五年級下冊第五單元三疑三探模式教案

教學目標1自主學會生字，理解“精神煥發(fā)”“盜竊”“大螯”“花卉”等詞的意思。2正確、流利地朗讀課文，背誦課文第1段。3理解課文介紹的幾種生物節(jié)律現象、特性以及生物節(jié)律與日常生活的關系。激發(fā)學生對多彩的生物界的好奇心和探索大自然的奧秘的愿望。4了解課文舉例說明的方法，領悟課文中先總后分的表達方法。5會用關聯詞“不僅而且”“除還有”“不是而是”造句。教學重點舉例說明生物節(jié)律現象、特性的內容。教學難點揣摩課文表達順序，了解課文舉例說明等表達方法。教學準備1師生共同搜集了解有關生物節(jié)律的資料。2教師指導學生觀察周圍的生物節(jié)律現象。教學時間2課時。教學過程第一課時一、設疑導入，揭示課題1看圖設疑。出示投影或掛圖，指導學生觀察提問：在一幅海邊招潮蟹圖上添畫一個鐘面，你不覺得奇怪嗎？對此你有什么猜想？2揭示課題。招潮蟹和時鐘有什么聯系呢？讓我們一同走進課文去了解。(板書課題：17有趣的生命時鐘)齊讀課題。二、解疑合探初讀課文，了解大意，出示自學提示：1請同學三讀課文，在書上勾畫批注相關內容。一讀(放聲讀)，讀準音、讀順句，不好讀的地方作上記號，并多讀幾遍。二讀(小聲讀)，思考：什么是生命時鐘現象？課文從哪些方面介紹了生命時鐘現象？三讀(默讀)，邊讀邊想，看看閱讀中有哪些問題不太明白，準備提出來與大家探討。2檢查自讀情況，交流自學成果。(1)小黑板出示生詞：精神煥發(fā)、盜竊、大螯、花卉。指名讀、齊讀。出示帶生詞的句子，逐句指名讀；抓“煥”字理解“精神煥發(fā)”，聯系句子說說在文中的意思；說出自己對“盜竊”的理解；看圖理解“大螯”。(2)指名說說不好讀的地方，指導學生練習讀正確、讀順暢。(3)通過閱讀，你了解了什么是生命時鐘？指名結合課文內容交流，不做深入討論。(4)課文從哪些方面介紹了生物時鐘？教師相機點撥：第1段抓總結概述句，第2段抓過渡句，第35段抓總起句(中心句)。在學生交流中，以各種形式朗讀課文，了解各種構段方式。(5)提出不理解的問題，老師梳理歸結，用以引導進一步學習。三、結合資料，閱讀第1段1同學們覺得“節(jié)律”不太好理解。請大家讀讀第1段，聯系課文，揣測一下這個詞的意思。指名交流后，請學生查查詞典，說說詞典上的意思。再請學生結合搜集的資料，說說什么是生物節(jié)律。小結：生物節(jié)律是生物在進化的漫長歷程中，在體內形成的一種近似鐘的機構，它能夠隨著時間的變化，調節(jié)本身生理活動，使其在一定的時期開始、進行和結束。我們也俗稱“生物鐘”。2生物節(jié)律有兩個關鍵詞：時間、活動。再讀第1段，列出課文所述動物、植物的活動時間表，想想作者是怎樣說明什么是生物時鐘的？動植物名活動時間活動周期交流，小結：課文采用舉例子的方法說明了什么是生命時鐘，同時指出了像這些動植物一樣，活動周期接近一晝夜(24小時)的就是晝夜節(jié)律。3請6名同學分讀一二句，齊讀第三句，體會課文的表達方法。(先分別舉例，然后總結規(guī)律。)4自由朗讀課文，注意分號、省略號，領悟課文句子間的關系。在此基礎上，練習背誦第1段。四、小結本課，展示收獲：1課文介紹了關于生物節(jié)律的有關知識。在學習第1段時，我們知道課文采用舉例的方法來說明問題，通俗易懂。我們在下節(jié)課的學習中，進一步了解這種說明方法。2當堂練習。(1)抄寫生字、新詞，然后互編題考一考同桌。(2)朗讀課文，背誦第1段(同桌互背、老師抽查)。第二課時一、抄寫句子，引入學習，質疑：1抄寫句子。(1)招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。(2)許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘。(3)生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(4)生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。2小黑板出示這些句子，訂正。3朗讀抄寫的句子，回憶課文，說說分別涉及課文哪些段落？二、緊扣句子，領悟表達，解疑：1自讀課文，想想抄寫的4個句子在各自段落中起了什么作用。2出示句子：招潮蟹不僅隨著潮水的起落覓食，而且隨著潮起潮落改變身體的顏色。(1)這句話講了哪兩層什么意思？它們之間是什么關系？請你讀出這種關系。指名朗讀，請學生在關聯詞下加著重號，齊讀句子。(2)課文是怎樣具體寫這兩層意思的？指名朗讀，說說自己的理解。關于第二層意思，學生理解困難，可以結合課前搜集的關于“潮汐”的資料，幫助理解。小結：招潮蟹覓食、身體變色的周期因與潮汐時間一致，所以叫潮汐節(jié)律。3像這句話這樣表示遞進關系的句子還有嗎？