三年級(jí)上冊(cè)第一單元教案

1.讓我們蕩起雙槳教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。2.學(xué)會(huì)本課九個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能力目標(biāo)：想象詩(shī)歌所描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。情感目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌中熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主 義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：在朗讀的過(guò)程中，理解詩(shī)歌所描繪的情景。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)少先隊(duì)對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課文錄音 歌曲磁帶 投影片教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題1.播放音樂(lè)歌曲磁帶。說(shuō)說(shuō)是什么歌曲？(揭示課題，板書(shū)：讓我們蕩起雙槳）2.教學(xué)生字：蕩（讀準(zhǔn)后鼻音）槳（三拼音節(jié)）3.聽(tīng)歌，說(shuō)歌名。4.齊讀課題5.學(xué)習(xí)生字：蕩、槳二、初讀課文1.自己借助拼音讀課文。2.交流自學(xué)情況：(1)卡片正音。推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻 涼爽 灑 悄悄地 功課(2)指名讀全文，再正音。(3)自由朗讀課文，找出生字，讀準(zhǔn)字音。找出不理解的詞語(yǔ)。(4)朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音; 不讀破句。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段1.指名讀第一小節(jié)。大家思考：說(shuō)說(shuō)有幾句話，每句話是什么意思呢？(1）讀第一句話，看看和題目有什么聯(lián)系。 (2）“推開(kāi)”是怎樣的動(dòng)作？“小船兒推開(kāi)波浪”是什么意思？(3） 小朋友們?cè)谒峡吹叫┦裁茨?？教學(xué)“環(huán)”、“塔”、“墻”。2.指導(dǎo)朗讀。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，說(shuō)說(shuō)自己的感受。我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)自然段？教學(xué)“爽”。3.讀課文。分清第一自然段有兩句句子。（1）認(rèn)識(shí)到首句點(diǎn)題。認(rèn)識(shí)到“讓我們蕩起雙槳”是說(shuō)我們正在劃船。（2）用動(dòng)作表示推開(kāi)，理解“推開(kāi)波浪”是說(shuō)小船在前行。5.想象美景。理解“環(huán)繞”、“四周”。6.體會(huì)出愉快的心情，朗讀。四、學(xué)習(xí)第二自然段1.讀讀，說(shuō)說(shuō)小朋友們的心情如何？你從什么地方看出來(lái)呢？2.教學(xué)“灑”“悄”。3.指導(dǎo)朗讀?！帮h蕩水中”指小船在水面不前進(jìn)。4.自由讀課文。5.“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊(duì)員。他們心情愉快。從“悄悄地”“歌唱”“涼爽”感受到。6.學(xué)習(xí)生字。7.感情朗讀。五、總結(jié)1.播放音樂(lè)，感受小朋友的心情。2.指導(dǎo)朗讀。3.聽(tīng)歌曲，體會(huì)。4.配樂(lè)感情朗讀。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧1.出示生字：墻 浪 爽 槳 灑 悄2讀課文說(shuō)說(shuō)生字的筆順寫(xiě)下來(lái)。指名讀課文。集體讀課文。二、讀課文第二、三自然段1、“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”你能回答嗎？作者為什么明知故問(wèn)呢？文中三個(gè)小節(jié)的末尾兩、行相同，它們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用？指導(dǎo)朗讀：小朋友的心情怎樣? 讀課文。（范讀）2、思考，小組討論。少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨。表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情。表明他們沉浸在歡樂(lè)之中，他們忘了劃船，小船飄蕩，涼風(fēng)拂面。歡樂(lè)、自豪語(yǔ)氣來(lái)讀課文。三、總結(jié)課文背誦課文本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，表現(xiàn)了少年兒童熱愛(ài)生活，熱愛(ài)黨，熱愛(ài)祖國(guó)人民的真摯感情。