高三語文《鑒賞古詩詞的語言、形象和表達技巧》.ppt

寫春望所見： 國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是 亂草遍地，林木蒼蒼。“破”使人觸目驚心， “深”使人滿目凄然。作者寄情于物，托感于 景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。并且此聯(lián)對仗工整，圓 熟自然。,三、四句抒情。作者把桃花潭水深與情深 結(jié)合起來，以比物的手法，形象地表達了真摯 純潔的深情。妙在“不及”，好在不用比喻而 采用比物的手法，變無形的情誼為生動的形 象，空靈而有余味，自然而情真。,詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河？,詩的后兩句作者采用了什么手法來描寫黃河？,詩人以浪漫的想象結(jié)合優(yōu)美的傳說，把黃河 洶涌澎湃寫得更具體、生動、形象。,間接抒情：寓情于景（或物）,間接抒情：寓情于景（或物）,樂（哀）景哀（樂）情,間接抒情：寓情于景（或物）,樂（哀）景哀（樂）情,寫景之中包含對春雨的喜悅之情。,間接抒情：寓情于景（或物）,樂（哀）景哀（樂）情,間接抒情：寓情于景（或物）,間接抒情：寓情于景（或物）,上聯(lián)以“紅葉青山”這樣亮麗詩意的景色， 反襯詩人離愁別恨。姜齋詩話說：“以樂景 寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。,托物言志，托物喻人,托物言志，托物喻人,碧玉：出自樂府碧玉歌，這首詩是歌詠 一名名叫碧玉的美麗女郎。傳統(tǒng)的柳樹題材詩 歌，多從柳枝披垂的特征入手，使之成為依依不 舍的離情的象征。賀詩屏棄傳統(tǒng)的寫法去詠柳， 以奇特的想象，巧妙地比喻，塑造出一個別具浪 漫色彩的新穎形象，給人以生機盎然的美感。,曾詩則以隨風搖擺、披拂不定的柳枝比喻沒 有節(jié)操，反復(fù)無常的小人，眼前，他們只知道瞞 上欺下，猖獗一時。一旦時移世易，他們也有冰 山既倒、失勢傾頹的一天。就像春去秋來，柳枝 會被凌厲的秋風剝個精光一樣，他們也會落得個 輸個精光，受到正義的懲罰。語調(diào)冷峻，既含辛 辣諷刺，又寓嚴肅警告，表達了自己對這些宵小 之徒的鄙視和憎惡。,虛實結(jié)合,“實”是指客觀存在的實象、事實、實境。,“虛”是指知覺中看不見、摸不著的虛幻 世界和夢境等。,虛實結(jié)合,“實”是指客觀存在的實象、事實、實境。,“虛”是指知覺中看不見、摸不著的虛幻 世界和夢境等。,一般情況下，“虛”包括三種類型：,1.虛幻世界和夢境 2.想象和回憶 3.設(shè)想之境,辨虛實：,虛幻世界和夢境,辨虛實：,虛幻世界和夢境,辨虛實：,虛幻世界和夢境,辨虛實：,想象和回憶,辨虛實：,辨虛實：,設(shè)想之境,辨虛實：,設(shè)想之境,辨虛實：,設(shè)想之境,眼前實景,明作用：,“虛實相生”是指虛與實二者之間互相聯(lián) 系，互相滲透與互相轉(zhuǎn)化，以達到虛中有實， 實中有虛的境界，從而大大豐富詩中的意象， 開拓詩中的意境，為讀者提供廣闊的審美空 間，充實人們的審美趣味。,明作用：,虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成強烈的 對比效果，從而突出詩歌的中心。,明作用：,虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成強烈的 對比效果，從而突出詩歌的中心。,明作用：,虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成強烈的 對比效果，從而突出詩歌的中心。,全詩借桃花引出世外桃源，將隱居山間的 眼前現(xiàn)實和陶淵明筆下的理想世界巧妙地結(jié)合 起來，表達了作者僻進山中的孤寂之情。,明作用：,虛實結(jié)合的表現(xiàn)手法，有時能形成渲染烘 托的作用，從而突出詩歌的中心。,采用了什么表達技巧，又何作用？,虛實結(jié)合。