五年級下冊數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化》教案

幼兒教育：_五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案姓名：_班級：_日期：_年_月_日第 1 頁 共 15 頁五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案【一】教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法，能比較熟練地進(jìn)行互化。(2)能比較熟練地比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法;比較分?jǐn)?shù)、小數(shù)的大小。教具、學(xué)具準(zhǔn)備、教學(xué)過程備 注一、知識整理與基本練習(xí)1、說說分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化方法。2、說說一個(gè)最簡分?jǐn)?shù)化成有限小數(shù)的規(guī)律。3、把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。0.0060.240.8751.084.0258.19學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后，反饋、糾錯(cuò)。4、先判斷下面各分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)，再把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(不能化成有限小數(shù)的，保留三位小數(shù))1又3/54/117/82又5/67/25又4/155/123/203又14/913/3611/4018/125學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，反饋、糾錯(cuò)。二、綜合練習(xí)1、怎樣比較5/7和9/21的大小，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)2，然后匯報(bào)交流。師生歸納板書如下：(1)用通分比較：5/7=53/73=15/21因?yàn)?5>9/21，所以5/7>9/21。(2)用約分比較：9/21=93/213=3/7因?yàn)?/7>3/7，所以5/7>9/21。(3)因?yàn)?/7超過1的一半，9/21不到1的一半，所以5/7>9/21。2、比較下面各組分?jǐn)?shù)的大小。5/12和11/241又5/6和1又2/91又3/8、1又7/12和1又5/16學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，另請四位學(xué)生做在投影片上，然后集體講評。3、課本第114頁第17題，學(xué)生獨(dú)立思考解答，然后集體講評。(師指出：用的時(shí)間越多，做的速度越慢)4、課本第114頁第18題，請學(xué)生讀題后，集體討論，說說解題思路。由同學(xué)確定解題步驟：先求蛋白質(zhì)、淀粉、脂肪各占總重量的幾分之幾?教學(xué)過程備 注然后比較這些分?jǐn)?shù)的大校5、課堂作業(yè)。課本113頁第15題(4)(5)(6)，16題。三、討論思考題1、出示思考題。2、引導(dǎo)學(xué)生分析。3、由此得出結(jié)論。四、課后作業(yè)作業(yè)本以學(xué)生練習(xí)為主，教給學(xué)生思考問題的方法。利用思考題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，發(fā)展思維。五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案【二】一、鋪墊練習(xí)1.你會把下面的數(shù)分類嗎?0.9 0.82 0.3 0.5212.指名學(xué)生說說上面的數(shù)的計(jì)數(shù)單位各是什么?學(xué)生回答后教師小結(jié);一位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一，兩位小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是百分之一-3.比較下面數(shù)的大小。0.16和0.26 0.3和0.24 4/5和2/5 2/5和2/10學(xué)生口答，說說怎樣比較的。二、探索新知1.教學(xué)例9。(1)出示例9，仔細(xì)觀察，說說圖上提供了哪些數(shù)學(xué)信息。(2)小組討論：怎樣比較0.5米和3/4米的大小?學(xué)生討論后匯報(bào)， 教師適當(dāng)板書：3/4=34=0.75師：同學(xué)們，我們這樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的根據(jù)是什么?怎樣把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)?2.獨(dú)立嘗試。(1)學(xué)生嘗試用剛才學(xué)到的方法來把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，同時(shí)指名板演，然后共同評議。(2)小結(jié)：我們根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系可以用分?jǐn)?shù)的分子除以分母的方法把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，注意計(jì)算時(shí)要根據(jù)題目要求，除不盡的保留一定的小數(shù)位數(shù)。3.學(xué)習(xí)例10。師：同學(xué)們，怎樣才能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢?(1)談話：仔細(xì)觀察這幾個(gè)小數(shù)，分別是幾位小數(shù)?想一想，它們分別表示什么?怎樣把它們化成分?jǐn)?shù)?(2)學(xué)生獨(dú)立嘗試把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(3)師：誰愿意給大家來說一說小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法?三、鞏固練習(xí)1.