新人教三年級(jí)上冊(cè)六單元《因數(shù)末尾有0的乘法》說(shuō)課稿

新人教三年級(jí)上冊(cè)六單元因數(shù)末尾有 0 的乘法說(shuō)課稿一、說(shuō)教材教學(xué)內(nèi)容：因數(shù)中間有 0 的乘法這一課出自人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第 6 單元多位數(shù)乘一位數(shù)教材簡(jiǎn)析：在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已熟練掌握表內(nèi)乘法及乘法的意義，本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)，筆算多位數(shù)乘一位數(shù)的不進(jìn)位，進(jìn)位，連續(xù)進(jìn)位的算法，并在前幾例的學(xué)習(xí)中也知道了 0 和任何數(shù)相乘都得 0 的知識(shí)及一個(gè)因數(shù)中間有 0 的計(jì)算方法，基本掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的一般方法，這些都是本節(jié)課的基礎(chǔ)。本節(jié)課教學(xué)因數(shù)末尾有 0 的乘法，例題呈現(xiàn)的是學(xué)校閱覽室里學(xué)生們?cè)诮钑?shū)、讀書(shū)的情境。題目要求學(xué)生自己試著算一算，然后將兩種算法進(jìn)行對(duì)比，由學(xué)生選出自己喜歡的算法。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合插圖，讓學(xué)生談?wù)勛x書(shū)有什么好處，了解學(xué)生讀了多少書(shū)，讀了哪些書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，多增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。此外，這道題也滲透了單價(jià)、數(shù)量和總價(jià)的數(shù)量關(guān)系，這種數(shù)量關(guān)系是日常生活中會(huì)遇到的一種數(shù)量關(guān)系。學(xué)好本課，能為今后學(xué)習(xí)中出現(xiàn)關(guān)于 0 的計(jì)算打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如四年級(jí)上冊(cè)中的三位數(shù)乘兩位數(shù)的末尾有 0 的筆算乘法等等，既利于學(xué)生豐富關(guān)于計(jì)算的知識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的計(jì)算能力?；谝陨蠈?duì)教材以及學(xué)情的分析，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算方法，能正確計(jì)算。2、技能目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索因數(shù)末尾有 0 的乘法的計(jì)算過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移類推能力。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、交流的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握因數(shù)末尾有 0 的乘法的簡(jiǎn)便方法。二、說(shuō)教法學(xué)法在新課標(biāo)的基本理念認(rèn)為學(xué)生是天生的學(xué)習(xí)者，學(xué)生是一個(gè)有一定生活經(jīng)驗(yàn)、掌握了一定的生活技巧、有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的學(xué)習(xí)者。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)要從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。 全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用?！薄啊蔽覀兂Ｕf(shuō)“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人。 我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)過(guò)： 好的先生不是教書(shū)，也不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)。 因而，在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。因此本節(jié)課我主要采用嘗試教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考先嘗試解因數(shù)末尾有 0 的乘法題，通過(guò)舊知的遷移類推，掌握因數(shù)末尾有 0的乘法，突破重難點(diǎn)，再通過(guò)觀察法，比較法進(jìn)一步鞏固強(qiáng)調(diào)筆算因數(shù)末尾有 0 的乘法算法。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以人為本地教，注重體驗(yàn)地學(xué)。下面我談一談本節(jié)課的設(shè)計(jì)及想法。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移合作交流，探索新知實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升暢談所獲，課堂小結(jié)三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)（一）溝通聯(lián)系，促進(jìn)遷移溫故而知新，學(xué)生已有的知識(shí)是新知有效的生長(zhǎng)點(diǎn)。數(shù)學(xué)教學(xué)，因緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，因此我以開(kāi)小火車進(jìn)行口算來(lái)開(kāi)始本節(jié)課，使學(xué)生通過(guò)快速口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)，發(fā)現(xiàn)口算的簡(jiǎn)便方法：口算一個(gè)因數(shù)末尾有0 的乘法，先用多位數(shù)中 0前面的數(shù)乘一位數(shù)，再看多位數(shù)后面有幾個(gè) 0，就在乘的積后面添上幾個(gè) 0。（我這樣設(shè)計(jì)的是為了后面學(xué)習(xí)因數(shù)末尾有 0 的乘法的筆算簡(jiǎn)便方法做好鋪墊。）（二）合作交流，探索新知這個(gè)環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)部分，我分為以下 4 個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：1、圍繞讀書(shū)談話，根據(jù)情境提問(wèn)師生圍繞“讀書(shū)”這一話題進(jìn)行談話后，教師出示例 7 情境圖，文字形式的條件和問(wèn)題。要求學(xué)生列出算式：280×32、算前先估，心中有底請(qǐng)學(xué)生先估一估大概要多少錢，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和初步的估算技能。3、獨(dú)立思考，交流討論，嘗試解題請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考后，在練習(xí)本上完成計(jì)算，之后，再在組內(nèi)交流討論，互相說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。對(duì)出現(xiàn)的三種算法進(jìn)行分析比較。1.2802. 2803.200×3=600×3× 380×3=2404、說(shuō)出算理，明確算法在比較三種不同算法之后，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第二種算法，在學(xué)生說(shuō)出算理時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生討論0 乘 3 這步能不能省略？如果要省略，那么因數(shù) 3 應(yīng)該移到什么位置上？這時(shí)書(shū)寫積應(yīng)該注意些什么？結(jié)合課前口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的簡(jiǎn)便方法，引導(dǎo)學(xué)生思考并明確，在豎式進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的算法：計(jì)算一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法時(shí)，可以先用一位數(shù)去乘多位數(shù) 0 前面的數(shù)，再看這個(gè)因數(shù)末尾有幾個(gè) 0，就在積的末尾添幾個(gè) 0。從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。（三）實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升及時(shí)的練習(xí)可以使學(xué)生更有效地掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展思維，因此我設(shè)計(jì)了以下有針對(duì)性的又體現(xiàn)一定層次性的練習(xí)： 做一做 加深理解1、.2500×3豎式中，3 寫在哪？為什么 75 后面添 2 個(gè) 0？2、判斷積的末尾至少有幾個(gè) 0。540×6=1800×4=560×5=2080×5=3、設(shè)疑。460×5 為什么第一個(gè)因數(shù)只有 1 個(gè) 0，最后的結(jié)果卻是 2 個(gè) 0 呢？ 練習(xí)二十（四）暢談所獲，課堂小結(jié)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么？在學(xué)生總結(jié)的同時(shí)，教師用規(guī)范的語(yǔ)言復(fù)述筆算因數(shù)末尾有 0的乘法的計(jì)算方法?？蓭椭鷮W(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握內(nèi)在聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)體系。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單明了，重點(diǎn)突出，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。板書(shū)設(shè)計(jì)：因數(shù)末尾有 0 的乘法280×3=840（元）280280×3× 3840840答：一共需要 840 元?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計(jì)我遵循以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，自主合作，嘗試探究，聯(lián)系生活實(shí)際激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的快樂(lè)，體驗(yàn)幸福的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。以上是我對(duì)本節(jié)課的一些設(shè)想，還有待于在實(shí)踐中去完善。