寫一年的清明節(jié)，詩人去都城郊 外南莊踏青，因為口渴，就向一位農(nóng)家姑娘討水 喝，姑娘給了他一杯水，并倚在桃樹旁凝視著 他，這情景難以忘懷，第二年，他又來到這里， 雖然景物依舊，但姑娘卻不知哪里去了，于是在 緊閉的門上寫了這首詩，表達了對并不在眼前的 姑娘的思念之情。渲染烘托 ，突出中心 。,采用了什么表達技巧，又何作用？,1.閱讀下列唐詩，簡答下列問題:,注:天寶十五載(756)六月，安史叛軍攻進潼關(guān)，杜甫帶 著妻小逃到鄜州(今陜西富縣)，寄居羌村。七月，肅宗 即位于靈武(今屬寧夏)。杜甫便于八月間離家北上延州 (今延安)，企圖趕到靈武，為平叛效力。但當時叛軍勢 力已膨脹到鄜州以北，他啟程不久，就被叛軍捉住，送 到淪陷后的長安；望月思家，寫下了這首千古傳誦的名 作。,“今夜鄜州月，閨中只獨看”，是誰在“獨 看”呢？兒女在旁，又為什么說是“獨看”呢?,“今夜鄜州月，閨中只獨看”，是誰在“獨 看”呢？兒女在旁，又為什么說是“獨看”呢?,妻子看月,并不是欣賞自然風光,而是“憶 長安”，而小兒女未諳世事，還不懂得“憶長 安”。,此詩構(gòu)思上有什么巧妙之處？,不從自己角度寫思念對方，而從對方思念 自己的角度來反向表達思念之苦，全詩側(cè)面虛 寫(化實為虛）。,此詩構(gòu)思上有什么巧妙之處？,詩的第一、二句在寫法上有什么不同？,詩的第一、二句在寫法上有什么不同？,第一句是實寫，寫出廬山“成嶺”、“成 峰”的具體形象，給人以逼真的實感。第二句 是虛寫，從遠處、近處、高處、低處各個不同 的角度看廬山，到底是什么狀貌呢，詩人故意 撇開不寫，只說“各不同”讓讀者去想像。,詩在前兩句實寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了 怎樣的寫法？,詩在前兩句實寫的基礎(chǔ)上，后兩句又采用了 怎樣的寫法？,后兩句寫現(xiàn)實中聽到的錦城音樂只應(yīng)該是 天上的仙樂，是想象夸張。這種寫法是虛實相 生，將樂曲美妙贊美到了極致。,比喻、象征、夸張等,注釋： 這是朱慶馀參加考試前呈獻給考官水部員外 郎張籍，以試探底細的詩。,詩人為達到此目的，采用了什么表達技巧？ 請對此作簡要的分析。,設(shè)喻。 以拜見公婆比喻科舉考試，以公婆比主考, 以新媳婦自比，以新郎比張水部。“畫眉深淺 入時無”是問自己的詩文能否符合主考的要求。 巧借新婦拜見公婆前的忐忑不安而又充滿希望 的心理，寫自己應(yīng)試前緊張而又希望得到賞識 的心態(tài)。,比喻、象征、夸張等,采用了什么表達技巧？,早春新葉萌發(fā)，詩人在一陣驚喜中忽發(fā)奇 想，是春姑娘用她那雙靈巧的手，擺弄那富有靈 性的剪刀，裁出那片片細葉的吧！比喻使描寫化 實為虛，形象更生動了，情感更濃郁了。如果通 篇貫穿著這種比興的意象，則是象征。,比喻、象征、夸張等,采用了什么表達技巧？,本詩運用了象征的手法，借物喻人，詠物 言志。表面上寫石灰，實際上寫人、寫自己。 將物性與人格巧妙地融為一體，形象地表達了 自己以石灰為榜樣的高尚情操。,烘托（襯托）,國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩點染輪 廓外部，使物像鮮明。 寫作時先從側(cè)面描寫，然后再引出主題，使 要表現(xiàn)的事物鮮明突出。 泛指陪襯，使明顯突出：藍天著白云丨紅 花還要綠葉。,概念：,如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、“僧敲 月下門”“月出驚山鳥”等以鬧襯靜。 再如琵琶行中三次寫江中之月，分別 烘托了琵琶聲的美妙動聽、引人入勝和人物凄 涼、孤獨、悲傷的心情）（以景襯情）。,作用：使主體的特點更加突出、更加鮮明。,烘托（襯托）,作用：使主體的特點更加突出、更加鮮明。,烘托（襯托）,作用：使主體的特點更加突出、更加鮮明。,烘托（襯托）,以桃花潭水深來襯友情深,本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法， 請簡要分析。,注：磧：（q）沙漠。,練：白絹，絲織品的一種。,本詩運用襯托對比和虛實相生的藝術(shù)手法， 請簡要分析。,注：磧：（q）沙漠。,練：白絹，絲織品的一種。,遠與近、高與低、動與靜、抑與揚的襯托對 比。前兩句實寫，后兩句以虛為主，虛中有實。