人教版九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)課件-寫作 學(xué)習(xí)縮寫

寫作寫作 學(xué)習(xí)縮寫學(xué)習(xí)縮寫 縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，縮寫是作文中的一種常用形式。所謂縮寫，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，就是把內(nèi)容較多、篇幅較長(zhǎng)的文章按一定的要求，在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、在不改變基本內(nèi)容、不改變中心、不改變體裁、不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫不改變順序的情況下寫成較短的文章。學(xué)會(huì)縮寫能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱能幫助我們更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)我們的閱讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。讀能力和概括能力，進(jìn)而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。1.1.學(xué)會(huì)分清文章的主次，并能從整體上把握學(xué)會(huì)分清文章的主次，并能從整體上把握文章的主要內(nèi)容。文章的主要內(nèi)容。2.2.掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括掌握縮寫的方法與技巧，提高自己的概括和表達(dá)能力。和表達(dá)能力。3.3.在日常的學(xué)習(xí)與閱讀中，培養(yǎng)從語(yǔ)言材料在日常的學(xué)習(xí)與閱讀中，培養(yǎng)從語(yǔ)言材料中快速提取主要信息的能力。中快速提取主要信息的能力。目目標(biāo)標(biāo)導(dǎo)導(dǎo)航航 一、從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，寫一個(gè)故事梗概。一、從學(xué)過(guò)的小說(shuō)里選擇一篇，寫一個(gè)故事梗概。300300字左右。字左右。二、從學(xué)過(guò)的議論文里選擇一篇，寫一份摘要。二、從學(xué)過(guò)的議論文里選擇一篇，寫一份摘要。100100字左右。字左右。三、班上要舉行一次讀書報(bào)告會(huì)，要求每位同學(xué)三、班上要舉行一次讀書報(bào)告會(huì)，要求每位同學(xué)向全班介紹一本書。請(qǐng)以向全班介紹一本書。請(qǐng)以我向大家推薦一本書我向大家推薦一本書為為題，寫一篇文章，介紹一本你讀過(guò)的書。不少于題，寫一篇文章，介紹一本你讀過(guò)的書。不少于600600字。字。文文題題展展示示文題一：文題一：1.1.抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。抓住主要人物和主要情節(jié)，用自己的話加以概述。2.2.概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。概括要準(zhǔn)確，線索要清晰，結(jié)構(gòu)要完整。3.3.語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，流暢通順。語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要，流暢通順。寫寫作作要要求求文題二：文題二：1.1.做摘要以提供文章的內(nèi)容梗概為目的，不需要加做摘要以提供文章的內(nèi)容梗概為目的，不需要加以評(píng)論和補(bǔ)充解釋。以評(píng)論和補(bǔ)充解釋。2.2.深入理解文章內(nèi)容，抓住作者的主要觀點(diǎn)。深入理解文章內(nèi)容，抓住作者的主要觀點(diǎn)。3.3.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概述清楚。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的論證過(guò)程概述清楚。文題三：文題三：1.1.簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基本情況，如書名、作者、出簡(jiǎn)要說(shuō)明這本書的基本情況，如書名、作者、出版社、出版年月等。版社、出版年月等。2.2.文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。文章主體部分概述這本書的主要內(nèi)容。3.3.介紹中要有你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和看法，說(shuō)說(shuō)你推介紹中要有你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)和看法，說(shuō)說(shuō)你推薦它的理由。薦它的理由。