《生活處處有情趣》情境探究型教案1

生活處處有情趣情境探究型教案（建議配套“生活處處有情趣情境探究型課件1”使用）一、教材分析<一>本框的地位和作用生活處處有情趣，主要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和辨別高雅情趣和庸俗情趣，明確不同的情趣對個人和社會有不同的作用，體會高雅情趣在生活中的作用。由兩個層次的內(nèi)容構(gòu)成。第一個層次“情趣有雅俗之分”，介紹了生活中的不同情趣高雅情趣和庸俗情趣。通過教學(xué)使學(xué)生懂得情趣是多種多樣的，有高雅情趣，也有庸俗情趣。分清情趣的雅與俗對初一的學(xué)生來說，理解難度較大，因此第一層次“情趣有雅俗之分”是教學(xué)難點。第二個層次“要培養(yǎng)高雅情趣”，主要說明了高雅情趣的作用。學(xué)生只有明確了庸俗情趣的危害，高雅情趣的積極作用，才能為過富有情趣的生活奠定理論基礎(chǔ)，因此它是本課重點。<二>教學(xué)目標(biāo)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材結(jié)構(gòu)和七年級學(xué)生的特點，制定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知識與技能（1）通過教學(xué)，使學(xué)生初步從現(xiàn)實生活中體會到什么是情趣，情趣有雅俗之分。理解和識記高雅情趣的作用，知道社會生活是豐富多彩的，人們在生活中產(chǎn)生了豐富多彩的情趣，并且感受到生活處處有情趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納、語言表達(dá)、社會實踐等能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實生活中善于發(fā)現(xiàn)生活情趣的能力，感受美好生活的能力。2、過程與方法（1）通過閱讀文字資料、觀看圖片資料，思考、探究、合作學(xué)習(xí)，能夠從相關(guān)信息中提取有用信息，并對信息進(jìn)行歸納、條理化。（2）通過教師的講述和知識拓展，加深對生活處處有情趣和高雅情趣作用的理解和認(rèn)識。（3）能夠嘗試解決不同情境的生活問題，體驗合作學(xué)習(xí)的過程，能夠清楚地表達(dá)自己，并能夠?qū)W會對他人的意見進(jìn)行評估和借鑒。在與實際生活緊密相關(guān)的問題的探究解決過程中增強(qiáng)對思想品德學(xué)習(xí)的興趣。3、情感、態(tài)度、價值觀（1）使學(xué)生更多地去發(fā)現(xiàn)、體驗情趣，喚起對生活、家鄉(xiāng)、祖國的熱愛。（2）通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，關(guān)愛生命的思想品質(zhì)。從而使學(xué)生能夠融入生活，陶冶高雅的生活情趣。（3）通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待社會問題并能形成正確的認(rèn)識。<三>教學(xué)的重點和難點教學(xué)重點：高雅情趣和庸俗情趣的區(qū)別。 教學(xué)難點：高雅情趣的培養(yǎng)途徑。二、學(xué)情分析現(xiàn)代的中學(xué)生，對課余生活的內(nèi)容和質(zhì)量的要求也越來越高。大部分學(xué)生有自己的興趣和愛好，但往往受到學(xué)習(xí)壓力和生活的影響，欠缺感受生活美好和培養(yǎng)高雅情趣的認(rèn)識和能力。三、教學(xué)方法根據(jù)七年級學(xué)生的學(xué)齡特點和認(rèn)識水平，主要采取借助多媒體教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，在情境中體驗探究得出結(jié)論，從而達(dá)到提高認(rèn)知、發(fā)展思維能力的目的。（1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。（2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。（3）討論、歸納法旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進(jìn)行討論、歸納，達(dá)成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。四、教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)手段（1）學(xué)生準(zhǔn)備：在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行社會調(diào)查或搜集文字、音像等相關(guān)資料，以備合作探究。（2）教師準(zhǔn)備：充分挖掘和整合教學(xué)資源，引用古今中外典型案例、背景資料、照片圖片等，制作多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加充實的學(xué)習(xí)情境。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動課堂導(dǎo)入（問題導(dǎo)入）創(chuàng)設(shè)“感悟情趣”情境，導(dǎo)入新課。多媒體展示：“自然情趣”文字、圖片；“社會情趣”圖片、文字；“休閑情趣”文字、圖片。教師提問：看了這些圖片，你有什么感悟？學(xué)生看圖片、談感悟，導(dǎo)入新課。情境體驗通過體驗三個情境，啟發(fā)學(xué)生。情境一：晶晶喜歡攝影。暑假中，晶晶一家去旅游，她一路上拍了不少照片?；氐郊遥砹苏掌?，在照片的背面寫上了旅游時的感受，并注明時間、地點。她把這本照片集稱為暑假生活情趣，時常與父母一起翻看，共享美好回憶。情境二：麗麗熱衷化妝打扮，追求時尚。她很喜歡一些奇裝異服，有時甚至打扮得很不像中學(xué)生的樣子。