自由背，個(gè)別背齊背四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字板書(shū)：推 浪 塔 墻 灑 悄 環(huán)指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字型。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。思考，用各種方法記住字型。筆畫(huà)多的字要注意寫(xiě)得緊湊。練習(xí)描紅。五、課堂練習(xí)六、作業(yè)設(shè)計(jì) 1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)：推開(kāi) 波浪 輕輕 飄蕩 盡情倒映 伙伴 悄悄 環(huán)繞 涼爽2.加偏旁組詞主 良 肖 果3.在括號(hào)里填合適的詞。美麗的（ ） 愉快的（ ）涼爽的（ ） 盡情的（ ）4.背誦課文。5.讀句子，按要求完成練習(xí)。A“海面上倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這句描寫(xiě)的景物有，這些景物的色彩分別是 。B“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上?！奔t領(lǐng)巾指的是 。七、板書(shū)設(shè)計(jì)：1、 讓我們蕩起雙槳蕩起 推開(kāi) 倒映 環(huán)繞 自然迎著 陽(yáng)光 望著 歌唱 熱愛(ài) 黨盡情 歡樂(lè) 幸福 生活 祖國(guó)2學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語(yǔ)言材料，懂得學(xué)習(xí)不光要從書(shū)本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解爸爸如何查“無(wú)字詞典”教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，懂得學(xué)語(yǔ)文不光要從書(shū)本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)，學(xué)以致用。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過(guò)程中你有些什么收獲嗎？（生講自己暑假的收獲）有一個(gè)小朋友在假期中也很有收獲，他學(xué)會(huì)了板書(shū)課題二、初讀感知過(guò)渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來(lái)讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請(qǐng)三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）能說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過(guò)渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)。找找文中的句子，劃出來(lái)。1、自由讀第9自然段，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問(wèn)嗎？有字詞典？無(wú)字詞典？ 3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。4、自讀第15自然段，讀準(zhǔn)生字詞。5、指名讀，正確、流利。6、這兩個(gè)問(wèn)題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。四、教學(xué)生字1、 教學(xué) “查” “詞” “典”三個(gè)生字2、 查組詞，主要與“察”區(qū)別字意3、“典”寫(xiě)準(zhǔn)筆順 第二課時(shí)一、回疑引入昨天同學(xué)們?cè)诔踝x課文的時(shí)候提出了什么是無(wú)字詞典和怎樣查無(wú)字詞典的疑問(wèn)，這是非常有價(jià)值的兩個(gè)問(wèn)題。今天這節(jié)課我們就通過(guò)學(xué)習(xí)第二課來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題。二、初步感知，理清課文主要內(nèi)容。1、請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，看看爸爸幫助聰聰理解了什么詞語(yǔ)的意思？請(qǐng)用“”勾出來(lái)。2、板書(shū)“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”，并讀一讀，讀準(zhǔn)字音。三、學(xué)習(xí)課文，理解意思：（一）理解“驕陽(yáng)似火”（即課文第25自然段）。 1、對(duì)“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)，聰聰是怎樣理解的？爸爸是怎樣理解的？請(qǐng)用“”勾出來(lái)。2、抽學(xué)生讀一讀勾出的句子，體會(huì)他們的理解有什么不同？（1）聰聰是背的詞典上的解釋。（2）爸爸是結(jié)合身邊的事物來(lái)解釋。3、小結(jié)：結(jié)合身邊的事物來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，這就是查無(wú)字詞典。4、遷移練習(xí)： （1）請(qǐng)孩子們觀察書(shū)上插圖中的人物，能用上“驕陽(yáng)似火”這個(gè)詞語(yǔ)嗎？ （2）想一想夏天烈日當(dāng)空的情形，選擇一種事物來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（可以說(shuō)人、動(dòng)物、植物等）（二）理解“驚濤拍岸”（即第68自然段）。1、爸爸和聰聰來(lái)到大海邊的時(shí)候，另一種情景又出現(xiàn)在了他們的眼前，請(qǐng)大家看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看著那畫(huà)面，你仿佛還聽(tīng)到了什么？2、看看文中是怎么描寫(xiě)這種情景的？讀一讀課文，用勾出來(lái)。學(xué)習(xí)生字： 巖 濤 音3、指導(dǎo)朗讀，注意“滾滾、涌來(lái)、撞擊、山崩地裂”。4、小結(jié)：看著眼前的景象不由得將自己以前知道的詞語(yǔ)相對(duì)照，又是查無(wú)字詞典的另一種方法。（三）學(xué)習(xí)第九自然段：師：學(xué)到這里，你們知道“有字詞典”和“無(wú)字詞典”分別指的是什么嗎？對(duì)于我們理解詞語(yǔ)的意思它們的作用大嗎？1、讀讀第九自然段。2、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“有字詞典”和“無(wú)字詞典”的理解，并說(shuō)說(shuō)自己怎樣運(yùn)用“無(wú)字詞典”來(lái)理解詞語(yǔ)的意思。四、學(xué)習(xí)余下生字五、拓展練習(xí)：1、運(yùn)用剛剛學(xué)會(huì)的查無(wú)字詞典的方法，你能說(shuō)說(shuō)“熱鬧非凡”、“悠閑自在”的意思嗎？2、教師總結(jié)全文。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：2、學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”驕陽(yáng)似火結(jié)合身邊事物驚濤拍岸結(jié)合眼前景象3古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字，理解課后帶點(diǎn)詞意思。3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：詩(shī)人們妙筆生花，能把一年四季的景色寫(xiě)得有景有情。誰(shuí)來(lái)背背與“春”、“夏”有關(guān)的詩(shī)？今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)兩首，這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的秋景。二、初讀古詩(shī)1、山行中的杜牧，他悠然自得地背著雙手，在欣賞著山中的哪些景色，你能用幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？我們讀讀古詩(shī)，看看詩(shī)中有沒(méi)有這些景色，如果有就做一下標(biāo)記。 2、楓橋夜泊的張繼，又看到了什么呢？三、疏通詩(shī)意（一）1、解題“山行”就是在山上行走。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。2、再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？3、小組里說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，圈出難點(diǎn)。4、匯報(bào)交流，重點(diǎn)指導(dǎo)理解“坐”5、用自己的話把詩(shī)意說(shuō)一說(shuō)6、會(huì)讀古詩(shī)（二）小結(jié)學(xué)法，同法合作疏通古詩(shī)楓橋夜泊詩(shī)意第二課時(shí)一、看圖背古詩(shī)二、由情及景領(lǐng)悟意境1、我們?cè)賮?lái)看一看兩幅插圖，同是秋天的楓樹(shù)，色彩和形態(tài)一樣嗎？（前者紅葉似火、激情涌動(dòng)，后者枯枝老樹(shù)昏鴉）2、請(qǐng)同學(xué)們將兩首古詩(shī)都來(lái)讀一讀，能不能在詩(shī)中找一找原因。（一愛(ài)一愁）3、心境的不同，同樣的景色也有了不同。我們?cè)賮?lái)讀一讀山行，作者的喜愛(ài)還表現(xiàn)在哪里？你能用朗讀表現(xiàn)嗎？（小徑通幽、白云飄渺、紅葉似火）4、我們?cè)賮?lái)讀一讀楓橋夜泊，找一找詩(shī)人淡淡的愁還體現(xiàn)在哪些景色之中？（寒鴉老樹(shù)、月落凄清、夜半鐘聲）也來(lái)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。5、怎樣將這一愛(ài)一愁讀出來(lái)，自己試一試；找一位同伴，把一愛(ài)一愁表現(xiàn)給大家。三、再度利用傾訴衷腸1、再次看圖，創(chuàng)編故事。一天，唐朝的大詩(shī)人杜牧在書(shū)房里讀書(shū)，時(shí)間一久，感覺(jué)太悶了，于是他叫書(shū)童備車(chē)，要到郊外玩一玩唐朝的另一位詩(shī)人張繼這一天正好在返家的船上，他已經(jīng)在途中好久了，怎能不想念家中的妻兒老小，月亮漸漸落下去了2、虛擬相遇，互訴衷腸杜牧和張繼這一天竟奇跡般地相遇了，他們互致問(wèn)候完畢，就把自己所見(jiàn)所感向?qū)Ψ秸f(shuō)了起四、指導(dǎo)寫(xiě)字1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)記住這些生字的方法。