾?。篲是臣盡節(jié)于陛下之日長(zhǎng)：_急于星火：_今臣亡國(guó)賤俘：_臣無祖母，無以至今日：_,“嬰疾病”譯為“被疾病纏繞”，被動(dòng)句,答案,“于陛下”，介賓結(jié)構(gòu)后置,狀語(yǔ)后置,判斷句,“無以”譯為“沒有用來的辦法”，,固定句式,10.名句默寫既無伯叔，終鮮兄弟，_，_。外無期功強(qiáng)近之親，_，_，_。臣無祖母，_；祖母無臣，_。_，死當(dāng)結(jié)草。_，愿乞終養(yǎng)。,門衰祚薄,晚有兒息,內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮,煢煢孑立,答案,形影相吊,無以至今日,無以終余年,臣生當(dāng)隕首,烏鳥私情,返回,合作探究奇文共欣賞，疑義相與析,本文圍繞“情”“孝”二字，詳盡而委婉地?cái)⑹隽俗髡呒彝サ牟恍乙约芭c祖母劉氏相依為命的苦難親情，表達(dá)了對(duì)新朝寵遇的感激以及孝順祖母的哀哀衷情，申述自己暫時(shí)不能應(yīng)詔赴任的原因。,文本助讀,結(jié)構(gòu)圖示,1.文章第一段陳述的主要內(nèi)容是什么？有何作用？,答案本段以“臣以險(xiǎn)釁，夙遭閔兇”八字總起，接下來分兩點(diǎn)具體描述如何“險(xiǎn)釁”“閔兇”：生孩六月，慈父見背；行年四歲，舅奪母志；少多疾病，九歲不行；零丁孤苦，至于成立；既無伯叔，終鮮兄弟；煢煢孑立，形影相吊。第一層()著重突出“孤弱”二字。第二層()著重突出“無人侍親”。無論寫自己幼年孤弱，還是寫祖母“夙嬰疾病”，都是為后文“母孫二人，更相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠(yuǎn)”這些不奉詔的原因預(yù)做鋪墊的。,小組合作,答案,2.如果說一、二兩段重在敘事中動(dòng)之以深情，那么三、四兩段則重在陳情中曉之以大義了。結(jié)合有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行分析。,答案,答案第三段先擺出“圣朝以孝治天下”的大道理，這是典型的“以子之矛，攻子之盾”的寫法。司馬氏集團(tuán)標(biāo)榜綱常孝道本屬虛偽，但李密嚴(yán)肅恭敬地?cái)[出其施政綱領(lǐng)來為自己“辭不赴命”辯護(hù)，卻不失為最有力的武器。接著宕開一筆，舉出“凡在故老，猶蒙矜育”的普遍事實(shí)，再進(jìn)一層到“況臣孤苦，特為尤甚”的特殊情況，邏輯嚴(yán)密，外柔內(nèi)剛，可謂有理有節(jié)。行文至此，似應(yīng)攤牌直說了，然而卻以“且臣”一轉(zhuǎn)，用曲折委婉的語(yǔ)氣說明自己當(dāng)初仕蜀，本為謀取官職顯達(dá)，并不想自命清高，考慮什么名譽(yù)節(jié)操。再進(jìn)一步說明自己受到皇帝過分的提拔，恩命如此優(yōu)厚，已經(jīng)是受寵若驚了，怎敢徘徊不進(jìn)，存有更高的奢望呢？這就再一次滿足了晉武帝希望看到降臣誠(chéng)惶誠(chéng)恐、感激涕零的那種虛榮心態(tài)。然后才以“但”字一轉(zhuǎn)，正式說明自己不能奉詔的原因。特別是最后的決心，信誓旦旦，情辭懇切，如金石擲地有聲，縱鐵石心腸，焉得不為之動(dòng)容！,3.將本文的第三段和第一段調(diào)整一下位置，先講理后講情行不行？,答案不行。出于情，歸于理，先動(dòng)之以情，后曉之以理，陳情于事，寓理于情?？傊?，全文首先陳述個(gè)人悲慘遭遇及家庭凄苦，突出母孫的特殊關(guān)系，作為陳情的依據(jù)。繼則寫自己愿意奉詔，但又以“劉病日篤”，處于狼狽之境，借以博取晉武帝的同情。再則抬出“以孝治天下”的大旗，懇求準(zhǔn)許所請(qǐng)。同時(shí)更表明自己的心跡，排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解決矛盾的方案。全文構(gòu)思縝密，脈絡(luò)分明，具有很強(qiáng)的邏輯力量。,答案,4.怎樣理解“陳情表”中的“情”？,答案文章言辭懇切，真摯動(dòng)人。人言讀出師表不哭者、不忠，讀陳情表不哭者不孝。千百年來，人們常以忠則“出師”、孝則“陳情”并論，可見李密的陳情表具有強(qiáng)烈的感人力量。簡(jiǎn)言之，感人之處就在于一個(gè)“情”字。作者無論是述自己的孤苦無依之情，還是述自己和祖母相依為命的深厚親情，無論是表達(dá)對(duì)朝廷恩遇的忠敬之心和感激之情，還是感恩圖報(bào)之情，都是以充滿情感的筆調(diào)來寫，讀起來感人至深。,答案,5.有論者認(rèn)為，李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，其實(shí)是為自己不奉詔仕晉而故意尋找借口。你同意這一觀點(diǎn)嗎？為什么？,答案,答案(示例一)不同意。李密反復(fù)強(qiáng)調(diào)孝親，絕不是為其不奉詔仕晉而故意尋找借口。