一年級下冊語文11、12課教案

課題11、美麗的小路（第一課時）預(yù)計課時1主備人朱俊平所在學(xué)校大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先”、“鹿”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、練習(xí)分角色朗讀課文。教材分析教學(xué)重點識字讀文教學(xué)難點練習(xí)分角色朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備自制頭飾教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過）副案（教師個性化修改）設(shè)疑自探（一）、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美呀!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個故事就是美麗的小路。(全班齊讀課題)讀了課題，你有哪些疑問？預(yù)設(shè)：1、小路為什么會這樣美麗呢？ 2、這樣美麗的小路是誰修出來的呢？3、在這條美麗的小路上會有著哪些有趣的故事呢？ （三）、歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。1、學(xué)生邊看圖，邊聽老師范讀，想想本課講了一個什么故事。（初步了解）2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。3、學(xué)小組內(nèi)質(zhì)疑：哪些字發(fā)音有困難?對課文有什么不明白的地方?解疑合探（一）、再讀課文1、個別讀。2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。3、學(xué)生自己再練讀一遍。 4、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。 （二）、認(rèn)記生字1、認(rèn)讀帶生字的詞。 2、請小老師帶讀。 3、認(rèn)讀單個的生字。4、變序開火車讀。 5、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。（三）、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段1、想像說話：(出示投影)如果你走在這條美麗的小路上?？匆娔腔ɑňG綠的鴨卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?(鼓勵學(xué)生說出跟別人不同的贊美小路的句子)2、小組議一議：美麗的小路為什么會不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?3、指導(dǎo)朗讀。A、朗讀句子：“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)B、學(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個問句。(出示投影2)：“美麗的小路怎么不見了?”C、分角色表演讀。小組合作，分角色表演讀，再從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個代表，在全班表演讀。再評一評誰是最佳演員。（四）、指導(dǎo)書寫1、出示“干、趕、起”， 學(xué)生先觀察，再說說如何記住這3個字。3、教師范寫，學(xué)生練寫。4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。質(zhì)疑再探1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方?清提出來，與大家一起解決。2.學(xué)生自主解疑，教師點撥。運用拓展一、 學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練二、 集中訓(xùn)練，拓展提升1.連線組詞先 天 起 來趕 后 干 忙明 走 趕 凈2.照樣子寫詞語例：干凈干干凈凈大?。?） （ ）（ ）里外（ ） （ ）（ ）三、梳理重點，反思?xì)w納。板書設(shè)計11.美麗的小路不見了課題11、美麗的小路（第二課時） 預(yù)計課時1主備人朱俊平所在學(xué)校大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、會寫“先”、“干”等6個字。2、在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。3、有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。教材分析教學(xué)重點寫字教學(xué)難點有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片、掛圖學(xué)生準(zhǔn)備小動物頭飾教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過）副案（教師個性化修改）設(shè)疑自探（一）.教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。（1）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課-美麗的小路。上節(jié)課你有什么收獲？（復(fù)習(xí)字詞，說說美麗的小路怎么了？ ）（2）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些問題沒有解決？預(yù)設(shè)：1、美麗的小路能找回來嗎？ 2、美麗的小路是怎樣找回來的？（二）、歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。請同學(xué)們默讀課文第912自然段，邊讀邊想：美麗的小路是怎樣找回來的？解疑合探（一）、學(xué)習(xí)第912自然段1、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的? 2、全班交流。 3、指導(dǎo)朗讀。 （二）、指導(dǎo)寫字 1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“先“、“明”、“凈”三個字。2、教師范寫，學(xué)生練寫。3、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點評。質(zhì)疑再探1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 2.學(xué)生自主解疑，教師點撥。運用拓展一、學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練二、 集中訓(xùn)練，拓展提升1.我會讀美麗的小路不見了。美麗的小路怎么不見了？我一定要把美麗的小路找回來！2.你打算怎樣為學(xué)?！懊廊荨?并打算為此做一件有實際意義的事。三、梳理重點，反思?xì)w納。四、布置作業(yè)把這個故事完整地講給家人聽。板書設(shè)計11、美麗的小路愛清潔 講衛(wèi)生從自己從身邊做起課題12、失物招領(lǐng)（第一課時）預(yù)計課時1主備人朱俊平所在學(xué)校大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“失”、“級”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教材分析教學(xué)重點識字讀文教學(xué)難點養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片、錄音機學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過）副案（教師個性化修改）設(shè)疑自探（一）、教師創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題：失物招領(lǐng)(練讀課題，注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?預(yù)設(shè)：1、我明白了“失物招領(lǐng)”的意思。 2、是誰丟了東西？3、他丟了什么東西？ 4、東西是怎么找回來的?(二) 歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。1、練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。 2、小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。3、學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。 4、練讀生字，鞏固字音。出示生字，學(xué)生開火車讀。 做“摘蘋果”的游戲，復(fù)習(xí)生字和詞語。解疑合探1、小組合作學(xué)習(xí)。A、學(xué)習(xí)任務(wù)： 給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。對小伙伴的回答給予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問，隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀。)當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么，想到了什么。練讀第一、第二、第三自然段。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學(xué)生的回答，教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認(rèn)領(lǐng)失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學(xué)，你當(dāng)時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。）當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了 D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?質(zhì)疑再探1、通過剛才的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 和大家共同探討。2.學(xué)生自主解疑，教師點撥。運用拓展一、學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練二、 集中訓(xùn)練，拓展提升1.選擇正確的音節(jié)。準(zhǔn)（zhun zun ） 才（cai chai ）2.連線組詞失 觀 雙 學(xué)圍 去 專 問準(zhǔn) 自 同 心各 備 請 手3.在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動？三、梳理重點，反思?xì)w納。板書設(shè)計12、失物招領(lǐng) 老師學(xué)生 嚴(yán)肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領(lǐng)會 愛護環(huán)境衛(wèi)生課題12 、失物招領(lǐng)（第二課時） 預(yù)計課時1主備人朱俊平所在學(xué)校大陽鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)目標(biāo)1、會寫“同”、“工”等6個字。2、認(rèn)讀本課生字。3、有感情地朗讀課文。教材分析教學(xué)重點寫字教學(xué)難點養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備生字卡片學(xué)生準(zhǔn)備教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)主案（根據(jù)分工由主備人完成，學(xué)科組審議通過）副案（教師個性化修改）設(shè)疑自探一、教師創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生質(zhì)疑。這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學(xué)們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?你們是怎么做的？ 二、歸納形成“自探提綱”，學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)。1、出示不帶拼音的詞，學(xué)生認(rèn)讀。2、出示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。解疑合探（一）、朗讀課文1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。 2、全班有感情地齊讀課文。（二）、學(xué)寫生字1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認(rèn)識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。2、根據(jù)學(xué)生的實際情況，重點指導(dǎo)“同”，被包圍部分要往上寫；“專”的第三筆是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。質(zhì)疑再探1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有哪些不理解的地方？ 2.學(xué)生自主解疑，教師點撥。運用拓展一、 學(xué)生編題，小組內(nèi)自主訓(xùn)練二、集中訓(xùn)練，拓展提升1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。 2、布置作業(yè)：把這個故事講給家人或朋友聽。 三、梳理重點，反思?xì)w納。板書設(shè)計12、失物招領(lǐng) 同 專 級 工 才 隊