2018-2019學年高中語文 第二單元 第8課 夢游天姥吟留別課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》.ppt

第8課夢游天姥吟留別,第二單元置身詩境緣景明情,預讀先學,多讀厚積,精讀研析,內(nèi)容索引,預讀先學,語言知識積累,1.給下列加顏色的字注音,一、音正形準,瀛洲( ) 天姥( ) 謝公屐( ) 淥水( ) 殷巖泉( ) 訇然( ),Yn,m,j,l,yn,hn,栗( ) 粟( ),2.辨形組詞,戰(zhàn)栗 粟米,暝( ) 冥( ),天已暝 青冥,解釋下列加顏色的詞語 煙濤微茫信難求：_ 天姥連天向天橫：_ 勢拔五岳掩赤城：_ 我欲因之夢吳越：_ 淥水蕩漾清猿啼：_ 迷花倚石忽已暝：_ 熊咆龍吟殷巖泉：_ 栗深林兮驚層巔：_,二、詞語積累,實在 遮住天空 超出 依據(jù) 清澈 天黑、夜晚 這里用作動詞，震響 使戰(zhàn)栗；使震驚,列缺霹靂，丘巒崩摧：_ _ 洞天石扉，訇然中開：_,指閃電。列，通“裂”，分裂；缺，指云的縫隙；電光從云中決裂而出，故稱“列缺”,扉，門扇；訇然，形容聲音很大,1.課文名句 (1)天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。 (2)千巖萬轉(zhuǎn)路不定，迷花倚石忽已暝。熊咆龍吟殷巖泉，栗深林兮驚層巔。 (3)霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。 (4)世間行樂亦如此，古來萬事東流水。 (5)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？,三、名言警句,2.課外名句 (1)抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。 李白宣州謝朓樓餞別校書叔云 (2)燕山雪花大如席，片片吹落軒轅臺。李白北風行 (3)仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。李白南陵別兒童入京 (4)我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。 李白聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 (5)叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。杜甫秋興八首(其一),文本常識積累,李白(701762)，字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀，生于中亞碎葉城；后遷居四川綿州彰明青蓮鄉(xiāng)。我國古代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。作品收入李太白全集。,一、作者簡介,該詩題目一作夢游天姥山別東魯諸公。天寶三年(744)，李白被唐玄宗賜金放還，這是李白在政治上的一次大失意。離開長安后，曾與杜甫、高適游梁、宋、齊魯，又在東魯家中居住過一個時期，這時東魯?shù)募乙杨H具規(guī)模，盡可在家中怡情養(yǎng)性，以度時光。但李白沒有這么做，他有一個不安定的靈魂，有更高遠的追求，于是離別東魯家園，又一次踏上漫游的旅途。這首詩就是告別東魯諸公時所作，此時李白在政治上遭挫折的憤怨仍郁結(jié)于懷，所以才在詩末發(fā)出那樣激越的呼聲。,二、背景展示,詩歌文體吟 吟是古典詩歌的一種名稱，有贊頌的意思。例如于謙的石灰吟、李白的梁甫吟、韋莊的秦婦吟、孟郊的游子吟等。,三、文體知識,精讀研析,整體把握,讀完全詩后，你覺得這首詩主要是寫夢游天姥山還是另有意圖？全詩的“詩眼”是哪兩句？,答案另有意圖。