海南省昌江縣礦區(qū)中學(xué)七年級語文下冊第六單元卜算子詠梅導(dǎo)學(xué)案1無答案蘇教版

卜算子 詠梅 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、整體感知詞里的藝術(shù)形象，體會作者的思想感情2、學(xué)習(xí)詩中襯托的手法。  3、探究與陸游的同名詞的異同點。4、背誦并默寫這兩首詞 。學(xué)習(xí)過程：一、課前熱身(將“目標(biāo)檢測”上的“相關(guān)鏈接”與本文的學(xué)習(xí)很好的結(jié)合起來。)（一）了解作者及課文背景。毛澤東，陸游，（二）課文誦讀，注意讀準(zhǔn)字音，了解重點詞語的含義。卜算子：   詠： 猶：     俏： 爛漫：驛： 寂寞：   苦： 一任：     零落：（三） 疏通詞的大意。（把難理解的詞語在課本上標(biāo)注解決。）二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號上做出標(biāo)記。）1、詞中的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？那些詞可以點明它生活的環(huán)境？2、哪個詞表現(xiàn)出來梅花盛開的情景？展現(xiàn)出了梅花什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？3、梅花在冬季開的那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量，鼓舞，那么它在春天會怎樣呢？可看出梅花什么樣的品質(zhì)？4、 詞里用主要用的是什么寫作手法？ 。（小組討論解說）5、5、試著找出這兩首詞的異同點，好吧？（二）合作研討（將交流合作變成真正解決自己的手段，真正發(fā)揮其功效?。┳灾鲗W(xué)習(xí)完成后，組長自覺組織組員研討自主學(xué)習(xí)時解決不了的問題。（三）展示講解（展示自己的機(jī)會到了，或許這也就是改變自己的機(jī)會?。┯梢呀?jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。三、朗誦舞臺（帶著感情去讀吧，相信自己的感覺！）范讀，單個讀，一定要讀出自己的感覺來！四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好?。?、“卜算子”是 名，“詠梅”是詞的 。詞正文前的兩句，是 。2、“讀陸游詠梅詞，反其意而用之”的意思是說明_。3、原句填空風(fēng)雨送春歸， 。 ， 。待到山花爛漫時，她在叢中笑。無意苦爭春， 。4、對這首詞賞析不當(dāng)?shù)囊豁検牵?#160;    ）A頭兩句敘述季節(jié)的變化，交代梅花開放的背景。“風(fēng)雨”是指暮春的風(fēng)雨，“飛雪”是指冬天的飛雪，它們象征著政治形勢的變化。B“已是懸崖百丈冰”是以對比的手法突出梅花開放的難能可貴。“俏”字用得傳神，它既能表現(xiàn)梅花的俏麗，又能象征革命者面對困難堅強(qiáng)不屈的情操。C“俏也不爭春”是寫梅只報春，而不想爭占春光，表現(xiàn)梅花謙虛的品質(zhì)?！吧交€漫”“她在叢中笑”，是用襯托和擬人的手法，表現(xiàn)梅花崇高的精神境界。D詞上闋著重寫梅花傲寒開放，下闋著重寫梅花的精神品格，由外而內(nèi)地表現(xiàn)了梅花不畏嚴(yán)寒、品格高潔的動人形象。5、默寫毛澤東寫的卜算子 詠梅學(xué)后記：（把你學(xué)習(xí)過程中的收獲、困惑和你對課堂的建議與大家分享好嗎？）