省編教材培訓(xùn)心得1+1教材培訓(xùn)心得.doc

心得體會/培訓(xùn)心得體會 省編教材培訓(xùn)心得1+1教材培訓(xùn)心得 暑假期間，我參加了山東省中職文化課省編教材培訓(xùn)通過學(xué)習(xí)，反思前面教學(xué)過程中的點點滴滴，對重新學(xué)習(xí)研究新課程標準，重新認識把握新教材有積極意義與過去的教材相比，新教材在結(jié)構(gòu)安排，知識順序處理、編寫風(fēng)格、教材設(shè)計等方面有其自己的特色1開篇新奇，語言生動、教材可讀性強新教材每章的開篇由名人名言構(gòu)成，新穎別致增加的這些內(nèi)容富有人文色彩，同時增加了數(shù)學(xué)文化的內(nèi)涵，使得教材的可讀性增強，與傳統(tǒng)教材形成鮮明的對比每章設(shè)章頭語（詩）、章頭圖片、名人名言，給學(xué)生以人文關(guān)懷每章最后設(shè)閱讀材料，內(nèi)容包括數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)小故事、趣味數(shù)學(xué)題、實際操作題等學(xué)生能了解數(shù)學(xué)發(fā)展的歷程、體味數(shù)學(xué)家的甘苦、享受數(shù)學(xué)活動的樂趣教材中富有想象的語言，刻畫出了一個個優(yōu)美的生活畫面，為每一章的學(xué)習(xí)打下了一個美好的基礎(chǔ)另外新教材中，在正文中增設(shè)了“想一想”、“試一試”、“讀一讀”、“議一議”、“做一做” 等小欄目2強調(diào)知識的背景，注重完整的學(xué)習(xí)過程數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個已有知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程基于這一點，新教材注意創(chuàng)設(shè)問 (*轉(zhuǎn)貼自實用工作文檔欄目) 題情景，從具體實例出發(fā)，展現(xiàn)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生能夠從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造過程，了解知識的來龍去脈，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心如第二章中實數(shù)的大小的引入問題 現(xiàn)有5千克白糖水，其中含白糖1千克再添加白糖m（m0）千克并全部溶解，顯然添加之后的糖水的濃度大其中添加白糖之前，糖水的濃度是，添加白糖之后，糖水的濃度是，顯然有從數(shù)學(xué)的角度來看，當m0時，這個不等式一定成立嗎？第三章引入路程問題 一輛汽車在一段平坦的道路上以100km/h的速度勻速行駛2h，試寫出行駛路程s（km）和行駛時間t（h）的關(guān)系式，并指出t的取值范圍第五章引入小故事：古時候，在某個王國里有一位聰明的大臣，他發(fā)明了國際象棋，獻給了國王，國王從此迷上了下棋為了對聰明的大臣表示感謝，國王答應(yīng)滿足這個大臣的一個要求大臣說：“就在這個棋盤上放上一些麥粒吧，第一個格放1粒，第二個格放2粒，第三個格放4粒，然后是8粒，16粒，一直到第六十四個格”“你真傻！就要這么一點麥粒？”國王哈哈大笑大臣說：“就怕您的國庫里沒有這么多麥子！”教材以這些開放性問題引導(dǎo)學(xué)生思考，在教師的引導(dǎo)下去解決這些問題在解決問題的過程中，溫故而知新，使學(xué)生體會到他們學(xué)到的是“活生生”的數(shù)學(xué)，而不是無生命的“死”知識研究與生活相關(guān)問題大大增強了學(xué)生興趣，使學(xué)生較愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)學(xué)生把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活實際，使學(xué)生親近了數(shù)學(xué)，從而不再恐懼上數(shù)學(xué)課 3淡化形式，注重實質(zhì)，突出思想方法在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)習(xí)形式化的表述是一項基本要求，但是不能只限于形式化的表述，要強調(diào)對數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識，否則會將生動活潑的數(shù)學(xué)思維活動淹沒在形式化的海洋里例如新教材的充分必要條件一節(jié)，把集合中的子集與邏輯結(jié)合起來，使得學(xué)生不再覺得邏輯是神秘莫測的知識了