其實，詩人是借夢游天姥山之事來抒發(fā)自己遭受排擠、被放出京的憤懣之情?！霸娧邸笔恰鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏？”,答案,要點突破,1.詩人游的是天姥山，卻首先談瀛洲，有何用意？詩人是怎樣來表現(xiàn)天姥山的高峻的？,答案首先就用“煙濤微?！钡腻薜碾y求、難得來側(cè)面襯托天姥山的可睹、可尋，這便是陪襯、鋪墊的手法，這使詩一開始就帶有神奇的色彩。作者將它與五岳、赤城、天臺進行比照，運用夸張手法將其高聳的樣子寫得淋漓盡致。它縱可連天，橫可遮天，五岳、赤城不在話下，萬丈天臺拜倒其腳下。詩人開篇就營造了一個神奇的氛圍，將我們一步步引向那夢幻般的神仙境界。,答案,2.“列缺霹靂仙之人兮列如麻”十句詩描繪了夢中所說的洞天仙境的景象，那么詩人所描繪的洞天仙境具有怎樣的特點？詩人為什么要描繪這樣的景象？,答案詩人通過奇詭瑰麗的想象，以超越塵俗的意象，創(chuàng)造了一個神奇壯麗的洞天仙境。 “夢中的洞天仙境”象征著詩人追求的理想境界，寫仙境主要是反襯社會現(xiàn)實的丑惡，寫自己對神仙世界的向往正是為了表明對黑暗社會現(xiàn)實的厭惡。,答案,3.詩的最后一段詩人直抒胸臆，抒發(fā)自己對人生、社會的感嘆?！笆篱g行樂亦如此，古來萬事東流水”兩句反映了詩人怎樣的人生態(tài)度？,答案這兩句詩和上文中的“惟覺時之枕席，失向來之煙霞”相呼應，包含著詩人的失意與深沉的感慨，夢醒之后對仙境的留戀及惋惜。,答案,延伸探究,最后兩句，是全詩的詩眼，點明了主題。人們對此有兩種觀點：一則認為表現(xiàn)了其消極避世、向往自由的思想；一則認為表現(xiàn)了其蔑視權(quán)貴、譏諷現(xiàn)實的思想。同學們怎么看呢？,答案李白的消極避世，卻又不像桃花源式的完全置身于世外；他譏諷現(xiàn)實，卻又不像屈原那般憤世嫉俗。總的來說，李白身上集“儒、道、俠”三者于一體，有儒家的積極用世，有道家的消極避世，又有俠客的仗劍豪情，但他的追求個性自由、蔑視權(quán)貴的精神是顯而易見的。李白在被權(quán)貴排擠壓制后，看透了朝廷及官場黑暗，他意識到自身的個性難與權(quán)貴為伍，更不愿過摧眉折腰、阿諛逢迎的奴性生活，因此他高呼“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”，絕塵而去，浪跡名山大川之間，活出自己率性、自由的人生風采。,答案,多讀厚積,素材運用,【點擊素材】(1)世間行樂亦如此，古來萬事東流水。 (2)安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏？,1.課本素材,【運用示例】漫漫人生路，昂首是春，低頭是秋，時間的車輪悠悠。人生的仕途，為民為國，人的使命應掘起潛在于心的寶藏。他向往仕途，但又蔑視權(quán)貴，想追求自己心中的太平天地，然而命運總和他開玩笑。在那渾濁的官場，李白這支高潔之蓮欲出淤泥而不染，又怎能辦到呢？安能摧眉折腰事權(quán)貴的脊梁不能彎，處江湖之遠也要昂揚闊步，前途是光明的，道路是曲折的，貶謫在李白的沉浮之船上顯得那么分外招搖。失意之時，你高唱天生我材必有用，千金散盡還復來。心靈平靜的李白，行動浮躁的李白，舉杯澆愁愁更愁徒以金樽之酒趕走失意之客，可乎哉？你成也金樽，敗也金樽，金樽定格了你的心聲！ (高考優(yōu)秀作文走進李白),李白醉寫嚇蠻書 有一次番國使臣持國書來唐，滿朝文武都不認識番文，玄宗皇帝知道李白博學多才，便命他以番文起詔回復。李白先豪飲一通，然后奏道：“臣前入試春闈，被楊太師批落，高太尉趕逐。今日見二人在班，臣之神氣不旺。乞皇上吩咐楊國忠與臣捧硯磨墨，高力士與臣脫靴解襪，臣意氣始得自豪，舉筆草詔，口代天言，方可不辱君命?！痹谶@用人之際，玄宗生怕李白鬧別扭，只得傳旨照辦。