2、指導(dǎo)“愁”、“霜”的結(jié)構(gòu)。3、鋼筆描紅。五、作業(yè)1、填空：這首詩(shī)描寫(xiě)的景物有（）、（）、（）、（）、（）、（），聽(tīng)到的有（）和（），抒發(fā)了詩(shī)人（）的感情。2、背誦課文。六、板書(shū)：3、古詩(shī)兩首 （古詩(shī)）4做一片美的葉子教學(xué)目標(biāo)： 1. 能正確、流利地朗讀課文。 2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。 3. 欣賞作者詩(shī)一般的語(yǔ)言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解本課詞語(yǔ)，感悟葉子的內(nèi)在美教學(xué)難點(diǎn)：感悟葉子的外形美與內(nèi)在美教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；樹(shù)葉教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、實(shí)物展示激趣揭題：1、簡(jiǎn)單介紹自己所帶的葉子。2、觀察手中的樹(shù)葉，小組討論：葉子有長(zhǎng)得完全相同的嗎？3、教師：你們喜歡葉子嗎？覺(jué)得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？（板書(shū)課題）二、初讀課文。1、范讀課文。2、學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，想想它們?cè)诰渥又械囊馑迹?biāo)出自己不理解的地方。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語(yǔ)，自由讀，說(shuō)說(shuō)哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。2、指名讀詞，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。3、解釋疑難詞意，了解詞語(yǔ)掌握情況。4、讀句子，指導(dǎo)長(zhǎng)句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無(wú)數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽(yáng)光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹(shù)。（2）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹(shù)地下的根。5、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示生字，指名讀。2、識(shí)記生字字形。比較：做作 3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“異”中的“巳” 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽(tīng)寫(xiě)生詞 。2、讀句、讀文。二、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹(shù)的外形之美。1、朗讀課文。2、談感受，突出“美”。3、文中胡哪些語(yǔ)句也寫(xiě)出了葉子的“美”？（1）讀句子，找出有關(guān)詞語(yǔ)。（2）活用文中的一些詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪葉子和大樹(shù)的美。4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹(shù)的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。 1、讀題，師質(zhì)疑。大樹(shù)和葉子之間有什么聯(lián)系呢？ 2、生再讀課文，找出有關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)。3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。4、理解“每一棵大樹(shù)都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。1、再讀題，給題目加主語(yǔ)（誰(shuí)）“”做一片美的葉子2、怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（911自然段）3、人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）4、古往今來(lái)，哪些人使生活這棵大樹(shù)更加茁壯、蔥綠？（愛(ài)迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。是的，每片樹(shù)葉都為大樹(shù)默默地奉獻(xiàn)，為大樹(shù)而生，而每個(gè)人，也都在為人類(lèi)默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無(wú)論偉大，還是平凡，都是為人類(lèi)的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來(lái)做“做一片美的葉子”，讓生命之樹(shù)常綠！