三年級上冊第一單元

教學設計xx年 月 日千米 的 認 識 教學內容教材書第26，27頁教學目標1、 使學生初步認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念，熟記1千米=1000米。2、在認識千米的過程中，培養(yǎng)學生的觀察、比較、抽象、概括能力，能用千米正確估計物體的長度。3、通過小組合作、交流，使學生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。教學重 點體驗1分米的實際長度，形成正確表象。教學難 點能夠根據分米與厘米、米之間的關系，進行簡單的換算和計算。教具直尺，米尺教學過程教師引導學生活動談話導入1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。2、下列測量活動用什么長度單位合適？（1）測量鉛筆的長度。（2）測量硬幣的厚度。（3）測量課桌的高度。師：如果要測量佛山到廣州的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？3、揭示課題：用米測量太麻煩了。佛山到廣州的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位千米。（邊說邊板書）學生自愿回答問題合作探究二、學習新知（一）導入在日常生活中我們見過“千米”，（教學例4）如：（1） 出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思、（2） 圖1：火車已經行駛了180千米。（3） 圖2：公路上汽車限速每小時60千米。（4） 圖3；離南京還有98 千米。（5） 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。（2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答）（3）小結：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“km”表示。（板書：（公里km）(二)新課展開：1、聯系生活，初步建立“千米”觀念：1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（教學例5）追問：3千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：3千米里有3個1千米，就是2000米）4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米9千米=（ ）米 6000米=（ ）千米2、再次建立1千米的長度概念。（教學例6）1千米到底有多長？（1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是200米，沿著它跑幾圈是1千米？（2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到洋布拉克村委會大門口大約是1千米?，F在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。（3）你能從生活中找出1千米嗎？三.課堂練習1.填一填8千米=（ ）米 1000米=（ ）千米4千米=（ ）米 7000米=（ ）千米3000米 - 1000米=（ ）米 7000米 - 4000米=（ ）千米2. 估計教師的長，寬各是多少 1.學生在小組內討論，回顧知識，有一名同學代表小組回答問題。2.學生在小組內觀察，討論。3.學生在小組內總結出 1千米=1000米4. 學生自愿的回答問題。5.在走1000米實地過程中讓學生體會到1000米長度。小結通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？作業(yè)同步練習 第14頁，我會填。板書設計千米 的 認 識1千米=1000米，組長意見課后反思教學設計xx年 月 日練習 （六）教學內容教材書第28，29，30頁。教學目標1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會毫米，分米，千米的實際意義。2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的長度計算。3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。教學重點長度單位的簡單轉換和求經過長度的方法。教學難點用長度的知識解決生活中的實際問題。教具米尺教學過程教師引導學生活動談話導入 同學們 ，這幾天的學習我們有了長度的有關新知識。幾天我們一起來鞏固一下我們的知識。認證聽。回顧已學過的知識。合作探究1、 完成“練習六”第1題。老師巡視幫助有困難的學生。2、 完成“練習六”第2題。3、完成“練習六”第3題。要求學生先估計，再實際進行驗證，驗證的數據可以由學生和一組的同學一起完成。