請你找一找。學生找出后，出示句子：生物除晝夜節(jié)律外，還有年周期節(jié)律。(1)讀句子，說說表示這種關系的關聯詞。注意提醒學生：課后題標的是“除還有”，其實，常見的格式是“除了還有”“除外，還有”。(2)課文哪些段講了晝夜節(jié)律？這段要講什么節(jié)律？讀課文，說說什么是年周期節(jié)律。(3)仿照第一段的樣子，改寫本段。(冬天降臨，小燕子飛到溫暖的南方避寒；春回大地，燕子又飛回到北方筑巢、覓食、生兒育女。蘭花在春天爭艷，荷花在夏天盛開，菊花在秋天怒放，梅花在凜冽寒風中散發(fā)出幽香這些生物的活動是按著年的節(jié)律周期進行的。)(4)指名交流、師生評點。X|k |B| 1 . c|O |m(5)結合搜集的資料，你還知道哪些周期的節(jié)律？請用上表示遞進關系的關聯詞說一說。4節(jié)律的周期多種多樣，那生物節(jié)律是不是也變化多端呢？當學生用第三段第一句回答后，請學生舉例說明。出示句子“許多實驗都表明，生物的晝夜節(jié)律并不是直接由晝夜變化引起的，而是生物體內存在一種生命時鐘”。齊讀，說說這句話肯定什么，否定什么，用什么關聯詞表示的。你能造一個表示選擇關系的句子嗎？5我們?yōu)槭裁匆私狻⒀芯可锕?jié)律呢？出示句子：生物節(jié)律和我們的日常生活是密切相關的。讀句子，讀最后一段。三、回顧全文，揣摩順序，質疑再問：預設1學完這篇課文，你了解了哪些關于生命時鐘的知識？2默讀課文，想想課文各段之間的前后聯系。在表明段間聯系的地方作簡單批注。指名交流。四、完成練習，適度拓展1課文舉例介紹了有趣的生物節(jié)律，有興趣的同學課外可以去搜集更多相關的例子，大家交流。也可以去閱讀本文作者的另一本著作生物趣話。2課內完成課后第2題。3課外預習第18課送你一片綠蔭。板書晝夜周期節(jié)律息息相關 年周期節(jié)律 好好運用 相關資料：潮汐潮汐是沿海地區(qū)的一種自然現象，古代稱白天的潮汐為“潮”，晚上的稱為“汐”，合稱為“潮汐”，它的發(fā)生和太陽、月球都有關系，也和我國傳統農歷對應。在農歷每月的初一，太陽和月球在地球的一側，就有了最大的引潮力，所以會引起“大潮”；在農歷每月的十五或十六附近，太陽和月亮在地球的兩側，太陽和月球的引潮力你推我拉也會引起“大潮”；在農歷的初八和二十三時，太陽引潮力和月球引潮力互相抵消了一部分，所以就發(fā)生了“小潮”。另外在每天也有漲潮發(fā)生，由于月球每天在天球上東移13度多，合計為50分鐘左右，即每天月亮上中天時刻(為1太陰日=24時50分)約推遲50分鐘左右，(下中天也會發(fā)生潮水，每天一般都有兩次潮水)故每天漲潮的時刻也推遲50分鐘左右。教學目的1學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。2默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。3能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養(yǎng)學生植綠護綠的意識。4了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。教學重、難點能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。教學時間2課時。教學過程第一課時一、導入，質疑并梳理1上節(jié)課我們學習了有趣的生命時鐘，了解了說明文這種文體。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學習一篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。2質疑預設【1】(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭？(指名答)【2】為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱“我”來寫這篇說明文？這樣寫有什么好處？(新穎、親切)【3】爬山虎有什么特點？3爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。(自薦)請用自己的話來說說“自薦”的意思。(相機指導生字“薦”)二、交流預習情況w W w .x K b 1 .c o M1請7名同學做爬山虎的代言人，以第一人稱“我”來介紹爬山虎，各朗讀一段。