獨(dú)立完成“練一練”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生交流，說說怎樣比較題中每組數(shù)的大小的。2.完成練習(xí)九第7題。學(xué)生各自在書上填空，然后請學(xué)生口答。3.練習(xí)九第10題。4.練習(xí)九第11題。提醒學(xué)生理解“誰做得快一些?”所表示的實(shí)際意義。5.思考題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班學(xué)生匯報(bào)交流。四、全課總結(jié)1.這節(jié)課你有那些收獲?2.你還有不明白的問題嗎?五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案【三】教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生掌握小數(shù)化成分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，并能正確地進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，遷移類推能力及分析綜合和抽象概括的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、善于思考、善于概括的思維品質(zhì)，滲透轉(zhuǎn)化的思想。教學(xué)過程本節(jié)課共分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。1.復(fù)習(xí)舊知。(1)口算。(2)用小數(shù)和分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。訂正時(shí)，結(jié)合這道題說說小數(shù)的意義。(3)0.9里面有9個(gè)( )分之一，它表示( )分之( )。(4)0.07里面有7個(gè)( )分之一，它表示( )分之( )。(5)0.013里面有13個(gè)( )分之一，它表示( )分之( )。(6)4.27表示( )又( )分之( )。訂正：(3)十、十分之九;(4)百、百分之七;(5)千、千分之十三;(6)四、百分之二十七(7)口答：分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。教師小結(jié)：前面我們復(fù)習(xí)了有關(guān)小數(shù)和分?jǐn)?shù)的一些知識，為了便于比較和計(jì)算，常常要把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，或者把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，今天就來學(xué)習(xí)這方面的知識。板書課題：分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2.學(xué)習(xí)小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。教師談話：剛才我們復(fù)習(xí)了小數(shù)的意義，小數(shù)表示的是十分之幾、百分之幾、千分之幾、的數(shù)，實(shí)際上就是分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)的另一種表示形式。因此，小數(shù)可以直接寫成分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)。(1)出示例1：把0.9、0.03、1.21、0.425化成分?jǐn)?shù)?？芍该卮穑合日f說每個(gè)小數(shù)表示的意義，再化成分?jǐn)?shù)。(2)歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)小數(shù)化分?jǐn)?shù)的簡便方法，可讓學(xué)生討論得出。小數(shù)化分?jǐn)?shù)，原來有幾位小數(shù)，就在1后面寫幾個(gè)零作分母，把原來的小數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)作分子;化成分?jǐn)?shù)后，能約分的要約分。(3)反饋練習(xí)。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(全班動(dòng)筆完成，指定學(xué)生寫在投影片上)0.7 6.13 0.08 0.65 1.0753.學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法。教師提問：你們能根據(jù)小數(shù)的意義，把這些分?jǐn)?shù)直接化成小數(shù)嗎?可讓學(xué)生互相說說，再指名回答。教師提問：你能根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，把這些分?jǐn)?shù)化成小數(shù)嗎?學(xué)生討論后，指名回答：(2)歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分母的特點(diǎn)，說說它們化成小數(shù)的方法。得出：分母是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，可以直接去掉分母，看分母1后面有幾個(gè)零，就在分子中從最后一位起向左數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。(3)反饋練習(xí)。把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(全班動(dòng)筆完成，指名讓學(xué)生寫在投影片上)訂正：0.1 0.73 2.09 0.601 14.7 5.83訂正時(shí)，可再讓學(xué)生說說方法，并根據(jù)學(xué)生的問題進(jìn)行指導(dǎo)。位小數(shù)。)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察這些分?jǐn)?shù)的分母的特點(diǎn)。(分母不是10、100、1000的數(shù))提問：這些分?jǐn)?shù)怎樣化成小數(shù)呢?聯(lián)系分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，想一想。學(xué)生討論后，試做。