一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課件16《它們?nèi)ツ睦锪恕?/h1>

一年級(jí)下冊(cè)科學(xué)課件16《它們?nèi)ツ睦锪恕?/h3>

我們周圍的物體 教育科學(xué)版版 科學(xué)科學(xué) 課型課型 課時(shí)課時(shí) 累計(jì)累計(jì)6節(jié)節(jié) 新授課新授課 第一課時(shí)第一課時(shí)6、它們?nèi)ツ睦锪?、它們?nèi)ツ睦锪私虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)認(rèn)識(shí)到可以用對(duì)比的方法觀察現(xiàn)象。象。2認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)認(rèn)可從多角度進(jìn)行觀察是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。過(guò)程與方法情感態(tài)度與價(jià)值觀讓學(xué)生懂得讓學(xué)生懂得有些物質(zhì)能溶解在水中，有些物質(zhì)能溶解在水中，而有些物質(zhì)很難溶解。而有些物質(zhì)很難溶解。感受生活中感受生活中的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種的溶解現(xiàn)象，知道可以利用這種變化為生活服務(wù)。變化為生活服務(wù)。知識(shí)與技能1通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物質(zhì)放入水中的變化情況。中的變化情況。2能用放大鏡觀察較小的物體。能用放大鏡觀察較小的物體。3能用攪拌的方法讓水中的物體充分能用攪拌的方法讓水中的物體充分混合?；旌?。重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)關(guān) 鍵有些物體能溶解在水中，而有些物體很難有些物體能溶解在水中，而有些物體很難溶解。溶解。通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水通過(guò)對(duì)比的方法，觀察物體放入水中的變化情況。中的變化情況。教學(xué)準(zhǔn)備:為學(xué)生準(zhǔn)備：為學(xué)生準(zhǔn)備：3個(gè)裝水的透明杯子、3個(gè)小玻璃盒、放大鏡、攪拌棒、小勺、食鹽、紅糖（塊狀）、小石子、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)等。教師準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、班級(jí)記錄單。教學(xué)過(guò)程：拓展延伸拓展延伸 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 交流內(nèi)化交流內(nèi)化 鞏固知識(shí)鞏固知識(shí) 碰撞激發(fā)碰撞激發(fā) 小組合作小組合作 自主探究自主探究 學(xué)習(xí)新知學(xué)習(xí)新知 創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 談話導(dǎo)入談話導(dǎo)入五 環(huán) 教 學(xué):1情景情景導(dǎo)入。導(dǎo)入。（1）上節(jié)課我們大家一起認(rèn)識(shí)了水，誰(shuí)還記得水都有哪些特征？（2）生活中我們離不開(kāi)水，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)水有什么用處？（3）水還有一個(gè)本領(lǐng)，可以加很多東西進(jìn)去，比如媽媽做湯時(shí)會(huì)放一些作料在水中，使湯更加鮮美。類似的情況你們還見(jiàn)過(guò)哪些？在哪里見(jiàn)過(guò)？（在這里，學(xué)生可能會(huì)根據(jù)一些生活經(jīng)驗(yàn)，提到“溶解”這個(gè)詞）（4）所有的東西放入水中，都能被溶解嗎？（課件展示一些生動(dòng)的溶解現(xiàn)象）2聚焦問(wèn)題。聚焦問(wèn)題。如果我們把食鹽、紅糖和小石子放入水中，水會(huì)發(fā)生變化嗎？會(huì)發(fā)生什么變化？食鹽、紅糖或小石子會(huì)發(fā)生變化嗎？描述并記錄現(xiàn)象。描述并記錄現(xiàn)象。（1）師：老師為每一組都準(zhǔn)備了這三樣物品，請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)地觀察它們分別是什么樣子的？教師指導(dǎo)放大鏡的使用方法。（課件出示三種被觀察的物質(zhì)）（2）小組成員分頭觀察，交流匯報(bào)。（3）師：要想看到它們放入水中是什么樣子的，你們打算怎么做？學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。學(xué)生分組研討，拿出實(shí)驗(yàn)方案，教師加以指導(dǎo)。指導(dǎo)要點(diǎn)：使學(xué)生明確要用小勺來(lái)取物質(zhì)，放入等量的水中，然后靜靜地觀察這些物質(zhì)進(jìn)入水中的情況，并與物質(zhì)之前的狀況進(jìn)行對(duì)比；提醒學(xué)生不能晃動(dòng)水杯；在物質(zhì)進(jìn)入水中一段時(shí)間后，用攪拌棒充分?jǐn)嚢?，讓物質(zhì)與水充分混合；攪拌停止后，再次觀察、對(duì)比物質(zhì)的變化情況、混合液的情況以及杯底的情況。同時(shí)，教師還要提示學(xué)生將觀察結(jié)果及時(shí)記錄在活動(dòng)手冊(cè)中?？梢杂梦淖直磉_(dá)，也可以通過(guò)圖畫(huà)來(lái)表示。要特別強(qiáng)調(diào)沒(méi)有變化與有變化同樣重要，所有觀察結(jié)果都要記錄下來(lái)。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)觀察并做好記錄。教師巡視和指導(dǎo)。教師巡視和指導(dǎo)。研討交流，達(dá)成共識(shí)。研討交流，達(dá)成共識(shí)。（1）把鹽、紅糖、小石子放入水中后，你觀察到了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分別描述3種物質(zhì)放入水中的變化情況，詢問(wèn)學(xué)生哪些發(fā)生了變化、哪些沒(méi)有發(fā)生變化，并對(duì)比3種物質(zhì)變化的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師加以說(shuō)明，食鹽和紅糖在水中溶解了，小石子在水中沒(méi)有溶解。（播放課件）（2）鹽、紅糖放入水中后，真的“消失”了嗎？引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)出自己判斷結(jié)果的同時(shí)，說(shuō)出支持自己觀點(diǎn)的理由（結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明）。鹽放入水中后，鹽水是咸的，說(shuō)明鹽還在水中，只是看不見(jiàn)，紅糖放入水中后，水是有顏色的、甜的，說(shuō)明糖還在水中，只是看不見(jiàn)（課堂上不允許學(xué)生品嘗，學(xué)生歸納的“咸”和“甜”是基于生活經(jīng)驗(yàn)）。1通過(guò)我們的研究你有哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)談一談？2課堂伊始，大家說(shuō)倆人很多能在水中溶解的物質(zhì)，現(xiàn)在再想一想生活中還有哪些東西會(huì)溶解在水里？哪些不會(huì)溶解？有興趣的同學(xué)可以用學(xué)到的方法試一試，下一堂課跟大家分享。（播放課件）板書(shū)設(shè)計(jì)物體在水中的變化情況：物體在水中的變化情況：食鹽：食鹽：紅糖：紅糖：小石子：小石子：6、它們?nèi)ツ睦锪怂鼈內(nèi)ツ睦锪私虒W(xué)反思