為此，她幾次受到學(xué)校的批評。由于她把心思都用在穿著打扮上，影響了學(xué)習(xí)成績，在同學(xué)當(dāng)中也不受歡迎，而一些社會上的人總愛找她麻煩。問題：她們的情趣都是高雅的嗎？分別會產(chǎn)生怎樣的影響? 情境三：課本P.39讀一讀季羨林先生的生活充滿情趣，愛藏書、愛花草、愛園林、愛大自然、愛小動物。 學(xué)生體驗、思考。新知探究通過以上三個情境，啟發(fā)學(xué)生思考、討論、探究。教師提問：通過這三個情境，你得到了什么啟示？多媒體展示:啟示：情境一：晶晶的情趣是高雅的，對自己會產(chǎn)生有益作用。 情境二：麗麗的情趣是庸俗的，對自己的學(xué)習(xí)及身心健康不利。情境三：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)季羨林先生，讓生活充滿情趣，豐富多彩，這樣可以調(diào)節(jié)心情，幫助自己走向成功。一、情趣有雅俗之分1 生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。良好生活情趣能夠催人奮進(jìn)、走向成功等。2 高雅情趣是健康、科學(xué)、文明、向上的情趣。它體現(xiàn)了一個人追求美好生活，保持樂觀的生活態(tài)度和健康的心理。3 庸俗情趣是平庸鄙俗、不高尚的情趣。它會使人經(jīng)受不住不良誘惑，貪圖安逸享樂，不思進(jìn)取，精神頹廢，不利于身心健康。高雅庸俗大分類（略）二、要培養(yǎng)高雅情趣案例：英國現(xiàn)代杰出的戲劇家蕭伯納，活了94歲，直到晚年還精力旺盛地從事創(chuàng)作。蕭伯納的性格豁達(dá)而富有幽默感，精神生活非常豐富，充滿高雅情趣。他不吸煙，不喝酒，連茶和咖啡也不喝，常以粗面包和蔬菜為食；同時他堅持體育鍛煉，堅持洗冷水浴、游泳、長跑和散步；他還喜歡騎馬、騎自行車、打拳。到了晚年，他極喜歡日光浴，成了一個熱烈的太陽崇拜者。思考：高雅情趣與身心健康的關(guān)系？情趣愛好與健康的關(guān)系：愛書法延長壽命 愛下棋思維敏捷愛養(yǎng)花陶冶性情愛音樂增強(qiáng)食欲高雅情趣的作用：1 高雅情趣有益于身心健康。2 高雅情趣有助于開發(fā)智力和激發(fā)創(chuàng)造力。3 高雅情趣能提高人的文化素養(yǎng)，使人道德高尚，使生活更加充實而富有意義。 針對教師提出的問題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實際情況或結(jié)合課本知識。心靈感悟多媒體展示：人不能像走獸那樣活著，應(yīng)該追求知識和美德。 但丁沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感，人生樂趣就會失掉一半。 斯賓塞學(xué)生閱讀、用心感悟名人名言。行為提升建立“美好情趣集錦錄”多媒體展示要求：“為了生活更美好我的高雅情趣發(fā)展計劃”。從今天開始，建立“美好情趣集錦錄”，記錄每天在“德、智、體、美、勞”方面的高雅情趣。學(xué)生思考、討論建立“美好情趣集錦錄”計劃。六、課堂小結(jié)七、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1、單項選擇題：下列行為中能夠體現(xiàn)高雅生活情趣的是（ ）A平平玩起游戲機(jī)來，廢寢忘食，其他的一切均拋在腦后。 B小楊利用課余時間搜集資料，編寫文學(xué)手抄報，受到老師和同學(xué)的好評。 C 小婷手很巧，特別喜歡剪紙，每天晚上都剪到很晚，以致上課時間常常打瞌睡 。 D王濤經(jīng)常和同學(xué)比身上的名牌服裝，從不顧及下崗父母的難處，稍不如意就吵。2、探究活動題：一位初中生在日記中這樣寫道：我喜歡玩電腦游戲，一進(jìn)入電腦游戲室，我就忘記了作業(yè)，忘記了我在哪里，忘記了我是誰。電腦游戲驚險刺激，讓人身臨其境。電腦游戲讓人很放松，可以把煩惱和不痛快的事情都忘掉。在電腦游戲中，我可以任憑自己的意愿改變游戲中的一切，只要我看到哪個人 不順眼就立刻把他殺死。游戲中做任何事情是不會負(fù)責(zé)任的。所以，在游戲中我可以盡情發(fā)泄來自現(xiàn)實世界中的不快與壓抑。(1)請你對日記中作者“我”的情趣進(jìn)行評價 。(2)有人說：“嚴(yán)禁青少年接觸電腦，可以防止青少年沉迷于電腦游戲?！边@種說法對嗎？為什么？八、教學(xué)評價成功之處注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中，感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、擅于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。在教學(xué)設(shè)計中注重小組合作的應(yīng)用，讓學(xué)生通過參與自主探究，生成新知識，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)落到了實處。存在的問題本課探究運用內(nèi)容較多，要把握好課堂節(jié)奏，不能在基礎(chǔ)知識和趣味拓展上耗費過多時間。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)答案：1、B 2、(1)“我”的情趣是庸俗的。這樣沉迷于電腦游戲有損于身心健康，是有害而無益的。它使人眼界狹隘，精神萎靡，喪失活力。長期沉迷于庸俗生活情趣的人，只貪圖眼前的享樂和安逸，尋求一時的刺激和滿足，其結(jié)果是浪費了光陰，消磨了意志，喪失了朝氣，使自己成為不務(wù)正業(yè)，無所作為的人。(2)不對。電腦畢竟是現(xiàn)代社會的重要科技成果之一，接觸電腦可增長我們的知識，拓寬我們的視野，及時了解社會信息，開發(fā)我們的思維。沉迷于電腦游戲是錯誤的，嚴(yán)禁青少年接觸電腦也是錯誤的。我們應(yīng)該使學(xué)生學(xué)會科學(xué)、安全地上網(wǎng)。 8 / 8