然后指名回答。訂正時(shí)，讓學(xué)生說說方法，強(qiáng)調(diào)要求保留三位小數(shù)，就要除到小數(shù)點(diǎn)后面的第四位，再按四舍五入法保留小數(shù)，用“”表示。(5)歸納方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察這組分?jǐn)?shù)分母的特點(diǎn)，說說它們化小數(shù)的方法。討論后，得出：分母不是10、100、1000、的分?jǐn)?shù)化小數(shù)，要用分母除分子;除不盡時(shí)，可以根據(jù)需要按四舍五入法保留幾位小數(shù)。(6)反饋練習(xí)。把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。(除不盡的，保留三位小數(shù)。)4.鞏固練習(xí)。(1)指導(dǎo)學(xué)生看書，質(zhì)疑，解疑。(2)鞏固練習(xí)。把下面的小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。(全班動(dòng)筆完成。)0.5 0.8 1.07 0.85 7.25把下面每個(gè)小數(shù)和與其相等的分?jǐn)?shù)用線連起來。訂正時(shí)，說說方法，可以把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，也可以把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再進(jìn)行比較。把下面的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。訂正：0.5、0.25、0.75、0.2、0.4、0.6、0.8、0.125、0.05、0.04。訂正后，教師說明這是常用的“分小”互化的數(shù)據(jù)，要牢記。并給出時(shí)間，讓學(xué)生記一記。5.課堂小結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。注意強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化時(shí)，除不盡的，一般要除到小數(shù)點(diǎn)后面的第四位，用四舍五入法保留三位小數(shù)，并用“”表示。同時(shí)指出進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)、帶小數(shù)互化時(shí)，不要丟掉整數(shù)部分五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化教案【四】教學(xué)目標(biāo)1 .通過教學(xué)，使學(xué)生理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法，能熟練、正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化。2 .培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 3 .培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的意識。重點(diǎn)難點(diǎn)理解和掌握分?jǐn)?shù)和小數(shù)互化的方法。教具準(zhǔn)備投影。教學(xué)過程(一)新授出示例2 。把0.7， ，0.25， ， ， 這6個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列起來。( l )提問：這6 個(gè)數(shù)中，有分?jǐn)?shù)、有小數(shù)，要比較這些數(shù)的大小，該怎么辦?學(xué)生想到的方法可能有兩種：一是把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，二是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)。提問：哪種方法比較簡便?為什么?(化成小數(shù)比較簡便) ( 2 )讓學(xué)生嘗試把 化成小數(shù)。老師提問：分母不是10 ， 100 ， 1000的分?jǐn)?shù)，該怎樣化成小數(shù)呢?學(xué)生在小組內(nèi)討論并試著解決，再請代表匯報(bào)交流?？赡艹霈F(xiàn)兩種方法： 把 的分子和分母同時(shí)乘上相同的數(shù)，轉(zhuǎn)化為分母是10，100，1000的分?jǐn)?shù)，再改寫成小數(shù)。 = = =0.28 利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，用分子除以分母得出小數(shù)。=725=0.28(1) 在讓學(xué)生將 化成小數(shù)。學(xué)生自己嘗試解決，看看出現(xiàn)了什么問題?(分母45 不能轉(zhuǎn)化成10 ， 100 ， 1000 作分母。用分子除以分母時(shí)，出現(xiàn)了除不盡。) 指出：像這樣的分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)，只能用分子除以分母這種方法，一般情況下，分子除以分母除不盡時(shí)，要根據(jù)需要按“四舍五人”法保留幾位小數(shù)。這道題要求保留兩位小數(shù)。=11450.24( 4 )現(xiàn)在，你能把這6 個(gè)數(shù)按從小到大的順序排列了嗎? 學(xué)生獨(dú)立完成。( 5 )小結(jié)：分?jǐn)?shù)化成小數(shù)時(shí)有幾種方法?引導(dǎo)學(xué)生概括出，一般方法是：用分子分母(除不盡時(shí)按要求保留幾位小數(shù))。特殊方法： 分母是10 ， 100 ， 1000時(shí)，直接寫成小數(shù)。 分母是10 ， 100 ， 1000 的因數(shù)時(shí)，可化成分母是10 ， 100 ， 1000的分?jǐn)?shù)，再寫成小數(shù)。( 6 )完成教材第98 頁的“做一做”。先讓學(xué)生判斷哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以寫成小數(shù)?哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以化成分母第 14 頁 共 15 頁幼兒教育本文至此結(jié)束，感謝您的瀏覽!（資料僅供參考）下載修改即可使用第 15 頁 共 15 頁