小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課《世界上第一個(gè)聽(tīng)診器》說(shuō)

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第13課世界上第一個(gè)聽(tīng)診器說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！今天，我要說(shuō)課的題目是蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第13課世界上第一個(gè)聽(tīng)診器。首先說(shuō)教材 這是一個(gè)科普故事，講述了世界上第一個(gè)聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)。雷奈克醫(yī)生整日思索，想找到了解內(nèi)臟狀況的辦法。一次偶然的機(jī)會(huì)，他從兩個(gè)玩蹺蹺板的孩子身上受到啟發(fā)，經(jīng)過(guò)不斷改進(jìn)，發(fā)明了世界上一個(gè)聽(tīng)診器。告訴我們只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就能有所發(fā)現(xiàn)的道理。這篇課文和前面出現(xiàn)的第八次臥薪嘗膽組合搭配，共同構(gòu)成了一個(gè)故事專題。旨在引領(lǐng)學(xué)生在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受人物形象，受到啟發(fā)教育。這是本次教材中出現(xiàn)的第二組故事，在內(nèi)容上與上一組三袋麥子哪吒鬧海等課文相呼應(yīng)，題材上又不盡相同，上一組是童話、神話故事，這一組是歷史故事、科學(xué)故事。二、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文的中間學(xué)段，具有承上啟下的作用。學(xué)生已經(jīng)形成了基本的識(shí)字寫(xiě)字能力和初步的閱讀理解能力。但受到心智水平的制約，學(xué)生在讀書(shū)的時(shí)候，往往會(huì)在不經(jīng)意間從文本表面滑過(guò)去。特別是對(duì)于課文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，還缺乏深刻細(xì)致的理解。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平的分析。小學(xué)生思維活躍，想象豐富，特別喜歡讀故事。盡管這是一個(gè)科學(xué)故事，但故事中生動(dòng)的人物和鮮活的場(chǎng)景，同樣能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。而且，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡刨根問(wèn)底。對(duì)雷奈克醫(yī)生不斷探究的經(jīng)過(guò)，容易產(chǎn)生共鳴。這是對(duì)學(xué)生認(rèn)知心理水平的分析。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和年段目標(biāo)的要求，以及文本特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定如下學(xué)習(xí)目標(biāo)。1、識(shí)字學(xué)詞。會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。掌握“吳國(guó)、表示、仆人”等詞語(yǔ)。2、朗讀課文，能復(fù)述雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。3、理解課文內(nèi)容，了解聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，懂得只要善于觀察，肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就能有所發(fā)現(xiàn)的道理。四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)是：理解課文內(nèi)容，了解聽(tīng)診器誕生的經(jīng)過(guò)，受到啟發(fā)。難點(diǎn)是：感受人物形象，體會(huì)雷奈克醫(yī)生心情的變化。五、說(shuō)教法學(xué)法我認(rèn)為，教法和學(xué)法不是對(duì)立的，而是統(tǒng)一的。要以學(xué)法為中心，教法要服務(wù)于學(xué)法。本課教學(xué)，按照“以學(xué)生為主體，以朗讀為主線，以感悟?yàn)橹髦肌钡脑O(shè)計(jì)理念，主要采取情境教學(xué)、讀中感悟、角色體驗(yàn)等教學(xué)方法，使學(xué)生在主動(dòng)積極的情感和思維活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維。因此，設(shè)計(jì)這些方法的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生，是學(xué)生的心智水平，落腳點(diǎn)還是學(xué)生，是學(xué)生素養(yǎng)的形成和發(fā)展。要讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用的過(guò)程中，逐步習(xí)得和掌握這些方法。 