,分析技巧高考題型：,提問方式：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？,分析技巧高考題型：,提問方式：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？,提問變體：,請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手 法，或手法）。,詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何 效果？,分析技巧高考題型：,提問方式：這首詩運用了怎樣的表現(xiàn)手法？,提問變體：,請分析這首詩的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手 法，或手法）。,詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何 效果？,解答分析：表現(xiàn)手法是詩人用以抒發(fā)感情的手段,方法，要準確答題，就要熟悉常用的 一些表現(xiàn)手法。表現(xiàn)手法分抒情手 法、描寫手法和修辭手法三大類。,答題步驟： 準確指出用了何種手法。 結(jié)合詩句闡釋為什么用了這種手法。 此手法有效傳達出了詩人怎樣的感情。,注：梅花：系樂曲梅花落。,為什么說塞上聽吹笛的三、四句有“語 意雙關(guān)”的特點？,借問梅何處落？風吹一夜?jié)M關(guān)山語意雙關(guān) （手法）。字面上，似乎寫塞上梅花盛開，在 風中，一夜間花散落于關(guān)山處處。實際上， “梅花落”是笛子曲，風將笛聲吹送到關(guān)山處 處（分析）。抒發(fā)了戍邊者的情懷（感情）。,注：梅花：系樂曲梅花落。,為什么說塞上聽吹笛的三、四句有“語 意雙關(guān)”的特點？,元代馬致遠的雜劇漢宮秋第三折戲中， 漢元帝在灞橋送別王昭君出塞和親時，有下面一 段曲詞。閱讀這段曲詞，然后回答問題。,注：寒蜇：寒蟬。,這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法， 試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。,這段曲詞中運用了對仗、頂真的修辭手法， 試簡析它們各有怎樣的藝術(shù)效果。,對仗： 顯示了語言的對稱美，達到了意境美的完美 結(jié)合。 頂真： 具有回環(huán)跌宕的旋律美，表現(xiàn)了漢元帝離恨 未已、相思又繼、千結(jié)百轉(zhuǎn)的愁緒。,請就這首宋詞運用的寫法談?wù)勀愕目捶ā?請就這首宋詞運用的寫法談?wù)勀愕目捶ā?這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹花 分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者正是 以這“別是東風情味”的紅白桃花自況。這首詞 還用了映襯對比寫法，以梨花之白，杏花之紅既 映襯又對比，贊美了紅白桃花獨標一格，超拔于 春天群芳之上,表達了心地高潔、凌越世俗的感 情。,閱讀下面兩首古詩，然后回答問題。,這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫 “荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表 現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。,這兩首詩都運用了什么表現(xiàn)手法來刻畫 “荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表 現(xiàn)出來的不同情感特點，并作簡要分析。,擬人表現(xiàn)手法。 前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”， 含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨 低沉。