他是真心因終養(yǎng)祖母才難以應(yīng)詔的。讀完全文，我們可以清楚地體味到，他的孝心不是抽象的，而是充滿了孫兒對(duì)祖母的一片真情。(示例二)同意。李密對(duì)蜀漢念念于懷，他曾說劉禪“可次齊桓”。更何況司馬氏是以謀殺篡奪取得天下的，內(nèi)部矛盾重重。李密以一亡國(guó)之臣，對(duì)出仕新朝不能不有所顧慮，而暫存觀望之心。不幸的是，他這種想法被晉武帝多少察覺到了，因此“詔書切峻，責(zé)臣逋慢”，這就使李密在“再度表聞”時(shí)，產(chǎn)生了更大的困難。然而李密抓住了“孝”字大做文章，卻又不從大道理講起，而是委婉陳詞，動(dòng)之以情，恰到好處地解決了“不從皇命”的難題。,6.如何看待李密的“忠”和“孝”？,答案一是需要指出的是，作者愿意“盡節(jié)”于皇帝，是出于感恩圖報(bào)的心情，不能跟報(bào)效國(guó)家同日而語(yǔ)。二是俗語(yǔ)說，“忠”“孝”不能兩全，在有些時(shí)候，“孝”必須服從于“忠”，如“慷慨赴國(guó)難，視死忽如歸”等。,答案,將本文與諸葛亮的出師表對(duì)比看，兩篇文章在“動(dòng)之以情”上有什么異同？,師生探究,答案,返回,答案相同：古人常有“忠則出師，孝則陳情”之說，可見這兩篇文章在用情方面是相似的，都是以真情來打動(dòng)人，都是古代抒情散文中的典范。不同：出師表這篇奏章以議論、敘事為主，字里行間滲透了諸葛亮眷戀“先帝”知遇之恩的強(qiáng)烈感情。作者與劉禪兼有“君臣”與“托孤”的關(guān)系，陳述意見借“先帝”之口道出，飽含深情，字字句句發(fā)自肺腑，更容易打動(dòng)劉禪；告誡語(yǔ)重心長(zhǎng)，殷勤寄語(yǔ)，率直誠(chéng)懇又不失長(zhǎng)者、臣下身份，全文無不流露出作者的忠君愛國(guó)之情。杜甫贊之：“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟。”陸游贊之：“出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。”可見語(yǔ)言感情之深。陳情表則通過陳述自己的“苦情”“親情”“忠情”來打動(dòng)晉武帝，希望能夠準(zhǔn)許自己侍奉祖母以終余年，因此言辭委婉流暢，情文并茂，扣人心弦。晉武帝看了文章后說：“士之有名，不虛然哉?！薄澳送Ｔt”，允其不仕。,返回,(1)融情于事。強(qiáng)烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者無論是陳述自己的孤苦無依之情，還是陳述自己和祖母相依為命的深厚親情，都是通過敘事來表達(dá)的。而自己對(duì)朝廷恩遇的感激和對(duì)晉武帝的忠敬之心，也是以充滿情感的筆調(diào)來寫的。,一、文本審美,文本拓展掬水月在手，弄花香滿衣,(2)語(yǔ)言形象生動(dòng)，自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對(duì)偶句，有駢文的整儷之工，但語(yǔ)言卻絕不雕琢，而是十分自然真切，仿佛是從肺腑中流出，絲毫不見斧鑿痕跡。文章語(yǔ)言十分生動(dòng)形象，如第一段寫孤苦無依之狀，第二段寫州縣催迫之景，第三段寫祖母病篤的慘苦之象，都如在眼前。此外，本文在語(yǔ)言上還十分精練、準(zhǔn)確，有些詞句成了成語(yǔ)。,二、寫法遷移,我來練筆在敘事之中抒發(fā)強(qiáng)烈的感情是本文的一大寫作特點(diǎn)。請(qǐng)你運(yùn)用“融情于事”的方式寫一個(gè)片段，300字左右。,答案,返回,示例看著舅舅無助地躺在病床上，我們每一個(gè)人都很心痛。一個(gè)多月都沒有進(jìn)食，整日作為陪伴的就是那插入鼻孔的管子；一個(gè)多月打了五百多針嗎啡，仍被病痛折磨得痛苦呻吟；一個(gè)多月接二連三的化療讓曾經(jīng)一百六十多斤的體重減到九十多斤，頭發(fā)早已掉了一大半；短短的一個(gè)月，竟意味著愛或不愛今生都將不會(huì)再見了。而我是多么沒用，只能靜靜地看著，只能低聲哭泣，只能多陪會(huì)兒多說幾句，只能任由我的親人慢慢走向生命的盡頭。我托著下巴，望著窗外，多么希望這一切只是一場(chǎng)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的噩夢(mèng)。可轉(zhuǎn)過頭，我又回到了現(xiàn)實(shí)，我真希望生命是可以交換的，哪怕能夠借也行，那我愿意獻(xiàn)出我的生命，或者少活些時(shí)日我愿意，我都愿意。,答案,“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，珍惜眼下的一切吧，珍愛身邊的每一個(gè)人吧，這樣我們也許就會(huì)少些遺憾。而我也會(huì)讓自己堅(jiān)實(shí)的腳印踏在這泥濘的小路上一步一步走下去，風(fēng)雨無阻,返回,本課結(jié)束,