六、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備和教學(xué)時(shí)間教學(xué)準(zhǔn)備包括兩個(gè)方面。從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，要按照四步法預(yù)習(xí)課文。一讀（讀課文，讀字詞）二查（查資料、查字典）三思（初步感知文本）四問(wèn)（提出不懂的問(wèn)題），為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備。重點(diǎn)是讀熟課文，了解聽(tīng)診器的有關(guān)知識(shí)。從教師的角度來(lái)說(shuō)，首先要在準(zhǔn)確把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，熟讀文本，吃透教材。于永正老師說(shuō)，在挖掘教材上，下多大氣力，都不足為過(guò)。只有這樣，才能居高臨下、游刃有余。其次要準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)課件。 教學(xué)時(shí)間：本課教學(xué)需要兩課時(shí)，這里要說(shuō)的是第一課時(shí)。七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課教學(xué)主要包括以下環(huán)節(jié)，一是猜謎導(dǎo)入、扣題質(zhì)疑二是初讀課文、整體感知三是突出重點(diǎn)、精讀感悟四是總結(jié)積累，拓展延伸。第一步，猜謎導(dǎo)入、扣題質(zhì)疑俗話說(shuō)，良好的開(kāi)端，成功的一半。小學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)。富有情趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。上課伊始，我會(huì)這樣導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎，老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)注意聽(tīng)：橡皮管、插耳中，小圓片，貼胸膛，醫(yī)生看病，他幫忙。是什么，一起說(shuō)出它的名字聽(tīng)診器。（板書(shū)）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，診是本課生字，部首在左的字要注意左窄右寬，要特別注意最后三撇的位置，后一筆要從上一筆中間靠上的位置起筆。在課本上，把這個(gè)字認(rèn)真描紅一遍。（蘇教版教材很重視寫(xiě)字教學(xué)，每課生字都安排了描紅，我們要用好這個(gè)資源。）齊讀課題，有什么問(wèn)題？（什么樣的？誰(shuí)發(fā)明的？怎么發(fā)明的？）學(xué)貴有疑，愛(ài)因斯坦說(shuō)，提出問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。這一環(huán)節(jié)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。第二步 初讀課文、整體感知（從閱讀心理學(xué)的角度來(lái)看，作為讀者，拿到一篇文章，總有先睹為快的心理。特別是在扣題質(zhì)疑的過(guò)程中學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的閱讀期待。因此，要順應(yīng)學(xué)生的心理需求，讓學(xué)生通讀文本，整體感知。）讀書(shū)之前，對(duì)學(xué)生提出明確的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊想，課文主要講了什么事？整體感知以后，進(jìn)行學(xué)情反饋。首先出示本課生詞，采取指名讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式，檢查指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)“難過(guò)、內(nèi)臟、鐵釘”等多音字組成的詞語(yǔ)。然后，交流讀書(shū)的收獲，課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)言，在交流中梳理文章的敘述順序（苦苦思索仔細(xì)觀察、受到啟發(fā)大膽試驗(yàn)發(fā)明創(chuàng)造）課程標(biāo)準(zhǔn)要求，從三年級(jí)開(kāi)始要培養(yǎng)學(xué)生初步把握文章主要內(nèi)容的能力，這一環(huán)節(jié)向?qū)W生滲透了抓關(guān)鍵詞把握主要內(nèi)容的方法。 第三步 突出重點(diǎn)、精讀感悟有的學(xué)者曾用“模模糊糊一大片，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一條線”來(lái)形容語(yǔ)文教學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)的差別。這話很是讓我們感到汗顏和尷尬。的確，語(yǔ)文既要考慮字詞句段篇，又要兼顧聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練。但是，一堂課不可能面面俱到，要根據(jù)文本和學(xué)生的特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)的著力點(diǎn)。通過(guò)扎實(shí)細(xì)致的教學(xué)，達(dá)到簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文、扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展的目的。具體到這一環(huán)節(jié)，要重點(diǎn)抓住為什么發(fā)明、怎樣發(fā)明這兩部分，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生披文入境，以境促讀，以讀傳情，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到啟發(fā)教育。版塊一、扣題切入，了解聽(tīng)診器的樣子。我會(huì)這樣引導(dǎo)：第一個(gè)聽(tīng)診器究竟什么樣子？指名讀第四自然段，找出描寫(xiě)聽(tīng)診器聽(tīng)診器特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（抓住關(guān)鍵詞：空心木管、兩端喇叭狀）出示圖片，圖文對(duì)照加深理解。這是世界上第一個(gè)聽(tīng)診器，體會(huì)雷奈克的心情，（興奮）指導(dǎo)朗讀，讀好關(guān)鍵詞“第一個(gè)”。 （王崧舟老師說(shuō)，只有當(dāng)文本語(yǔ)言還原成生動(dòng)的畫(huà)面，才能在充滿畫(huà)面感的語(yǔ)境中入境悟情。這里采用了舉象造境、入境悟情的方式，達(dá)到了入境始與親的效果。）板塊二、追根溯源，探究原因雷奈克為什么要發(fā)明第一個(gè)聽(tīng)診器？默讀第一自然段。劃出表現(xiàn)雷奈克心情的詞語(yǔ)。（十分難過(guò)）為什么？體會(huì)雷奈克是一個(gè)負(fù)責(zé)的醫(yī)生。光難過(guò)有用嗎？雷奈克是怎樣做的？體會(huì)雷奈克“整日思索”什么？（找到了解內(nèi)臟情況的辦法）。當(dāng)時(shí)有這樣的辦法？沒(méi)有？?jī)?nèi)臟在腹腔內(nèi)，看不見(jiàn)，摸不著，好了解嗎？引讀:正因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒(méi)有這樣的辦法，又不好了解所以才整日思索。正因?yàn)橛须y度，才激發(fā)了雷奈克探究的興趣所以整日思索。從這里你感受到了什么？（善于思考，有探究精神）帶上感受再讀這段話。板塊三，以境促讀、體驗(yàn)經(jīng)過(guò)默讀第3自然段，劃出描寫(xiě)小男孩做法的語(yǔ)句。指名讀句子。小男孩在干什么，讀懂了嗎？以課桌為道具體驗(yàn)一下，不著急，要想做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)，關(guān)鍵是掌握要領(lǐng)？（抓住關(guān)鍵詞：一個(gè)把耳朵緊貼蹺蹺板，另一個(gè)輕輕地劃）明白了嗎？指導(dǎo)同桌交替體驗(yàn)。有趣嗎，讀出來(lái)。（動(dòng)作體驗(yàn)有助于學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言和情感，獲得角色體驗(yàn)，在入情入境的氛圍中與文本展開(kāi)對(duì)話，加深理解。）雷奈克是在什么情況下看到這一幕的？（緩步走過(guò)）為什么緩步，說(shuō)明了什么？學(xué)生會(huì)說(shuō)，第一自然段講他整日思索。（對(duì)聯(lián)系上下文，對(duì)理解內(nèi)容很有幫助。）對(duì)這一幕看的認(rèn)真嗎？（吸引）體會(huì)到什么？（善于觀察）。他又是怎樣做的？讀出描寫(xiě)做法的句子他把筆記簿卷成筒兒你聽(tīng)，電腦播放心跳聲、呼吸聲，讓學(xué)生辨別。當(dāng)雷奈克聽(tīng)到這樣的聲音時(shí)，心情怎樣？是啊，多么奇妙的感受呀!雷奈克醫(yī)生不禁喊道??！呼吸聲，心跳聲，都聽(tīng)到當(dāng)雷奈克想到整日思索的難題解決了，激動(dòng)地喊道當(dāng)雷奈克想到，能早日為病人診斷病情，減少痛苦，他興奮的喊道（這里我結(jié)合文本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了3個(gè)層次的朗讀語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)沓中，入境悟情，與文本產(chǎn)生共鳴。）第四步 總結(jié)積累1、讀了這個(gè)故事，你有什么感受，受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)，下節(jié)課交流。（這里遵循的是讀寫(xiě)結(jié)合，以讀帶寫(xiě)的教學(xué)規(guī)律。促進(jìn)學(xué)生情感和能力的遷移。）2、推薦閱讀100位改變世界的科學(xué)家，了解個(gè)更多的科學(xué)故事。（教材無(wú)非是個(gè)例子，課堂無(wú)非是個(gè)窗口。要引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展的目的。） 以上是我對(duì)這節(jié)課的粗淺設(shè)想。不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。板書(shū)：思索啟發(fā)改進(jìn)發(fā)明十分難過(guò) 喇叭狀整日思索 空心木管