新人教版小學一年級數(shù)學上冊 6、7的認識

基本信息課題新人教版小學一年級數(shù)學上冊第五單元 610的認識和加減法第一課時6和7的認識作者及工作單位鄒觀女 于都縣長征源小學教材分析6 和7的認識是義務教育人教版課程標準實驗教科書小學數(shù)學一年級上冊第六單元第一課的內容。是在學生系統(tǒng)學習了05的認識和加減法的基礎上進行教學的，學生已有了一定的經(jīng)驗基礎。另外，“6和7的認識”既在日常生活中有著廣泛的應用，又是后面學習“6和7的加減法”以及進一步學習“20以內其它各數(shù)的認識和加減法”的基礎，因為，務必讓學生學好這部分內容。學情分析一年級的學生好動，注意力不容易長時間集中，雖然對6、7已有初步的認識：會數(shù)、會比較大小、會寫等，但在區(qū)分6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義上還存在一定的難度。 教學目標 1、通過觀察、操作、演示，使學生熟練地數(shù)出6、7兩個數(shù)，會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用這兩個數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置，會比較它們的大小。 2、在教學過程中，滲透講衛(wèi)生、愛勞動、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。3、通過學生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手操作能力、語言表達能力；培養(yǎng)學生初步的數(shù)學交流意識。教學重點和難點 教學重點：正確數(shù)出6、7的物體個數(shù)；會寫6、7；會比較6、7的大小。教學難點：區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義。教學過程（教學過程的表述不必詳細到將教師、學生的所有對話、活動逐字記錄，但是應該把主要教學環(huán)節(jié)、教師活動、學生活動、設計意圖很清楚地再現(xiàn)。）教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖復習準備1引導學生從0數(shù)到5，再從5數(shù)到0。（可用指名數(shù)、齊數(shù)、拍手數(shù)等方式進行2出示05六個數(shù)字，讀數(shù)。按順序讀數(shù)：（ ）2（ ）4（ ）。通過數(shù)數(shù)認識數(shù)字、數(shù)的順序，為學習新知識做好鋪墊。探究新知1創(chuàng)設情境，學習數(shù)數(shù)和認數(shù)。a電腦課件展示第42頁的主題圖：教室里，同學們正在大掃除。教室里擺放著6張桌子、7把椅子，6個同學在打掃衛(wèi)生，又從外面走進來1個女同學。b引導觀察，啟發(fā)思考。在學生觀察畫面的基礎上，以小組為單位，互相說一說畫面上有哪些人和物，各有多少？ （學生討論交流的時候，教師要到各組巡視、傾聽，并加以指導。）c交流、匯報。師：圖上有些什么？生：圖上有同學、老師、桌子、椅子等。師：圖上有多少桌子、椅子？有多少人？生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個人。師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學和老師有6人，再數(shù)從外面走進來的一位同學，一共是7人；還可以先數(shù)學生人數(shù)，再數(shù)老師，一共7人。師：你又是怎樣數(shù)椅子的數(shù)目的？生：先數(shù)已放好的6把，再數(shù)又搬來的1把，一共是7把。在這一教學環(huán)節(jié)中，通過創(chuàng)設情景，使學生融入到課堂中，感受到數(shù)學與生活息息相關：通過小組合作，交流觀察到的內容，培養(yǎng)了學生的觀察能力、語言表達能力。探究新知d抽象出畫面中的數(shù)。桌子的張數(shù)、同學的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字6表示）板書：6椅子的把數(shù)、師生的個數(shù)用數(shù)字幾表示？（用數(shù)字7表示）板書：72根據(jù)6、7的基數(shù)含義表示日常生活中的事物。c請學生舉例，說一說生活中哪些事物可以用6、7兩數(shù)表示。a數(shù)一數(shù)主題圖下面的人數(shù)和點子的個數(shù)。b小組合作，用小棒或學具擺出6和7，并上展示臺展示，進一步加強認識。（設計說明：通過學生實踐操作，使學生明確6、7的基數(shù)意義）教學數(shù)序。a學生認真觀察計數(shù)器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？再撥一顆是多少呢？（7顆）b通過直尺，直觀教學數(shù)序。教師將直尺圖利用課件展示出來，只寫出0、1、2、3、4、5。提問：6和7應該寫在什么位置呢？學生上臺操作，發(fā)現(xiàn)是6顆。讓學生在自己的尺子上找一找5、6、7的順序。讓學生自己去發(fā)現(xiàn)7以內的數(shù)的順序。通過小組合作，共同操作學具，從感性明確6與7的大小關系。比較大小。a利用學具，先擺5個圓片，在下面再擺6個圓片，板書：56 65b利用學具，先擺6個圓片，在下面再擺7個圓片，板書：67 76然后根據(jù)直觀很容易發(fā)現(xiàn)：5個圓片比6個圓片少，6個圓片比5個圓片多。然后根據(jù)直觀不難發(fā)現(xiàn)：6個圓片比7個圓片少，7個圓片比6個圓片多。明確6、7的序數(shù)意義。分組進行，邊觀察邊討論得出正確的答案。a先讓學生找準起點，從第1瓶數(shù)到第7瓶，再觀察第6瓶里有幾條金魚。b認真觀察找出裝有6條金魚的瓶子，再從左邊數(shù)出裝有6條金魚的瓶子是第4瓶。c從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚。通過這一生動的情境，培養(yǎng)了學生的觀察能力，明確了6、7的序數(shù)意義。