楊國忠是楊貴妃的堂兄，高力士深受皇帝和楊貴妃的寵信；但他們此時出于無奈，敢怒不敢言，只好乖乖地為李白磨墨脫靴。李白飽蘸濃墨，一口氣就寫成一封氣勢非凡的嚇蠻書，并在朝廷當堂朗讀，番國使臣見李白如此有氣派和才華，嚇得面如土色，狼狽離去。,2.課外素材,【點評】威威朝堂之上，凜凜番使面前，膽敢借機要挾皇帝并羞辱其國舅寵臣，李白率性直露的性格可見非凡。悠悠幾千年歲月，泱泱華夏大國，像李白這樣嫉惡如仇、仗義執(zhí)言的“狂人”又有幾許？人立天地間，處塵世中，只有牢記人格為重，尊嚴為大，方能為后人仰慕傳頌。 【請你思考】你覺得該素材能運用到哪類話題文章中？,提示是文章的切入點，同時又是李白招致禍端的由頭。,李白的淚水 風生水起，遠遠的，我看見一身素衣的青蓮居士。(1) 漫步于河畔，我注視他悵望江天的姿勢?！翱蓱z飛燕倚新妝”，一句流傳千古的詩句和楊玉環(huán)的一句嗔語，把一個極度輝煌的人生打入社會的底層。,美文深讀,提醒作文命題：感情親疏和認識事物。 (1)第段中畫線的句子在文中起什么作用？,提示,【思悟要點】,提示敘寫李白當年的理想壯志及身居京城的得意輝煌，與下文的冷遇被貶形成鮮明的對比，烘托出人物內(nèi)心的痛苦及絕望，為結(jié)尾寫“淚水”鋪墊蓄勢。,“香車寶馬”“誓取樓蘭”“殺敵報國”，他苦笑，痛苦的淚水在無聲中滑落。低頭輕撫生銹的寶劍，奔騰的壯志又如未滅的火把熊熊燃燒起來。呵！自己有多么無知，四次出蜀，揮金巨萬，萬里山河，游履殆遍。本以為金殿之上讓高力士脫靴，楊玉環(huán)磨墨，已注定了自己的一生在富貴榮華之中?？墒?，“太白星精”又怎樣？滿腹錦繡又怎樣？抵得了楊貴妃對李隆基的一句悄悄話嗎？好痛！好恨！(2),(2)第段主要敘述了什么？和刻畫人物有什么關(guān)系？,提示,我的心里忽然有一根弦被痛苦折磨的一代詩仙撥動了。 我走上前去。他愕然注視著我。 “詩仙，您的那句可憐飛燕倚新妝，究竟有無褻瀆楊玉環(huán)之意呢？” “我是被冤枉的。真是愚哉斯言。本以為千年之后，我的冤屈已被滌清，沒想到蒙于我身的恥辱尚未被冗長的歲月消逝。我本是以飛燕之輕比楊玉環(huán)，她實在是我眼中的仙子，我何敢有辱她之語？”說完，他的眼光久久停駐在空曠的河面上，深深的，似一把利劍，將要穿透時間與空間，把李隆基的心剖開來，看一看，他為何不相信他的話呢？(3) “太白，李隆基相信了楊玉環(huán)的話，而以為你只是狡辯之詞，你恨他嗎？”,提示暗示文章的中心論點：感情親疏能蒙蔽人的雙眼。,(3)第段畫線句子的含意是什么？請結(jié)合寫作主題想一想。,提示,“如果一個人從榮華的峰巔一下跌到了谷地，而且永遠過著潦倒的生活，內(nèi)心失落，無比痛苦，你難道不恨嗎？我恨小人當?shù)溃优獧?quán)，我痛韶華易去，人生難遇，這是一個悲哀，我的悲哀，也是李隆基的悲哀，乃至整個國家的悲哀?！?青蓮居士踏著夕陽的余暉走了。一個痛苦的身影從我的視野中漸漸消失。 我靜靜地佇立在河邊。我想起了屈原，想起了比干，想起了冤死于諂言中的每個忠臣。真是人生的痛苦有時候無法由痛苦的人生自行解救?。?4) 下雨了，在痛苦的哀傷中，我低了頭，想看看哪一滴是李白的淚水。(5),提示這正是作者構(gòu)思的可貴之處。a.作者由李白而屈原，由屈原而比干，敏銳看出并深刻指出這種悲劇不是某個人的悲劇，而是一個歷史悲劇、社會悲劇。 b.以點帶面，由點到面，拓寬了文章的主題，提升了文章的品位，并且發(fā)人深省，催人猛醒。,(4)李白的悲劇就是由李隆基感情的親疏造成的，作者為什么又寫到屈原、比干？,提示,(5)結(jié)尾寫下雨之景意蘊無盡。請結(jié)合文章說說你的看法。,提示從結(jié)構(gòu)上說，這一句巧妙點題，使文章有開有合，有放有收。從內(nèi)容上說，雖則十幾個字，卻有沉甸甸的內(nèi)容，一個“低”字表達了作者沉重的心情、深廣的憂郁，而“哪一滴”又形象地告訴我們，流下辛酸淚的何止李白一人！,