教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《拱形的力量》教學(xué)反思
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教科版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《拱形的力量》教學(xué)反思
拱形的力量教學(xué)反思 對(duì)于拱形這一形狀學(xué)生還是認(rèn)識(shí)和熟悉的,但拱形有多大的力量,學(xué)生卻沒有太多太深入的了解。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生不但要認(rèn)識(shí)到拱形承重的力量,還需要知道拱形為何能承受較大壓力的原因,這也是本課教學(xué)的難點(diǎn),這個(gè)難點(diǎn)的突破,必須借助于實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),使學(xué)生有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)和了解。利用材料設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn),親歷科學(xué)探究,推想拱形能提高承重能力的原因是本節(jié)的難點(diǎn)。抵住拱足,紙拱的承載能力會(huì)增加的試驗(yàn)過程中,同樣需要學(xué)生關(guān)注紙拱的形狀變化過程,從而發(fā)現(xiàn)僅僅是抵住拱足還不行,還要加高拱足兩側(cè)物體的高度。因此,經(jīng)歷再次的探究過程拱足兩側(cè)的物體高度增加,紙拱的承載能力會(huì)更強(qiáng)。這是一個(gè)典型的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。考慮到學(xué)生的掌握情況不好確定,因此安排了一個(gè)討論實(shí)驗(yàn)方案的環(huán)節(jié),學(xué)生匯報(bào)說不出的,我做了補(bǔ)充。這樣學(xué)生即得到了鍛煉,也完善了實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。不足之處:加高拱足兩側(cè)物體的高度,紙拱的承載能力更強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)匯報(bào)不夠充分。以為時(shí)間不夠了就有些著急。但交流匯報(bào)是科學(xué)課中比較重要的環(huán)節(jié),不該以“你們也有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎”匆匆?guī)н^??傊?,這堂課給我的啟發(fā)很大,讓我充分認(rèn)識(shí)到了自己身上的不足和平時(shí)上課時(shí)自身存在的問題。今后,我將努力提高自己,改正問題和不足,爭取更大進(jìn)步。