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人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《漁舟唱晚》觀課報(bào)告

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人音版小學(xué)音樂五年級(jí)上冊(cè)《漁舟唱晚》觀課報(bào)告

觀察時(shí)間: 學(xué)科: 音樂 參加人員: 研修組成員觀察對(duì)象:五(1)班 執(zhí)教老師: 課題: 觀課評(píng)課漁舟唱晚觀察點(diǎn)一、課前情境創(chuàng)設(shè)。(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè))二、知識(shí)概念的理解和深化。(學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程)三、知識(shí)概念掌握后的應(yīng)用和展示。(學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動(dòng)組織)四、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整。(學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整)教學(xué)過程的客觀描述 教師借助多媒體設(shè)備,不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,還運(yùn)用“mp3 sound cutter"音頻剪輯工具,將圖片與音頻來作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作,使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景,讓音樂更具形象化,從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,情不自禁的投入到教學(xué)中來。教學(xué)實(shí)施的優(yōu)缺點(diǎn)分析一、導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師運(yùn)用多媒體設(shè)備,不僅僅將古箏的圖片呈現(xiàn)在同學(xué)們面前,還運(yùn)用“mp3 sound cutter"音頻剪輯工具,將圖片與音頻來作一個(gè)進(jìn)一步處理與制作,使之成為圖片與聲音構(gòu)成的生動(dòng)場(chǎng)景,讓音樂變的更具形象化,從而創(chuàng)設(shè)出教學(xué)情境,給學(xué)生一種身臨其境的感覺,情不自禁的投入到教學(xué)中來,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。二、講授環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)教師利用多媒體資源制作出不同樂段的音頻供同學(xué)們分段欣賞;運(yùn)用打譜軟件制作三個(gè)部分的主題譜例;制作ppt課件,根據(jù)漁舟唱晚這首古詩的詩詞內(nèi)容,插入故事情節(jié)圖片以及漁舟唱晚的音樂,制作出漁舟唱晚的動(dòng)畫故事,并配合音樂讓同學(xué)們進(jìn)行配樂朗誦,將孩子們的目光始終吸引在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,讓孩子們學(xué)在其中,樂在其中。三、評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):教師不僅利用多媒體信息技術(shù)制作評(píng)價(jià)表格對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。海通過多媒體播放flash動(dòng)畫,學(xué)生一邊觀看動(dòng)畫一邊上臺(tái)表演,隨后教師給予點(diǎn)評(píng)和小組互評(píng)兩種方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo),并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的鼓勵(lì)。四、這節(jié)課是一節(jié)信息技術(shù)支持下的音樂課堂,這節(jié)課讓教師成了操作者,學(xué)生成了觀眾,授課方式單一化,教師對(duì)課堂教學(xué)中產(chǎn)生的突發(fā)問題顯得束手無策,使用信息技術(shù)教學(xué)時(shí)如果出現(xiàn)突然而至的靈感,這些靈感往往是教學(xué)藝術(shù)的動(dòng)人之處,但往往無法添加到板書中去而生出許多遺憾。所以教師應(yīng)該充分備課,注意結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),合理使用信息技術(shù)使課堂教學(xué)更加完美。五、自編自創(chuàng)擴(kuò)大的想象空間不夠,不是所有的孩子都能積極的參與和大膽表現(xiàn),還有一部分學(xué)生缺乏自我創(chuàng)造及表現(xiàn)的意識(shí),喜歡隨大眾一起表現(xiàn),這樣就沒有很好的完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),也沒有達(dá)到一定的教學(xué)效果。因此,要盡量地鼓勵(lì)更多孩子的思維行動(dòng)起來,讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中,為他們提供一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái),從而使自己的教學(xué)能得到一個(gè)良好的反響。六、學(xué)生活動(dòng)形式多樣,有較好的學(xué)習(xí)效果,但學(xué)生接受能力有區(qū)別,反應(yīng)結(jié)果也不能保持一致。需要更具體的采取方式針對(duì)性的解決個(gè)別差異,課下可以安排音樂小活動(dòng)讓學(xué)生參加,提高反應(yīng)能力,增強(qiáng)合作意識(shí)。

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