一、縮寫一、縮寫 縮寫，就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前縮寫，就是在保持中心思想和主要內(nèi)容不變的前提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。提下，壓縮字?jǐn)?shù)、篇幅，把一篇長(zhǎng)文章變成短文章。技技法法點(diǎn)點(diǎn)撥撥縮寫的方法技巧：縮寫的方法技巧：1.1.認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文?？s寫前仔細(xì)閱認(rèn)真閱讀原文，深入理解原文?？s寫前仔細(xì)閱讀原文，理清文章結(jié)構(gòu)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章中讀原文，理清文章結(jié)構(gòu)，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，把握文章中心思想。對(duì)原文描述事件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指心思想。對(duì)原文描述事件的起因、發(fā)展、結(jié)局了如指掌；對(duì)人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心掌；對(duì)人物的性格、言行，在事件中的地位、作用心中有數(shù)。中有數(shù)。2.2.分清主次，去粗存精。具體來(lái)說(shuō)就是八個(gè)字分清主次，去粗存精。具體來(lái)說(shuō)就是八個(gè)字“刪除、保留、合并、改寫刪除、保留、合并、改寫”。刪除：刪除：刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的刪除次要人物、次要情節(jié)、非關(guān)鍵性的細(xì)節(jié)等。刪除原文中不必要的修飾詞，限制詞以及細(xì)節(jié)等。刪除原文中不必要的修飾詞，限制詞以及一些描寫和渲染性的語(yǔ)言。一些描寫和渲染性的語(yǔ)言。保留：保留：保留原文的中心和要點(diǎn)，保留原文中精保留原文的中心和要點(diǎn)，保留原文中精彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心句以及重要情節(jié)。彩的句子、反映觀點(diǎn)的句子或中心句以及重要情節(jié)。做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢。可以適當(dāng)增做到結(jié)構(gòu)完整，中心明確，語(yǔ)言流暢?？梢赃m當(dāng)增加銜接語(yǔ)，連綴成文。加銜接語(yǔ)，連綴成文。合并：合并：把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。采用歸把原文中有關(guān)的語(yǔ)段進(jìn)行合并。采用歸納總結(jié)的方法，把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相納總結(jié)的方法，把原文中有關(guān)說(shuō)明性、交代性的相關(guān)段落連綴成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話。關(guān)段落連綴成簡(jiǎn)明扼要的幾句話甚至是一句話。改寫：改寫：在敘述中，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，在敘述中，可以把直接敘述改為轉(zhuǎn)述，盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言，這樣，既使情節(jié)連貫，又使盡可能簡(jiǎn)化人物語(yǔ)言，這樣，既使情節(jié)連貫，又使語(yǔ)句簡(jiǎn)練。語(yǔ)句簡(jiǎn)練。二、摘要二、摘要 寫作議論文的摘要不容贅言，故需逐字推敲；寫作議論文的摘要不容贅言，故需逐字推敲；撰寫的摘要內(nèi)容必須完整、具體，使人一目了然。撰寫的摘要內(nèi)容必須完整、具體，使人一目了然。一般以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的觀點(diǎn)、論證過(guò)程及最一般以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，將文章的觀點(diǎn)、論證過(guò)程及最后的結(jié)論簡(jiǎn)明扼要地摘錄出來(lái)即可。后的結(jié)論簡(jiǎn)明扼要地摘錄出來(lái)即可。三、推薦一本書三、推薦一本書 1.1.首先需要介紹你所推薦的這本書的基本情況，首先需要介紹你所推薦的這本書的基本情況，比如書名、作者、出版社出版年月等。比如書名、作者、出版社出版年月等。2.2.接著介紹這本書的主要內(nèi)容，如果是敘事類接著介紹這本書的主要內(nèi)容，如果是敘事類的作品，主要介紹故事情節(jié)及人物，如果是議論性的作品，主要介紹故事情節(jié)及人物，如果是議論性或說(shuō)明性的作品，主要介紹書中的主要觀點(diǎn)或說(shuō)明或說(shuō)明性的作品，主要介紹書中的主要觀點(diǎn)或說(shuō)明對(duì)象的特征。對(duì)象的特征。3.3.推薦時(shí)，要注意闡述你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)或看推薦時(shí)，要注意闡述你對(duì)這本書的評(píng)價(jià)或看法，并說(shuō)清楚你推薦這本書的理由。