第16課時 對社會負(fù)責(zé)

第1課時對社會負(fù)責(zé)知識梳理1、 感受責(zé)任責(zé)任產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾,是我們成長的內(nèi)在需要.每個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任,人各有責(zé)，角色不同，我們承擔(dān)的責(zé)任也不同，人應(yīng)各負(fù)其責(zé)。在社會中，每個人都是多重角色的集合，因此也負(fù)有多種責(zé)任。2、學(xué)會負(fù)責(zé)增強(qiáng)責(zé)任感有利于自己、社會、國家的發(fā)展與進(jìn)步.積極承擔(dān)責(zé)任，敢于負(fù)責(zé),做到遇事不退縮，不推卸責(zé)任。善于負(fù)責(zé)，做到各盡所能,正確處理好責(zé)任沖突.3、對社會負(fù)責(zé)（對社會負(fù)責(zé)是責(zé)任感的最高體現(xiàn))關(guān)心社會就是關(guān)心自己，在社會中，人與人之間是緊密相連的，對社會負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，關(guān)注社會就是關(guān)注自己。對社會負(fù)責(zé)，首先要做好自己的事情；還要求我們關(guān)注社會公共事務(wù),積極參加社會公益活動；還需要從小培養(yǎng)合作意識.重難點分析重點:感受責(zé)任,學(xué)會負(fù)責(zé)。難點：增強(qiáng)責(zé)任意識。考點預(yù)測理解自己承擔(dān)的責(zé)任，在生活中怎樣做一個有責(zé)任心的人。多為選擇、判斷、簡答和分析說明題。聯(lián)系實際,聯(lián)系優(yōu)秀人物的感人事跡進(jìn)行分析，知道參加公益活動的重要意義、自己該怎樣做。多為簡答和探究實踐題。例題剖析例：生活在社會中的每個人都扮演著一定的社會角色并承擔(dān)著一定的責(zé)任，那么你的責(zé)任都有哪些?請完成下列表格：作為學(xué)生的我作為兒女的我作為小公民的我解析:本題旨在考查同學(xué)們對“多重角色，多種責(zé)任”這一知識點的理解。每個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任，但每個人的責(zé)任又不盡相同.在社會生活中，不同的角色意味著不同的責(zé)任,但我們每個人不只是扮演一種角色，而是多重角色的“集合”，當(dāng)然也擔(dān)負(fù)著多種責(zé)任。答案：作為學(xué)生的我的責(zé)任:遵守學(xué)校紀(jì)律,努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)等;作為兒女的我的責(zé)任:孝敬父母，減輕父母的壓力，做力所能及的家務(wù)等;作為小公民的我的責(zé)任：關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加社會公益活動,遵守公民基本道德規(guī)范等。例2:“助人為樂模范"、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”從這些全國道德模范身上,我們對責(zé)任有了進(jìn)一步理解。下列觀點正確的是 （ ）只有人人盡到自己的責(zé)任，才能共建美好和諧的社會要自覺承擔(dān)責(zé)任，努力做負(fù)責(zé)任的公民在社會生活中，不同的社會身份負(fù)有相同的責(zé)任責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾A、 、 C、 D、解析：本題旨在考查同學(xué)們對責(zé)任的理解?！爸藶闃纺７丁?、“見義勇為模范”、“敬業(yè)奉獻(xiàn)模范”都體現(xiàn)了責(zé)任的承擔(dān)。解答此題，可采用排除法，的說法本身錯誤。答案：例：放學(xué)后，小雨和小軍在操場踢球,不慎打碎了辦公樓的一塊玻璃，雖沒有被其他人看見,但他倆還是打電話把情況報告了班主任,并表示一定照價賠償。這件事表明小雨和小軍 （ ）、不懂得推卸責(zé)任 B、把錢看得很淡 、不善于承擔(dān)責(zé)任 D、勇于承擔(dān)責(zé)任解析:本題考查的知識點是“增強(qiáng)責(zé)任意識,積極承擔(dān)責(zé)任”。題中小雨和小軍的行為是勇于承擔(dān)責(zé)任,敢于負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。由此判斷,A、項均不符合題意。答案:D復(fù)習(xí)建議本單元重在講述增強(qiáng)責(zé)任意識的培養(yǎng).聯(lián)系學(xué)生自己身邊的實際和一些案例，通過對情景案例的分析，使學(xué)生學(xué)會對己、對人、對社會負(fù)責(zé).課時練習(xí)一、精挑細(xì)選、體驗成功、電視連續(xù)劇闖關(guān)東有這樣一個鏡頭：當(dāng)日軍進(jìn)攻哈爾濱的時候,朱開山一家冒險為抗日軍隊送飯,感動了很多觀眾。這說明了 （ )國家處在困難時期,最能考驗公民的責(zé)任意識。