部編版八年級下冊語文 第3單元 寫作 學(xué)寫讀后感 教案

寫作 學(xué)寫讀后感 1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本寫作要求和寫法。2.運用所學(xué)知識寫讀后感，培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。1課時提前一周指導(dǎo)學(xué)生閱讀傅雷家書。一、導(dǎo)入新課唐代大詩人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖酝庵馐?，多讀書對寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實，讀書妙處無窮，書香浸潤人生。所以，每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書的感悟，讓每一本書真正發(fā)揮效用，成為我們成長旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感。（板書：學(xué)寫讀后感）【設(shè)計意圖】從杜甫的名句入手，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書和寫作的辯證關(guān)系。二、了解讀后感1.讀后感和讀書筆記的關(guān)系師：進(jìn)入初中以來，同學(xué)們已經(jīng)讀過不少名著了，也掌握了不少閱讀的方法?！安粍庸P墨不讀書”，同學(xué)們在閱讀的過程中，還做了不少的讀書筆記。有的在書上畫線做標(biāo)記，有的在書上做批注，有的用筆記本做摘抄，還有的寫讀書感悟。設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)讀后感和讀書筆記有什么關(guān)系？預(yù)設(shè) 讀書筆記種類多樣，但之前所做的讀書筆記只能算是一種“低級”的“動筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書后，總會有些體會或感想，把這些寫下來，就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的感受，而不是簡單地摘抄、批注或記載。2.了解讀后感師：讀后感，就是讀了一本書或一篇文章后，在深入領(lǐng)會原文精神實質(zhì)的基礎(chǔ)上，對作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。它是一種常用的應(yīng)用文體。讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般的議論文，要求觀點明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點是：“讀”和“感”的緊密結(jié)合，“感”是重點?！白x”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點；“感”，是指讀后有何感受?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生了解讀后感和讀書筆記的關(guān)系，重點指出讀后感的側(cè)重點，讓學(xué)生對讀后感有一個初步的認(rèn)識。三、學(xué)寫讀后感師：閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對作品主題的思考，有的是對某部分內(nèi)容的理解，還有的是對某個細(xì)節(jié)或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。那么，我們該如何寫好讀后感呢？1.寫好讀后感的三點要求（1）理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠深入理解原文的精神實質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而生發(fā)出自己的感想。（2）突出重點談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點地寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。（3）聯(lián)系實際深開掘。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會較深的有典型意義的人和事有機地結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對性和深刻的現(xiàn)實意義。2.讀后感常見的寫作模式點引議聯(lián)結(jié)3.寫讀后感的方法師：接下來，我們就以寫傅雷家書讀后感為例，來學(xué)習(xí)讀后感的寫作。（1）點提煉感點，開篇點題。讀后感重在“感”，而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“讀”可能會有多角度，但“寫”要從“讀”中提煉出感受最深、見解最新、最有內(nèi)容可寫并能聯(lián)系實際將其寫深寫透的感點。感點就是文章最打動你的動情點或給你深刻啟示的啟示點。傅雷家書中能夠引發(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫到讀后感中？如果都寫到讀后感中，那么文章就可能蜻蜓點水、毫無條理，沒有思考的層次感，也不透徹。因此同學(xué)們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點來寫。思維導(dǎo)圖1：師小結(jié)：感點可以是文章的主題中心，也可以是重要情節(jié)；可以是閃光的語言句子，也可以是寫作手法，還可以是人物精神品質(zhì)。（2）引圍繞感點，引述材料。 “引”是“感”的落腳點。所謂“引”就是圍繞感點，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長的，或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或概述引發(fā)“感”的要點。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡練、準(zhǔn)確，有針對性。 （3）議分析材料，發(fā)表議論。在引出“讀”的內(nèi)容后，要對“讀”的內(nèi)容進(jìn)行一番評析。既可就事論事對所“引”內(nèi)容做一番分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般地做一番概括；對寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感點。（4）聯(lián)聯(lián)系實際，縱橫拓展。 寫讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗，用豐富多樣的社會現(xiàn)象，來襯托自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強文章的說服力。思維導(dǎo)圖2：師小結(jié)：這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相關(guān)或相似的現(xiàn)象；可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實的；可以是閱讀積累，也可以是生活實際。聯(lián)系實際要注意以下幾點：聯(lián)系自己個人生活，不要寫成自己某項事跡的匯報，也不要寫成檢討書。聯(lián)系社會生活實際，一定要實事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話。這樣才能言中有物，切中要害。聯(lián)系實際時還要力爭情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。