后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷 葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露 了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。,閱讀下面的古詩，然后回答問題。,“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不 同?這樣的寫法有什么好處?,閱讀下面的古詩，然后回答問題。,“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不 同?這樣的寫法有什么好處?,前三句敘事抒情，后一句寫景。以景作結(jié)， 寓情于景；創(chuàng)造意境，含蓄無限。,評價主旨類,答題時使用常見名詞術(shù)語：,深化意境：深化主旨 意境深遠 意境優(yōu)美,意味深長 耐人尋味,言近旨遠：語言淺近易懂，主旨深遠。,言簡意豐：語言簡潔，內(nèi)容豐富。,意在言外：言外之意 言在此而意在彼,弦外音，味外味,言有盡而意無窮,含蓄蘊藉：,委婉，不著一字，盡得風流； 語意含而不露，或表達得不明顯， 耐人尋味。,勾勒：簡潔的語言描寫，介紹事物的大概。 濃墨重彩：描寫詳盡、細膩。 惟妙惟肖：描寫逼真，多指人或動物。 體物入微，窮形盡態(tài)（相）：描寫細致入微， 詩情畫意：,議論類： 富有哲理 淋漓盡致,語言特點類,刻畫細致生動。,行云流水：結(jié)構(gòu)、語言自然流暢。 形神兼?zhèn)洌赫Z言、結(jié)構(gòu)等形式與內(nèi)容主旨都無可 挑剔。 簡潔 洗煉（練）：語言簡練利落。 淺顯 明白如話：不雕塑飾，不加修飾。 平淡無奇 質(zhì)樸清新 淡雅 詞藻華麗 明快：明白通暢。 沉郁頓挫 蒼涼：低沉、蒼勁、舒緩、悲涼等。 雄健 雄渾：雄壯、強健、渾厚。,語言風格類,做鋪墊：在情節(jié)發(fā)生前的交代、暗示。 埋伏筆：前段為后段埋下的線索。 呼應(yīng) 照應(yīng)：前后的互相聯(lián)系。 渾然天成：結(jié)構(gòu)非常完整，如同自然生成的。 行文技巧類 虛實相生：虛，多指文章中想像的部分。 水乳交融：緊密結(jié)合在一起。,文章結(jié)構(gòu),卒章顯志：在文章末尾點明主旨。 畫龍點睛：用一兩句精彩的話點明主旨。 直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想 借助于對某種事物或物品的描 摹議論表達出來。 以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題。 開門見山：文章開頭就進入正題，不拐彎抹角。 寄寓 寄托：把感情、主題放在一種事物上表現(xiàn)。,分析手法類,襯托 烘托：用一個事物來陪襯另一個事物， 以使后者更突出。 渲染：描摹色彩以加強效果。 側(cè)面描寫： 對比：目的是突出一方。 懷古傷今 借古諷今：追念古代，傷感現(xiàn)實。 起興：先言它物，以引起所詠之物。 情景交融、情景相生、情因景生、借景抒情、 以景襯情、融情入景、一切景語皆情語,分析手法類,五、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。,1.這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什 么作品？,五、閱讀下面的宋詞，完成后面的問題。,1.這首宋詞用了一個著名的典故，它出自誰的什 么作品？,“人在武陵微醉”一句用了“武陵人”(或 世外桃源）的典故，出自晉代文學家陶淵明的 桃花源記。,2.由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？它有什 么形象寓意？,由此可知這首宋詞抒寫的是桃花。 這首宋詞表達了心地高潔、凌越世俗的感 情。這首詞以物況人，“白白與紅紅”，一樹 花分紅、白兩色，高標逸韻，獨特別致，作者 正是以這“別是東風情味”的紅白桃花自況， 來表達自己身陷風塵（桃源：宋詞中指代妓女 住處）而心自高潔的情懷，贊美了紅白桃花獨 標一格，超拔于春天群芳之上。,2.由此可知這首宋詞抒寫的是什么事物？它有什 么形象寓意？,