表現(xiàn)了他們對祖國、對人民的高度責(zé)任感“天下興亡，匹夫有責(zé)”他們的精神值得我們學(xué)習(xí)主動為國家分憂、與國家共度難關(guān)是我們義不容辭的責(zé)任.A、 B、 C、 D、2、作為公民,責(zé)任不僅僅是要處理好自己身邊的“私事”，更要善于處理好與國家和社會利益息息相關(guān)的事情.因此責(zé)任感的最高體現(xiàn)是 ( )A、對父母負(fù)責(zé) B、對學(xué)校負(fù)責(zé) C、對社會負(fù)責(zé) D、對家庭負(fù)責(zé)、2008年度經(jīng)濟(jì)人物的評選標(biāo)準(zhǔn)是“責(zé)任、探索、遠(yuǎn)見、凝聚力”.把“責(zé)任"擺在評比的第一條說明 ( )、責(zé)任完全是個人生存的需要 B、價值在于奉獻(xiàn),責(zé)任重于泰山 、責(zé)任可以確保目的一定達(dá)到 D、責(zé)任要求在任何時候都要獻(xiàn)出生命4、下列行為中，屬于我們中學(xué)生的責(zé)任的有 ( ） 幫助同學(xué) 不參加社會活動 尊敬老師 不賭博 節(jié)約用水 不抄襲作業(yè) 孝敬父母 A、 B、C、 D、5、我國古代思想家范仲淹在岳陽樓記中曾經(jīng)說過：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”.表達(dá)的是 ( ）A、對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任意識 B、貪圖享樂的生活態(tài)度C、高度的社會責(zé)任感 、人的一生憂愁與快樂并存的哲學(xué)思考6、責(zé)任產(chǎn)生于 （ ）、社會關(guān)系中的相互承諾 B、日常生活中的高雅情趣 、友好交往中的取長補(bǔ)短 D、現(xiàn)代社會中的開明開放7、（20。山東中考）汶川地震發(fā)生后，月13日22時，搜救人員從四川德陽市漢旺鎮(zhèn)東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌的廢墟中搬走壓在譚千秋老師身上最后一塊水泥板時，他的身下蜷伏著四個不幸的學(xué)生,而那張開守護(hù)翅膀的身軀定格為永恒譚千秋，感動著中國,因為 ( )他展現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品格 他為了盡愛心而失去了自己的人生價值他有強(qiáng)烈的正義感和社會責(zé)任感 他履行了自己的責(zé)任A、 、 、 D、關(guān)愛社會，對社會負(fù)責(zé)，要求我們關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加社會 （ ）A、公益活動 B、游園活動 C、體育活動 D、文娛活動9、我們在生活中扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任.作為學(xué)生,我們的主要責(zé)任是 ( ）A、忠誠、互助、互諒 、遵守學(xué)校紀(jì)律，完成學(xué)習(xí)任務(wù) 、保護(hù)環(huán)境、熱愛和平 、萍水相逢，扶危濟(jì)困10、200年初,我國南方部分地區(qū)遭遇了特大冰雪災(zāi)害.在抗冰搶險過程中，廣大黨員干部、人民群眾不顧個人利益和生命安危,積極投入到救災(zāi)工作中。社會各界也十分關(guān)心和支持災(zāi)區(qū)的重建工作,紛紛送來救災(zāi)物資。他們這樣做 （ ）體現(xiàn)了對祖國和人民高度的責(zé)任感表明他們能主動為國分憂，勇挑重?fù)?dān)，與國家共度難關(guān)是積極履行公民責(zé)任的表現(xiàn)是不得已而為之A、 、 、 D、1、不少人在待人處時,能堅持“說到做到，不放空炮"。這種諾言是 ( )A、逞能好強(qiáng)的表現(xiàn) B、責(zé)任感強(qiáng)的表現(xiàn) 、江湖義氣的表現(xiàn) D、逃避責(zé)任的表現(xiàn)12、一個積極承擔(dān)責(zé)任的人,主要表現(xiàn)在 ( ）責(zé)任感強(qiáng) 積極性高 敢于負(fù)責(zé) 善于負(fù)責(zé) A、 、 C、 D、3、小星同學(xué)忘記把作業(yè)帶到學(xué)校，組長答應(yīng)替他打“掩護(hù)”,結(jié)果沒有履行諾言;跟老師解釋說自己確實完成了作業(yè),老師一定要看到作業(yè)才相信;他打電話讓父母把作業(yè)送到學(xué)校，父母卻因工作忙而無法抽出時間.小星感到很困惑:誰對我負(fù)責(zé)？對此，你的看法是 （ ）A、組長應(yīng)對小星負(fù)責(zé),因為他答應(yīng)替小星打“掩護(hù)”B、老師應(yīng)該相信小星，因為他確實完成作業(yè)了C、家長應(yīng)該抽出時間把小星的作業(yè)送到學(xué)校,因為他們是小星的監(jiān)護(hù)人、小星應(yīng)對自己負(fù)責(zé)，因為按時交作業(yè)是他自己的事14、在不同的生活場景中,與不同的人打交道便規(guī)定了我們不同的角色、身份,同時也負(fù)有不同的責(zé)任.