人教版小學(xué)美術(shù)一年級下冊《獅子大王》課后反思

美術(shù)課獅子大王課后反思此次美術(shù)課，通過準(zhǔn)備，設(shè)計，上課，反饋培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是藝術(shù)課程價值的一大體現(xiàn)，本堂課課堂設(shè)計重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言。我首先用故事將學(xué)生引入設(shè)置的情境：動物王國將要推選一位強(qiáng)壯、勇猛的動物當(dāng)大王，你們猜誰會當(dāng)選呢？在孩子們積極地猜測中，一位同學(xué)戴上獅子面具伴著獅吼出場了。隨后迎合學(xué)生好奇的心理，用大王得意的口吻拋出兩個問題：“本獅子大王的本領(lǐng)可大了，你們誰知道啊？”“別人都說我長得特別，看起來特別威武。”引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察并總結(jié)獅子的特點(diǎn)。在這一過程中，學(xué)生始終能愉快地、積極地發(fā)現(xiàn)和思考，無形之中提高了觀察力與綜合表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生將獅子五官的特點(diǎn)找出來以后，教師再現(xiàn)場演示獅子自畫像，幫助學(xué)生學(xué)會歸納和表現(xiàn)。通過學(xué)生實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，兒童美術(shù)想象力豐富具有很大的潛能，同時，在逆反心理的驅(qū)動下，兒童的想象力更是別具一格，這是因為它能拋開舊的觀念、固有的思維模式進(jìn)行異想天開的夸張、創(chuàng)造。如本課對兒童的制作，在限定統(tǒng)一的內(nèi)容上，有的兒童即興創(chuàng)作，打破常規(guī)格局中的的行為，運(yùn)用思維倒置的逆反思考方式，換位思考，發(fā)揮想象，盡情渲染內(nèi)心主張的思想，大膽創(chuàng)作，出現(xiàn)了令人意想不到的驚喜，同時在色彩上看似隨意的，卻給人強(qiáng)烈的視覺沖擊，在逆反心理的驅(qū)動下，發(fā)揮主觀創(chuàng)造性，給人留下深刻的印象。制作是兒童的本能需要。在引導(dǎo)學(xué)生自己動手制作獅子大王面具時，首先要使學(xué)生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學(xué)中我竭力創(chuàng)設(shè)一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強(qiáng)學(xué)生的感受能力和想象能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術(shù)形式表達(dá)自己的情感和想法。對學(xué)生獨(dú)特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚(yáng)。其次，本課設(shè)計收集了大量有關(guān)獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子剪紙作品等，考慮到學(xué)生的多方面因素和要求，以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術(shù)品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學(xué)生已有知識經(jīng)驗到學(xué)生未知領(lǐng)域的開拓，這樣的設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與思維方式，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。最后，為了降低學(xué)生制作難度，改變以往由教師提出問題，學(xué)生思考、回答的教學(xué)方式。我在欣賞學(xué)生范作過程中結(jié)合游戲和表演，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨(dú)特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學(xué)生樂于接受的活動，使學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中不知不覺突破了學(xué)生制作的難點(diǎn)，為下一步學(xué)生自由創(chuàng)作作了鋪墊。每節(jié)課都有它的遺憾之處，完美的課堂基本上是不存在的。我覺得遺憾的地方是在小組討論時，應(yīng)該更深入的了解一下各小組討論的結(jié)果，如果當(dāng)時對他們的答案適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)一下，可能就輕松的將問題解決了。