4、完成“練習六”第4題。先讓學生獨立完成，再讓學生說一說每一題是怎么比較的，允許學生用不同的方法進行比較，只要說得有道理就行。5，完成“練習六”第6題。6，完成“練習六”第7題。 1.小組內一起理解題意，思考怎么解題。2.先獨立完成，小組你合作訂正，最后全班集體完成。3.學生先估計，4.獨立完成，小組你訂正。小結通過今天的學習 你有什么收獲了？作業(yè)練習六 ，第28頁，第5題板書設計練習 （六）組長意見課后反思教學設計xx年 月 日練習 （六）教學內容教材書第28，29，30頁。教學目標1、通過貼近學生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會毫米，分米，千米的實際意義。2、通過練習，學生比較熟練地進行一些簡單的長度計算。3、進一步了解數學在現實生活中的應用，增強學習數學的興趣和信心，形成獨立思考的習慣。教學重點長度單位的簡單轉換和求經過長度的方法。教學難點用長度的知識解決生活中的實際問題。教具米。教學過程教師引導學生活動談話導入 同學們 ，這幾天的學習我們有了長度的有關新知識。幾天我們一起來鞏固一下我們的知識。認證聽。回顧已學過的知識。合作探究1， 完成“練習六”第8題。2， 完成“練習六”第9題。3、 完成“練習六”第10題。4，完成“練習六”第12題。5，完成“練習六”第13題。6，完成“練習六”第14題。 1.小組內一起理解題意，思考怎么解題。2.先獨立完成，小組你合作訂正，最后全班集體完成。3.學生先估計，4.獨立完成，小組你訂正。小結通過今天的學習 你有什么收獲了？作業(yè)練習六 ，第29頁，第11題板書設計練習 （六）組長意見課后反思教學設計xx年 月 日噸的認識教學內容教材書第31,32頁。教學目標1、認知目標：認識質量單位“噸”，初步建立1噸的質量概念。知道1噸=1000千克，并能進行質量單位的簡單換算。 2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。 3、情感目標：使學生真正感知數學取之于生活，又作用于生活。學會應用知識解決生活中的教學重點建立質量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。教學難點建立質量單位“噸”的概念.教具10千克的大米教學過程教師引導學生活動談話導入1、猜老師的體重。教師讓學生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才同學們在猜老師的體重時都用了同一個質量單位千克，你們?yōu)槭裁床挥谩翱恕弊鲉挝唬?、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？ 學生先說一說自己的想法。合作探究1、初步認識噸。教師用出示課本第31頁主題圖。(教學例7。)（1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？（集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸）（2）思考：我們知道“噸”是用來計量較重物體的質量單位，那么1噸有多重呢？“噸”和“千克”有什么關系？（3）談話：在了解1噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？列式：10010=1000(千克)1000千克是一個很重的質量，數學上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。（4）提問：1噸里面有幾個1千克？噸和千克之間的進率是多少？2、體驗1噸有多重。（1）學生嘗試抬起教師事先準備好的一袋重10千克的大米感受1噸。學生以小組為單位，每個人都用力提一提大米，感受10千克大米有多重，力氣小的同學也可以兩個人一起提。學生操作后匯報自己的感受。自己推算：1袋大米重10千克，這樣的大米多少袋重1噸？（100袋）演示：每次呈現10袋大米（因為10袋大米為100千克），學生一邊看一遍數：100千克、200千克、300千克1000千克。當100袋數完了，學生會感嘆：哇!1噸這么重呀?。?）談話：課前你們都自己測量了自己的體重，互相說一說你的體重是多少千克。再相互背一背，感受1個同學的體重有多重。三年級學生的體重差不多25千克左右，如果一名學生的體重是25千克，算一算，10名這樣重的同學大約重多少千克？40名這樣重的同學呢？（3）舉例：讓學生說一說生活中什么東西大約重1噸。教師可以用課件出示各種例子,如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”3、感受1噸水的重量。（1）學生匯報自己家上個月或幾個月用水數量。（由學生課前去了解）（2）師：1噸水到底有多少呢？閉上眼睛想象一下：如果把1噸水裝在一個正方體的水箱里，這個正方體該有多大？（3）出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質量就是1噸。