這段話告訴我們：在社會生活中 ( ）不同的角色意味著不同的責(zé)任不同的場景,不同的角色,不同的責(zé)任每個人都是多重角色的“集合”每個人都是多重角色，也負(fù)載著多種責(zé)任、 、 、 D、15、每個人生活在社會中，必須學(xué)會負(fù)責(zé),增強(qiáng)責(zé)任意識。責(zé)任意識也就是我們通常所說的責(zé)任感。一個有責(zé)任感的人 ( ）是對生活充滿熱情的人 是生活的有心人是一個誠實守信的人 是一個執(zhí)著的人A、 B、 C、 D、6、俗話說：“予人玫瑰，手留余香."這句話的含義是 （ ）A、玫瑰有芬芳濃郁的香味，給了別人香味也不會變、生活中應(yīng)注重培養(yǎng)我們的高雅情趣,將幸福與快樂與他人分享C、當(dāng)你關(guān)愛和幫助他人,當(dāng)你關(guān)注和服務(wù)了社會時，你同時也收獲了幸福和快樂D、我們必須把美麗的玫瑰贈給他人一起分享,不要自己獨自享受二、明辨是非、提高能力1、責(zé)任是強(qiáng)加在個人身上的,我們成長過程中根本不需要. （ ）18、每個人承擔(dān)著多重角色和多種責(zé)任。 ( ）1、一個積極承擔(dān)責(zé)任的人,不僅敢于負(fù)責(zé)，而且善于負(fù)責(zé)。 （ )2、為社會負(fù)責(zé),單靠個人就夠了，無需培養(yǎng)合作意識。 ( ）1、在人們履行責(zé)任時,有時會發(fā)生責(zé)任沖突，這時需要我們魯莽、蠻干. （ ）2、責(zé)任感強(qiáng)的人之所以讓人肅然起敬，是因為他們的情懷往往同奉獻(xiàn)乃至犧牲聯(lián)系在一起。 （ ）2、我們都是社會的一份子，對自己負(fù)責(zé)本身就是對社會負(fù)責(zé)。 （ ）2、每個人因年齡、能力大小及扮演角色不同,所承擔(dān)的責(zé)任也會不同. （ )三、言簡意賅、啟迪智慧25、責(zé)任有的重于泰山，有的普通平凡,請你談?wù)勀銓ω?zé)任的理解.26、偉大的思想家、文學(xué)家托爾斯泰曾經(jīng)說過：“一個人若沒有熱情，他將一事無成，而熱情的基點是責(zé)任心。”請問:（）樹立責(zé)任心(責(zé)任感)有什么意義？(2）怎樣增強(qiáng)自己的責(zé)任感？27、某個居民小區(qū)發(fā)現(xiàn)了“甲型H1N"疑似病例，為阻斷病毒傳染擴(kuò)散,政府有關(guān)部門依照傳染病防治法的有關(guān)規(guī)定，對小區(qū)內(nèi)的一棟居民樓實行隔離，樓內(nèi)居民積極配合。對此請談?wù)勀愕母惺堋Ｋ?、學(xué)知明理、感悟生活8、在八年級()班“中學(xué)生應(yīng)該怎樣承擔(dān)自己的責(zé)任"的主題班會上，小強(qiáng)說出了自己的困惑:“家里沒有燃?xì)鈺r，我搬不動氣罐;街上遇到搶劫，我打不過歹徒我年小體弱，能夠承擔(dān)什么責(zé)任呢？”(）請對小強(qiáng)的困惑作出評價。（2)說說你對承擔(dān)責(zé)任的理解。(）聯(lián)系實際,談?wù)勚袑W(xué)生能承擔(dān)些什么責(zé)任。29、材料:株洲“青年楷?！眲⒊A0多年來傾心助學(xué),默默幫助了200多名貧困學(xué)生和一些需要幫助的人;為了北京成功舉辦第29屆奧運(yùn)會，無數(shù)志愿者加入奧運(yùn)服務(wù)隊伍；汶川大地震發(fā)生后,全國各地許多人自發(fā)參與救援行動；莫拉克臺風(fēng)襲擊時，兩岸同胞紛紛解囊相助 （）讀完上述材料你有什么啟示?（2）你打算怎樣使自己也具有他們這樣的優(yōu)秀品質(zhì)?（3）說一說你參加過哪些公益活動？(請至少舉三例)五、探究創(chuàng)新、積極實踐30、2008年5月12日發(fā)生在四川汶川的8級特大地震,給人民生命財產(chǎn)造成重大損失.在黨中央、國務(wù)院的統(tǒng)一部署和直接指揮下，全國人民萬眾一心，眾志成城,共擔(dān)責(zé)任。災(zāi)區(qū)干部群眾、解放軍、武警官兵和公安干警迅速出動，齊心協(xié)力抗震救災(zāi)。九年級(3）班的同學(xué)看到這些新聞后，擬舉行“抗震救災(zāi)，責(zé)任你我”的主題班會。請你當(dāng)作該班的一員,參與完成下列活動內(nèi)容：（1)列舉一件你感觸最深的抗震救災(zāi)事例，運(yùn)用有關(guān)責(zé)任的知識進(jìn)行分析。（2）在這次抗震救災(zāi)中，你有什么實際行動？在行動中你感悟到了什么?第16課時參考答案:一、精挑細(xì)選、體驗成功、D 2、C 3、B 4、D 、C 6、 7、A 8、 9、 10、A 11、B 1、B 13、D 14、 15、 、二、明辨是非、提高能力1、× 8、 9、 0、× 21、× 22、 2、 24、三、言簡意賅、啟迪智慧25、責(zé)任產(chǎn)生于人們在交往過程中的相互幫助和彼此承諾,是我們成長的內(nèi)在需要.每個人都需要為他人和社會承擔(dān)一定的責(zé)任，人各有責(zé)，角色不同，我們承擔(dān)的責(zé)任也不同，人應(yīng)各負(fù)其責(zé)。在社會中，每個人都是多重角色的集合，因此也負(fù)有多種責(zé)任。、（1）一個有責(zé)任感的人是生活的有心人，對人對事不漠然。