(自由朗讀做準備、指名讀、評議)2學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書、聯系上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流“扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)三、解疑合探整體感知，學習歸納每一段的內容1課文是怎樣介紹爬山虎的？請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。(學生默讀、思考、批注)2指名交流每一段話的意思(學習借助關鍵詞、中心句、綜合每句話的意思歸納段意的方法)。第1段：講“我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環(huán)保中能發(fā)揮作用。第2段：講“我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。第3段：講“我”莖、葉的特點及作用。第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。第5段：消除人們對“我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。第6段：消除人們對“我”容易招引壁虎的疑慮。第7段：講“我”適應性強，易于栽種。四、感悟課文內容，深入了解爬山虎，質疑再探1讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。(學生思考、發(fā)言)2交流預設：無私、攀爬好手、環(huán)保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障3總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者、環(huán)保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)五展示收獲自編題考考同桌。第二課時一、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用，設疑自探：1課文是怎樣形象、具體地介紹爬山虎的特點的呢？自探提示：比較句子：第1組：我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。第2組：我的葉片較大。我的葉片較大，寬10至20厘米。這兩組句子中，哪一句說得更具體、形象？用了什么方法？2引導學生總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確、形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。二、學習運用列數據的方法進行片斷寫作，運用拓展：1列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體、形象，幫助我們準確表達。2例如：(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。3你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫具體嗎？(1)學校的操場很大。(2)姚明的個子真高！板書 特點：占地少 生長快綠化覆蓋面積大 好種易活作用：降低溫度 吸收噪音 吸咐灰塵 制造氧氣 一、一、教學目標：1、學會本課生字、新詞，能正確、流利地朗讀課文。2、默讀課文，了解燃料的種類及每種燃料的特點和作用。3、感受作者用通俗易懂、充滿趣味性的語言為我們介紹燃料的種類、特點和作用。4、學習分類、解釋、比較、抓特點等說明方法。5、激發(fā)學生學科學、愛科學的積極性和勤奮自學的主動性。 6、讓學生懂得節(jié)約資源，愛護生態(tài)環(huán)境。二、教學重點、難點1、理解課文的內容，了解燃料的種類，各種燃料的特點和作用。2、學習作者說明事物的表達方法。三、教具準備：生字卡片四、課時安排：2課時五、教學過程： 第一課時一、設疑自探，談話激趣，揭示課題。1、板書：家庭（介紹一下你們的家庭及家庭成員吧?。?、補充課題：燃料的家庭，自由質疑，梳理問題什么是燃料？（燃料就是能產生光能、熱能的物質。）我國著名的科普作家高士其說：“燃料是工業(yè)的糧食，沒有燃料機器就不能開動，工業(yè)生產就要停頓。在現代化建設中，燃料所擔負的責任非常重大。”今天就讓我們走進燃料的家庭，了解這個家庭中都有哪些成員吧！3文中提到的燃料有哪些？它們分別有什么特點？二、解疑合探，出示自探提示：自主閱讀，整體感知（一）出示自讀要求：1、讀課文，讀準每一個字音，讀通每一句話，能正確、流利地朗讀課文。2、劃出不理解的詞語，查字典或聯系上下文理解。3、再讀，思考：課文從哪幾個方面介紹燃料家庭？