法，并說(shuō)清楚你推薦這本書的理由。故鄉(xiāng)故鄉(xiāng) 嚴(yán)寒的冬天，我回到久違的遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。嚴(yán)寒的冬天，我回到久違的遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施母親很高興，和我坐著談家事。突然豆腐西施楊二嫂來(lái)了，她憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母楊二嫂來(lái)了，她憤憤地指責(zé)了我一通，順便將我母親的一副手套塞在褲腰里，走了。親的一副手套塞在褲腰里，走了。范范文文引引路路文題一文題一 一天午后，閏土來(lái)看我。他的外貌已經(jīng)有了很一天午后，閏土來(lái)看我。他的外貌已經(jīng)有了很大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，大的變化，不是我記憶中活潑的閏土了。我很興奮，叫他叫他“閏土哥閏土哥”，可是閏土卻恭敬地叫我，可是閏土卻恭敬地叫我“老爺老爺”，我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我知道我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。他叫兒子水生給我磕頭。我問(wèn)他的景況，他只他叫兒子水生給我磕頭。我問(wèn)他的景況，他只是搖著頭說(shuō)非常難。九天后，我離開了故鄉(xiāng)。是搖著頭說(shuō)非常難。九天后，我離開了故鄉(xiāng)。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我希望我們的后輩不要像我們，又大家隔膜起來(lái)。他們應(yīng)該有的后輩不要像我們，又大家隔膜起來(lái)。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正我想：希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路，走的人多了，也便成了路。如地上的路，走的人多了，也便成了路。名師總評(píng)：名師總評(píng)：本文選取了本文選取了故鄉(xiāng)故鄉(xiāng)這一課進(jìn)行縮寫。短短幾百這一課進(jìn)行縮寫。短短幾百字，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整，敘述詳略得當(dāng)，銜接順暢。最重字，結(jié)構(gòu)情節(jié)完整，敘述詳略得當(dāng)，銜接順暢。最重要的是人物形象鮮明，從中仍舊可以看出閏土、楊二要的是人物形象鮮明，從中仍舊可以看出閏土、楊二嫂鮮明的性格特征，是一篇難得的縮寫佳作。嫂鮮明的性格特征，是一篇難得的縮寫佳作。文題二文題二 懷疑與學(xué)問(wèn)懷疑與學(xué)問(wèn)一文，提出中心論點(diǎn)一文，提出中心論點(diǎn)“治學(xué)必治學(xué)必須有懷疑精神須有懷疑精神”之后，分別就之后，分別就“懷疑不僅是從消極懷疑不僅是從消極方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E方面辨?zhèn)稳ネ谋匾襟E”“”“懷疑也是從積極方面懷疑也是從積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件建設(shè)新學(xué)說(shuō)、啟迪新發(fā)明的基本條件”兩個(gè)方面展兩個(gè)方面展開了論述。開了論述。文題三文題三我向大家推薦一本書我向大家推薦一本書 頑皮的春風(fēng)挑逗著我凌亂的頭發(fā)，而我的眼眶頑皮的春風(fēng)挑逗著我凌亂的頭發(fā)，而我的眼眶中飽含淚水。細(xì)眼看，我的懷里抱著一本中飽含淚水。細(xì)眼看，我的懷里抱著一本城南舊城南舊事事。點(diǎn)出點(diǎn)出“我我”推薦的這本書推薦的這本書城南舊事城南舊事。想知道我因什么而熱淚盈眶嗎？想知道我因什么而熱淚盈眶嗎？那是因?yàn)槲铱戳诉@本書后明白了：我們漸漸長(zhǎng)那是因?yàn)槲铱戳诉@本書后明白了：我們漸漸長(zhǎng)大，童年也將漸漸離我們遠(yuǎn)去；我們即將小學(xué)畢業(yè)，大，童年也將漸漸離我們遠(yuǎn)去；我們即將小學(xué)畢業(yè)，告別無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，擔(dān)負(fù)起生活的責(zé)任。告別無(wú)憂無(wú)慮的童年生活，擔(dān)負(fù)起生活的責(zé)任。設(shè)問(wèn)，吸引讀者。設(shè)問(wèn)，吸引讀者。展示展示“我我”喜歡這本書的具體內(nèi)容。喜歡這本書的具體內(nèi)容。我非常喜歡里面的一句話：我非常喜歡里面的一句話：“我們是多么喜歡我們是多么喜歡長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！長(zhǎng)高了變成大人，我們又是多么怕呢！”是呀！多是呀！多么的矛盾，但我們內(nèi)心不就是這樣的矛盾嗎？既想么的矛盾，但我們內(nèi)心不就是這樣的矛盾嗎？既想長(zhǎng)大又怕長(zhǎng)大后生活的坎坷。