一個有責(zé)任感的人是一個執(zhí)著的人,讓人肅然起敬。一個國家的人民有了責(zé)任感，國家就能強(qiáng)大；一個家庭的成員有了責(zé)任感，這個家庭就會幸福;一個人有了責(zé)任感,就能盡職盡責(zé)，在事業(yè)上取得成就，得到社會的尊重與承認(rèn)。(）積極承擔(dān)責(zé)任。敢于負(fù)責(zé)，做到遇事不退縮，不推卸責(zé)任。善于負(fù)責(zé)，做到各盡所能，正確處理好責(zé)任沖突。27、關(guān)心社會就是關(guān)心自己，在社會中,人與人之間是緊密相連的,對社會負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，關(guān)注社會就是關(guān)注自己.四、學(xué)知明理、感悟生活8、（1）小強(qiáng)的這種想法是不對的,是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。（2）每個人因年齡、能力大小及扮演角色不同,所承擔(dān)的責(zé)任也會不同。一個人只要盡其所能,就是一個負(fù)責(zé)任的人。（3）中學(xué)生雖然年紀(jì)小,但可以做一些力所能及的事情，如認(rèn)真學(xué)習(xí)；打掃衛(wèi)生；幫助老人、小孩；遇到搶劫撥打“11”報警等.29、（1）從他們身上可以感受到一種關(guān)愛社會、關(guān)愛他人,無私奉獻(xiàn)的精神。（2）做好自己的事情，對自己負(fù)責(zé);關(guān)注社會公共事務(wù)，積極參加社會公益活動；培養(yǎng)合作意識，做到各盡其責(zé)、共同協(xié)作。（3）義務(wù)植樹；參加社區(qū)勞動；捐款捐物；助殘扶貧;宣傳環(huán)保知識等。五、探究創(chuàng)新、積極實踐3、（)事例（略）。分析事例可從下面三個方面展開: 抗震救災(zāi)中,他們履行社會責(zé)任，不計較代價與回報，這種奉獻(xiàn)精神,是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)。正因為有他們履行責(zé)任，我們的生活才更加安全、更加溫暖、充滿愛和希望。作為公民,應(yīng)承擔(dān)起關(guān)愛社會的責(zé)任，主動為國分憂,勇挑重?fù)?dān),是我們義不容辭的責(zé)任。(2）實際行動(略）.行動感悟:熱心公益,服務(wù)社會,使自己的價值在奉獻(xiàn)中提升。自覺承擔(dān)責(zé)任，做一個負(fù)責(zé)任的公民。春雨的色彩說課稿 一、教材內(nèi)容分析： 春天里萬物復(fù)蘇,百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。春雨的色彩意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥,萬紫千紅的大地,給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗。 二、幼兒情況分析：中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展,并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動地去探究周圍和環(huán)境的變化,并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展,孩子們在平時的活動中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗在活動展示出來。 三、活動目標(biāo)： 教育活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起著主導(dǎo)作用,我根據(jù)中班幼兒的實際情況制定了一下活動目標(biāo): 、情感態(tài)度目標(biāo):引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。2、能力目標(biāo):發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。 3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用. 四、活動的重點和難點： 重點是:引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動物的對話,感受散文詩的優(yōu)美,進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力. 難點是:學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落"、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們,你們說得都對,但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”. 