四、完成課后練習(xí)。假如你就是大樹(shù)上那片美麗的樹(shù)葉，你會(huì)想些什么？你會(huì)對(duì)大樹(shù)，對(duì)人們講些什么？五、板書(shū)設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無(wú)私奉獻(xiàn)習(xí)作1教學(xué)目標(biāo)：1、讀懂例文好阿姨、假如我有一支神筆，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)作文就是把自己的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)，把自己所想的寫(xiě)下來(lái)。2、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按事情的順序習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)范文，明確習(xí)作要求。教學(xué)難點(diǎn)：按照順序，有條理地習(xí)作。教學(xué)過(guò)程： 一、談話激趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們已經(jīng)升入三年級(jí)了。從今天起，我們要學(xué)習(xí)寫(xiě)作文這項(xiàng)新本領(lǐng)了。與寫(xiě)話一樣，寫(xiě)作文并不難，只要把自己做過(guò)的、看見(jiàn)的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，讓人看明白了，就是作文。其實(shí)，有好多同學(xué)上學(xué)期的寫(xiě)話，就已經(jīng)是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你們?cè)诮窈蟮娜兆永镆欢軌驅(qū)懗龇浅＞实淖魑膩?lái)。二、閱讀例文，感受作文（一）閱讀例文閱讀好阿姨。（）自由讀一讀好阿姨，想一想，小作者筆下的阿姨“好”在哪里？（）交流、討論。（）好阿姨是怎樣給小作者留下“熱情”的“好”印象的呢再仔細(xì)地讀一讀，與同桌討論討論。（）小結(jié)：小作者留心觀察生活，真實(shí)有序地寫(xiě)下了自己去商店買(mǎi)牙膏時(shí)的見(jiàn)聞和感受，動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)反映了阿姨熱情待客的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，作文是十分簡(jiǎn)單的，只要留心周?chē)挛?，就能?xiě)出作文來(lái)。閱讀假如我有一支神筆。（）自由讀一讀，邊讀邊想，小作者有了神筆以后，他想做些什么（）小結(jié)：小作者展開(kāi)了想像的翅膀，寫(xiě)出了這篇生動(dòng)有趣的作文，而且字里行間流露出小作者的美好心愿。由此可見(jiàn)，作文可以寫(xiě)自己的想像世界，只要大膽想像，也能寫(xiě)出精彩的作文來(lái)。（二）暢談感受讀了好阿姨假如我有一支神筆這兩篇作文之后，你對(duì)作文有什么樣的感受呢三、明確要求，確定內(nèi)容（一）確定內(nèi)容內(nèi)容要求。今天我們就來(lái)試著寫(xiě)一篇作文。寫(xiě)什么呢：起床啦，刷牙啦，打電腦啦，招待客人啦，和小朋友一起玩啦什么都可以寫(xiě)。你準(zhǔn)備寫(xiě)什么請(qǐng)仔細(xì)想一想。交流構(gòu)想。讓學(xué)生在小組內(nèi)交流各自構(gòu)想的習(xí)作內(nèi)容，拓展思路。（二）其他要求本次習(xí)作除了對(duì)作文內(nèi)容的要求外，還有什么要求？先打草稿，再朗讀修改，最后謄寫(xiě)。四、行筆成文，相機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己確定的內(nèi)容自主寫(xiě)作。在學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作的過(guò)程中教師進(jìn)行巡視，及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)。五、修改習(xí)作，交流評(píng)議（一）反復(fù)朗讀，細(xì)心修改自主修改。有一句話叫：“文不厭改。”這是說(shuō)好文章是改出來(lái)的。請(qǐng)同學(xué)們把自己寫(xiě)的這篇作文認(rèn)真地讀幾遍，把錯(cuò)別字改正過(guò)來(lái)，把不通順的地方改通順，把需要增加的內(nèi)容加上去，需要?jiǎng)h除的地方劃掉。相互修改。自己修改滿意了，把作文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，征求一下別人的意見(jiàn)。（二）交流習(xí)作，師生評(píng)議朗讀習(xí)作。請(qǐng)?jiān)敢鈱⒆约旱牧?xí)作讀給同學(xué)們聽(tīng)的學(xué)生讀自己的習(xí)作，其他同學(xué)注意聽(tīng)，看他哪些地方寫(xiě)得好哪些地方還需要修改學(xué)生自評(píng)。讓讀習(xí)作的學(xué)生自我評(píng)價(jià)，體驗(yàn)習(xí)作給自己帶來(lái)的快樂(lè)。 師生評(píng)價(jià)。教師與學(xué)生一道參與習(xí)作的評(píng)價(jià)，要引導(dǎo)公正客觀地評(píng)價(jià)他人的習(xí)作，分享他人習(xí)作快樂(lè)