小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》教后感

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)大江保衛(wèi)戰(zhàn)教后感第一節(jié)課我對(duì)大江保衛(wèi)戰(zhàn)進(jìn)行了教學(xué)。在教學(xué)中為讓孩子細(xì)致地走進(jìn)文本學(xué)會(huì)文章的主要內(nèi)容的概括，文章的寫(xiě)作方法以及在入情入境地學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)讀書(shū)方法，體會(huì)會(huì)人民子弟兵心系人民，團(tuán)結(jié)奮戰(zhàn)，英勇無(wú)畏的獻(xiàn)身精神，在教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)置了這樣三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)對(duì)孩子進(jìn)行了引導(dǎo)，收到了不錯(cuò)的效果。在檢查預(yù)習(xí)的概括文章的主要內(nèi)容環(huán)節(jié)，在學(xué)生概括內(nèi)容比較簡(jiǎn)單有點(diǎn)兒流于形式時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生概括說(shuō)出文章主要介紹了人民子弟兵戰(zhàn)士在抗洪救災(zāi)過(guò)程中的哪幾個(gè)場(chǎng)面。學(xué)生通過(guò)總結(jié)概括出了保大堤、抗洪水、救災(zāi)民三個(gè)方面。然后我對(duì)學(xué)生說(shuō)要想細(xì)致地概括這篇文章的主要內(nèi)容，就是在這些事件的基礎(chǔ)上加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物等調(diào)理地說(shuō)出來(lái)，即什么人在什么時(shí)間什么情況下干了什么事？同學(xué)們聽(tīng)了我的指引，一下子就說(shuō)了出來(lái)。在引導(dǎo)孩子說(shuō)在預(yù)習(xí)之后自己感覺(jué)我們的人民解放軍是具有什么精神人的時(shí)候，同學(xué)們紛紛說(shuō)出了自己的感覺(jué)：英勇的，心系人民的，具有錚錚鐵漢氣魄的，具有獻(xiàn)身精神的，具有團(tuán)結(jié)抗洪精神的，同學(xué)們有了初步的感受之后，我又讓同學(xué)們回到課文帶著問(wèn)題細(xì)致的學(xué)習(xí)課文：你從哪些語(yǔ)句體會(huì)到了我們的人民解放軍具有這樣的精神，你有什么感受，用自己喜歡的方式朗讀課文，在旁邊做好批注。這樣做就在不知不覺(jué)中教會(huì)了學(xué)生讀書(shū)的方法。為了讓學(xué)生入情入境地體會(huì)在全班交流過(guò)程中，我設(shè)計(jì)這樣的兩個(gè)拓展環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)是在第二自然段的交流中，同學(xué)們說(shuō)到從官兵們健康沉重的沙包，在泥水中來(lái)回穿梭。有的為了行走快捷，索性赤腳奔跑起來(lái)。嶙峋的片石割破了腳趾，他們?nèi)徊活櫍闹兄挥幸粋€(gè)念頭：“大堤，保住大堤！”感受到了了戰(zhàn)士們割破腳趾都不顧，看出了他們的心系大堤、英勇無(wú)畏的精神。我接著發(fā)問(wèn)：透過(guò)這個(gè)感嘆號(hào)你感受到了什么？善于想象的同學(xué)們你想在保大堤的過(guò)程當(dāng)中他們還會(huì)受到哪些損傷他們又是怎們做的，一下子打開(kāi)了同學(xué)們的思路，無(wú)數(shù)具有英勇獻(xiàn)身精神的人民子弟兵一下子在他們的頭腦中活了起來(lái)。第二個(gè)環(huán)節(jié)是在第四自然段的交流中對(duì)于戰(zhàn)士黃曉文拔鐵釘?shù)沫h(huán)節(jié)，讓同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際體驗(yàn)說(shuō)自己受傷后的感受，然后體會(huì)黃曉文的動(dòng)作及做法，在比較中孩子們無(wú)不對(duì)我們的人民子弟兵肅然起敬！在語(yǔ)文教學(xué)中為了更好地做到工具性和人文性的統(tǒng)一，在交流完畢完2、4自然段之后，我讓同學(xué)們比較2、4寫(xiě)作方法的不同，然后說(shuō)出這樣這樣寫(xiě)的好處。同學(xué)們?cè)诩?xì)致地比較中學(xué)到了點(diǎn)面結(jié)合的這種寫(xiě)作方法。上課完畢之后，感覺(jué)整堂課學(xué)生情緒高昂，我也受到了許多感染，其實(shí)有收獲的課堂喜歡的不僅是孩子，老師又何嘗不是呢？