五、活動準(zhǔn)備：1、經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前學(xué)會朗誦詩春天,并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識經(jīng)驗。 、物質(zhì)準(zhǔn)備:小動物頭飾、 教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆 六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒又?，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受,我主要采取了以下教學(xué)法：1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗. 、演示法:在活動中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，春雨的色彩散文詩的情景,也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的.現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用,使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉. 3、情景演示法：將幼兒置身于春雨的色彩散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受. 此外我還適時采用了交流討論法、激勵法、審美熏陶法和動靜交替法加以整合,使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅. 七、學(xué)法：1、多種感官參與法:新綱要中明確指出：幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果,本次活動中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化,感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來,以此來表達(dá)自己的情感體驗。 2、體驗法：心理學(xué)指出:凡是人們積極參與體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高.在活動中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演,說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂,也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。 八、教學(xué)過程活動流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動程序，活動流程為激發(fā)興趣談春天-看春雨-欣賞散文詩-情景表演-經(jīng)驗總結(jié)-審美延(繪畫形式) 1、激發(fā)興趣談春天“興趣是最好的老師"?；顒娱_始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗進(jìn)行整理,激發(fā)幼兒活動興趣。 、看春雨 觀看課件春雨的色彩前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天,一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的? 這樣的設(shè)計自然合理,進(jìn)而引出散文詩春雨的色彩、欣賞散文詩 （1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來,由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論,幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容. （2）尋找句子、加深印象 給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會“淋、滴、灑、落"并學(xué)會用小動物的話來朗誦、來回答,促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力,強(qiáng)調(diào)了重點,理解了難點。 4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。 5、經(jīng)驗總結(jié)： 將本家活動內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié),給幼兒一個春天的完整印象。6、擴(kuò)展延伸、升華主題 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的春雨的色彩散文詩的意境描繪出來,鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。文中如有不足，請您見諒！10 / 10