PEP小學英語五年級下冊教unit4 lets spell教學設計
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PEP小學英語五年級下冊教unit4 lets spell教學設計
PEP 小學英語五年級下冊UnitfourWhen is Easter? 教學設計教學內容: PEP 小學英語五年級下冊 Unitfour When is Easter ?Part A: Lets spell。教材分析:unit4 的主題是 When is Easter?主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境,呈現(xiàn)出本單元要學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境,拉開了本單元學習的序幕。為學習單元 A.B 部分的各個板塊做好準備。而 Lets spell 板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合 th 在單詞中發(fā)/和 /ð /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動,強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則,鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子,幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求,有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析:五年級學生學習英語已經有二年半的時間了,對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試,具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力,并有很強的自尊心和求知欲,對于學習英語的興趣已經逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念:根據英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng),本節(jié)課我設計以情境教學為支撐,以學生小組合作為方法,在合作學習的基礎上經過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則,并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習,觀察,感知體驗并自己歸納,突出以教師為引導,學生為主體的教學理念。教學目標:1.學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā)/和 /ð /的規(guī)則。2.學生能夠根據 th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3.學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞,并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4.引導學會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點:重點:學生能夠掌握字母組合 th 在單詞中發(fā)/和 /ð /的規(guī)則。難點:學生能夠根據 th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞 。學習方法:情境學習法、小組合作法。教具準備:多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程:一、Warm Up1 繞口令游戲??谏嘀疇帯!驹O計意圖】拉近師生距離,愉悅學生心情。增進對彼此的認識,以便讓課堂順利開展,同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1.看情境圖,引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點,小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)?!驹O計意圖】:通過情境圖的展示,讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題,思考問題,引出課題。三、Presentation1.出示學習目標,明確本節(jié)課的學習任務。2.繼續(xù)看情境,小組合作讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合 th 有幾種不同的發(fā)音,交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3.老師解疑,出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音:/舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶不振動。濁輔音:/舌尖放在上下齒之間,氣流由舌尖間的縫隙擠出,聲帶振動。教師示范,學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音,展示學習成果?!驹O計意圖】:通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問,提出疑問。帶著疑問學習新授,主題突出,學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案,打消疑惑,直奔主題,明確 th 的正確發(fā)音。4.拆音法讀單詞。師生一起讀?!驹O計意圖】:教給學生明確的學習方法,讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5.小組合作分一分。給單詞正確的歸類。【設計意圖】:及時了解學情,以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力,突破重點。6.質疑引導,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示,引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音:/1.單詞是數(shù)詞。2.以 th 開頭的單詞。3.以 th 結尾的單詞。濁輔音:/1.th 后有 er 的單詞。2.單詞是代詞,冠詞的單詞?!驹O計意圖】:及時總結歸納規(guī)律,以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固,對學情的再次回查,突破難點。四、 Practice1.繼續(xù)來到情境圖,三只小豬又遇到了問題,家譜圖。怎么讀呢?學生展示。2.三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說?!驹O計意圖】:通過情境,既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力,又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。五、 ProductionChoose,write and say.【設計意圖】:能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞,并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員,熟練運用知識在日常生活中。六、Sum-up學生自由說說本節(jié)課的收獲。七、Homework1(必做).Listen and imitate the listeningtwice.(聽錄音并模仿兩遍。)2.(選做)Try to findout more new words about “th”.and read .板書設計:UnitfourWhen is Easter?A Lets spell清輔音:/ threethinthirteenmaths濁輔音:/thisthatmotherbrother教學反思: