（人教通用版）2020版高考語文新增分大一輪復(fù)習(xí) 專題十 名句名篇默寫課件1.ppt

第二部分古代詩文閱讀,專題十名句名篇默寫 側(cè)重積累的文化傳承閱讀,解考點(diǎn)考情,磨高考真題,探命題特點(diǎn),掌握關(guān)鍵能力,解考點(diǎn)考情,總體要求 識記A默寫常見的名句名篇 簡釋：所謂“常見的名句名篇”是考試說明規(guī)定好的64篇。,考點(diǎn)簡釋,考情表覽,1.范圍穩(wěn)定：只考考試說明規(guī)定的64篇，不涉及課外。 2.題型穩(wěn)定：全為情境式填空題，或兩詩一文，或兩文一詩。 3.分值大致穩(wěn)定：56分。 4.重點(diǎn)突出：突出高中14篇作品；突出先秦、唐宋時(shí)期的作品；突出荀子、蘇軾、白居易等名家作品。,數(shù)據(jù)密解,磨高考真題,全國卷 1.(2018全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)論語為政中“_，_”兩句指出，成為教師的條件是溫習(xí)學(xué)過的知識進(jìn)而又能從中獲得新的理解與體會。 解析結(jié)合語境，確定要默寫的句子。注意“矣”的正確書寫。 (2)韓愈的師說是寫給少年李蟠的。文末所說的“_”，點(diǎn)出李蟠的文章愛好，而“_”，則說明了李蟠的儒學(xué)素養(yǎng)。 解析注意“皆”不要誤寫。 (3)蘇軾念奴嬌(大江東去)中“_”一句，寫的是周瑜的儒將裝束；“_”一句，表明了周瑜的赫赫戰(zhàn)功。 解析注意“綸”“檣櫓”不要誤寫。,溫故而知新 可以為師矣,六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之,好古文,羽扇綸巾,檣櫓灰飛煙滅,2.(2017全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)曹操觀滄海中“_，_”兩句描寫了海水蕩漾、峰巒矗立的景象。 解析結(jié)合語境，確定要默寫的句子。注意“澹?！钡恼_書寫。 (2)杜牧在阿房宮賦的結(jié)尾處感嘆道，如果六國愛護(hù)自己的百姓，就足以抵抗秦國，緊接著說：“_，_，_？” 解析注意“遞”不要誤寫。,水何澹澹 山島竦峙,使秦復(fù)愛六國之人,則遞三世可至萬世而為君 誰得而族滅也,3.(2016全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子勸學(xué)指出，蚯蚓雖然身體柔弱，卻能“_，_”，是用心專一的緣故。 解析本題考查默寫常見的名句名篇?！鞍！弊忠族e(cuò)。 (2)在出師表開頭，諸葛亮向后主指出，先帝劉備過早去世，“_，_”，正是危急存亡之時(shí)。 解析“弊”字易錯(cuò)。,上食埃土,今天下三分,益州疲弊,下飲黃泉,(3)在永遇樂(千古江山)中，辛棄疾回顧了元嘉年間的那次北伐，宋文帝劉義隆本希望能夠“_”，但由于行事草率，最終卻“_”。,贏得倉皇北顧,解析“狼居胥”是古山名，“胥”字易錯(cuò)；“贏”字易錯(cuò)，注意是“輸贏”的“贏”；“倉皇”易錯(cuò)；“顧”是“回頭看”之意，理解了意思就不容易寫錯(cuò)了。,封狼居胥,全國卷 1.(2018全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)孟子魚我所欲也中說，雖然一點(diǎn)食物即可關(guān)乎生死，但若“_”，饑餓的路人也不會接受；若“_”，即便是乞丐也會拒絕。,呼爾而與之,解析結(jié)合語境，確定要默寫的句子。注意“蹴”的寫法。,蹴爾而與之,(2)白居易的琵琶行中“_，_”兩句寫昔日的琵琶女身價(jià)很高，引來了眾多紈绔子弟的追捧。,解析注意“陵”“綃”的寫法。,五陵年少爭纏頭 一曲紅綃不知數(shù),解析注意不要遺漏“于”。,月出于東山之上,(3)蘇軾赤壁賦中描寫明月初升的句子是“_，_ _”。,徘徊于斗牛,之間,2.(2017全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)莊子逍遙游中以八千年為一季的大椿為例，闡述何為“大年”，隨后指出八百歲的長壽老人實(shí)在不算什么：“_，_，_！”,而彭祖乃今以久特聞,解析抓住“八百歲的長壽老人”來確定需要默寫的句子，注意不要遺漏“乃”字，注意“匹”的寫法。,不亦悲乎,(2)劉禹錫在陋室銘中以“_，_”來借指自己的陋室，抒發(fā)自己仰慕前賢、安貧樂道的情懷。,解析抓住“借指自己的陋室”“仰慕前賢、安貧樂道”就能確定要默寫的句子，注意“廬”“蜀”的寫法。,南陽諸葛廬 西蜀子云亭,眾人匹之,3.(2016全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)孟子魚我所欲也中表示，生是我希望得到的，義也是我希望得到的，但“_，_”。,二者不可得兼,解析本題考查根據(jù)語境的要求默寫常見的名句名篇。注意“得兼”的順序。,(2)李白蜀道難中“_，_”兩句，以感嘆的方式收束對蜀道兇險(xiǎn)的描寫，轉(zhuǎn)入后文對人事的關(guān)注。,解析“嗟爾”“胡為乎”易錯(cuò)。,其險(xiǎn)也如此 嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來哉,舍生而取義者也,(3)杜牧阿房宮賦中以“_，_”描寫阿房宮宮人的美麗，她們佇立遠(yuǎn)眺，盼望皇帝臨幸。,一肌一容,解析“肌”“妍”易錯(cuò)。,盡態(tài)極妍,全國卷 1.(2018全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子勸學(xué)中舉例論證借助外物的重要性時(shí)說，終日殫精竭慮思考，卻“_”，踮起腳極目遠(yuǎn)望，也“_”。,不如須臾之所學(xué)也,解析結(jié)合語境，確定要默寫的句子。注意“臾”“博”的正確書寫。,不如登高之博見也,(2)諸葛亮在出師表中回顧漢代歷史，認(rèn)為親近賢臣，疏遠(yuǎn)小人，“_ _”；而親近小人，疏遠(yuǎn)賢臣，“_”。,此后漢所以傾頹也,以興隆也,此先漢所,解析注意“隆”“頹”不要寫錯(cuò)。,(3)李煜虞美人(春花秋月何時(shí)了)中，春花秋月之外，“_”也是勾起作者故國之思的景象；而“_”則是作者無盡愁緒的形象描繪。,恰似一江春水向東流,小樓昨夜又東風(fēng),2.(2017全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)荀子勸學(xué)中強(qiáng)調(diào)了積累的重要。以積土成山、積水成淵可以興風(fēng)雨、生蛟龍?jiān)O(shè)喻，引出“_，_，_”的觀點(diǎn)。,積善成德,解析本題無生僻難寫字，關(guān)鍵是要理解題意，確定要默寫的句子。同時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字?！笆バ摹比菀讓戝e(cuò)；,而神明自得 圣心備焉,(2)杜甫茅屋為秋風(fēng)所破歌中，“_，_”兩句寫狂風(fēng)停止之后云層變得墨黑，天色馬上暗下來，引出下文屋破又遭連夜雨的境況。,秋天漠漠向昏黑,俄頃風(fēng)定云墨色,解析注意“俄頃”“漠漠”的正確寫法。,3.(2016全國)補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。 (1)左傳曹劌論戰(zhàn)中記載，魯莊公十年，齊國入侵。曹劌求見國君獻(xiàn)策，但他的鄉(xiāng)人質(zhì)疑道：“_，_？”,肉食者謀之,解析本題考查結(jié)合語境默寫常見的名句名篇。無生僻難寫字，關(guān)鍵是要理解語境，確定要默寫的句子。,又何間焉,(2)嚴(yán)格地說，潯陽并非絕對沒有音樂，只是聲音單調(diào)繁雜，實(shí)在難以入耳。白居易琵琶行中“_，_”兩句表達(dá)了這樣的意思。,嘔啞嘲哳難為聽,豈無山歌與村笛,解析只要理解了前一句話的意思，就能確定要默寫的句子。需要注意“嘔啞嘲哳”的寫法。,解析需要注意“窈窕”的寫法。,(3)在赤壁賦的開頭，蘇軾寫自己與朋友泛舟赤壁之下，朗誦詩經(jīng)陳風(fēng)中的月出篇，即文中所謂“_，_”。,歌窈窕之章,誦明月之詩,探命題特點(diǎn),1.選篇：就作者出現(xiàn)頻率看，由高到低，荀子、杜牧、蘇軾、白居易、李白。就篇目出現(xiàn)頻率看，由高到低，高中勸學(xué)阿房宮賦赤壁賦琵琶行；初中出師表孟子魚我所欲也。就時(shí)代出現(xiàn)頻率來看，以先秦、唐宋時(shí)期作品為主。 2.選句：(1)突出思想性、教育性和審美性，意在傳承傳統(tǒng)文化經(jīng)典。多考查：富有哲理性的句子；反映以德治國、傳統(tǒng)美德等方面的句子；抒發(fā)愛國情懷，表明崇高理想、堅(jiān)強(qiáng)意志、廣闊胸襟的句子；格式上比較工整的句子，在結(jié)構(gòu)上側(cè)重于對偶，體現(xiàn)審美性。 (2)選句暗含關(guān)鍵字的書寫。所謂關(guān)鍵字，是指易寫錯(cuò)的字：通假字、同音異形字、同義異形字、難寫字、易顛倒順序的字。 3.關(guān)注考向：2018年名句名篇默寫的變化是要默寫的句子由過去的連續(xù)上下句變?yōu)樘S(間隔)寫單句。,掌握關(guān)鍵能力,準(zhǔn)確識記，正確書寫 一、對于考試說明指定篇目，識記與理解并重 1.明確識記原則 把重點(diǎn)放在那些有較深的文化積淀、較強(qiáng)的積極意義的名句名篇上，特別注意：(1)為歷代名家、選家、文學(xué)批評家、文學(xué)史家所激賞所稱引的，如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”等。(2)概括力極強(qiáng)，已演化為成語的，如“滿城風(fēng)雨近重陽”，后演化為成語“滿城風(fēng)雨”。(3)意義豐富，生命力特強(qiáng)，已成為人們口頭熟語的，如“少壯不努力，老大徒傷悲”等。(4)被廣泛地歌詠傳唱，膾炙人口的，如“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”“枝上柳綿吹又少，天涯何處無芳草”等。,2.領(lǐng)悟名句含義 凡是重點(diǎn)名句，一定要理解其基本意思，關(guān)鍵詞語的含義，注意其出現(xiàn)的上下文語境，領(lǐng)悟其思想性、教育性和審美性方面的內(nèi)涵，以及對今天的啟迪意義。只有充分理解了，才能充分識記、充分應(yīng)用。 3.講求高效記憶 高效記憶的方法主要有：(1)歸類記憶法。或按作者，或按內(nèi)容，或按主題，或按情感進(jìn)行分類記憶。(2)比較記憶法。用這種方法可以使記憶內(nèi)容更準(zhǔn)確、全面。如人們普遍知道“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”(王籍入若耶溪)，以動襯靜，千古傳誦；通過比較就會知道“茅檐相對坐終日，一鳥不鳴山更幽”(王安石鐘山即事)也是很有特色的寫靜景的名句。(3)聯(lián)想記憶法。如由“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”(王安石泊船瓜洲)中的“綠”字聯(lián)想到類似的煉字名句“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”(宋祁玉樓春)。(4)辨析記憶法。如“常”與“長”之辨?！叭f里悲秋常作客”中的“?！笔墙?jīng)常之“?！保熬犹故幨?，小人長戚戚”中的“長”是長久之“長”。,4.邊誦邊寫，手口心并用 記憶時(shí)，可邊背誦邊默寫，做到“口念其音，心想其意，手寫其形”，防止“口是手非”。對于那些易錯(cuò)字、難寫字要圈點(diǎn)出來，反復(fù)書寫。 二、準(zhǔn)確理解試題情境，正確書寫關(guān)鍵字句 1.準(zhǔn)確理解試題情境 (1)理解文章內(nèi)容，把握句子意蘊(yùn)。情境式型默寫題一般都涉及正確理解文意及句子內(nèi)涵，因此平時(shí)積累時(shí)要加強(qiáng)理解性記憶，弄清文章內(nèi)容及句子內(nèi)涵，切不可死記硬背。如2014年新課標(biāo)全國卷第(1)題要填的“長太息以掩涕兮”“哀民生之多艱”，前者表示流淚嘆息，后者表示同情百姓生活。如果平時(shí)沒有很好地理解語句內(nèi)容，就很有可能會填“路曼曼其修遠(yuǎn)兮”“吾將上下而求索”這樣的句子，導(dǎo)致失分。,(2)揣摩提示語言，準(zhǔn)確理解情境。提示性語言對于正確解答理解型默寫題有著至關(guān)重要的作用。提示性信息主要有作者、出處及題干中的敘述性情境等。如2015年全國卷第(2)題的題干就有“白居易”“琵琶行”“演奏正式開始之前的準(zhǔn)備過程”等提示性語言信息。 (3)緊扣關(guān)鍵詞語，選擇恰當(dāng)語句。做好了上述幾步后，就可以扣住關(guān)鍵詞語選擇恰當(dāng)?shù)木渥舆M(jìn)行填寫了。如2017年全國卷第(2)題要緊扣在議論完六國后的“緊接著說”關(guān)鍵詞語，默寫出對秦朝的假設(shè)性語句。 2.突出關(guān)鍵字的正確書寫和理解訓(xùn)練 (1)注意難寫字、生僻字 從某種意義上說，背誦容易書寫難，難就難在一些難寫字和生僻字上。如赤壁賦“釃酒臨江，橫槊賦詩”中的“釃”“槊”都是生僻字。對于這些字，平時(shí)要多練，考時(shí)應(yīng)留心。,(2)注意同音異義字 同音異義字，是命題人最得意的“設(shè)伏點(diǎn)”，也是考生寫錯(cuò)字的主要所在。如“萬里悲秋常作客”中的“作”，常誤寫為“做”；“取之無禁，用之不竭”中的“禁”，常誤寫為“盡”；“天生我材必有用”中的“材”，常誤寫為“才”。這就要求考生應(yīng)特別注意這些同音異義字，通過有意識的比較，既知其音，又知其義。 (3)辨別通假字 文言文中存在著大量的通假字，在默寫名句時(shí)考生容易誤寫成它們的本字。 (4)注意散文句中的虛詞，尤其是句末助詞 這些詞在默寫時(shí)容易丟掉。如“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也”中的“焉”“也”兩個(gè)助詞，常被丟掉；“吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也”，“矣”易丟，且易誤寫為“也”，而句末的“也”丟的次數(shù)更多。這就要求在背誦散文時(shí)，特別留心句中或句末的助詞。,(5)留意詞句順序 顛倒句子順序的，如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”兩句的順序，“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”兩句的順序。之所以易顛倒，是因?yàn)檫@些句子多為并列句。 顛倒詞序的，如“見不賢而內(nèi)自省也”易顛倒為“見不賢而自內(nèi)省也”，“秋月春風(fēng)等閑度”易顛倒為“春風(fēng)秋月等閑度”。對此，最根本的辦法就是準(zhǔn)確理解文意。,