4、噸與千克的換算。教師出示例8。4噸=（ ）千克 3000千克=（ ）噸先讓學生獨立填寫，再讓學生組內交流，班內集體交流、說方法。5、學生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。（1）用“噸”作單位的物品有哪些？（2）一頭大象重6000千克，大象重多少噸？一輛卡車質量5噸，是多少千克？三、鞏固練習，拓展提高1、完成“練習七”中的第1、2題。第1題，是一組連線題，通過此題的練習進一步加深學生對質量單位千克、噸的感受。先獨立連線，再交流。第2題，先讓學生獨立練習，再集體反饋，重點讓學生說一說自己是怎樣想的。2、完成“練習七”第3題。這題不僅要會根據千克與噸之間的進率進行換算，還要掌握不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。學生在小組內觀察主題圖，說出自己的看法。讓學生猜一猜一噸有多重。讓學生討論。學生親自體驗10千克的重量。老師引導學生說說。學生獨立填寫。小結通過今天的學習 你有什么收獲了？作業(yè)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認為能做到嗎？和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些節(jié)水方法？板書設計組長意見課后反思教學設計xx年 月 日解決問題教學內容教材書第33頁教學目標1、使學生經歷解決簡單實際問題的過程，學會用列表的方法整理實際問題中的信息，分析數量關系，尋求解決問題的有效方法，初步體會用列表的方法整理相關信息的作用。2、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功經驗。教學重點用列表的方法整理各種可能的方案。教學難點分析數量關系。教具教學過程教師引導學生活動復習導入 一、導入新課1、完成下列填空2（ ）+3（ ）=18（1）括號里可以填哪些數？其中一個括號的數確定了，是否另一個括號里的數就能確定？（2）如果前面括號里填3，后面括號里填幾？（3）如果后面括號里填2，前面的括號里填幾？2、導入。談話：在日常生活和數學學習中，為了解決實際問題，常常需要運用各種策略。今天這堂課，我們一起運用策略來解決一些問題吧！學生獨立完成，集體訂正。合作探究二、探究新知。（教學列9）1、理解題意。（1）從圖中我們獲得了哪些信息？（2）要求的問題是什么？ 談話：求怎樣派車恰好把8噸煤運完就是求載質量2噸的車、載質量3噸的車各安排運幾次，使得這兩輛車運載煤的總質量等于8噸。實際上可以用式子2（ ）+3（ ）=18表示。要求出滿足這個條件的所有情況該怎么辦呢？2、探索方法。（1）學生在小組內交流，自主探索解決問題的方法。（2）匯報交流。師：如果用“載質量2噸”的車子裝煤，最多運幾次？生：在不用“載質量3噸”的車子裝煤時，次數最多，最多82=4（次），剛好裝完。師：通過這個計算，我們知道“載質量2噸”的車子只可能運0-4次，運4次時符合條件，如果安排這樣的車運3次，那么，“載質量3噸的車”應該運幾次才能把煤運完呢？生：“載質量2噸”的車運2次，能運煤22=4（噸），剩余4噸需要“載質量3噸”的車運2次才能運完，但是同樣的它們的總運量不能恰好等于8噸。師：如果1次呢？0次呢？（3）列表法解決問題。師介紹用列表的方法把各種方案列舉出來，這樣更好的簡便、直觀。列表如下：派車方案 載質量2噸 載質量3噸 運煤噸數1 4次 0次 8噸2 3次 1次 9噸3 2次 2次 10噸4 1次 2次 8噸5 0次 3次 9噸可以看出方案1和方案4符合條件。3、回顧與反思。（1）我們在列舉的時候應注意什么？（按照一定的順序）（2）如果可能的方案無限多，適合用列舉的方案嗎？（不適合，在能列舉出所有方案的情況下選擇用列表法列舉）（3）檢驗一下方案1和方案4是不是恰好可以運完8噸煤。學生自我探究。三、鞏固練習1、完成第33頁“做一做”。（1）由題中我們獲得了哪些信息？師明確要求怎么付錢，就是求30元里面有幾個5元和幾個2元，同時需考慮到5元和2元的張數各自只有6張，即最多只能取6張5元或2元。試問如果沒有這個條件，怎么做，加上這個條件后怎么做？這樣有什么區(qū)別？（2）學生在小組內討論，用列表法把各種可能的方案列出來然后選擇合適的方案。（3）匯報交流結果，集體訂正。2、完成“練習七”第7題。（1）求“每條船都坐滿，怎樣租船？”就是求什么？（學生自由發(fā)言）（2）求“哪個租船方案最省錢”怎么做？（學生把每一種合理的租船方案分別按照大船10元，小船8元計算價格，然后比較大小。 認真觀察主題圖。說出自己發(fā)現的數學信息。學生分組討論。學生討論回答。學生獨立完成。認真聽，獨立回答。學生獨立完成，小組內訂正。小結 今天我們學習了解決問題的策略，你有哪些收獲？在題中的條件和問題比較多的情況下，我們可以用列表的方法來列舉出所有可能的方案，然后選擇符合條件的解決問題的方案。對于這堂課的學習，你還有什么不明白的地方嗎？板書設計：作業(yè)板書設計解決問題組長意見課后反思