原本都是一群活潑可長(zhǎng)大又怕長(zhǎng)大后生活的坎坷。原本都是一群活潑可愛(ài)的孩子，轉(zhuǎn)眼間就變成成熟穩(wěn)重的畢業(yè)生，人生愛(ài)的孩子，轉(zhuǎn)眼間就變成成熟穩(wěn)重的畢業(yè)生，人生何嘗不是這樣的矛盾呢？何嘗不是這樣的矛盾呢？介紹介紹“我我”對(duì)這本書的感受，引發(fā)讀者共鳴。對(duì)這本書的感受，引發(fā)讀者共鳴。好想把時(shí)間停留住，可它就是這樣無(wú)聲無(wú)息地好想把時(shí)間停留住，可它就是這樣無(wú)聲無(wú)息地溜走了。散步的時(shí)候溜走了。散步的時(shí)候,日子從我懶散的步伐間躍過(guò)；日子從我懶散的步伐間躍過(guò)；休息的時(shí)候，日子從我的枕邊流過(guò)；寫字的時(shí)候，休息的時(shí)候，日子從我的枕邊流過(guò)；寫字的時(shí)候，日子從我的筆尖跨過(guò)；回憶的時(shí)候，日子從往事中日子從我的筆尖跨過(guò)；回憶的時(shí)候，日子從往事中溜過(guò)溜過(guò) 城南舊事城南舊事是著名女作家林海音以她七歲到是著名女作家林海音以她七歲到十三歲的生活為背景創(chuàng)作的一部自傳體短篇小說(shuō)集，十三歲的生活為背景創(chuàng)作的一部自傳體短篇小說(shuō)集，初版于初版于19601960年，被年，被亞洲周刊亞洲周刊評(píng)選為評(píng)選為“二十世紀(jì)二十世紀(jì)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)中文小說(shuō)一百?gòu)?qiáng)”之一。全書透過(guò)英子童稚的雙眼，之一。全書透過(guò)英子童稚的雙眼，觀看大人世界的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，淡淡的哀愁觀看大人世界的喜怒哀樂(lè)、悲歡離合，淡淡的哀愁與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。與沉沉的相思，感染了一代又一代讀者。簡(jiǎn)要介紹其主要內(nèi)容及在讀者中的影響，緊扣簡(jiǎn)要介紹其主要內(nèi)容及在讀者中的影響，緊扣“推薦推薦”二字。二字。小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在文章中，當(dāng)她小英子作為一個(gè)主要人物出現(xiàn)在文章中，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差發(fā)現(xiàn)大人們的良好愿望與現(xiàn)實(shí)之間存在著巨大反差時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱，文章時(shí)，她天真善良的幼小心靈就愈發(fā)顯得孱弱，文章中那種無(wú)法擺脫的悲劇輪回也就更加令人觸目和深中那種無(wú)法擺脫的悲劇輪回也就更加令人觸目和深省，這也正是本文顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。省，這也正是本文顯得豐富厚重的關(guān)鍵之筆。簡(jiǎn)要介紹其中的人物與情節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀簡(jiǎn)要介紹其中的人物與情節(jié)，激發(fā)讀者的閱讀興趣。興趣?！跋奶爝^(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”我們又何嘗不是想我們又何嘗不是想念著童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，念著童年生活中的一切；想把它狠狠地抓在手中，可它卻從不停下匆忙的腳步等等追逐的人們?？伤鼌s從不停下匆忙的腳步等等追逐的人們。每當(dāng)我拿起這本書時(shí)，總不免帶著一種淡淡的每當(dāng)我拿起這本書時(shí)，總不免帶著一種淡淡的憂愁，但它總會(huì)告誡我珍惜時(shí)光。我現(xiàn)在把它介紹憂愁，但它總會(huì)告誡我珍惜時(shí)光。我現(xiàn)在把它介紹給你，希望你能從中有所感悟。給你，希望你能從中有所感悟?？偨Y(jié)自己的閱讀感受，并點(diǎn)題?？偨Y(jié)自己的閱讀感受，并點(diǎn)題。名師總評(píng)：名師總評(píng)：作者先敘述作者先敘述城南舊事城南舊事一書給自己帶來(lái)的感動(dòng)一書給自己帶來(lái)的感動(dòng)和震撼，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。接著概述了這本和震撼，從而激發(fā)讀者的閱讀興趣。接著概述了這本書的主要內(nèi)容，在讀者中的影響以及基本人物、情節(jié)，書的主要內(nèi)容，在讀者中的影響以及基本人物、情節(jié)，最后總結(jié)讀書感受。全文條理清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言最后總結(jié)讀書感受。全文條理清晰，詳略得當(dāng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明，富有深意，寫得非常成功。簡(jiǎn)明，富有深意，寫得非常成功。聲 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