聯(lián)系實際時，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國家大事、社會熱點、各個領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的，體現(xiàn)與時俱進(jìn)的特點。聯(lián)系實際分析論證時，還要注意時時回扣或呼應(yīng)前面所引的內(nèi)容。（5）結(jié)總結(jié)全文，升華感點。 篇末首尾呼應(yīng)，再次點題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志，使文章在主題上得到升華，意蘊深長。4.擬好讀后感的題目擬一個好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。（1）直接擬題?！白x后感”，如“傅雷家書讀后感”；“讀有感”，如“讀傅雷家書有感”。（2）以感點為正題，以“讀有感”為副標(biāo)題。如：一顆赤子之心讀傅雷家書有感；做人的藝術(shù)讀傅雷家書有感；大愛無言讀傅雷家書有感。師小結(jié)：一個明確精巧的標(biāo)題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時間明確文中的感點。圍繞感點，正副標(biāo)題配合使用，感點更加明確，容易引起讀者的共鳴。5.習(xí)作展示大愛無言讀傅雷家書有感一九五四年一月十七日，一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發(fā)了。自此，一封封家信穿過一道道國境線，傳遞著父親對兒子深切的關(guān)愛，直到其中一方的生命戛然而止靜靜地翻開傅雷家書，書中有許多令人感動的細(xì)節(jié)。送別傅聰以后，傅雷寫道：“昨夜月臺上的滋味，多少年來沒嘗到了，胸口抽痛，胃里難過，只有從前失戀的時候有過這經(jīng)驗?！痹鯓拥膰?yán)肅，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛啊!一旦化冰為水，這父愛在一個日益獨立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明，這么純凈，這么深邃；替新中國創(chuàng)造了一個輝煌的世界紀(jì)錄!”這樣的話語則如同巨浪般打來，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。厚厚的一沓家書，出自傅雷，卻又讓人覺得不是他寫的：他幾乎不提到自己的狀況，身體、心情、趣事難以從家書中翻出一星半點。反觀我的媽媽：美食、美景、經(jīng)濟狀況等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至顯得有點回避自己，他是將自己的整個身心都傾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機電腦早已普及，惠及千家萬戶，電話那頭的聲音卻急切地問著你：“考得怎么樣？和同學(xué)相處得怎樣？有什么想要的，下次我給你帶來。”他們樂此不疲地了解著我們，仿佛從未和我們相見?？僧?dāng)我們做子女的問起他們的情況時，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的”“沒什么”“還是說說你吧”，類似這些轉(zhuǎn)移話題的應(yīng)付辭令，其實包含著一種深沉的關(guān)愛，那是無言的父愛。閱讀傅雷家書，我為傅雷先生對人生如此認(rèn)真的態(tài)度和對子女的成長如此深切的關(guān)愛而感動萬分。家書中大到藝術(shù)、人生、事業(yè)，小到吃飯、穿衣、花錢，傅雷對孩子的關(guān)心事無巨細(xì)，關(guān)懷備至。點評：題目：采用主副標(biāo)題形式，“大愛無言”高度概括傅雷家書給“我”的感受。點，提煉感點，開篇點題：開篇概述家書的內(nèi)容，點出“深切的關(guān)愛”主題。引，圍繞感點，引述材料：引用的原文，深沉而濃烈的愛滲透在字里行間。議，分析材料，發(fā)表議論：表達(dá)自己對傅雷的敬意，也是感想的一部分。聯(lián)，聯(lián)系實際，縱橫拓展：聯(lián)系生活，談?wù)摳笎鄣膫ゴ?。結(jié)，總結(jié)全文，升華感點：結(jié)尾再次點題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整，意蘊深長。師小結(jié)：本篇習(xí)作開篇概述原作內(nèi)容，抓住要點，簡明扼要。感想的內(nèi)容，先扣住深沉的父愛，表達(dá)自己對傅雷的敬意，然后贊美現(xiàn)實生活中父愛的偉大。思路清晰，情感真摯?！驹O(shè)計意圖】以傅雷家書讀后感寫作為例，指導(dǎo)學(xué)生如何寫讀后感。重點指導(dǎo)“點引議聯(lián)結(jié)”的基本結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生寫作有章可循。四、嘗試寫讀后感1.寫作內(nèi)容師：同學(xué)們已經(jīng)閱讀了傅雷家書，請大家回顧內(nèi)容，自擬題目，按照今天講的寫讀后感的方法，先列出寫作提綱，再寫成作文，不少于600字。2.能力提升用已學(xué)的讀后感知識，修改自己的作文。并反思所寫讀后感是否有以下不足：（1）以“引”代“感”。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務(wù)的，但有些同學(xué)往往忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復(fù)述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。（2）脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎(chǔ)，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應(yīng)當(dāng)與原文自然結(jié)合起來。（3）內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應(yīng)“抓要領(lǐng)”“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。（4）感受認(rèn)識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認(rèn)識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照個人實際和生活現(xiàn)實，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生借助“反思點”初步修改自己的習(xí)作，學(xué)以致用，在反思和修改中加深對讀后感寫作的認(rèn)識，提高寫作能力。讀后感，“讀”是“感”的基礎(chǔ)，精研細(xì)讀、反復(fù)揣摩，把原文或原著讀懂讀通，讀深讀透，準(zhǔn)確理解內(nèi)容，領(lǐng)會主旨，賞析特色，獲得豐富而深刻的感悟，是寫好讀后感的前提。因此，本課教學(xué)設(shè)計對本單元教學(xué)的順序略做調(diào)整，把名著閱讀調(diào)整到了寫作之前，使學(xué)生先通過研讀，對作品有一個較為全面而深刻的認(rèn)識。學(xué)生之前也寫過一些讀后感類的文章，但都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的指導(dǎo)和專門的訓(xùn)練，大多數(shù)時候只是任其“依葫蘆畫瓢”自由發(fā)揮。要么只“讀”不感，要么只“感”不讀，或者“讀”不得要領(lǐng)，“感”缺乏新意。因此本課教學(xué)設(shè)計側(cè)重于系統(tǒng)指導(dǎo)學(xué)生寫作讀后感。只有經(jīng)過這樣專門的指導(dǎo)點撥，學(xué)生們才能思路清晰，寫作時才有章法。