每一個燃料家庭中有哪些成員？（二）檢查自讀效果1、認讀生字卡片。（提示易讀錯的地方。）2、指名分段朗讀課文。3、同桌合作交流，共同完成課后第二題填空。三、再讀課文，梳理脈絡1、課文按“總分總”的結構寫的。2、想一想：課文中哪些段落分別介紹了固體燃料、液體燃料和氣體燃料？（211自然段：固體燃料；12自然段：液體燃料；13自然段：氣體燃料）【設計意圖：把學習的主動權交給學生，讓學生自讀、自悟、自主探究，旨在引導學生對課文內容有一個整體把握，拉進學生與文本的距離?！克摹①|疑再探1有什么疑問請大膽提出。2、練習有感情地朗讀課文。五展示收獲自編題考考同桌，看看誰的收獲大。 第二課時一、復習導入回顧上節(jié)課所講內容，課文介紹了幾種燃料，每一個燃料家庭中都有哪些成員？二、重點理解，品讀感悟過渡：首先，讓我們走進固體燃料一家，去認識和了解固體燃料五兄弟和它們的兒子吧！三、自探提示四、研讀課文，理解內容1自由讀課文，完成表格。名稱特點用途固體燃料液體燃料氣體燃料w W w .x K b 1 .c o M2同桌交流表格的內容。3全班交流。讀課文相應的段落。7、師小結：本文運用多種說明方法，讓我們了解到各種燃料的特點和作用。同時采用擬人的手法介紹科學知識，使文章通俗易懂，充滿趣味性。希望同學們也能把今天學到的表達方法運用到今后的寫作當中。五、精讀課文，質疑再探，學習說明方法1課文在介紹燃料家族時，運用了多種說明方法，讀讀課文，你發(fā)現有哪些說明方法？（把相應的句子找出來做上記號再讀一讀）2抽生讀句子，體會說明方法。3在課文里，高士其把固體燃料里的木材、無煙煤、煙煤、褐煤、泥炭說成是五兄弟，把它們納入“燃料家庭”之中，使沒有感情的東西具有人的特征：它們有“皮膚”、它們可以“威風”這樣寫有什么好處呢？（體會這篇科學小品的趣味性）六、拓展練習選擇一種你最感興趣的燃料，結合它的特點和作用，寫一篇燃料的“自述”。7、師小結：本文運用多種說明方法，讓我們了解到各種燃料的特點和作用。同時采用擬人的手法介紹科學知識，使文章通俗易懂，充滿趣味性。希望同學們也能把今天學到的表達方法運用到今后的寫作當中。板書設計：名稱特點用途固體燃料液體燃料氣體燃料教學目的1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。2理解課文內容，了解采訪應圍繞一個話題進行的方式。3認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，增加學生的科普知識，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學重、難點理解課文內容，認識純凈水、礦泉水、自來水各自的利與弊，激發(fā)學生留心身邊事、敢于積極探究的興趣。教學時間1課時。課前預習讀通課文，讀準字音，在文中畫出不理解的詞，通過查字典或聯系上下文理解。教學過程一、揭示課題，激發(fā)興趣1同學們，你能說說日常生活中，水有什么作用嗎？是的，水是生命之源，我們生活的方方面面都離不開水，隨著天氣漸漸熱起來，人們需要喝的水更多了，可我們怎樣做到科學飲水呢？今天讓我們一起來學習一篇與眾不同的課文。2教師板書課題，學生齊讀。從題目你覺得它與我們平時學的課文有什么不同？看到這個題目你想提出什么問題？預設：1這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？2“手記”是什么意思？【快速把想到的、聽到的、看到的親手記下來?！慷?、解疑合探，出示自探提示：初讀課文，整體感知。1初讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2檢查預習。(1)提出不理解的詞。(師相機板書：有機物、放射性物質、微生物、微量元素、免疫力、新陳代謝、體液、礦化度、有機污染物、貯存、充沛)(2)在熟讀詞的基礎上，師生交流理解。(3)指名分角色朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的句子。3再讀課文，說說這篇采訪手記主要圍繞什么話題來寫的？(科學飲水)4你知道我們?yōu)槭裁匆茖W飲水嗎？(學生各抒己見)周博士是怎樣說的？(出示：講究喝水，喝出健康，喝出充沛的生命活力！)齊讀。5那我們怎樣做到科學飲水呢？周博士為我們提出了哪些良好的建議？三、質疑再探：抓住重點，自讀自悟1學生自學課文，思考。課文共介紹了哪幾種不同的飲用水，它們的優(yōu)點和缺點是什么？2學生分小組交流，并填表。飲用水優(yōu)點缺點純凈水沒有細菌，沒有病毒，干凈衛(wèi)生。得不到有用的微量元素，增加鈣的流失。礦泉水純凈衛(wèi)生，富含對人體有益的微量元素和礦物質，有利于維持酸堿平衡，促進人體新陳代謝。不利于廣泛飲用。