鞏固練習1做搶答練習。5后面的數(shù)是幾？6后面的數(shù)是幾？7前面的數(shù)是幾？2完成練習七第2、3題。a完成第2題。出示題目，明確要求，學生自行完成題目。小結。b完成第3題。教師引導學生理解題目要求。學生小組合作完成練習。適當引導學生對“6只”和“7只”作比較，加深學生對基數(shù)意義和序數(shù)意義的理解。這一練習緊跟課本教學內容，通過鞏固練習，使學生鞏固對6、7意義的理解。指導書寫1電腦課件展示6、7的形象，指導學生觀察，啟發(fā)想像6和7像什么？（6像哨子，7像拐杖等。2電腦課件展示6、7的書寫筆順及在寫字格中的布局，學生觀察學習。3教師在田字格中板書6、7。學生在書上寫字格中描出6、7。提醒學生坐姿端正，眼與書之間保持合理的距離，書寫要工整美觀。通過指導學生觀察課件形象、直觀地展示6、7的筆順，幫助學生掌握6、7的寫法；啟發(fā)學生想像6、7像生活中的什么，培養(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新能力。板書設計（需要一直留在黑板上主板書）第五單元 610的認識和加減法第一課時6和7的認識板書：6板書：7板書：56 65板書：67 76田字格中板書6、7。學生學習活動評價設計同桌之間互相欣賞，相互提提意見教學反思一、 生活需要數(shù)學，讓數(shù)學走進生活 小學生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會有著數(shù)學因素的內容。如果我們教學時讓數(shù)學走進生活，從學生熟悉的生活現(xiàn)象中挖掘出數(shù)學因素，并充分應用于教學，就能化難為易，使學生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說過："數(shù)學教學要講來源、講用處",讓學生感到生活處處有數(shù)學，在孩子們眼里，數(shù)學是一門看得見、摸得著、又用得上的學科，再也不是枯燥乏味的數(shù)字游戲。因此，要聯(lián)系生活實際講數(shù)學，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。 1、讓學生在生活中找數(shù)學 一提"數(shù)學"二字，人們總是認為數(shù)學最貼近我們的就是計算，卻忽略了數(shù)學其實與我們的生活有著密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學生認識、學習數(shù)學的興趣，調動他們主動學習的內因，首先就帶領學生到生活中尋找數(shù)學。我在教學這節(jié)課時就設計了“生活中的數(shù)”這個環(huán)節(jié)，讓學生仔細地看，充分地說，使學生不僅認識6、7這兩個數(shù)，還體驗到生活中原來有那么多的數(shù)，為什么平時我們沒有注意到呢？由此，引起學生的重視，將課堂延伸到課外，使學生的思維不拘于本課的教學內容，思維得以拓展。 2、讓學生在生活中學數(shù)學 其實，生活中每件小事都能幫助學生學數(shù)學，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個學生生活中隨處可見的場面“師生打掃教室”來開展學習。這雖是一個普通的情景，但蘊涵著濃烈的師生之情，以及講衛(wèi)生，愛勞動，珍惜勞動成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文精神，我就先讓學生體會這種和諧的氛圍，再進入主題，數(shù)出圖中人、物的數(shù)量，在關注學生數(shù)學知識的獲取的同時，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開門見山直接數(shù)數(shù)、認數(shù)效果要好的多。 3、讓學生在生活中用數(shù)學 數(shù)學源于生活，更要應用于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的意義與價值。 在學生對6和7的序數(shù)意義有了初步的認識后，設計了“我說你做”的游戲，這個環(huán)節(jié)引起學生極大的興趣，通過這個游戲，既加深了學生對基數(shù)、序數(shù)意義的理解，又培養(yǎng)了學生的觀察能力，教師引導學生發(fā)現(xiàn)游戲中也有數(shù)學問題，并成功地解決這些問題，從而增強學生用數(shù)學的意識。 總之，生活與數(shù)學密切相關，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學好數(shù)學。而學好數(shù)學就能更好地在生活中再創(chuàng)造，培養(yǎng)學生主動探究精神和創(chuàng)新意識與能力。"生活經(jīng)驗 (解決) 數(shù)學問題 (獲得) 數(shù)學知識(解決) 實際問題"。二、 數(shù)學學習需要活動，讓數(shù)學活動進入課堂 根據(jù)學生的年齡特點，一年級的孩子活潑好動，喜歡做游戲，在6和7的認識一課的教學中，以活動貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動，有學生親自動手操作的活動、還有培養(yǎng)觀察的能力、協(xié)作精神的數(shù)學游戲，通過游戲活動調動學生的學習積極性，活躍學習氣氛，讓知識的學習在輕松愉快的活動中進行，在活動中促進發(fā)展，在活動中得以鞏固，在活動中加強應用。但是，活動的頻繁安排有時也會使課堂顯得雜亂。深覺自己在如何引導學生進行有效的思考這個問題上存在著很大的缺陷，并且活動的安排也不是很合理，因為數(shù)學活動具有數(shù)學學科自身的特點，如果失去了數(shù)學思考，活動則毫無意義。在今后的教學中，我一定會更加注重對學生的有效引導及對活動的設計，使它們更加科學化與合理化。新課程改革象一股春風，為我們帶來了新的教學理念，為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng)造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。