第11課時(shí) 怎樣滾得遠(yuǎn)綜合與實(shí)踐

第八單元 垂線與平行線第11課時(shí) 怎樣滾得遠(yuǎn)（綜合與實(shí)踐）教學(xué)內(nèi)容： 教材第98、99頁。教學(xué)目標(biāo)： 1、組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、記錄數(shù)據(jù)并計(jì)算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn) 。 2、在與他人的合作中，感受合作的快樂，動(dòng)手實(shí)踐的樂趣 。教學(xué)重難點(diǎn)： 組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集、記錄數(shù)據(jù)并計(jì)算，掌握有關(guān)數(shù)據(jù)，體會什么情況下圓柱形物體能滾得比較遠(yuǎn)。教具準(zhǔn)備：木板、尺、圓柱形物體等 教學(xué)過程：一、介紹活動(dòng)要求： 1、今天這節(jié)數(shù)學(xué)課，我們要學(xué)習(xí)的是實(shí)踐活動(dòng)課：怎樣滾得遠(yuǎn) 說到“滾”，你想到了什么？（圓柱形物體） 書上要求我們利用木板搭建一個(gè)一定角度的斜坡，然后用圓柱形物體在一定高度滾下來。 想一想：在這個(gè)滾動(dòng)過程中，哪些因素會影響滾的距離？ （圓柱形物體的重量、滾動(dòng)的高度、木板的角度、地面的光滑度） 為了使實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，更具有可比性，所以我們同一組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要采用同一的標(biāo)準(zhǔn)，如：在同一塊地面上用同一個(gè)圓柱形物體，從同一個(gè)高度來進(jìn)行。 2、具體操作方法： 介紹搭斜坡：用三角板上的某個(gè)角去搭成一定度數(shù)的斜坡，在這塊板上可事先每10cm處做一個(gè)記號。這樣做的好處：一是可以提醒自己每次滾的高度都應(yīng)該從同一處，二是可以把它作為一把尺，進(jìn)行簡單的測量等量距離：量的時(shí)候應(yīng)該從木板的底部開始測量。如果圓柱形物體在滾動(dòng)的時(shí)候遇到障礙物了，那該次實(shí)驗(yàn)就不能算了，所以要找比較闊的地方。 3、選擇具體地點(diǎn)：教室太小了，不適合做實(shí)驗(yàn)。下面有三種地面供選擇： 水泥地、瓷磚地、操場 想一想：這三種地面，哪一種更利于滾動(dòng)？ 4、教師演示，教給學(xué)生實(shí)驗(yàn)方法。 5、分組：可以自由選擇，但要利于學(xué)習(xí)。 6、記錄方面的要求： 書上第99頁，自己通過實(shí)驗(yàn)，完成書上的4份表格。 二、學(xué)生分組活動(dòng) 教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中去，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生中出現(xiàn)的不規(guī)范操作，對需要幫助的學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)。三、全班交流反饋 完整的數(shù)據(jù)得到后，思考：比較每次得到的平均數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？四、回顧反思 提問：在上面的活動(dòng)中，問題是怎樣提出的，研究的過程是怎樣展開的，結(jié)論是怎樣獲得的，通過這一活動(dòng)有哪些收獲和體會？教學(xué)反思：