自來水廣泛飲用，所含礦物質基本能滿足人體需要。需要解決污染問題。3全班交流并展示圖表。4質疑再問。課文學到這里，你還有什么疑問呢？提出來大家交流交流。預設(1)既然燒開水是解決自來水污染問題的重要方法，那燒開水有哪些學問呢？(2)你們或你們的家人平時是怎樣做的？讀到這兒你有什么感受？四、角色扮演，回顧全文同學們所知道的科學飲水的知識是通過采訪醫(yī)學專家周博士而知道的，下面我們就扮演三位小記者一起去采訪周博士。1小組分角色朗讀。2全班交流，指名分角色朗讀，師生評議。五、總結全文，拓展延伸學了這篇采訪手記，你有哪些收獲和感受呢？其實，在我們身邊還有許多令我們感興趣的有趣話題值得我們去探究。和同學議議，還有哪些令你感興趣話題，課余分組去采訪一下有關人員。板書 18 采訪周博士手記飲用水優(yōu)點缺點純凈水礦泉水自來水教學目標1體會轉折關系關聯詞的作用和不同表現形式，積累關聯詞。2積累諺語，感受諺語在生活中的妙用。3在互動中，學習一些說明的方法。4能清楚地寫出一件自己親身參與的家務事，養(yǎng)成修改習作的好習慣。教學重點1.積累關聯詞，體會表示轉折關系的關聯詞的作用。2.能夠寫清楚一件親身參與的家務事，詳寫自己做家務事的經過、遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難。教學難點能夠寫清楚一件親身參與的家務事，詳寫自己做家務事的經過、遇到困難時的心理活動以及你怎樣克服困難。教學準備學生在進入本單元學習時，教師就可布置本次綜合性學習的學習任務，讓學生確定實踐活動的內容或方向，通過多種途徑大量搜集有關的信息資料。教學時間4課時。教學過程一、溫故知新，【溫故】1抽學生回顧以前學過的帶有關聯詞的句子今天我們要讀的句子同樣也帶有關聯詞，請我們一起到“溫故知新”里去看一看。 【自探】1學生自讀三個句子，思考每句話有幾層意思。2互相交流每句話的兩層意思之間是用什么詞語連接起來的。 【總結】：“可”“卻”“但是”都是表示轉折關系的詞語。 【拓展】你能試著用表示轉折關系的詞語說話、寫話嗎?二、語海拾貝【設疑】人類在幾千年的生產勞動和生活實踐中，積累了豐富的經驗，這些經驗往往用簡潔明確的語言總結出來，稱為諺語。請同學們認真讀讀下面的句子，想想你從中明白了什么規(guī)律？【解疑】1個人讀句、解句。2小組交流解句、賞句?！救嘟涣?，展示成果】1個人背。2小組互背互評。3全班齊背。【拓展】你還搜集了哪些諺語？講給大家聽一聽。三、互動平臺【溫故設疑】1讀互動平臺的內容，勾畫出本單元送你一片綠蔭有趣的生命時鐘中所用的說明方法。2對照課文送你一片綠蔭有趣的生命時鐘，找出列數據、舉例子的地方，認真讀一讀，體會用上這些說明方法的好處。3瀏覽本單元課文，看看還用了哪些說明方法？【解疑合探】小組交流。.你還知道哪些說明方法？四、綜合性學習【合作探究】1進入本單元學習時提前布置學生根據自己的興趣確定觀察的內容或方向。2根據自己的選題和小伙伴組成合作小組，以便在搜集過程中互相幫助、共享資源。3各合作小組通過多種途徑(電視、網絡、報刊、向人請教、走進大自然仔細觀察等)查閱、搜集資料，并進行歸類整理。4和合作者一起篩選搜集的資料構思主題報告會的方案?？赊k成小報，可寫成文章，可匯成圖片集，有條件的還可錄成音像資料，制成幻燈片【成果展示，共同分享】(1)以小組為單位展示成果，邊展示邊介紹。展示者可以介紹自己小組的成員在搜集資料及準備過程中的經驗教訓、收獲、體會等。(2)觀摩者可以質疑，并誠懇地提出意見或建議。(3)成果評比，重在激勵。6教師小結本次活動。五、習作百花園1閱讀習作提示。(1)說說讀懂了什么？用序號在書上標出來。寫什么樣的事自己親身參與的一件家務事，比如：上街買菜鬧笑話，協助長輩做事卻幫了倒忙，自己做出的飯菜讓爸媽贊不絕口怎么寫這件事把事情的經過寫具體；寫好后讀給同桌聽聽，并進行修改。(2)以學過的課文為例子說說怎樣把事情的經過和自己的真情實感寫具體。要寫出事情的起因、經過、結果；不說空話；要描寫人物的動作、語言、心理活動、心情、表情、神態(tài)；要描寫環(huán)境以襯托。(3)在“怎樣寫”方面談談你的補充意見。如，要強調詳略得當。詳寫：怎樣做家務事的，做家務事時遇到哪些困難，自己有些什么心理活動？又是怎樣克服的小組交流：我寫什么，我怎么寫。2.運用修改符號，自讀自改。3.師生合作,當面點評,以點帶面。4.分小組評改。在評改過程中,要虛心接受別人的意見,學習別人的長處。5.全班欣賞同學的精彩習作,共同分享習作的快樂。六、自主閱讀園地1設疑：看看你從中捕捉到哪些有關長江的信息。2學生通讀全文，小組交流解疑。3質疑再探：【1】長江發(fā)源地在哪里？都流經了哪些省、市？接納了哪些支流？ 【2】本文運用了哪些說明方法？體會這樣寫的好處。學生勾畫、批注、匯報。5拓展：請把長江的有關知識回家講給家長聽。